教學(xué)研究：淺談如何有效地進行小組合作

淺談如何有效地進行小組合作我校近年來積極跟進小組合作學(xué)習(xí)，從開始派教師到外地學(xué)習(xí)先進案例，到全員培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我們學(xué)校小組合作學(xué)習(xí)有序開展，我在使用過程中受益匪淺。新的教育教學(xué)模式，教學(xué)方法，教師和學(xué)生都有一個接受的過程。課堂上，老師一宣布小組討論，前排學(xué)生齊刷刷地回頭，滿教室都是嗡嗡的聲音，四人小組里，每個人都在張嘴，也聽不清誰在說什么。幾分鐘后，老師一喊“停”，學(xué)生立即安靜下來，站起來發(fā)言的學(xué)生：“我認(rèn)為……”“我覺得……”學(xué)生關(guān)注的仍然是“我怎么樣?！倍皇恰拔覀冃〗M怎么樣?！毕襁@樣的小組合作，沒有學(xué)生之間的相互合作，沒有共同任務(wù)中的分工和個人責(zé)任，更沒有對成員討論結(jié)果的加工，小組合作形式化。我們在教學(xué)中引入了小組合作學(xué)習(xí)的形式，是為了有效解決傳統(tǒng)教學(xué)中一言堂和個別人的現(xiàn)象，現(xiàn)如今，如何克服小組合作學(xué)習(xí)流于形式的弊端，使合作學(xué)習(xí)落到實處，這是走進新課改后每一位教師都必須面對的問題。下面談幾點想法。一、需用則用，不要強求小組合作學(xué)習(xí)作為一種組織形式，只有與實際的教學(xué)效果結(jié)合起來才能評價是否必要。要讓小組合作學(xué)習(xí)真正發(fā)揮作用，需要教師在課前做大量的準(zhǔn)備工作，對課上要解決的問題要有一個估測：為什么這節(jié)課（這個環(huán)節(jié)）要用小組合作學(xué)習(xí)？不用可以嗎？如果要用，要解決哪些問題？什么時候進行？哪些內(nèi)容適合班級集體教學(xué)，哪些內(nèi)容適合小組合作學(xué)習(xí)，哪些內(nèi)容適合個人自學(xué)？避免讓小組合作成為每節(jié)課的形式。二、適時使用小組合作學(xué)習(xí)旨在共同參與探究、討論，相互啟發(fā)、互補，以集體智慧解決個體無法解決或短時間內(nèi)難以解決的問題。但是合作學(xué)習(xí)必須建立在獨立思考的基礎(chǔ)上，當(dāng)學(xué)生自己獨立解決某個問題遇到困難，需要尋求他人幫助、產(chǎn)生了交流與合作的心理需求時，再安排合作與交流，可能更有實效。同時，學(xué)生要參與小組討論或研究時，必須要有自己的見解，教師在組織學(xué)生參與討論或探索之時，要留給學(xué)生一定的獨立思考的時間。只有這樣，學(xué)生的個人力量才能在小組合作中體現(xiàn)出來，學(xué)生也才能獲得實實在在的發(fā)展。三、培養(yǎng)學(xué)生討論和傾聽的習(xí)慣教學(xué)中，我們?？吹剑寒?dāng)一個同學(xué)發(fā)言時，還有許多同學(xué)舉手，嘴里不停地喊著“老師，我、我”，有的甚至就直接打斷別人，大聲地發(fā)表自己的見解。傾聽是對發(fā)言者的尊重，只有熱情傾聽他人發(fā)言，才能使發(fā)言者感到自己是受歡迎的。相反，有人發(fā)言而無人傾聽時，將極大地挫傷發(fā)言者的積極性。在小組合作學(xué)習(xí)時，教師要著力培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真討論并傾聽別人的意見，要有意識地“訓(xùn)練”學(xué)生。要求學(xué)生具體做到：一要耐心。無論是聽老師講課，還是聽同學(xué)發(fā)言，特別是當(dāng)同學(xué)的發(fā)言有錯時，一定要等他把話說完，再用恰當(dāng)?shù)姆绞街赋霾蛔?；二要虛心。?dāng)別人提出與自己不同的意見時，要能虛心接受，邊聽邊修正自己的觀點；三是用心。在聽取他人意見時也不能盲從，要有選擇地接受。四、小組合理搭配在小組合作學(xué)習(xí)的過程中，教師的引導(dǎo)尤為重要。首先，以小組為單位開展學(xué)習(xí)評比活動，小組成員不僅要努力爭取個人目標(biāo)的實現(xiàn)，更要幫助小組同伴實現(xiàn)目標(biāo)，通過相互合作，小組成員共同達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。而教師的評價不僅面向個體，更注重對小組集體成就的肯定，讓小組成員在激勵中感受集體智慧，增強集體榮譽感。其次，小組“代言人”要輪換。每次學(xué)生的合作學(xué)習(xí)都由小組選出一名代表，作為本組的代言人向全班展示他們的學(xué)習(xí)成果。然而對于小組內(nèi)其他學(xué)生特別是學(xué)困生呢？他們也有一種獲得尊重、獲得表現(xiàn)的需要。因此小組“代言人”不應(yīng)固定，要進行角色輪換，尤其要關(guān)注學(xué)習(xí)主動性、積極性不夠的，有些自卑感的學(xué)困生。再次，教師要用“放大鏡”去尋找學(xué)困生的長處并加以表揚，使其能揚起自信的風(fēng)帆，從而主動參與小組學(xué)習(xí)，大膽提出自己的想法和疑問。對學(xué)優(yōu)生要進行教育，鼓勵他們主動幫助學(xué)困生，在小組內(nèi)形成良好的協(xié)作關(guān)系，互幫互助，感受學(xué)習(xí)的樂趣。五、引導(dǎo)學(xué)生合理分工1.將小組成員進行合理分工。小組合作的目的是讓每個小組成員都從中有所獲。在分組時，不僅要考慮到組與組之間的平衡，方便日后的評比，更要考慮到組內(nèi)的平衡，成員與成員之間各個方面互相學(xué)習(xí)，取長補短。2.建立一些基本的小組合作規(guī)則?！皼]有規(guī)矩，不成方圓。”小組合作也不例外。我們這些課堂教學(xué)的組織者必須事先做好安排，講清合作規(guī)則。如何思考，如何交流，如何代表發(fā)言，等等，這些都需要事先制定好規(guī)則。3.教師參與到學(xué)生們的小組合作中去。學(xué)生進行小組合作的時候，我們教師應(yīng)該做些什么呢？應(yīng)該是深入到小組中去，了解學(xué)生合作的效果，討論的焦點，認(rèn)知的進程等等，從而靈活地調(diào)整下一個教學(xué)環(huán)節(jié)。另外，在小組匯報時，我們教師應(yīng)將多年來的口頭禪：“哪個同學(xué)愿意來說一說”改為“哪個小組愿意來說一說?！弊尭餍〗M成員們明白：他們是一個集體，成員之間應(yīng)團結(jié)協(xié)作，共同鉆研。任何一種教育教學(xué)方式方法，最終的目的是讓學(xué)生掌握課堂知識，小組合作學(xué)習(xí)，在加強