《高考語文語言連貫題型》課件

語言連貫題型語言連貫題型1語言連貫是考生語言組織運用方面的重要能力，也是高考語言表達的熱點與難點。因為它很能檢測出考生語言與思維的雙重素養(yǎng)。全國卷對它“情有獨鐘”，幾乎每年必考，2019年甚至用一道選擇題、一道主觀題雙重考查。對于連貫題，我們的應(yīng)對策略是：在充分吃透連貫精神和要求的前提下，對常考的四大題型，尤其是重點題型重錘猛擊，徹底掌握其答題要領(lǐng)。任務(wù)情境：語言連貫是考生語言組織運用方面的重要能力，也是高考語言表達的2任務(wù)活動：任務(wù)活動：3內(nèi)容索引活動2掌握四大連貫題的連貫策略理解語言連貫的四大基本要求活動1內(nèi)容索引活動2掌握四大連貫題的連貫策略理解語言連貫的四大基本4理解語言連貫的四大基本要求活動1《高考語文語言連貫題型》課件（49張PPT）《高考語文語言連貫題型》課件（49張PPT）理解語言連貫的四大基本要求活動1《高考語文語言連貫題型》課件5句子銜接的思考角度一.保持一致性

1.陳述對象一致。

2.觀點與材料的統(tǒng)一。

3.保持句式和音節(jié)的統(tǒng)一。二.表達要合乎事理、語境

1.要合乎事理。2.表達要合乎語境。

3.表達要語脈貫通。4.表達要服從篇章結(jié)構(gòu)規(guī)律。三.語句要前后照應(yīng)。

1.問答照應(yīng)。2.前排序與后排序相照應(yīng)。

3.關(guān)聯(lián)詞語的照應(yīng)。4.指代的前后照應(yīng)。

5.句式前后照應(yīng)。6.注意過渡照應(yīng)。

《高考語文語言連貫題型》課件（49張PPT）《高考語文語言連貫題型》課件（49張PPT）句子銜接的思考角度《高考語文語言連貫題型》課件（49張PPT6基本要求內(nèi)容解說1.保持話題、陳述對象的一致性話題一致是保持語言連貫的基本要求。一個長句或句群只有話題和陳述角度一致，中心才會明確，語意才能貫通。如果中間轉(zhuǎn)換了話題或陳述對象(主語)，勢必會影響到語意的連貫。從句子連貫的角度看，保持主語前后一致最重要。2.保持結(jié)構(gòu)、句式的一致性①語言中常有些排比句、對偶句，這就要求結(jié)構(gòu)上的統(tǒng)一，破壞了這種統(tǒng)一性，也就失去了連貫性；②用陳述句還是疑問句，用主動句還是被動句，合說還是分說，也會涉及連貫問題；③復(fù)句中，分句與分句間有并列、轉(zhuǎn)折、遞進、選擇、因果、假設(shè)、條件等關(guān)系，如注意不到這一點，將破壞分句間的邏輯聯(lián)系，從而影響句意的連貫。知識梳理《高考語文語言連貫題型》課件（49張PPT）《高考語文語言連貫題型》課件（49張PPT）基本要求內(nèi)容解說1.保持話題、陳述對象的一致性話題一致是保持73.保持順序的合理性連貫的句子之間具有不可隨意更改的邏輯性，遵循一定的規(guī)律：或以空間先后為序，從上到下，從左到右，從外到內(nèi)；或以時間先后為序；或以事物發(fā)展前后為序；或以人們的認識規(guī)律為序，由表及里，由淺入深，由感性認識到理性認識；或以主次、輕重為序。4.保持語言形式上的銜接與呼應(yīng)①恰當使用關(guān)聯(lián)詞語。關(guān)聯(lián)詞語可以連接分句，也可以連接句子或段落。恰當使用關(guān)聯(lián)詞語，可以使語言連接緊密，語意表達連貫。②巧妙使用意思有聯(lián)系的詞語或句子。所謂意思有聯(lián)系的詞語或句子，包括序數(shù)詞、表時間或空間的一組詞、表比較的詞、相同詞語、同義詞語、代詞、同義句子、頂真句子等。恰當使用這類詞語或句子，可以使語言前后貫通，語意自然順暢?！陡呖颊Z文語言連貫題型》課件（49張PPT）《高考語文語言連貫題型》課件（49張PPT）3.保持順序的合理性連貫的句子之間具有不可隨意更改的邏輯性，8保持語言形式上的銜接與呼應(yīng)③恰當使用過渡性詞語或句子。從一個意思轉(zhuǎn)到另一個意思，從一個事件轉(zhuǎn)到另一個事件，從一個場面轉(zhuǎn)到另一個場面等，需要適當使用一些過渡性詞語、句子甚或段落，以避免文章的生澀、不流暢。④在語言表達的過程中，應(yīng)該注意上下文、前后文之間的對應(yīng)與呼應(yīng)。若前文說到了兩種不同情況，后面就必須與這兩種不同情況照應(yīng)統(tǒng)一，不可顧此失彼、照應(yīng)不周。(說明：連貫另有兩項要求——①色彩要一致：要保持語體色彩和感情色彩兩方面的一致性。②保持音節(jié)和諧：要符合詩歌或語句在字數(shù)、平仄、音韻方面的和諧一致。這兩點在實際考試中很少涉及，在此只是點到為止)《高考語文語言連貫題型》課件（49張PPT）《高考語文語言連貫題型》課件（49張PPT）保持語言形式上的銜接與呼應(yīng)③恰當使用過渡性詞語或句子。從一個9知識梳理一、保持話題、陳述對象的一致性1.填入下面一段文字橫線處的語句，最恰當?shù)囊痪涫菑纳峡崭╊壑榘拇髽?，巨龍在離岸20多公里處倏忽隱沒，再在6公里外騰空而起，

，工作人員都親切地稱其為“貝殼島”。A.小島像蠔貝一樣連接兩端B.兩端的小島連接在一起，狀似蠔貝C.連接兩端的小島，狀似蠔貝D.兩端的小島像蠔貝一樣連接起來解析從上文來看，語段陳述的對象是“巨龍”，也就是港珠澳大橋。A、B、D三項的主語都是“小島”，C項的主語是“巨龍”，所以從保持陳述對象一致性的角度來看，A、B、D三項與上文銜接不緊密，應(yīng)排除。故答案為C。√《高考語文語言連貫題型》課件（49張PPT）《高考語文語言連貫題型》課件（49張PPT）知識梳理解析從上文來看，語段陳述的對象是“巨龍”，也就是港102.填入下面一段文字橫線處的語句，最恰當?shù)囊痪涫歉淮航撬溟L卷，是裊裊幽香，是萬種風情，她把激蕩的浪花涌向了這片土地上繁衍的子民，像美妙的音符叮當作響，相伴左右。富春江的款款江水像一條藍幽幽的飄帶，纏繞山間林舍之間，流淌，閃爍，移轉(zhuǎn)，歌舞；

，隱隱綽綽，如夢如幻，宛如西子，婀娜中有矜持，蘊藉間現(xiàn)動人。A.而淡淡的霧靄把兩岸青山、房舍、田疇、綠樹籠罩起來，映入于寬闊的江水中B.而淡淡的霧靄籠罩了兩岸青山、房舍、田疇、綠樹，映入寬闊的江水中C.而兩岸青山、房舍、田疇、綠樹為淡淡的霧靄所籠罩，遂映入寬闊的江水之中D.而被淡淡的霧靄籠罩的兩岸青山、房舍、田疇、綠樹，映入寬闊的江水中解析

A、B兩項的主語與下文的主語不一致。C項略顯文言句式，語體不合，且選項內(nèi)部分句的關(guān)系不合邏輯?！獭陡呖颊Z文語言連貫題型》課件（49張PPT）《高考語文語言連貫題型》課件（49張PPT）2.填入下面一段文字橫線處的語句，最恰當?shù)囊痪涫墙馕鯝、B11二、保持結(jié)構(gòu)、句式的一致性3.填入下面一段文字橫線處的語句，最恰當?shù)囊痪涫撬说奈⑿?，真?zhèn)坞y辨，但

微笑戰(zhàn)斗，強似哀兵必勝，那微笑是給予對手的飽含憐憫的批判。A.即使是陰冷的奸笑，也無妨還之以笑顏；即使是虛偽的笑，也不必怒目而視，仍可

報之以嫣然一笑。B.即使是虛偽的笑，也不必怒目而視，仍可報之以嫣然一笑；即使是陰冷的奸笑，也

無妨還之以笑顏。C.對虛偽的笑，不必怒目而視，要報之以嫣然的微笑；對陰冷的奸笑，也當笑顏相迎。D.對陰冷的奸笑，為什么不可以還以笑顏？對虛偽的笑，為什么不報之以嫣然微笑，

而一定要怒目而視？解析

根據(jù)語意由輕到重的順序，應(yīng)先“虛偽的笑”再“陰冷的奸笑”，據(jù)此可排除A、D兩項；而C項內(nèi)部結(jié)構(gòu)不夠?qū)ΨQ。故選B。√《高考語文語言連貫題型》課件（49張PPT）《高考語文語言連貫題型》課件（49張PPT）二、保持結(jié)構(gòu)、句式的一致性解析根據(jù)語意由輕到重的順序，應(yīng)先12三、保持順序的合理性4.依次填入下面兩句橫線處的語句，與上下文銜接最恰當?shù)囊唤M是(1)東四牌樓是四條大街的交叉口，

。(2)在童年，我見到的菜花，

，是一望無際的。A.①③

B.①④

C.②③

D.②④√解析

(1)中兩句的排序①符合從具體到抽象的認識規(guī)律；(2)中④與句末的“一望無際的”形成由小到大的邏輯順序。故答案為B?！陡呖颊Z文語言連貫題型》課件（49張PPT）《高考語文語言連貫題型》課件（49張PPT）三、保持順序的合理性√解析(1)中兩句的排序①符合從具體到135.松鼠是一種漂亮的小動物，。A、它面容清秀，身體矯健，眼睛閃閃有光，四肢輕快，非常敏捷，非常機警。B、它面容清秀，眼睛閃閃有光，身體矯健，四肢輕快，非常敏捷，非常機警。C、它面容清秀，眼睛閃閃有光，四肢輕快，身體矯健，非常敏捷，非常機警。D、它面容清秀，眼睛閃閃有光，身體矯健，非常機警，四肢輕快，非常敏捷。B《高考語文語言連貫題型》課件（49張PPT）《高考語文語言連貫題型》課件（49張PPT）5.松鼠是一種漂亮的小動物，14句子銜接首先是意思表達要符合客觀事理，合乎思維規(guī)律，也就是說要合乎邏輯，否則，上下句在事理上就會出現(xiàn)“裂痕”，銜接不上。

常見的句序有三種：時間順序、空間順序、邏輯順序（有特殊到一般，由總到分、由輕到重、由主到次、由大到小、由因到果，也可以倒過來）分析：考慮各句與中心句及各分句之間的關(guān)系，“漂亮”是從“面容”與“身體”兩方面來寫，是先總后分關(guān)系，由“面容”到“眼睛”，由“身體”到“四肢”，則是整體到局部的關(guān)系，排列有序，思路清晰，承接連貫，選B?！陡呖颊Z文語言連貫題型》課件（49張PPT）《高考語文語言連貫題型》課件（49張PPT）句子銜接首先是意思表達要符合客觀事理，合乎思維規(guī)律，也就是說15四、保持語言形式上的銜接與呼應(yīng)6.分別比較下列兩組句子，上下文銜接較好的一項是A.①③

B.①④

C.②③

D.②④√《高考語文語言連貫題型》課件（49張PPT）《高考語文語言連貫題型》課件（49張PPT）四、保持語言形式上的銜接與呼應(yīng)√《高考語文語言連貫題型》課件16解析

粗讀①句與②句，意思上并無太大差別，但是②句里，“遠處看”看到的是“寶塔”“坐落在山頂上”，作謂語的動詞“看”與“寶塔”銜接緊密，而且這樣表達，陳述對象都是“寶塔”，非常暢達。雖然③句和④句的意思相同，但是③句強調(diào)的是“他們”怎么樣，而④句則把“這些活兒”放在句首作復(fù)指成分，這就使得句間的銜接緊密順暢。返回《高考語文語言連貫題型》課件（49張PPT）《高考語文語言連貫題型》課件（49張PPT）解析粗讀①句與②句，意思上并無太大差別，但是②句里，“遠處177.填入下面一段文字橫線處的語句，最恰當?shù)囊痪涫?/p>

。立足自身環(huán)境、優(yōu)化自身環(huán)境是人才發(fā)展的基本條件，唯有把握這一要點，才能制定出更高效、更精細、更具鮮明比較優(yōu)勢的引才政策，才能在日益激烈的“搶人大戰(zhàn)”中脫穎而出，牢牢把握新時代人才發(fā)展的新優(yōu)勢和主動權(quán)。A.人才能否留得住、是否用得好是引才政策的重要一環(huán)，是評價政策成功與否的關(guān)鍵標準B.人才能否留得住、是否用得好是引才政策的重要一環(huán)，是評價政策成功的標志和關(guān)鍵標準C.人才能否留得住、是否用得好是人才政策的重要一環(huán)，也是引才政策成功與否的關(guān)鍵標準D.人才是否用得好、能否留得住是引才政策的重要一環(huán)，是評價政策成功與否的關(guān)鍵標準《高考語文語言連貫題型》課件（49張PPT）《高考語文語言連貫題型》課件（49張PPT）7.填入下面一段文字橫線處的語句，最恰當?shù)囊痪涫恰陡呖颊Z文18解析B項“是評價政策成功的標志和關(guān)鍵標準”與前面的“能否”“是否”存在著兩面對一面的問題。C項“是人才政策的重要一環(huán)”，把“引才”變成了“人才”，既擴大了概念范圍，又偏離了文段的中心話題，改變了文意。D項“用得好”與“留得住”語序不當，應(yīng)予以調(diào)整。解答此類題目，要注意前后語義的連貫，內(nèi)容的照應(yīng)，主語的一致?！陡呖颊Z文語言連貫題型》課件（49張PPT）《高考語文語言連貫題型》課件（49張PPT）解析B項“是評價政策成功的標志和關(guān)鍵標準”與前面的“能否”19色彩一致：要保持語體色彩和感情色彩兩方面的一致性。

8.

。崖壁下有幾處墳地，墳前立著石碑，許多已經(jīng)破碎，字跡模糊。枯水季節(jié)，伏在江里的石頭有的已經(jīng)露出水面，周圍一片寂靜。

A.一列青黛嶄新的石壁夾江高矗，被夕陽烘烤成一道五彩的屏障。

B.沒有太陽，天氣相當冷，藤蘿葉已萎縮，顯得崖壁很瘦削。

C.在夕陽的照射下，枯草和落葉閃著不定的光，崖壁像一道巨大的屏，矗立在江對岸。

D.

一行白帆閃著透明的羽翼，一道陽光射在對岸的峭壁上?！陡呖颊Z文語言連貫題型》課件（49張PPT）《高考語文語言連貫題型》課件（49張PPT）色彩一致：要保持語體色彩和感情色彩兩方面的一致性。20對于寫景復(fù)句或語段，要注意語境因素，要分析景物、情調(diào)、寫法的特點。景物，有遠近、動靜的不同；色彩，有鮮明、暗淡的區(qū)別；氣氛，有熱烈、冷清之分；視角，有高低、俯仰之異。如果注意這些差別，就容易辨別選項的正誤。

B本題語境是描寫“破碎”、“寂靜”的冷色調(diào)，A、C、D描述的意境與上文不協(xié)調(diào)，最佳答案應(yīng)選B?！陡呖颊Z文語言連貫題型》課件（49張PPT）《高考語文語言連貫題型》課件（49張PPT）對于寫景復(fù)句或語段，要注意語境因素，要分析景物、情調(diào)、寫法的21掌握四大連貫題的連貫策略活動2《高考語文語言連貫題型》課件（49張PPT）《高考語文語言連貫題型》課件（49張PPT）掌握四大連貫題的連貫策略活動2《高考語文語言連貫題型》課件（22語句復(fù)位題的答題要領(lǐng)在于考慮角度。先從話題、敘述對象角度考慮，話題、主語與前后文是否一致。再從句式角度考慮，句式與前后文是否一致。又要從邏輯關(guān)系角度考慮，分析所給語句內(nèi)部是否有固定的先后順序，分析所給語句是否有要照應(yīng)的先后順序等。后從語言銜接角度考慮，是否有關(guān)聯(lián)詞語之間的搭配，是否有頂真形式等。選好后將選項代入原段，通讀一下是否和諧流暢，方可最后確定答案。點撥關(guān)鍵《高考語文語言連貫題型》課件（49張PPT）《高考語文語言連貫題型》課件（49張PPT）語句復(fù)位題的答題要領(lǐng)在于考慮角度。點撥關(guān)鍵《高考語文語言連貫23二、情境補句題(定位補句題)解答語句補寫題，一般分三步：第一步是閱讀語段——確定中心，理清脈絡(luò)；第二步是推導句子——明位置，看聯(lián)系，抓暗示，推導出要補寫句子的表達內(nèi)容和形式；第三步是檢查驗證——代入檢驗，以求連貫。其中第二步是最核心的工作?！陡呖颊Z文語言連貫題型》課件（49張PPT）《高考語文語言連貫題型》課件（49張PPT）二、情境補句題(定位補句題)《高考語文語言連貫題型》課件（424第一步：閱讀語段——確定中心，理清脈絡(luò)1.閱讀下面的文段，按要求答題。陽光是一種天然的殺菌劑，經(jīng)常把自己“拿”出去曬曬對健康是非常必要的?，F(xiàn)在生活水平提高了，人們青睞高科技產(chǎn)品和保健品，①

