小學(xué)音樂(lè)教學(xué)論文

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)論文論文常用來(lái)指進(jìn)行各個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究和描繪學(xué)術(shù)研究成果的文章，它既是討論問(wèn)題進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的一種手段，又是描繪學(xué)術(shù)研究成果進(jìn)行學(xué)術(shù)溝通的一種工具。論文一般由題名、作者、摘要、關(guān)鍵詞、正文、參考文獻(xiàn)和附錄等部分組成。論文在形式上是屬于議論文的，但它與一般議論文不同，它必須是有本人的理論系統(tǒng)的，應(yīng)對(duì)大量的事實(shí)、材料進(jìn)行分析、研究，使感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。小學(xué)音樂(lè)教學(xué)論文1隨著科技的發(fā)展，新的教育手段正在課堂上不斷演變，在小學(xué)音樂(lè)課堂上，多媒體的應(yīng)用突破了傳統(tǒng)教學(xué)的局限，課程內(nèi)容變得更為豐富。為了更好地激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用顯得特別重要，為了更好利用多媒體工具提高教學(xué)質(zhì)量，在教學(xué)經(jīng)過(guò)中多媒體該怎樣使用成了一個(gè)問(wèn)題。一、多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)課堂的比擬多媒體教學(xué)的基本概念為利用計(jì)算機(jī)控制文字，音頻等信息媒介，通過(guò)投影儀在課堂顯示的教學(xué)方式。信息來(lái)源有符號(hào)、語(yǔ)言、音頻、視頻、圖形、圖像等，在傳統(tǒng)課堂上，受條件限制，老師大多用語(yǔ)言和文字來(lái)傳達(dá)信息，黑板的篇幅有限，在課堂上寫(xiě)板書(shū)也需要時(shí)間，書(shū)寫(xiě)的內(nèi)容不多，而課堂時(shí)間是有限的。為了改變傳統(tǒng)教學(xué)信息來(lái)源單一，接受知識(shí)量較少的形式，如今老師多改用多媒體教學(xué)。多媒體教學(xué)突破了傳統(tǒng)教學(xué)的空間局限性，使原用音樂(lè)符號(hào)與文字描繪的音樂(lè)變得生動(dòng)詳細(xì)，通過(guò)圖畫(huà)結(jié)合聲音的形式，增加了學(xué)生課堂審美興趣。例如六年級(jí)學(xué)習(xí)（非洲鼓魂）這一課時(shí)，假如采用教師教授歌曲學(xué)生跟唱的形式教學(xué)，學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到的內(nèi)容只要歌曲內(nèi)容，而無(wú)法感遭到與歌曲相關(guān)的音樂(lè)靈魂。但假如利用多媒體作為輔助教學(xué)，利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的多元化，讓學(xué)生從視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)各個(gè)角度感遭到古典音樂(lè)的魅力，老師能夠利用多媒體播放非洲慶典打鼓的視頻，使學(xué)生真切地感受鼓樂(lè)的震撼，老師不需要費(fèi)太大工夫講解，就能讓學(xué)生獲得更好的課堂體驗(yàn)。二、小學(xué)音樂(lè)課堂的多媒體運(yùn)用傳統(tǒng)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)，一般是教師播放樂(lè)曲，簡(jiǎn)單講解，然后學(xué)生跟唱。隨著科技的進(jìn)步，音樂(lè)教學(xué)的當(dāng)代化不斷發(fā)展，以幻燈片，網(wǎng)絡(luò)等工具進(jìn)行教學(xué)是當(dāng)代音樂(lè)課堂發(fā)展的趨勢(shì)。將當(dāng)代信息技術(shù)與傳統(tǒng)教育方式結(jié)合，極大豐富了教學(xué)資源，增加了課堂教學(xué)的容量。老師應(yīng)把握多媒體的應(yīng)用，為學(xué)生建造視聽(tīng)結(jié)合，生動(dòng)有趣的課堂。利用多媒體教學(xué)創(chuàng)造音樂(lè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的熱情，充分發(fā)揮傳播媒體的特點(diǎn)，使音樂(lè)課堂變得更為高效。例如在碧野金山這一單元中，有一首賞析藏族歌曲為（在那東山頂上），大部分學(xué)生對(duì)于藏族音樂(lè)了解甚少，但或多或少都聽(tīng)過(guò)一些經(jīng)典的藏族歌曲。利用多媒體創(chuàng)設(shè)音樂(lè)情景，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)美的感悟。老師能夠制作一個(gè)藏族歌曲專題的PPT，通過(guò)投影儀展示藏族美麗的風(fēng)光，插入歌曲的音頻，利用多媒體技術(shù)生動(dòng)形象的畫(huà)面以及動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，生動(dòng)再現(xiàn)歌曲中描繪的場(chǎng)景，讓學(xué)生感受藏族歌曲遼闊的意境，充分感受音樂(lè)中包含的情感。多媒體的應(yīng)用使老師講課的內(nèi)容系統(tǒng)化，能夠幫助老師更好地掌控課堂，提高學(xué)生音樂(lè)的興趣。多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)明顯，但是多媒體的運(yùn)用也存在一些弊端，一些老師以為使用多媒體的課堂比傳統(tǒng)課堂輕松，在課堂上全部使用多媒體進(jìn)行教學(xué)。十分是課堂教學(xué)評(píng)選，一定要使用多媒體才能顯得課堂更為優(yōu)質(zhì)。有的課件制作確實(shí)實(shí)精巧，內(nèi)容也特別豐富，但是教師為了引起學(xué)生興趣，穿插了過(guò)多的次要內(nèi)容，導(dǎo)致教學(xué)重點(diǎn)不明確。所以老師上課不能過(guò)于依靠原有課件，要發(fā)揮本人課堂主導(dǎo)的地位，根據(jù)課堂氣氛變化合理安排教學(xué)內(nèi)容。三、音樂(lè)教學(xué)要提高學(xué)生綜合素質(zhì)課堂不僅是知識(shí)教授的地方，更是培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)的關(guān)鍵。多媒體教學(xué)將傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)與多媒體技術(shù)結(jié)合，顛覆了傳統(tǒng)課堂沉悶的氣氛，能夠起到更好的教育作用。多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)在于提供共享性的資源，內(nèi)容新穎，容量豐富。老師在多媒體教學(xué)的時(shí)候要將多媒體有演示工具變?yōu)橐环N學(xué)習(xí)工具，通太多媒體充滿動(dòng)感的音樂(lè)、文字等信息，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，從教師主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)要求學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)（什么結(jié)子高又高）這一首歌曲時(shí)，根據(jù)歌曲中植物出現(xiàn)的順序，通過(guò)課件展示各種植物的圖片，讓學(xué)生通過(guò)真實(shí)的圖片了解歌曲中演唱的內(nèi)容，并用文字扼要介紹它們的習(xí)性，生長(zhǎng)周期等，使學(xué)生在學(xué)習(xí)歌曲的時(shí)候也能夠了解一些生活常識(shí)，對(duì)于演唱的曲目有更深的印象，研究表明圖文記憶比語(yǔ)言記憶更深入。音樂(lè)教學(xué)集藝術(shù)與情感一體，音樂(lè)教師在教授樂(lè)理知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)能力的同時(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的能力。美是一種心靈感受，在欣賞樂(lè)曲的時(shí)候從音樂(lè)的旋律中感受樂(lè)曲的氣勢(shì)，體會(huì)樂(lè)曲中表達(dá)的思想情感。在音樂(lè)課堂中音樂(lè)欣賞是一個(gè)重要的教學(xué)內(nèi)容，欣賞歌曲能夠培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)美的感悟。樂(lè)曲欣賞不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)還能夠培養(yǎng)學(xué)生的思想道德品質(zhì)，在了解歌曲故事背景及內(nèi)涵的同時(shí)，學(xué)生也能從中汲取教訓(xùn)。傳統(tǒng)的音樂(lè)課堂針對(duì)音樂(lè)欣賞環(huán)節(jié)僅僅是播放音樂(lè)，多媒體課堂能夠利用多媒體教學(xué)工具使學(xué)生了解創(chuàng)作背景及作品風(fēng)格。例如在欣賞贊揚(yáng)軍隊(duì)人民這類激昂的歌曲的時(shí)候能夠播放音影作品，讓同學(xué)們直觀的感受過(guò)去與如今的比照，讓同學(xué)們直面歷史，學(xué)會(huì)珍惜如今的美妙生活。學(xué)生在音樂(lè)課堂上學(xué)習(xí)的不僅僅是樂(lè)理知識(shí)，還要學(xué)習(xí)樂(lè)曲中積極正面的人物形象、情感等，通太多媒體進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)能更好地展示樂(lè)曲整體，也能夠輔助品德教育，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中運(yùn)用多媒體能夠獲得更好的教學(xué)效果，多媒體工具能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，結(jié)合老師本身合理使用工具，合理使用多媒體能夠有效提高音樂(lè)課堂教學(xué)質(zhì)量，在提升學(xué)生音樂(lè)水平的同時(shí)進(jìn)行個(gè)人素質(zhì)教育.小學(xué)音樂(lè)教學(xué)論文2一、音樂(lè)教學(xué)生活化在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的意義小學(xué)教育是教育的啟蒙階段，小學(xué)生還處于兒童時(shí)期，對(duì)任何事物都充滿了好奇心，在此期間，學(xué)生所養(yǎng)成的某些習(xí)慣會(huì)對(duì)日后的生活與學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響，因而，做好小學(xué)音樂(lè)教育是非常有必要的。在小學(xué)教學(xué)中，音樂(lè)教學(xué)是其中的一部分，不僅能夠陶冶學(xué)生的音樂(lè)氣息，還能帶來(lái)美的享受。將生活中一些有意義的故事融入到音樂(lè)教學(xué)中，能夠激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活當(dāng)中的那些樂(lè)趣，有利于學(xué)生生活自理能力的提高，在學(xué)習(xí)音樂(lè)的同時(shí)，可感受音樂(lè)所帶來(lái)的快樂(lè)。二、音樂(lè)教學(xué)生活化在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用策略1.對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)形式進(jìn)行拓展，融合學(xué)科內(nèi)容。將音樂(lè)教學(xué)中豐富的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)科充分融合，促使音樂(lè)教學(xué)與生活愈加貼近。比方講，在（粉刷匠）的教學(xué)中，可將美術(shù)與音樂(lè)這兩個(gè)學(xué)科有機(jī)結(jié)合在一起，根據(jù)歌詞中所描繪的場(chǎng)景進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，在學(xué)習(xí)歌曲的同時(shí)，將其中的場(chǎng)景進(jìn)行描繪，有利于小學(xué)生理解能力與動(dòng)手能力的提高，并充分意識(shí)到音樂(lè)的作用，通過(guò)對(duì)生活進(jìn)行描繪，抒發(fā)情緒，表達(dá)內(nèi)心的情感。2.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改變教學(xué)方法，促進(jìn)課堂互動(dòng)性的提高。小學(xué)生因?qū)θ魏问挛锒汲錆M好奇心，因而比擬喜歡實(shí)踐與探索，但是對(duì)于理論與研究卻是缺乏興趣與耐心的。因而，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)要與學(xué)生生活習(xí)慣相結(jié)合，對(duì)目前教學(xué)手段及方法進(jìn)行改良，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)立與之相關(guān)的情境，促進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂(lè)理解的加深及課堂互動(dòng)性的加強(qiáng)。在小學(xué)音樂(lè)的實(shí)際教學(xué)中，情境的創(chuàng)立能夠?qū)⒁魳?lè)表現(xiàn)得愈加形象、愈加詳細(xì)及愈加生動(dòng)。比方講，在（歌唱二小放牛郎）這一課的教學(xué)中，教師能夠讓學(xué)生通太多媒體觀看與王二小有關(guān)的影像資料，先幫助學(xué)生對(duì)王二小有一個(gè)初步的了解，之后在增進(jìn)其對(duì)王二小精神的理解。通過(guò)對(duì)歌曲的學(xué)習(xí)，以音樂(lè)劇形式對(duì)王二小的故事進(jìn)行演繹，有利于學(xué)生加深對(duì)該歌曲內(nèi)涵的體會(huì)與理解。3.將音樂(lè)情境生活化，音樂(lè)鑒賞形式要緊貼生活，內(nèi)容豐富。在音樂(lè)教學(xué)經(jīng)過(guò)中，教師要注意對(duì)學(xué)生生活積累的運(yùn)用，學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)是帶著興趣與真情的，以此，促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)鑒賞能力的提升。歌曲的內(nèi)容能夠通過(guò)表演、舞蹈、講故事及猜謎語(yǔ)等形式進(jìn)行表現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生探究音樂(lè)曲目的欲望。