對中學(xué)政治課堂教學(xué)有效性的幾點看法課件

對中學(xué)政治

課堂教學(xué)有效性的幾點看法西工大附中

張劍虹一個古老而永恒的話題教育有效性是教育界一個古老而永恒的話題，一直為教育理論與實踐所關(guān)注?；诩夹g(shù)層面的教育有效性對效率和規(guī)模的追求，滿足了人們對教育的需求，提供了人們享有教育的時間和空間，促進了認(rèn)得發(fā)展。價值層面上的教育有效性觀念強調(diào)，教育行為的功能發(fā)揮一定要置于學(xué)生的成長活動結(jié)構(gòu)來考察，把學(xué)生的成長活動作為一個整體來對待，做到最優(yōu)化?！虾煷蠼逃龑W(xué)院教授李學(xué)書一個古老而永恒的話題效率與責(zé)任教育有效性的雙重根基一個古老而永恒的話題提高教育教學(xué)效率一直都是教育教學(xué)改革和發(fā)展的價值追求。三次影響深刻和廣泛的重大變革：第一次捷克教育家夸美紐斯創(chuàng)立的班級授課制第二次德國教育家赫爾巴特提出的課堂教學(xué)的階段論第三次美國教育家杜威提出的學(xué)生中心論蘇聯(lián)教育家凱洛夫課堂教學(xué)五環(huán)節(jié)組織上課1檢查復(fù)習(xí)2講授新教材3鞏固新教材4布置課外作業(yè)5杜威的貢獻使教學(xué)方法邁入了一個新的時代

即旨在喚醒主體意識、提升生活經(jīng)驗、關(guān)注個體獨特性、促進個性自由與解放的教學(xué)時代。什么樣的教學(xué)是有效教學(xué)“教學(xué)有沒有效率，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教學(xué)認(rèn)不認(rèn)真，而是指學(xué)生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)習(xí)沒有收獲，即使教師教得很辛苦也是無效教學(xué)。同樣，如果學(xué)生學(xué)得很辛苦，但沒有得到應(yīng)有的發(fā)展，也是無效或低效教學(xué)。”

——華東師范大學(xué)教授崔允漷有效教學(xué)問題從何而來？學(xué)生眼里的有效課堂124精神飽滿的課堂即有效課堂。

興趣是最好的老師，讓人欲罷不能的課，讓人有興趣，就會有效。有效課堂就是學(xué)生沒有一刻會閑下來打瞌睡，會集中所有的注意力來聽講。使每一位同學(xué)都學(xué)有所獲，注意不同層次的學(xué)生的需要。3每節(jié)課老師最常用的引入新課的方式是

學(xué)生眼里的有效課堂12師生能夠積極互動的課堂才算是有效課堂。應(yīng)減少小組合作，合作過多會妨礙獨立思考能力并養(yǎng)成依賴習(xí)慣。同學(xué)之間的討論只能停留在表面。動不動就問就討論，會讓我們自主思考能力下降，遇到難題時再去問，這樣我們才會記住這個，因為我們確實思考過了。3合作把啟發(fā)引導(dǎo)簡單地理解為大面積的提問2007年6月15日中國教育報的一篇報道中提到，在一次隨堂聽課中，教師一節(jié)課提出了110個問題，每個問題平均用時20秒。假如老師每個問題平均占用8秒，學(xué)生回答每個問題平均用時10秒，學(xué)生思考時間僅僅只有2秒。案例課題世界文化之旅（人教版八年級）特定教學(xué)目標(biāo)世界文化有豐富性、多樣性、差異性的特點，我們要尊重其他民族的文化，平等交流，取長補短。教學(xué)情境播放三段視頻，內(nèi)容分別為芭蕾舞《天鵝湖》、我國的傳統(tǒng)舞蹈與非洲舞蹈設(shè)問這些舞蹈各有什么特點？反映出這些國家的文化有什么不同？設(shè)問：

三種舞蹈中你更喜歡哪一種？請說出你的理由。提高課堂提問有效性的策略：控制好問題的難度控制好課堂提問的次數(shù)合理搭配不同類型的問題123控制好提問的等待時間鼓勵學(xué)生自己提出問題45合作美國心理學(xué)家羅伊的研究結(jié)果表明：如果教師在提問后，留給學(xué)生大約3秒鐘的時間，學(xué)生回答的內(nèi)容將增加300%—400%；案例珍愛生命38:08提出關(guān)愛生命的問題合作“你有一種思想，我有一種思想，相互交流就有了兩種思想，兩種思想的碰撞，還可能產(chǎn)生更新的思想火花”。合作學(xué)習(xí)小組討論的案例