。中國人曬太陽太少了，特別是一些年輕女性很怕被太陽曬黑皮膚，只要出門便離不開墨鏡、遮陽傘、防曬霜、長裙、手套等，②

。其實，烈日下的陽光確實需要做些遮擋，但這并不意味著要避開所有的陽光。③

，人的新陳代謝增強，細胞增長得到促進，皮膚營養(yǎng)反而會得到改善。(1)請概括該語段的中心，理清內(nèi)部層次思路。答案

中心：陽光與人體皮膚健康的關(guān)系。思路：先提出觀點，再敘述現(xiàn)實的普遍性，接著列舉中國女性的做法，最后談適宜照射陽光的好處。《高考語文語言連貫題型》課件（49張PPT）《高考語文語言連貫題型》課件（49張PPT）第一步：閱讀語段——確定中心，理清脈絡(luò)答案中心：陽光與人體25(2)在上面一段文字橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，每處不超過15個字。答案

(示例)①而對陽光卻不那么在意②把自己全副武裝起來③在適宜的陽光照射下《高考語文語言連貫題型》課件（49張PPT）《高考語文語言連貫題型》課件（49張PPT）(2)在上面一段文字橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整26補寫句子的前提是準確把握所給語段的中心及層次脈絡(luò)：(1)把握語段中心，尤其是核心詞語。一般而言，所給語段的句數(shù)并不多，借助中心句、過渡句及總結(jié)句完全可以把握語段的中心，尤其是核心詞語。(2)理清語段的層次脈絡(luò)。從語段內(nèi)部層次思路來說，多數(shù)可以分為“起始、展開、過渡、結(jié)束”四部分?！捌鹗肌辈糠忠话銥樘岢鲈掝}中心，“展開”部分為敘述主要語義，“過渡”部分為承上啟下，“結(jié)束”部分為歸納全段、呼應(yīng)話題或中心，由此形成了內(nèi)部結(jié)構(gòu)的總分關(guān)系(總分結(jié)構(gòu)又可細分為：總—分；分—總；總—分—總)。除較為常見的總分關(guān)系外，還有承接、并列等關(guān)系。承接關(guān)系是指各層次之間按照事物的發(fā)展過程或按照時間、因果、條件等關(guān)系前后相互承接。并列關(guān)系是指各層次之間的關(guān)系是并列的、無主次的。當然，要了解內(nèi)部層次關(guān)系，還要抓住層次標志詞語，如關(guān)聯(lián)詞，甚至標點符號。點撥關(guān)鍵補寫句子的前提是準確把握所給語段的中心及層次脈絡(luò)：點撥關(guān)鍵27第二步：推導句子——明位置，看聯(lián)系，抓暗示推導要補寫的句子是做題的核心，它也分為三步：(一)依據(jù)所填句子的位置及其他暗示，推導所補寫句子的類型和特點。第二步：推導句子——明位置，看聯(lián)系，抓暗示282.(2019·浙江)在下面一段文字橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密。每處不超過15個字?？脊艑W是利用古人遺跡遺物重建古代歷史的學科，盡管先民的物質(zhì)遺存作為古史研究的直接史料有益于重建古代物質(zhì)文化的歷史，但僅滿足于人類物質(zhì)文化歷史的建設(shè)，①

。理由很簡單，人類社會的歷史不僅包括物質(zhì)文化歷史，也應(yīng)包括精神文化的歷史，我們不僅要關(guān)心古人是如何生活的，②

。這意味著真正意義的考古學研究，③

，同時更要通過這些物質(zhì)遺存研究先民精神文化的成果。答案

(示例)①顯然不足以重建一部完整的歷史②更要關(guān)心他們是如何思想的③既要揭示先民的物質(zhì)創(chuàng)造2.(2019·浙江)在下面一段文字橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使29解析

在相對完整的一段話中補寫語句，首先要明確這段話的話題是什么。通過閱讀材料，可以發(fā)現(xiàn)它涉及考古學，在解說如何利用古人遺跡遺物重建古代歷史。其次要在整體把握的基礎(chǔ)上，再細致推敲空缺的部分上下文所表達的意思和所采用的表達形式。要求補寫的第①句的上文，指出先民的物質(zhì)遺存有益于重建古代物質(zhì)文化的歷史；下文指出人類物質(zhì)文化歷史只是歷史的一部分，而不是歷史的全貌。因此，填寫的句子應(yīng)能表達出這樣的意思：僅能滿足物質(zhì)文化歷史建設(shè)的先民物質(zhì)遺存，是不足以重建完整的歷史的。要求補寫的第②句的上文將“精神文化的歷史”與“物質(zhì)文化的歷史”對舉，說明我們在關(guān)心古人物質(zhì)生活的同時，還應(yīng)關(guān)心他們精神層面或者思想層面的東西。解析在相對完整的一段話中補寫語句，首先要明確這段話的話題是30第②句上文提供的信息比較豐富，指向也即限制比較明確。在組織補寫句子時，應(yīng)用“而且”“更”之類的連詞呼應(yīng)“不僅”，用“思想”呼應(yīng)“生活”。第③句的上文在“考古學”前用“真正”加以修飾，意思是完整的全面的；下句指向先民的精神文化成果，用“更要”加以強調(diào)，那么，填入的上句顯然應(yīng)該指向與之相對的物質(zhì)創(chuàng)造，且需“既要”一詞加以呼應(yīng)。值得強調(diào)的是，在特定的語境中補寫句子，應(yīng)充分利用前后句的句式、詞語，尤其是關(guān)聯(lián)詞語，注意補寫出的句子的表達形式，應(yīng)盡量做到與上下句之間語意相接、語氣平順、語體一致。第②句上文提供的信息比較豐富，指向也即限制比較明確。在組織補31首先，依據(jù)所補寫句子在段中的位置推導它們的類型。如果空缺在段首，說明它可能是語段的起始句，起總領(lǐng)作用。如果空缺在語段中間，說明它可能是過渡句、銜接句，起承上啟下、遞進延展的作用，所補寫句子應(yīng)與上文或下文有緊密關(guān)聯(lián)，需要兼顧，不能顧此失彼。如果空缺在語段末尾，說明它可能是個總結(jié)句，是對該句或整個語段內(nèi)容的高度概括。其次，抓語言標志。如總結(jié)句前多有“因此”“所以”等提示語。最后，根據(jù)標點符號的暗示。點撥關(guān)鍵首先，依據(jù)所補寫句子在段中的位置推導它們的類型。點撥關(guān)鍵32①問號。如果空缺前有問號，則所補寫句子可能是答句；如果空缺本身后面帶問號，則所補寫句子可能是設(shè)問句或反問句。②冒號。如果空缺本身后面帶冒號，則所補寫句子可能是個總提句；如果空缺前帶冒號，則所補寫句子可能是個總括句。③分號。如果空缺前或后出現(xiàn)分號，則所補寫句子與前或后構(gòu)成一個并列關(guān)系，可能句式上要與前或后保持一致。④逗號。如果空缺前是逗號，則所補寫句子可能是個銜接句，語意是在前面基礎(chǔ)上的延伸、承接、遞進等。分號與逗號暗示前面可能是個展開句。①問號。如果空缺前有問號，則所補寫句子可能是答句；如果空缺本33(二)依據(jù)上下文內(nèi)容及其邏輯發(fā)展，推導所補寫句子的內(nèi)容，做到內(nèi)容上扣得緊。3.在下面一段文字橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密。每處不超過18個字。古代在紙張發(fā)明之前，用削成狹長的竹片作為書寫材料，①

，用于寫信的簡則稱為“書簡”。在書寫之前，要挑選青竹簡，在微火上烤炙使之脫水，就是把竹簡的水分蒸發(fā)出來。經(jīng)烤灼，②

，猶如人體出汗。經(jīng)烘干的竹簡易于書寫，且不易為蟲蛀，③

，“汗青”后來引申為書冊、史籍。答案

(示例)①這種竹片稱為“簡”

