醫(yī)院感染概論與鑒別診斷易霞云57張課件

醫(yī)院感染概論與鑒別診斷易霞云6、法律的基礎(chǔ)有兩個(gè)，而且只有兩個(gè)……公平和實(shí)用?！?、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序?！獊喞锸慷嗟?、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開?！椤た茽栴D10、一切法律都是無(wú)用的，因?yàn)楹萌擞貌恢鼈?，而壞人又不?huì)因?yàn)樗鼈兌兊靡?guī)矩起來(lái)?！轮円怂贯t(yī)院感染概論與鑒別診斷易霞云醫(yī)院感染概論與鑒別診斷易霞云6、法律的基礎(chǔ)有兩個(gè)，而且只有兩個(gè)……公平和實(shí)用?！?、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)?！璧?、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序?！獊喞锸慷嗟?、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開?！椤た茽栴D10、一切法律都是無(wú)用的，因?yàn)楹萌擞貌恢鼈?，而壞人又不?huì)因?yàn)樗鼈兌兊靡?guī)矩起來(lái)?！轮円怂贯t(yī)院感染概論與鑒別診斷中南大學(xué)湘雅醫(yī)院易霞云醫(yī)院感染概論與鑒別診斷」提綱●定義●醫(yī)院感染特點(diǎn)●診斷與鑒別診斷1.引言英語(yǔ)這門外語(yǔ)課程在高中教學(xué)體系中占據(jù)重要位置，怎樣提高英語(yǔ)學(xué)業(yè)成就評(píng)價(jià)系統(tǒng)的準(zhǔn)確性，已經(jīng)成為目前學(xué)校、教育部門不可忽視的問(wèn)題之一。盡管高中英語(yǔ)學(xué)業(yè)成就評(píng)價(jià)已經(jīng)逐步得到普及運(yùn)用，但其評(píng)價(jià)系統(tǒng)在實(shí)施過(guò)程中仍存在很多問(wèn)題，因此必須針對(duì)這些問(wèn)題提出有效、準(zhǔn)確的解決策略，才能確保英語(yǔ)教學(xué)的穩(wěn)定發(fā)展。2.高中英語(yǔ)學(xué)業(yè)成就評(píng)價(jià)存在的問(wèn)題2.1評(píng)價(jià)對(duì)象片面許多學(xué)校的教學(xué)體系仍沿用傳統(tǒng)的教學(xué)體系，高中英語(yǔ)教師往往比較注重英語(yǔ)理論知識(shí)的教學(xué)，而忽略了如何在實(shí)際中運(yùn)用英語(yǔ)，使得學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法、技巧等能力無(wú)法得到有效發(fā)揮與應(yīng)用。例如，英語(yǔ)教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，要進(jìn)行語(yