兒童常見疾病X線診斷138張課件

兒童常見疾病X線診斷11、用道德的示范來造就一個人，顯然比用法律來約束他更有價(jià)值?！ＥD12、法律是無私的，對誰都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托馬斯13、公正的法律限制不了好的自由，因?yàn)楹萌瞬粫プ龇刹辉试S的事情?！诘?4、法律是為了保護(hù)無辜而制定的?！獝勐蕴?5、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的?！藘和Ｒ娂膊線診斷兒童常見疾病X線診斷11、用道德的示范來造就一個人，顯然比用法律來約束他更有價(jià)值?！ＥD12、法律是無私的，對誰都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情?！旭R斯13、公正的法律限制不了好的自由，因?yàn)楹萌瞬粫プ龇刹辉试S的事情?！诘?4、法律是為了保護(hù)無辜而制定的?！獝勐蕴?5、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的?！藘和Ｒ娂膊線診斷電子白板設(shè)計(jì)的互動理念，以及白板技術(shù)的互動性和操作性特點(diǎn)，突破了傳統(tǒng)歷史課的教學(xué)模式，促進(jìn)了我們歷史課堂教學(xué)方式的改革，更是提供了教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、師生與資源的交互平臺，促進(jìn)了多種多樣的交互活動的互動學(xué)習(xí)。作為新時(shí)代的教師應(yīng)該掌握這一新的教學(xué)手段，為自己的課堂教學(xué)增添光彩，這不僅是時(shí)代的要求，也是教師的職業(yè)特色之一。而在歷史教學(xué)中運(yùn)用交互式電子白板也有很明顯的作用。一、交互式電子白板及其特點(diǎn)概念：交互式電子白板是一個與數(shù)字投影機(jī)及計(jì)算機(jī)連接在一起的具有觸摸感應(yīng)的白板，投影機(jī)將計(jì)算機(jī)屏幕的圖像投射在白板上，用戶通過直接觸控電子白板或使用一支特殊的筆就可以對計(jì)算機(jī)進(jìn)行操控。交互式電子白板系統(tǒng)由硬件電子感應(yīng)白板和軟件白板操作系統(tǒng)集成，它的核心組件由電子感應(yīng)白板、感應(yīng)筆、計(jì)算機(jī)和投影儀組成。特點(diǎn)：從交互式電子白板在歷史學(xué)科的運(yùn)用來看：電子白板的運(yùn)用使教師從遠(yuǎn)離學(xué)生又回到了學(xué)生集體中，加強(qiáng)了師生間的情感交流。電子白板具有很多實(shí)用的教學(xué)功能，比如即時(shí)批注功能，對知識點(diǎn)的強(qiáng)調(diào)和學(xué)生活動后的點(diǎn)評，起了重要作用。拉幕隱藏功能對內(nèi)容進(jìn)行遮蔽，留出有針對性的信息展示，方便了教師教學(xué)上的層層遞進(jìn)；探照燈功能可以突出重點(diǎn)，使學(xué)生集中注意力；縮放功能同樣也能凸顯重點(diǎn)，最適合在練習(xí)中運(yùn)用；還有庫存功能，不僅僅是將預(yù)備的資源導(dǎo)入白板，它還能將課堂生成的資源導(dǎo)入資源庫，實(shí)現(xiàn)資源的再利用等等。這些功能如果運(yùn)用適當(dāng)，對于歷史教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)，重難點(diǎn)的突破，甚至對我們的教學(xué)理念的貫徹都會產(chǎn)生良好的作用。二、電子白板在初中歷史教學(xué)中的誤區(qū)1.電子白板課件設(shè)計(jì)過于華麗，不能突出課程重點(diǎn)在教師制作電子白板課件的時(shí)候，因?yàn)殡娮影装逵兄^為豐富的工具選項(xiàng)，可以把電子課件制作的更加豐富多彩，但是，華麗的電子課件會分散學(xué)生的注意力，比如在一個多媒體動畫中，學(xué)生會更多去關(guān)注動畫里出現(xiàn)的人或動物，而忽略了應(yīng)該學(xué)習(xí)和關(guān)注的重要知識，這樣的電子課件雖然豐富，但是卻不能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。2.