②竹簡表皮滲出水滴③所以稱烘烤處理過的竹簡為“汗青”(二)依據(jù)上下文內(nèi)容及其邏輯發(fā)展，推導所補寫句子的內(nèi)容，做到34解析語段的中心話題是“竹簡”。第①處，結(jié)合后文“用于寫信的簡則稱為‘書簡’”可知，此處應(yīng)填“這種竹片稱為‘簡’”之類的語句。第②處，結(jié)合前后內(nèi)容“把竹簡的水分蒸發(fā)出來”“猶如人體出汗”可知，此處應(yīng)填“竹簡表皮滲出水滴”之類的語句。第③處，結(jié)合前文對竹簡烘烤處理的說明和后文“汗青”一詞可知，此處應(yīng)填“所以稱烘烤處理過的竹簡為‘汗青’”之類的語句。解析語段的中心話題是“竹簡”。35要推導出所補寫句子的內(nèi)容，還是要依據(jù)上下文。這個“上下文”，首先指所補寫句子的上句或下句，許多展開句的內(nèi)容主要是依據(jù)它的上句或下句推導出來的。對于總提句或總括句來說，它們固然要依據(jù)上下句，但有時需要更遠的“上下句”。只有緊緊把握了“上下句”，才能確保寫出來的句子在內(nèi)容上扣得緊。在考慮補寫句子的內(nèi)容時，一般都會借助上下句中的關(guān)鍵詞。關(guān)鍵詞一般指補寫處上下文的重要實詞，找準了關(guān)鍵詞便可確定補寫內(nèi)容。尋找關(guān)鍵詞的過程就可以確定補寫句子的陳述對象、所陳述的狀態(tài)等。當然，有時這個關(guān)鍵詞需要自己進行綜合、概括、轉(zhuǎn)化等。點撥關(guān)鍵要推導出所補寫句子的內(nèi)容，還是要依據(jù)上下文。這個“上下文”，36(三)依據(jù)上下文的語言形式，推導所補寫句子的具體銜接詞語及表達形式，做到形式上接得上。4.在下面一段文字橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，每處不超過15個字?！翱扇急币步刑烊粴馑衔?，它不僅具有甲烷含量高、燃燒污染比傳統(tǒng)能源小的特點，而且儲量十分豐富，全球儲量足夠人類使用1000年，因此，①

。然而，“可燃冰”分布于深海沉積物或陸域的永久凍土中，②

。盡管人類竭盡全力尋求合理科學開發(fā)與利用的辦法，但迄今仍未有良策。可見，“可燃冰”帶給人類的不僅是全新的希望與機遇，③

。答案

(示例)①它將是未來最具發(fā)展?jié)撃艿男履茉?或：它有望成為未來選用的新能源)

②因而它的實際開發(fā)與利用非常困難③也是前所未有的極大挑戰(zhàn)(三)依據(jù)上下文的語言形式，推導所補寫句子的具體銜接詞語及表37推知所補寫句子的語言表達形式，主要依據(jù)的是上下文(主要指上下句)的語言形式?！吧舷戮涞恼Z言形式”具體指：①語序要一致；②關(guān)聯(lián)詞語要搭配；③問句與答句相照應(yīng)；④指代詞要銜接；⑤句式前后要一致；⑥與前后句的詞語要搭配。這里特別要注意的是關(guān)聯(lián)詞。關(guān)聯(lián)詞指補寫處附近的表復(fù)句關(guān)系的詞語，甚至包含一些副詞等。它是補寫句的一個不可或缺的組成部分。如前句使用了“即使”“不僅”“之所以”“不是……”，補寫句也要有“也”“而且”“是因為”“而是……”之類的關(guān)聯(lián)語相呼應(yīng)。在語段中，常常會有相同的句式重復(fù)出現(xiàn)。根據(jù)已出現(xiàn)的句式可以推知補寫處的句式，采用仿寫句式法即可作答。不少考生做此類題目，問題不是出在內(nèi)容的連貫上，而是語言形式上，缺少必要的銜接詞。解決這一問題的唯一辦法就是好好研究上下文的語言形式。點撥關(guān)鍵推知所補寫句子的語言表達形式，主要依據(jù)的是上下文(主要指上下38第三步：檢查驗證——代入檢驗，以求連貫情境補句題所填句子，無論是內(nèi)容還是形式，都只能來自語段，絕對不能脫離語段。根據(jù)這個原則，必須要對擬寫好的句子作全面細致的檢查驗證，看是否自然巧妙、準確和諧；是否做到了內(nèi)容貼切、語意連貫、邏輯嚴密；是否兼顧了事理的邏輯性、風格的趨同性、文體色彩的一致性。如語段是議論性的，就要表達得周密嚴謹；是說明性的，就要表達得簡明清晰；是文藝性的，就要表達得典雅而富有詩意?？傊?，必須要代入原文讀一讀，做到發(fā)現(xiàn)問題及時補救。第三步：檢查驗證——代入檢驗，以求連貫39三、語句排序題(有語境排序題)1.解題三步驟三、語句排序題(有語境排序題)402.相鄰句子選好“四排法”第一種：詞語排序法——根據(jù)起照應(yīng)作用的詞語來排序。一個語段中，句與句之間肯定是前后照應(yīng)的，而這種照應(yīng)關(guān)系通常會通過某些詞語表現(xiàn)出來。使用詞語排序法排序時，首先要看句子中是否有“相同的詞語”。如果兩句話中出現(xiàn)了相同的詞語，一般情況下這兩個句子應(yīng)該排在一起。其次是找關(guān)聯(lián)詞和代詞。如果能找到關(guān)聯(lián)詞或代詞，就可根據(jù)關(guān)聯(lián)詞成對使用、指示代詞和指代內(nèi)容位置靠近的特點，確定必須連在一起的句子。再次是找暗示性詞語。比如使用了“換句話說”一類詞語的句子，要緊跟在和它意思差不多的句子之后；出現(xiàn)“與此相反”“反過來說”等詞語的句子，要緊跟在與它意思相反、相對的句子之后；出現(xiàn)“首先”“其次”“再次”等詞語，表示這些句子應(yīng)該連在一起；出現(xiàn)“總之”“綜上所述”“由此看來”等詞語的句子，表示總結(jié)，是這個語段的最后一句話。2.相鄰句子選好“四排法”41第二種：語意排序法——根據(jù)句子之間的語意聯(lián)系來排序。如果找不到起照應(yīng)作用的詞語，考生可根據(jù)上一句的意思推導下一句語意的側(cè)重點，從而將語意聯(lián)系最密切的兩個句子連在一起。在四種排序法中，語意排序法使用頻率最高。第三種：句式排序法——根據(jù)句式來排序。是指根據(jù)前后句子的句式一般相同的特點，來確定必須連在一起的兩個句子。也就是說，如果上一句是主謂句式，那么，在題目所給的句子中，和它連在一起的句子也應(yīng)是主謂句式。在四種排序法中，根據(jù)句式排序的情況并不多見，但考生不能不掌握，這樣可避免在應(yīng)使用此法時卻不知此法而失分的情況。第四種：標點排序法——借助橫線中的標點來排序。需要借助標點排序的語言連貫題，橫線后的標點除了逗號、句號外，還會有分號、問號等。遇到橫線后標點有變化的連貫題時，可使用上述三種排序法確定答案，也可憑借標點的暗示作用來確定答案。第二種：語意排序法——根據(jù)句子之間的語意聯(lián)系來排序。如果找不42邊練邊悟1.(2019·江蘇)在下面一段文字橫線處填入語句，銜接最恰當?shù)囊豁検窃谀戏?，芭蕉栽植容易，幾乎四季常青?/p>

至于月映蕉影、雪壓殘葉，那更是詩人畫家所向往的了。①它覆蓋面積大，吸收熱量大，葉子濕度大。②古人在走廊或書房邊種上芭蕉，稱為蕉廊、蕉房，饒有詩意。③因此蕉陰之下，是最舒適的小坐閑談之處。④在旁邊配上幾竿竹，點上一塊石，真像一幅元人的小景。⑤在夏日是清涼世界，在秋天是分綠上窗。⑥小雨乍至，點滴醒人；斜陽初過，青翠照眼。A.①③②④⑥⑤

B.①④②③⑥⑤C.②①④③⑤⑥

D.②③④①⑤⑥√邊練邊悟√43解析

橫線前的敘述主體是“芭蕉”，①中的“它”承前指“芭蕉”，因此①應(yīng)放在最前面，據(jù)此可排除C、D兩項。①主要講芭蕉葉大、吸熱的特點，與③中的“蕉陰之下”聯(lián)系緊密；②中的“詩意”與④中的“小景”聯(lián)系緊密，在走廊或書房邊種上芭蕉，再在旁邊配上竹、石，這樣更符合邏輯，所以④應(yīng)在②的后面；⑤和⑥表現(xiàn)了兩幅具體的畫面，最后以⑤作結(jié)，夏、秋景象與后文的“至于月映蕉影……”相銜接。故選A。解析橫線前的敘述主體是“芭蕉”，①中的“它”承前指“芭蕉”442.在下面一段文字橫線處填入語句，銜接最恰當?shù)囊豁検恰袄硇越?jīng)濟人”，把利己看作人的天性，只追求個人利益的最大化，這是西方經(jīng)濟學的基本假設(shè)之一。

，

。

，

，

，

，更傾向于暫時獲得產(chǎn)品或服務(wù)，或與他人分享產(chǎn)品或服務(wù)。使用但不占有，是分享經(jīng)濟最簡潔的表述。①反而更多地采取一種合作分享的思維方式②不再注重購買、擁有產(chǎn)品或服務(wù)③但在分享經(jīng)濟這一催化劑的作用下④人們不再把所有權(quán)看作獲得產(chǎn)品的最佳方式⑤在新興的互聯(lián)網(wǎng)平臺上⑥這個利己主義的假設(shè)發(fā)生了變化A.③⑥⑤①④②

B.③⑥⑤④②①C.⑤⑥③①④②

D.⑤⑥③④②①√2.在下面一段文字橫線處填入語句，銜接最恰當?shù)囊豁検恰?5解析

先看這段文字的話題，開頭是“‘理性經(jīng)濟人’，把利己看作人的天性，只追求個人利益的最大化，這是西方經(jīng)濟學的基本假設(shè)之一”，結(jié)尾是“使用但不占有，是分享經(jīng)濟最簡潔的表述”，本段在結(jié)尾部分才呈現(xiàn)主要對象是“分享經(jīng)濟”。根據(jù)主要對象，將①至⑥分為兩組，一組是沒有“分享經(jīng)濟”特點的⑤⑥，在前；一組是體現(xiàn)“分享經(jīng)濟”特點的①②④，在后。再根據(jù)句序按時間順序、空間順序、邏輯順序等有序安排的要求和①中“反而”，將①②④按照邏輯順序排列，得出④②①，先是“人們不再把所有權(quán)看作獲得產(chǎn)品的最佳方式”，“不再注重購買、擁有產(chǎn)品或服務(wù)”，兩個“不再”相連，再是“反而更多地采取一種合作分享的思維方式”，④②①放在最后以便與“分享經(jīng)濟”聯(lián)系緊密。⑤⑥應(yīng)放在前面。根據(jù)話題引入句“但在分享經(jīng)濟這一催化劑的作用下”可知，后一句為“這個利己主義的假設(shè)發(fā)生了變化”，因此前面的排序是③⑥⑤。解析先看這段文字的話題，開頭是“‘理性經(jīng)濟人’，把利己看作46四、虛詞連貫題填入下面文段空白處的詞語，最恰當?shù)囊唤M是中華民族創(chuàng)作了世界級的華彩詩章，

①

這些詩章又鍛造著我們的民族性格。古詩詞

②

“曲高”，

③

“和者眾”，國人都有著咿呀學詩的共同經(jīng)歷和共同記憶。

④

正是這共同的經(jīng)歷和記憶，構(gòu)成了文化傳承的大眾基礎(chǔ)，

⑤

《中國詩詞大會》帶著深埋于每個中國人心中的文化基因，用國人耳熟能詳?shù)脑娫~，在帶領(lǐng)觀眾重溫中華經(jīng)典的同時，

⑥

完成了一次跨越千年、溝通古今的精神之旅。

①②③④⑤⑥A并且不僅而且也許/又B而雖然但是/所以也C而即使也因而那么就D而且/但是看來因此仍√四、虛詞連貫題

①②③④⑤⑥A并且不僅而且也許/又B而雖然但47解析

第①空用“而”字起到突出強調(diào)的作用。第②③空用“雖然……但是……”的轉(zhuǎn)折句式，既肯定了中華詩詞的高妙，又指出了其受眾之廣。第④空是對上文加以總結(jié)，無需關(guān)聯(lián)詞。第⑤空與上文構(gòu)成因果關(guān)系，第⑥空與上文形成遞進關(guān)系。綜合考慮，答案為B。解析第①空用“而”字起到突出強調(diào)的作用。48做虛詞填空題時，應(yīng)先通讀文段，了解大意，然后用排除法進行解題。在解題過程中，需注意以下幾方面的內(nèi)容，以便快速有效地排除錯誤項，鎖定答案。①關(guān)聯(lián)詞語搭配是否恰當：在給出的選項中，有的關(guān)聯(lián)詞語前后本身搭配不當，可首先排除。②關(guān)聯(lián)詞語在前后是否有照應(yīng)：關(guān)聯(lián)詞語往往需要成對出現(xiàn)，檢查填入選項中的某詞，如文段前后并無與之照應(yīng)的詞語，可排除。③關(guān)聯(lián)詞語是否符合句間關(guān)系：分析清楚前后文之間的關(guān)系，填入的詞語與所表示的關(guān)系不符，可排除。④填入后語意是否貫通：檢查填入某詞后，前后文語意矛盾，語句不通順，可排除。⑤借助語感：反復(fù)通讀句子，不符合語言習慣的選項可以排除。返回點撥關(guān)鍵做虛詞填空題時，應(yīng)先通讀文段，了解大意，然后用排除法進行解題49語言連貫題型語言連貫題型50語言連貫是考生語言組織運用方面的重要能力，也是高考語言表達的熱點與難點。因為它很能檢測出考生語言與思維的雙重素養(yǎng)。全國卷對它“情有獨鐘”，幾乎每年必考，2019年甚至用一道選擇題、一道主觀題雙重考查。對于連貫題，我們的應(yīng)對策略是：在充分吃透連貫精神和要求的前提下，對常考的四大題型，尤其是重點題型重錘猛擊，徹底掌握其答題要領(lǐng)。任務(wù)情境：語言連貫是考生語言組織運用方面的重要能力，也是高考語言表達的51任務(wù)活動：任務(wù)活動：52內(nèi)容索引活動2掌握四大連貫題的連貫策略理解語言連貫的四大基本要求活動1內(nèi)容索引活動2掌握四大連貫題的連貫策略理解語言連貫的四大基本53理解語言連貫的四大基本要求活動1《高考語文語言連貫題型》課件（49張PPT）《高考語文語言連貫題型》課件（49張PPT）理解語言連貫的四大基本要求活動1《高考語文語言連貫題型》課件54句子銜接的思考角度一.保持一致性

1.陳述對象一致。

2.觀點與材料的統(tǒng)一。

3.保持句式和音節(jié)的統(tǒng)一。二.表達要合乎事理、語境

1.要合乎事理。2.表達要合乎語境。

3.表達要語脈貫通。4.表達要服從篇章結(jié)構(gòu)規(guī)律。三.語句要前后照應(yīng)。

1.問答照應(yīng)。2.前排序與后排序相照應(yīng)。

3.關(guān)聯(lián)詞語的照應(yīng)。4.指代的前后照應(yīng)。

5.句式前后照應(yīng)。6.注意過渡照應(yīng)。

《高考語文語言連貫題型》課件（49張PPT）《高考語文語言連貫題型》課件（49張PPT）句子銜接的思考角度《高考語文語言連貫題型》課件（49張PPT55基本要求內(nèi)容解說1.保持話題、陳述對象的一致性話題一致是保持語言連貫的基本要求。一個長句或句群只有話題和陳述角度一致，中心才會明確，語意才能貫通。如果中間轉(zhuǎn)換了話題或陳述對象(主語)，勢必會影響到語意的連貫。從句子連貫的角度看，保持主語前后一致最重要。2.保持結(jié)構(gòu)、句式的一致性①語言中常有些排比句、對偶句，這就要求結(jié)構(gòu)上的統(tǒng)一，破壞了這種統(tǒng)一性，也就失去了連貫性；②用陳述句還是疑問句，用主動句還是被動句，合說還是分說，也會涉及連貫問題；③復(fù)句中，分句與分句間有并列、轉(zhuǎn)折、遞進、選擇、因果、假設(shè)、條件等關(guān)系，如注意不到這一點，將破壞分句間的邏輯聯(lián)系，從而影響句意的連貫。知識梳理《高考語文語言連貫題型》課件（49張PPT）《高考語文語言連貫題型》課件（49張PPT）基本要求內(nèi)容解說1.保持話題、陳述對象的一致性話題一致是保持563.保持順序的合理性連貫的句子之間具有不可隨意更改的邏輯性，遵循一定的規(guī)律：或以空間先后為序，從上到下，從左到右，從外到內(nèi)；或以時間先后為序；或以事物發(fā)展前后為序；或以人們的認識規(guī)律為序，由表及里，由淺入深，由感性認識到理性認識；或以主次、輕重為序。4.保持語言形式上的銜接與呼應(yīng)①恰當使用關(guān)聯(lián)詞語。關(guān)聯(lián)詞語可以連接分句，也可以連接句子或段落。恰當使用關(guān)聯(lián)詞語，可以使語言連接緊密，語意表達連貫。②巧妙使用意思有聯(lián)系的詞語或句子。所謂意思有聯(lián)系的詞語或句子，包括序數(shù)詞、表時間或空間的一組詞、表比較的詞、相同詞語、同義詞語、代詞、同義句子、頂真句子等。恰當使用這類詞語或句子，可以使語言前后貫通，語意自然順暢?！陡呖颊Z文語言連貫題型》課件（49張PPT）《高考語文語言連貫題型》課件（49張PPT）3.保持順序的合理性連貫的句子之間具有不可隨意更改的邏輯性，57保持語言形式上的銜接與呼應(yīng)③恰當使用過渡性詞語或句子。從一個意思轉(zhuǎn)到另一個意思，從一個事件轉(zhuǎn)到另一個事件，從一個場面轉(zhuǎn)到另一個場面等，需要適當使用一些過渡性詞語、句子甚或段落，以避免文章的生澀、不流暢。④在語言表達的過程中，應(yīng)該注意上下文、前后文之間的對應(yīng)與呼應(yīng)。若前文說到了兩種不同情況，后面就必須與這兩種不同情況照應(yīng)統(tǒng)一，不可顧此失彼、照應(yīng)不周。(說明：連貫另有兩項要求——①色彩要一致：要保持語體色彩和感情色彩兩方面的一致性。②保持音節(jié)和諧：要符合詩歌或語句在字數(shù)、平仄、音韻方面的和諧一致。這兩點在實際考試中很少涉及，在此只是點到為止)《高考語文語言連貫題型》課件（49張PPT）《高考語文語言連貫題型》課件（49張PPT）保持語言形式上的銜接與呼應(yīng)③恰當使用過渡性詞語或句子。從一個58知識梳理一、保持話題、陳述對象的一致性1.填入下面一段文字橫線處的語句，最恰當?shù)囊痪涫菑纳峡崭╊壑榘拇髽?，巨龍在離岸20多公里處倏忽隱沒，再在6公里外騰空而起，