比方講，學(xué)習(xí)（小天鵝舞曲），小學(xué)生都是比擬喜歡童話故事的，根據(jù)此特點(diǎn)，將天鵝湖的故事及芭蕾舞蹈相結(jié)合進(jìn)行講解，有利于小學(xué)生音樂(lè)鑒賞能力的提高，并發(fā)現(xiàn)該舞曲中所真正蘊(yùn)含的美。4.發(fā)聲訓(xùn)練指導(dǎo)可設(shè)置情感場(chǎng)景及創(chuàng)立游戲情境。在教授演唱曲目時(shí)，因小學(xué)生情緒不能精準(zhǔn)的定位，可通過(guò)創(chuàng)立游戲情境來(lái)引導(dǎo)那些較難演繹的情感。比方學(xué)習(xí)（小溪流水叮咚響）這一課時(shí)，能夠通過(guò)吹氣球的方式對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行演繹，教師在講慢時(shí)，將氣球中的空氣緩慢釋放，能夠感遭到空氣緩緩流動(dòng)的感覺(jué)；當(dāng)教師在講快時(shí)，將手中氣流快速松開(kāi)，并感受氣流快速流動(dòng)。學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣可通過(guò)氣球游戲被激發(fā)，并真實(shí)體驗(yàn)漸弱、漸強(qiáng)的感覺(jué)，根據(jù)游戲感覺(jué)在進(jìn)行發(fā)聲訓(xùn)練時(shí)，可有意識(shí)的表達(dá)小溪流水的速度，有利于教學(xué)效果的提高。5.靈敏的教學(xué)方法，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高。音樂(lè)教學(xué)方法并不是單一的，比方講，能夠根據(jù)當(dāng)下比擬流行的歌唱比賽完成教學(xué)，分配好學(xué)生的職務(wù)(例如評(píng)委、參賽者、拉拉隊(duì)等)，以班級(jí)為單位，選用海選、及決賽等比賽形式，鼓勵(lì)學(xué)生介入到音樂(lè)鑒賞與音樂(lè)演唱的環(huán)節(jié)中去，保證每一位學(xué)生都能夠參加到音樂(lè)活動(dòng)中。與此同時(shí)，教師需在課堂上營(yíng)造出一種自由、愉快的課堂教學(xué)氣氛，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。6.豐富的音樂(lè)表現(xiàn)形式。傳統(tǒng)的教學(xué)形式中，教師示范領(lǐng)唱，學(xué)生跟著練習(xí)，早已不能知足如今教學(xué)的要求，學(xué)生除了需要對(duì)曲目原版演唱進(jìn)行聆聽(tīng)外，還需以多種形式對(duì)教學(xué)曲目進(jìn)行演繹，比方講，演奏、字畫(huà)、朗讀及歌舞等，有利于學(xué)生情感的升華及感悟通道的拓寬。在進(jìn)行音樂(lè)鑒賞時(shí)，根據(jù)實(shí)際，對(duì)音樂(lè)曲目通過(guò)舞蹈、議論或者繪畫(huà)等形式，到達(dá)真正理解的目的。7.教學(xué)評(píng)價(jià)的改善。小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的評(píng)價(jià)，不僅是要關(guān)注學(xué)生的歌唱水平，還需評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)曲目的體會(huì)與理解，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)行正確評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)內(nèi)容要根據(jù)實(shí)際，體現(xiàn)人性化與多元化，并與曲目難易程度相結(jié)合，根據(jù)學(xué)生生活習(xí)慣與生活閱歷進(jìn)行評(píng)價(jià)。比方講，一些民俗曲目，有些學(xué)生由于不是那個(gè)地區(qū)的，對(duì)其并不是很理解，因而，在教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容要與當(dāng)?shù)孛袼紫嘟Y(jié)合進(jìn)行講解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，使其主動(dòng)對(duì)本土的音樂(lè)文化責(zé)任進(jìn)行承當(dāng)，有利于學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的提高。三、生活化的音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容音樂(lè)教師應(yīng)將生活中合理的生活情境應(yīng)用到小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，將現(xiàn)實(shí)生活與那些比擬抽象的音樂(lè)知識(shí)相結(jié)合，有利于學(xué)生音樂(lè)知識(shí)的擴(kuò)展，激發(fā)其主動(dòng)學(xué)習(xí)音樂(lè)的欲望。