教師對電子白板的認(rèn)識有待提高3.無視學(xué)生的自主性交互式電子白板教學(xué)引入課堂后，可以更好地隨機(jī)生成歷史情境。然而很多教師總是忙于提前設(shè)置好情境，上課了不管合適不合適就將提前做好的拉過來用，長此以往，會徹底讓電子白板成為歷史課堂的附屬物，達(dá)不到積極的課堂效果。專家認(rèn)為要使電子白板如同紙和筆，真正成為學(xué)生的認(rèn)知工具。三、優(yōu)化電子白板在初中歷史教學(xué)的對策1.白板教學(xué)不能忽視主體教師是教學(xué)活動的主導(dǎo)，學(xué)生是教學(xué)活動的主體。白板教學(xué)雖能大大提高歷史課堂教學(xué)的容量與效率，但并不是白板運(yùn)用得越多越好。教師在制作課件時(shí)往往喜歡把問題的答案全部預(yù)設(shè)出來，我認(rèn)為這也是忽視主體的一種做法，我們不能把預(yù)設(shè)的答案展示給學(xué)生，這樣只會造成教師提出問題，學(xué)生拼命抄答案的局面，從而扼殺了學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，這也是與我們的新課標(biāo)教學(xué)要求不相符的。2.利用電子白板技術(shù)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣3.運(yùn)用交互式白板及時(shí)對課堂教學(xué)進(jìn)行反思與總結(jié)為了使整個教學(xué)過程更為完整，教師都非常注重在課程接近尾聲時(shí)對課程內(nèi)容加以總結(jié)或強(qiáng)調(diào)，在傳統(tǒng)教學(xué)方式下，教師都是通過口述或提問的方式來完成這一環(huán)節(jié)。如今，利用交互式電子白板的“回放”功能，將整個教學(xué)過程思考、討論、強(qiáng)調(diào)過的知識內(nèi)容重新呈現(xiàn)在學(xué)生面前，及時(shí)有效的實(shí)現(xiàn)了復(fù)習(xí)與總結(jié)。學(xué)生們看著自己參與課堂的過程也非常有成就感和興奮感，整個教學(xué)過程科學(xué)完整。教師在觀看回放的過程中，亦可以發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，及時(shí)反思與糾正，使今后的教學(xué)更為精彩，交互式電子白板可謂實(shí)現(xiàn)了課堂上的“雙贏”。四、結(jié)語交互式電子白板與傳統(tǒng)的板書及投影幻燈相比，體現(xiàn)了它強(qiáng)大的技術(shù)優(yōu)勢和獨(dú)特的應(yīng)用功能，它為我們的歷史課堂教學(xué)提供優(yōu)良的環(huán)境、高效的手段以及豐富的資源。在歷史教學(xué)應(yīng)用中，教師應(yīng)充分了解其功能，思考運(yùn)用過程中不足并及時(shí)總結(jié)優(yōu)化對策，使其在課堂教學(xué)中發(fā)揮更大的作用。針對初中生缺乏對“語文的表達(dá)”之實(shí)際，作為學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者的教師必須根據(jù)新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)，從教學(xué)方法上對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和培養(yǎng)，不斷提升學(xué)生的寫作力。1．更新理念，提高自身修養(yǎng)。教師必須繼續(xù)學(xué)習(xí)，豐富知識，提高自身的文化修養(yǎng)；教師還要有容納學(xué)生不同感受和興趣的胸懷，讓學(xué)生對作文感到有趣、精彩，進(jìn)行關(guān)注；教師還必須掌握各種現(xiàn)代化的教育教學(xué)手段，應(yīng)用各種現(xiàn)代電教媒體，網(wǎng)絡(luò)媒體，多媒體資源等教育學(xué)生。同時(shí)，還要把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生知曉學(xué)生才是真正的主人。