，工作人員都親切地稱其為“貝殼島”。A.小島像蠔貝一樣連接兩端B.兩端的小島連接在一起，狀似蠔貝C.連接兩端的小島，狀似蠔貝D.兩端的小島像蠔貝一樣連接起來解析從上文來看，語段陳述的對象是“巨龍”，也就是港珠澳大橋。A、B、D三項的主語都是“小島”，C項的主語是“巨龍”，所以從保持陳述對象一致性的角度來看，A、B、D三項與上文銜接不緊密，應(yīng)排除。故答案為C?！獭陡呖颊Z文語言連貫題型》課件（49張PPT）《高考語文語言連貫題型》課件（49張PPT）知識梳理解析從上文來看，語段陳述的對象是“巨龍”，也就是港592.填入下面一段文字橫線處的語句，最恰當?shù)囊痪涫歉淮航撬溟L卷，是裊裊幽香，是萬種風情，她把激蕩的浪花涌向了這片土地上繁衍的子民，像美妙的音符叮當作響，相伴左右。富春江的款款江水像一條藍幽幽的飄帶，纏繞山間林舍之間，流淌，閃爍，移轉(zhuǎn)，歌舞；

，隱隱綽綽，如夢如幻，宛如西子，婀娜中有矜持，蘊藉間現(xiàn)動人。A.而淡淡的霧靄把兩岸青山、房舍、田疇、綠樹籠罩起來，映入于寬闊的江水中B.而淡淡的霧靄籠罩了兩岸青山、房舍、田疇、綠樹，映入寬闊的江水中C.而兩岸青山、房舍、田疇、綠樹為淡淡的霧靄所籠罩，遂映入寬闊的江水之中D.而被淡淡的霧靄籠罩的兩岸青山、房舍、田疇、綠樹，映入寬闊的江水中解析

A、B兩項的主語與下文的主語不一致。C項略顯文言句式，語體不合，且選項內(nèi)部分句的關(guān)系不合邏輯?！獭陡呖颊Z文語言連貫題型》課件（49張PPT）《高考語文語言連貫題型》課件（49張PPT）2.填入下面一段文字橫線處的語句，最恰當?shù)囊痪涫墙馕鯝、B60二、保持結(jié)構(gòu)、句式的一致性3.填入下面一段文字橫線處的語句，最恰當?shù)囊痪涫撬说奈⑿?，真?zhèn)坞y辨，但

微笑戰(zhàn)斗，強似哀兵必勝，那微笑是給予對手的飽含憐憫的批判。A.即使是陰冷的奸笑，也無妨還之以笑顏；即使是虛偽的笑，也不必怒目而視，仍可

報之以嫣然一笑。B.即使是虛偽的笑，也不必怒目而視，仍可報之以嫣然一笑；即使是陰冷的奸笑，也

無妨還之以笑顏。C.對虛偽的笑，不必怒目而視，要報之以嫣然的微笑；對陰冷的奸笑，也當笑顏相迎。D.對陰冷的奸笑，為什么不可以還以笑顏？對虛偽的笑，為什么不報之以嫣然微笑，

而一定要怒目而視？解析

根據(jù)語意由輕到重的順序，應(yīng)先“虛偽的笑”再“陰冷的奸笑”，據(jù)此可排除A、D兩項；而C項內(nèi)部結(jié)構(gòu)不夠?qū)ΨQ。故選B?！獭陡呖颊Z文語言連貫題型》課件（49張PPT）《高考語文語言連貫題型》課件（49張PPT）二、保持結(jié)構(gòu)、句式的一致性解析根據(jù)語意由輕到重的順序，應(yīng)先61三、保持順序的合理性4.依次填入下面兩句橫線處的語句，與上下文銜接最恰當?shù)囊唤M是(1)東四牌樓是四條大街的交叉口，

。(2)在童年，我見到的菜花，

，是一望無際的。A.①③

B.①④

C.②③

D.②④√解析

(1)中兩句的排序①符合從具體到抽象的認識規(guī)律；(2)中④與句末的“一望無際的”形成由小到大的邏輯順序。故答案為B?！陡呖颊Z文語言連貫題型》課件（49張PPT）《高考語文語言連貫題型》課件（49張PPT）三、保持順序的合理性√解析(1)中兩句的排序①符合從具體到625.松鼠是一種漂亮的小動物，。A、它面容清秀，身體矯健，眼睛閃閃有光，四肢輕快，非常敏捷，非常機警。B、它面容清秀，眼睛閃閃有光，身體矯健，四肢輕快，非常敏捷，非常機警。C、它面容清秀，眼睛閃閃有光，四肢輕快，身體矯健，非常敏捷，非常機警。D、它面容清秀，眼睛閃閃有光，身體矯健，非常機警，四肢輕快，非常敏捷。B《高考語文語言連貫題型》課件（49張PPT）《高考語文語言連貫題型》課件（49張PPT）5.松鼠是一種漂亮的小動物，63句子銜接首先是意思表達要符合客觀事理，合乎思維規(guī)律，也就是說要合乎邏輯，否則，上下句在事理上就會出現(xiàn)“裂痕”，銜接不上。

常見的句序有三種：時間順序、空間順序、邏輯順序（有特殊到一般，由總到分、由輕到重、由主到次、由大到小、由因到果，也可以倒過來）分析：考慮各句與中心句及各分句之間的關(guān)系，“漂亮”是從“面容”與“身體”兩方面來寫，是先總后分關(guān)系，由“面容”到“眼睛”，由“身體”到“四肢”，則是整體到局部的關(guān)系，排列有序，思路清晰，承接連貫，選B。《高考語文語言連貫題型》課件（49張PPT）《高考語文語言連貫題型》課件（49張PPT）句子銜接首先是意思表達要符合客觀事理，合乎思維規(guī)律，也就是說64四、保持語言形式上的銜接與呼應(yīng)6.分別比較下列兩組句子，上下文銜接較好的一項是A.①③

B.①④

C.②③

D.②④√《高考語文語言連貫題型》課件（49張PPT）《高考語文語言連貫題型》課件（49張PPT）四、保持語言形式上的銜接與呼應(yīng)√《高考語文語言連貫題型》課件65解析

粗讀①句與②句，意思上并無太大差別，但是②句里，“遠處看”看到的是“寶塔”“坐落在山頂上”，作謂語的動詞“看”與“寶塔”銜接緊密，而且這樣表達，陳述對象都是“寶塔”，非常暢達。雖然③句和④句的意思相同，但是③句強調(diào)的是“他們”怎么樣，而④句則把“這些活兒”放在句首作復(fù)指成分，這就使得句間的銜接緊密順暢。返回《高考語文語言連貫題型》課件（49張PPT）《高考語文語言連貫題型》課件（49張PPT）解析粗讀①句與②句，意思上并無太大差別，但是②句里，“遠處667.填入下面一段文字橫線處的語句，最恰當?shù)囊痪涫?/p>

。立足自身環(huán)境、優(yōu)化自身環(huán)境是人才發(fā)展的基本條件，唯有把握這一要點，才能制定出更高效、更精細、更具鮮明比較優(yōu)勢的引才政策，才能在日益激烈的“搶人大戰(zhàn)”中脫穎而出，牢牢把握新時代人才發(fā)展的新優(yōu)勢和主動權(quán)。A.人才能否留得住、是否用得好是引才政策的重要一環(huán)，是評價政策成功與否的關(guān)鍵標準B.人才能否留得住、是否用得好是引才政策的重要一環(huán)，是評價政策成功的標志和關(guān)鍵標準C.人才能否留得住、是否用得好是人才政策的重要一環(huán)，也是引才政策成功與否的關(guān)鍵標準D.人才是否用得好、能否留得住是引才政策的重要一環(huán)，是評價政策成功與否的關(guān)鍵標準《高考語文語言連貫題型》課件（49張PPT）《高考語文語言連貫題型》課件（49張PPT）7.填入下面一段文字橫線處的語句，最恰當?shù)囊痪涫恰陡呖颊Z文67解析B項“是評價政策成功的標志和關(guān)鍵標準”與前面的“能否”“是否”存在著兩面對一面的問題。C項“是人才政策的重要一環(huán)”，把“引才”變成了“人才”，既擴大了概念范圍，又偏離了文段的中心話題，改變了文意。D項“用得好”與“留得住”語序不當，應(yīng)予以調(diào)整。解答此類題目，要注意前后語義的連貫，內(nèi)容的照應(yīng)，主語的一致?！陡呖颊Z文語言連貫題型》課件（49張PPT）《高考語文語言連貫題型》課件（49張PPT）解析B項“是評價政策成功的標志和關(guān)鍵標準”與前面的“能否”68色彩一致：要保持語體色彩和感情色彩兩方面的一致性。

8.