比方講在（小奶牛）教學(xué)中，教師可利用學(xué)生在生活中較為熟悉的動(dòng)物叫聲，實(shí)現(xiàn)生活化的音樂(lè)教學(xué)。四、音樂(lè)生活化是一種教學(xué)理念音樂(lè)作為一種藝術(shù)形式，具有極強(qiáng)的感染力，是人類精神生活的重要組成部分。音樂(lè)與生活是息息相關(guān)的，音樂(lè)藝術(shù)在生活中，是隨處可見(jiàn)的。生活化音樂(lè)教學(xué)的開(kāi)展是充滿生活氣息的，有利于師生間溝通與溝通的加強(qiáng)，將音樂(lè)生活化，有利于小學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性的激發(fā)，音樂(lè)教學(xué)目的能夠通過(guò)音樂(lè)素養(yǎng)的提升實(shí)現(xiàn)。教育來(lái)源于生活，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的中，應(yīng)關(guān)注來(lái)源于生活的音樂(lè)，與學(xué)生實(shí)際生活相結(jié)合，將音樂(lè)變成小學(xué)生藝術(shù)化生活體驗(yàn)的一部分，促使他們愈加熱愛(ài)生活，熱愛(ài)音樂(lè)。音樂(lè)與生活的結(jié)合與小學(xué)生生理發(fā)展特點(diǎn)也完全符合，為學(xué)生日后學(xué)習(xí)音樂(lè)技能與音樂(lè)知識(shí)打下了基礎(chǔ)?？傊恳徊恳魳?lè)作品都是其作者對(duì)生活最真實(shí)的感悟及最真實(shí)的情感表達(dá)，音樂(lè)教學(xué)生活化已成為小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的一種有效教學(xué)手段，有利于生活與音樂(lè)互相融合，促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)感受力的提高，為學(xué)生終生學(xué)習(xí)音樂(lè)與享受音樂(lè)奠定了基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣得到激發(fā)。小學(xué)音樂(lè)教學(xué)論文3一、提高重視，轉(zhuǎn)變觀念在傳統(tǒng)的小學(xué)教育中，老師往往過(guò)于重視對(duì)數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、英語(yǔ)等傳統(tǒng)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，而把小學(xué)音樂(lè)課程作為選修課來(lái)上，一些偏僻地方學(xué)校，受限于師資氣力等條件，甚至直接取消了音樂(lè)這門課程，這就使小學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)普遍較低，甚至有些地區(qū)的學(xué)生完全不懂基礎(chǔ)的樂(lè)理常識(shí)。在新課程改革要求下，廣大老師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變本身的教學(xué)觀念，嚴(yán)格執(zhí)行（義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)），利用小學(xué)音樂(lè)課程，真正提高小學(xué)生的音樂(lè)欣賞水平，以到達(dá)陶冶小學(xué)生審美情操的教學(xué)目的。二、激發(fā)興趣，轉(zhuǎn)變方法興趣是小學(xué)生學(xué)習(xí)的最好導(dǎo)師。老師在開(kāi)展小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)活動(dòng)的經(jīng)過(guò)中，要重視對(duì)學(xué)生音樂(lè)興趣的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的熱情和積極性。此外，作為小學(xué)音樂(lè)老師，要不斷地學(xué)習(xí)和積累，把握先進(jìn)的音樂(lè)教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)投入到教學(xué)活動(dòng)中，在音樂(lè)欣賞和音樂(lè)教學(xué)中，加強(qiáng)本人對(duì)音樂(lè)之美的認(rèn)識(shí)。如，在四年級(jí)（雨中樂(lè)）一課的音樂(lè)教學(xué)中，老師就能夠利用多媒體來(lái)展示（電閃雷鳴波爾卡）錄像，讓學(xué)生分辨音樂(lè)中所體現(xiàn)出的“電光霍霍〞和“雷聲隆隆〞，感受雷電的音樂(lè)形象，進(jìn)而提高欣賞音樂(lè)的水平。三、轉(zhuǎn)變地位，鼓勵(lì)制度在音樂(lè)教學(xué)經(jīng)過(guò)中，要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的以老師主體的“一