為此，教師在課堂上要設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生置身于教材學(xué)習(xí)情境中，讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)；在課堂上多創(chuàng)設(shè)特定的話題情境，讓學(xué)生與教材對話、與作者對話、與生活對話；在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在課堂上多為學(xué)生創(chuàng)設(shè)“實(shí)踐“情境。2．營造溫馨的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。教育是一個系統(tǒng)的工程，要培養(yǎng)什么樣的人，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的環(huán)境十分必要，創(chuàng)新的教育環(huán)境有利于對學(xué)生的創(chuàng)造。良好的創(chuàng)新教育環(huán)境是實(shí)現(xiàn)主體性教育和培育創(chuàng)新精神的基本前提。在課堂教學(xué)過程中，我們要采取民主態(tài)度，支持學(xué)生發(fā)表不同意見，鼓勵學(xué)生積極探討。在學(xué)生對文學(xué)已經(jīng)具備初步認(rèn)識和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生的求異思維，感受文學(xué)的魅力，激發(fā)學(xué)生對文學(xué)的興趣。這樣就能從傳統(tǒng)的、繁瑣的教學(xué)模式中擺脫出來，進(jìn)入一種新的教學(xué)境界，對教師來說，這是一種創(chuàng)造性的嘗試，對學(xué)生而言是一種有收獲的體驗(yàn)。3．挖掘文本內(nèi)容，培植學(xué)生的創(chuàng)新意識。我們現(xiàn)在使用的初中語文教材有相當(dāng)比重的培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的文章，并對教師在具體教學(xué)過程中提出了明確的要求，就是要積極培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。如何運(yùn)用教材對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新性學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生的作文能力呢？筆者認(rèn)為要立足教材，找到課文中創(chuàng)新的思想內(nèi)容要素、新穎的體裁結(jié)構(gòu)和獨(dú)特的語言特色，在教學(xué)中具體引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新思維，譬如《事物的答案不止一個》，正確的答案只有一個是長期以來人們形成的固有觀念，是定勢思維的一個模式框架，它長期禁錮著人們的頭腦，而作者卻能獨(dú)樹一幟，大膽質(zhì)疑，給予否定。這是一種積極地創(chuàng)新活動，給學(xué)生以創(chuàng)新的激勵，使得學(xué)生進(jìn)一步提高創(chuàng)新意識，作者還作了“事物的正確答案不止一個”的根據(jù)分析“生活本身就是千變?nèi)f化豐富多彩的；看問題的角度不同，得出的結(jié)論必然不一樣；解決問題的方法并非一個，而是多種多樣的。”在本課文的教學(xué)中，教師必須引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到什么事創(chuàng)新性思維，創(chuàng)新性思維就是對已知事物和未知事物進(jìn)行思考，對未知事物探索和創(chuàng)造，對已知事物從新的角度、新的途徑進(jìn)行再思考，提出新穎性的、獨(dú)到的見解，除此以外，還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文中的寫作特色，認(rèn)識作者的創(chuàng)新之處。4．設(shè)計(jì)探索性問題，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維。語文教學(xué)中運(yùn)用預(yù)期性特征可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。