。崖壁下有幾處墳地，墳前立著石碑，許多已經(jīng)破碎，字跡模糊?？菟竟?jié)，伏在江里的石頭有的已經(jīng)露出水面，周圍一片寂靜。

A.一列青黛嶄新的石壁夾江高矗，被夕陽烘烤成一道五彩的屏障。

B.沒有太陽，天氣相當冷，藤蘿葉已萎縮，顯得崖壁很瘦削。

C.在夕陽的照射下，枯草和落葉閃著不定的光，崖壁像一道巨大的屏，矗立在江對岸。

D.

一行白帆閃著透明的羽翼，一道陽光射在對岸的峭壁上?！陡呖颊Z文語言連貫題型》課件（49張PPT）《高考語文語言連貫題型》課件（49張PPT）色彩一致：要保持語體色彩和感情色彩兩方面的一致性。69對于寫景復(fù)句或語段，要注意語境因素，要分析景物、情調(diào)、寫法的特點。景物，有遠近、動靜的不同；色彩，有鮮明、暗淡的區(qū)別；氣氛，有熱烈、冷清之分；視角，有高低、俯仰之異。如果注意這些差別，就容易辨別選項的正誤。

B本題語境是描寫“破碎”、“寂靜”的冷色調(diào)，A、C、D描述的意境與上文不協(xié)調(diào)，最佳答案應(yīng)選B?！陡呖颊Z文語言連貫題型》課件（49張PPT）《高考語文語言連貫題型》課件（49張PPT）對于寫景復(fù)句或語段，要注意語境因素，要分析景物、情調(diào)、寫法的70掌握四大連貫題的連貫策略活動2《高考語文語言連貫題型》課件（49張PPT）《高考語文語言連貫題型》課件（49張PPT）掌握四大連貫題的連貫策略活動2《高考語文語言連貫題型》課件（71語句復(fù)位題的答題要領(lǐng)在于考慮角度。先從話題、敘述對象角度考慮，話題、主語與前后文是否一致。再從句式角度考慮，句式與前后文是否一致。又要從邏輯關(guān)系角度考慮，分析所給語句內(nèi)部是否有固定的先后順序，分析所給語句是否有要照應(yīng)的先后順序等。后從語言銜接角度考慮，是否有關(guān)聯(lián)詞語之間的搭配，是否有頂真形式等。選好后將選項代入原段，通讀一下是否和諧流暢，方可最后確定答案。點撥關(guān)鍵《高考語文語言連貫題型》課件（49張PPT）《高考語文語言連貫題型》課件（49張PPT）語句復(fù)位題的答題要領(lǐng)在于考慮角度。點撥關(guān)鍵《高考語文語言連貫72二、情境補句題(定位補句題)解答語句補寫題，一般分三步：第一步是閱讀語段——確定中心，理清脈絡(luò)；第二步是推導句子——明位置，看聯(lián)系，抓暗示，推導出要補寫句子的表達內(nèi)容和形式；第三步是檢查驗證——代入檢驗，以求連貫。其中第二步是最核心的工作?！陡呖颊Z文語言連貫題型》課件（49張PPT）《高考語文語言連貫題型》課件（49張PPT）二、情境補句題(定位補句題)《高考語文語言連貫題型》課件（473第一步：閱讀語段——確定中心，理清脈絡(luò)1.閱讀下面的文段，按要求答題。陽光是一種天然的殺菌劑，經(jīng)常把自己“拿”出去曬曬對健康是非常必要的?，F(xiàn)在生活水平提高了，人們青睞高科技產(chǎn)品和保健品，①

。中國人曬太陽太少了，特別是一些年輕女性很怕被太陽曬黑皮膚，只要出門便離不開墨鏡、遮陽傘、防曬霜、長裙、手套等，②

。其實，烈日下的陽光確實需要做些遮擋，但這并不意味著要避開所有的陽光。③

，人的新陳代謝增強，細胞增長得到促進，皮膚營養(yǎng)反而會得到改善。(1)請概括該語段的中心，理清內(nèi)部層次思路。答案

中心：陽光與人體皮膚健康的關(guān)系。思路：先提出觀點，再敘述現(xiàn)實的普遍性，接著列舉中國女性的做法，最后談適宜照射陽光的好處?！陡呖颊Z文語言連貫題型》課件（49張PPT）《高考語文語言連貫題型》課件（49張PPT）第一步：閱讀語段——確定中心，理清脈絡(luò)答案中心：陽光與人體74(2)在上面一段文字橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，每處不超過15個字。答案

(示例)①而對陽光卻不那么在意②把自己全副武裝起來③在適宜的陽光照射下《高考語文語言連貫題型》課件（49張PPT）《高考語文語言連貫題型》課件（49張PPT）(2)在上面一段文字橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整75補寫句子的前提是準確把握所給語段的中心及層次脈絡(luò)：(1)把握語段中心，尤其是核心詞語。一般而言，所給語段的句數(shù)并不多，借助中心句、過渡句及總結(jié)句完全可以把握語段的中心，尤其是核心詞語。(2)理清語段的層次脈絡(luò)。從語段內(nèi)部層次思路來說，多數(shù)可以分為“起始、展開、過渡、結(jié)束”四部分?！捌鹗肌辈糠忠话銥樘岢鲈掝}中心，“展開”部分為敘述主要語義，“過渡”部分為承上啟下，“結(jié)束”部分為歸納全段、呼應(yīng)話題或中心，由此形成了內(nèi)部結(jié)構(gòu)的總分關(guān)系(總分結(jié)構(gòu)又可細分為：總—分；分—總；總—分—總)。除較為常見的總分關(guān)系外，還有承接、并列等關(guān)系。承接關(guān)系是指各層次之間按照事物的發(fā)展過程或按照時間、因果、條件等關(guān)系前后相互承接。并列關(guān)系是指各層次之間的關(guān)系是并列的、無主次的。當然，要了解內(nèi)部層次關(guān)系，還要抓住層次標志詞語，如關(guān)聯(lián)詞，甚至標點符號。點撥關(guān)鍵補寫句子的前提是準確把握所給語段的中心及層次脈絡(luò)：點撥關(guān)鍵76第二步：推導句子——明位置，看聯(lián)系，抓暗示推導要補寫的句子是做題的核心，它也分為三步：(一)依據(jù)所填句子的位置及其他暗示，推導所補寫句子的類型和特點。第二步：推導句子——明位置，看聯(lián)系，抓暗示772.(2019·浙江)在下面一段文字橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密。每處不超過15個字?？脊艑W是利用古人遺跡遺物重建古代歷史的學科，盡管先民的物質(zhì)遺存作為古史研究的直接史料有益于重建古代物質(zhì)文化的歷史，但僅滿足于人類物質(zhì)文化歷史的建設(shè)，①

。理由很簡單，人類社會的歷史不僅包括物質(zhì)文化歷史，也應(yīng)包括精神文化的歷史，我們不僅要關(guān)心古人是如何生活的，②

。這意味著真正意義的考古學研究，③

，同時更要通過這些物質(zhì)遺存研究先民精神文化的成果。答案

(示例)①顯然不足以重建一部完整的歷史②更要關(guān)心他們是如何思想的③既要揭示先民的物質(zhì)創(chuàng)造2.(2019·浙江)在下面一段文字橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使78解析