珍愛生命4:30

隱私和隱私權(quán)23:40尊重和維護隱私權(quán)9:33

課堂討論中存在的問題124討論目的不明確，具有較大的隨意性。

討論的問題或淺或深，缺乏討論的價值。學(xué)生參與度不均衡，教師缺乏有效引領(lǐng)。

3學(xué)生思維水平膚淺狹隘，教師即時性評價欠客觀真實。合作學(xué)習(xí)小組討論的案例

討論:“同學(xué)們心目中的人才是什么？”解決問題的策略精心準(zhǔn)備，是課堂討論有效進行的前提。123梳理概括，是完善討論結(jié)果的重要一環(huán)。4科學(xué)調(diào)控，是課堂討論有效進行的保障。及時深化問題，是保證課堂討論實效的關(guān)鍵。合作學(xué)習(xí)科學(xué)劃分小組

組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)角色分工：記錄員、小組發(fā)言人、組長等，明確各自職責(zé)小組成員的角色應(yīng)隨著時間變動學(xué)生眼里的有效課堂12當(dāng)他全身心投入到學(xué)習(xí)中，思維緊跟著老師授課，積極思考，這就有效。有效課堂應(yīng)該讓學(xué)生的思維活動起來，跳躍起來。理科以老師講為主，一道題有多種解法時可以讓學(xué)生逐一展示，講求一題多解，舉一反三。3有效課堂促進學(xué)生積極思維的課堂教會學(xué)生閱讀教材第三階段第二階段第一階段自讀階段引讀階段教讀階段有效課堂編好學(xué)案、用好學(xué)案（導(dǎo)學(xué)稿）“學(xué)案”編寫應(yīng)該處理好三個關(guān)系231“學(xué)案”與教材教輔的關(guān)系“學(xué)案”與作業(yè)的關(guān)系.“學(xué)案”與思維訓(xùn)練的關(guān)系“學(xué)案”有沒有價值的關(guān)鍵明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

問題收集

指導(dǎo)有效預(yù)習(xí)

知識與經(jīng)驗拓展

學(xué)生如何看待“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”1建議取消“學(xué)案”，浪費時間、浪費金錢、浪費紙張、浪費筆油。2我們自己預(yù)習(xí)，看了就好，明白了就好，卻偏偏要把課本上的原話再照抄到“學(xué)案”上，我們想不寫，可是卻還要做，還要檢查。3“學(xué)案”要設(shè)計地簡單一點，基礎(chǔ)知識還不懂就先做高考題，提升速度過快了。學(xué)生如何看待“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”4對于文科的一些東西，有些東西明明在課本上有，何必要再讓學(xué)生整段、整段的抄一遍呢？

5課堂應(yīng)是在掌握基礎(chǔ)的前提下，盡量延伸、拓展知識的。盡量不要把課下就能做好的東西搬到課堂上。6希望老師將“學(xué)案”內(nèi)容簡化，能書上標(biāo)注的東西就避免抄錄，需要對課本知識做的補充也一并印到“學(xué)案”上，便于在書上整理，也可以適當(dāng)設(shè)置探究與思考題，課下思考，課下總結(jié)。有效課堂關(guān)注全人教育的課堂是有效課堂課堂教學(xué)中三維目標(biāo)如何整合注重了情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)，而忽視了“雙基”的落實兩種傾向注重了“雙基”的落實，而忽視其他兩個目標(biāo)兩條原則一條是用好教材一條是重視過程

三維目標(biāo)行為層面，過程與方法目標(biāo)表現(xiàn)為操作程序

過程與方法觀念層面，過程與方法目標(biāo)表現(xiàn)為思想方法

課堂教學(xué)中三維目標(biāo)如何整合福建師范大學(xué)教授余文森課堂教學(xué)中三維目標(biāo)如何整合北京師范大學(xué)李亦菲朱小蔓課堂教學(xué)中三維目標(biāo)如何整合北京師范大學(xué)李亦菲朱小蔓美國初中生物課的一個案例在有關(guān)“細胞”的教學(xué)中，教師給學(xué)生布置了這樣一份課后作業(yè)——辦一份報道細胞的雜志。要求以小組為單位，小組成員分別擔(dān)任編輯、作家、發(fā)行者、藝術(shù)編輯等