所謂預(yù)期性就是思維態(tài)勢超前表現(xiàn)，預(yù)期性教育就是在于引導(dǎo)學(xué)生為面向未來而學(xué)習(xí)。初中語文第五冊13課《楓橋夜泊》聯(lián)系本冊20課《不朽的失眠》一同施教，教學(xué)方案設(shè)計(jì)的問題不是安排學(xué)生去尋找“新解”，去歪曲張繼先生的藝術(shù)結(jié)構(gòu)，而是緊扣“愁眠”二字，對那個失眠的失意人展開想象，延伸了《楓橋夜泊》詩句的由來，描繪主人公內(nèi)心的波瀾。學(xué)生在欣賞“老張”得分詩和“小張”的小說后，思維活躍起來，詩中的“愁眠”人以各種形象出現(xiàn)在每個學(xué)生的腦海中。以“江楓漁火對愁眠”為題的課堂練筆，可謂讓社會各界的失意人聚于一堂：考場失意的學(xué)子、商場失意的商人、情場失意的情人、賭場失意的賭鬼、下崗失業(yè)的工人、遭受災(zāi)害的農(nóng)民等等。通過這道發(fā)散思維的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生多角度、多層面的創(chuàng)新思維能力。5．解放學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。解放學(xué)生，使得他們盡快從被動接受的學(xué)習(xí)中走出來，給學(xué)生自由選擇的空間、主動體驗(yàn)的空間，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。一是讓學(xué)生敢于主動體驗(yàn)。評價(jià)學(xué)生不能用“一把尺”，要關(guān)注學(xué)生的個體差異，重視學(xué)生探究過程的體驗(yàn)，保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心，這樣，學(xué)生在新課程學(xué)習(xí)中才敢于探究和體驗(yàn)，說自己想說的話，寫自己想寫的事。二是讓學(xué)生樂于主動體驗(yàn)。經(jīng)驗(yàn)和感覺首先來源于親身體驗(yàn)。教師在教學(xué)過程中可以開展各種實(shí)踐活動。比如，角色體驗(yàn)，在學(xué)習(xí)了《犟龜》、《黔之驢》等文章時(shí)候，可以把表演引入課堂，給予學(xué)生更多的心靈自由。在學(xué)習(xí)了《地毯下的塵土》后，可讓學(xué)生討論：請同學(xué)們以米妮為鏡子，談?wù)勛约捍嬖诘娜秉c(diǎn)，以及你學(xué)習(xí)這篇童話明白什么道理？得到什么啟示？（3）讓學(xué)生善于主動體驗(yàn)。在學(xué)《心聲》一文時(shí)，先讓學(xué)生想想說說：“你也許有上公開課的精力，小學(xué)老師上公開課怎么做？你是否有與李京同樣的遭遇？”再帶著自己的體驗(yàn)去朗讀課文，引起學(xué)生一定的情感體驗(yàn)，產(chǎn)生情感的共鳴?？傊o跟時(shí)代發(fā)展的步伐，虛心教導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生做生活的有心人，多深入、多觀察、多體驗(yàn)、多積累、勤動筆，才能把學(xué)生帶進(jìn)文學(xué)的世界，創(chuàng)新性地提高學(xué)生語文作文方面的能力。兒童常見疾病X線診斷11、用道德的示范來造就一個人，顯然比用兒童常見疾病X線診斷兒童常見疾病X線診斷兒童常見疾病X線診斷138張課件檢查方法一普通檢查透視:異物輻射劑量大逐漸取消攝片1、后前位4、前弓位2、側(cè)位5、側(cè)臥水平后前位3、前后位6、點(diǎn)片檢查方法一普通檢查斷思路熟悉正常識別異常結(jié)合臨床■.做出診斷斷思路Ⅹ線成像原理Ⅹ線能使人體在熒光屏上或膠片上形成影像方面是基于X線的穿透性、熒光作用和感光作用,另一方面是基于人體組織結(jié)構(gòu)之間有密度和厚度的差別。當(dāng)Ⅹ線透過人體不同組織結(jié)構(gòu)時(shí),被吸收的程度不同,到達(dá)熒光屏或膠片上(DR為探測器)的X線量出現(xiàn)差異,從而形成黑白對比不同的影像人體組織結(jié)構(gòu)和器官的密度和厚度的差別是產(chǎn)生影像對比的基礎(chǔ)Ⅹ線成像原理物質(zhì)密度由小到大:空氣、脂肪、水、軟組織、出血、鈣化、骨骼、金屬。