在相對完整的一段話中補寫語句，首先要明確這段話的話題是什么。通過閱讀材料，可以發(fā)現(xiàn)它涉及考古學，在解說如何利用古人遺跡遺物重建古代歷史。其次要在整體把握的基礎(chǔ)上，再細致推敲空缺的部分上下文所表達的意思和所采用的表達形式。要求補寫的第①句的上文，指出先民的物質(zhì)遺存有益于重建古代物質(zhì)文化的歷史；下文指出人類物質(zhì)文化歷史只是歷史的一部分，而不是歷史的全貌。因此，填寫的句子應(yīng)能表達出這樣的意思：僅能滿足物質(zhì)文化歷史建設(shè)的先民物質(zhì)遺存，是不足以重建完整的歷史的。要求補寫的第②句的上文將“精神文化的歷史”與“物質(zhì)文化的歷史”對舉，說明我們在關(guān)心古人物質(zhì)生活的同時，還應(yīng)關(guān)心他們精神層面或者思想層面的東西。解析在相對完整的一段話中補寫語句，首先要明確這段話的話題是79第②句上文提供的信息比較豐富，指向也即限制比較明確。在組織補寫句子時，應(yīng)用“而且”“更”之類的連詞呼應(yīng)“不僅”，用“思想”呼應(yīng)“生活”。第③句的上文在“考古學”前用“真正”加以修飾，意思是完整的全面的；下句指向先民的精神文化成果，用“更要”加以強調(diào)，那么，填入的上句顯然應(yīng)該指向與之相對的物質(zhì)創(chuàng)造，且需“既要”一詞加以呼應(yīng)。值得強調(diào)的是，在特定的語境中補寫句子，應(yīng)充分利用前后句的句式、詞語，尤其是關(guān)聯(lián)詞語，注意補寫出的句子的表達形式，應(yīng)盡量做到與上下句之間語意相接、語氣平順、語體一致。第②句上文提供的信息比較豐富，指向也即限制比較明確。在組織補80首先，依據(jù)所補寫句子在段中的位置推導它們的類型。如果空缺在段首，說明它可能是語段的起始句，起總領(lǐng)作用。如果空缺在語段中間，說明它可能是過渡句、銜接句，起承上啟下、遞進延展的作用，所補寫句子應(yīng)與上文或下文有緊密關(guān)聯(lián)，需要兼顧，不能顧此失彼。如果空缺在語段末尾，說明它可能是個總結(jié)句，是對該句或整個語段內(nèi)容的高度概括。其次，抓語言標志。如總結(jié)句前多有“因此”“所以”等提示語。最后，根據(jù)標點符號的暗示。點撥關(guān)鍵首先，依據(jù)所補寫句子在段中的位置推導它們的類型。點撥關(guān)鍵81①問號。如果空缺前有問號，則所補寫句子可能是答句；如果空缺本身后面帶問號，則所補寫句子可能是設(shè)問句或反問句。②冒號。如果空缺本身后面帶冒號，則所補寫句子可能是個總提句；如果空缺前帶冒號，則所補寫句子可能是個總括句。③分號。如果空缺前或后出現(xiàn)分號，則所補寫句子與前或后構(gòu)成一個并列關(guān)系，可能句式上要與前或后保持一致。④逗號。如果空缺前是逗號，則所補寫句子可能是個銜接句，語意是在前面基礎(chǔ)上的延伸、承接、遞進等。分號與逗號暗示前面可能是個展開句。①問號。如果空缺前有問號，則所補寫句子可能是答句；如果空缺本82(二)依據(jù)上下文內(nèi)容及其邏輯發(fā)展，推導所補寫句子的內(nèi)容，做到內(nèi)容上扣得緊。3.在下面一段文字橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密。每處不超過18個字。古代在紙張發(fā)明之前，用削成狹長的竹片作為書寫材料，①

，用于寫信的簡則稱為“書簡”。在書寫之前，要挑選青竹簡，在微火上烤炙使之脫水，就是把竹簡的水分蒸發(fā)出來。經(jīng)烤灼，②

，猶如人體出汗。經(jīng)烘干的竹簡易于書寫，且不易為蟲蛀，③

，“汗青”后來引申為書冊、史籍。答案

(示例)①這種竹片稱為“簡”

②竹簡表皮滲出水滴③所以稱烘烤處理過的竹簡為“汗青”(二)依據(jù)上下文內(nèi)容及其邏輯發(fā)展，推導所補寫句子的內(nèi)容，做到83解析語段的中心話題是“竹簡”。第①處，結(jié)合后文“用于寫信的簡則稱為‘書簡’”可知，此處應(yīng)填“這種竹片稱為‘簡’”之類的語句。第②處，結(jié)合前后內(nèi)容“把竹簡的水分蒸發(fā)出來”“猶如人體出汗”可知，此處應(yīng)填“竹簡表皮滲出水滴”之類的語句。第③處，結(jié)合前文對竹簡烘烤處理的說明和后文“汗青”一詞可知，此處應(yīng)填“所以稱烘烤處理過的竹簡為‘汗青’”之類的語句。解析語段的中心話題是“竹簡”。84要推導出所補寫句子的內(nèi)容，還是要依據(jù)上下文。這個“上下文”，首先指所補寫句子的上句或下句，許多展開句的內(nèi)容主要是依據(jù)它的上句或下句推導出來的。對于總提句或總括句來說，它們固然要依據(jù)上下句，但有時需要更遠的“上下句”。只有緊緊把握了“上下句”，才能確保寫出來的句子在內(nèi)容上扣得緊。在考慮補寫句子的內(nèi)容時，一般都會借助上下句中的關(guān)鍵詞。關(guān)鍵詞一般指補寫處上下文的重要實詞，找準了關(guān)鍵詞便可確定補寫內(nèi)容。尋找關(guān)鍵詞的過程就可以確定補寫句子的陳述對象、所陳述的狀態(tài)等。當然，有時這個關(guān)鍵詞需要自己進行綜合、概括、轉(zhuǎn)化等。點撥關(guān)鍵要推導出所補寫句子的內(nèi)容，還是要依據(jù)上下文。這個“上下文”，85(三)依據(jù)上下文的語言形式，推導所補寫句子的具體銜接詞語及表達形式，做到形式上接得上。4.在下面一段文字橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，每處不超過15個字?！翱扇急币步刑烊粴馑衔?，它不僅具有甲烷含量高、燃燒污染比傳統(tǒng)能源小的特點，而且儲量十分豐富，全球儲量足夠人類使用1000年，因此，①

。然而，“可燃冰”分布于深海沉積物或陸域的永久凍土中，②

。盡管人類竭盡全力尋求合理科學開發(fā)與利用的辦法，但迄今仍未有良策?？梢?，“可燃冰”帶給人類的不僅是全新的希望與機遇，③

。答案

(示例)①它將是未來最具發(fā)展?jié)撃艿男履茉?或：它有望成為未來選用的新能源)

②因而它的實際開發(fā)與利用非常困難③也是前所未有的極大挑戰(zhàn)(三)依據(jù)上下文的語言形式，推導所補寫句子的具體銜接詞語及表86推知所補寫句子的語言表達形式，主要依據(jù)的是上下文(主要指上下句)的語言形式?！吧舷戮涞恼Z言形式”具體指：①語序要一致；②關(guān)聯(lián)詞語要搭配；③問句與答句相照應(yīng)；④指代詞要銜接；⑤句式前后要一致；⑥與前后句的詞語要搭配。這里特別要注意的是關(guān)聯(lián)詞。關(guān)聯(lián)詞指補寫處附近的表復(fù)句關(guān)系的詞語，甚至包含一些副詞等。它是補寫句的一個不可或缺的組成部分。如前句使用了“即使”“不僅”“之所以”“不是……”，補寫句也要有“也”“而且”“是因為”“而是……”之類的關(guān)聯(lián)語相呼應(yīng)。在語段中，常常會有相同的句式重復(fù)出現(xiàn)。根據(jù)已出現(xiàn)的句式可以推知補寫處的句式，采用仿寫句式法即可作答。不少考生做此類題目，問題不是出在內(nèi)容的連貫上，而是語言形式上，缺少必要的銜接詞。解決這一問題的唯一辦法就是好好研究上下文的語言形式。點撥關(guān)鍵推知所補寫句子的語言表達形式，主要依據(jù)的是上下文(主要指上下87第三步：檢查驗證——代入檢驗，以求連貫情境補句題所填句子，無論是內(nèi)容還是形式，都只能來自語段，絕對不能脫離語段。根據(jù)這個原則，必須要對擬寫好的句子作全面細致的檢查驗證，看是否自然巧妙、準確和諧；是否做到了內(nèi)容貼切、語意連貫、邏輯嚴密；是否兼顧了事理的邏輯性、風格的趨同性、文體色彩的一致性。如語段是議論性的，就要表達得周密嚴謹；是說明性的，就要表達得簡明清晰；是文藝性的，就要表達得典雅而富有詩意?？傊?，必須要代入原文讀一讀，做到發(fā)現(xiàn)問題及時補救。第三步：檢查驗證——代入檢驗，以求連貫88三、語句排序題(有語境排序題)1.解題三步驟三、語句排序題(有語境排序題)892.相鄰句子選好“四排法”第一種：詞語排序法——根據(jù)起照應(yīng)作用的詞語來排序。一個語段中，句與句之間肯定是前后照應(yīng)的，而這種照應(yīng)關(guān)系通常會通過某些詞語表現(xiàn)出來。使用詞語排序法排序時，首先要看句子中是否有“相同的詞語”。如果兩句話中