物質(zhì)密度由小到大:空氣、脂肪、水、軟兒童常見疾病X線診斷138張課件胸部正常報(bào)告內(nèi)容檢查部位:胸部正位檢查所見:兩側(cè)胸廓對稱,氣管居中。兩肺紋理清晰,兩肺未見明顯實(shí)質(zhì)病灶。心影大小外形正常。兩膈光整,兩肋膈角銳利。診斷意見:■心肺未見特殊。胸部正常報(bào)告內(nèi)容胸腺TrssBa單s新生兒胸腺形態(tài)和大小變化較大,一般呈半圓形或風(fēng)帆狀,在側(cè)或兩側(cè)上縱隔突向兩側(cè)肺野。一般小兒在2歲以后胸片上基本看不到胸腺,消失在6~8歲胸腺胸膜的改變一積●系多種疾病累及胸膜皆可引起X線檢查不易區(qū)分其病理性質(zhì)僅能判斷液量的多少和解剖部位分為游離性和局限性兩大類胸膜的改變一積兒童常見疾病X線診斷138張課件兒童常見疾病X線診斷138張課件兒童常見疾病X線診斷138張課件兒童常見疾病X線診斷138張課件兒童常見疾病X線診斷138張課件兒童常見疾病X線診斷138張課件兒童常見疾病X線診斷138張課件兒童常見疾病X線診斷138張課件兒童常見疾病X線診斷138張課件兒童常見疾病X線診斷138張課件兒童常見疾病X線診斷138張課件兒童常見疾病X線診斷138張課件兒童常見疾病X線診斷138張課件兒童常見疾病X線診斷138張課件兒童常見疾病X線診斷138張課件兒童常見疾病X線診斷138張課件兒童常見疾病X線診斷138張課件兒童常見疾病X線診斷138張課件兒童常見疾病X線診斷138張課件兒童常見疾病X線診斷138張課件兒童常見疾病X線診斷138張課件兒童常見疾病X線診斷138張課件兒童常見疾病X線診斷138張課件兒童常見疾病X線診斷138張課件兒童常見疾病X線診斷138張課件兒童常見疾病X線診斷138張課件兒童常見疾病X線診斷138張課件兒童常見疾病X線診斷138張課件兒童常見疾病X線診斷138張課件兒童常見疾病X線診斷138張課件兒童常見疾病X線診斷138張課件兒童常見疾病X線診斷138張課件兒童常見疾病X線診斷138張課件兒童常見疾病X線診斷138張課件兒童常見疾病X線診斷138張課件兒童常見疾病X線診斷138張課件兒童常見疾病X線診斷138張課件兒童常見疾病X線診斷138張課件兒童常見疾病X線診斷138張課件兒童常見疾病X線診斷138張課件兒童常見疾病X線診斷138張課件兒童常見疾病X線診斷138張課件兒童常見疾病X線診斷138張課件兒童常見疾病X線診斷138張課件兒童常見疾病X線診斷138張課件兒童常見疾病X線診斷138張課件兒童常見疾病X線診斷138張課件兒童常見疾病X線診斷138張課件兒童常見疾病X線診斷138張課件兒童常見疾病X線診斷138張課件兒童常見疾病X線診斷138張課件兒童常見疾病X線診斷138張課件兒童常見疾病X線診斷138張課件兒童常見疾病X線診斷138張課件兒童常見疾病X線診斷138張課件兒童常見疾病X線診斷138張課件兒童常見疾病X線診斷138張課件兒童常見疾病X線診斷138張課件兒童常見疾病X線診斷138張課件兒童常見疾病X線診斷138張課件兒童常見疾病X線診斷138張課件兒童常見疾病X線診斷138張課件兒童常見疾病X線診斷138張課件兒童常見疾病X線診斷138張課件兒童常見疾病X線診斷138張課件兒童常見疾病X線診斷138張課件兒童常見疾病X線診斷138張課件兒童常見疾病X線診斷138張課件兒童常見疾病X線診斷138張課件兒童常見疾病X線診斷138張課件兒童常見疾病X線診斷138張課件兒童常見疾病X線診斷138張課件兒童常見疾病X線診斷138張課件兒童常見疾病X線診斷138張課件兒童常見疾病X線診斷138張課件兒童常見疾病X線診斷138張課件兒童常見疾病X線診斷138張課件兒童常見疾病X線診斷138張課件兒童常見疾病X線診斷138張課件兒童常見疾病X線診斷138張課件兒童常見疾病X線診斷138張課件兒童常見疾病X線診斷138張課件兒童常見疾病X線診斷138張課件兒童常見疾病X線診斷138張課件兒童常見疾病X線診斷138張課件兒童常見疾病X線診斷138張課件兒童常見疾病X線診斷138張課件兒童常見疾病X線診斷138張課件兒童常見疾病X線診斷138張課件兒童常見疾病X線診斷138張課件兒童常見疾病X線診斷138張課件兒童常見疾病X線診斷138張課件兒童常見疾病X線診斷138張課件兒童常見疾病X線診斷138張課件兒童常見疾病X線診斷138張課件兒童常見疾病X線診斷138張課件兒童常見疾病X線診斷138張課件兒童常見疾病X線診斷138張課件兒童常見疾病X線診斷138張課件兒童常見疾病X線診斷138張課件兒童常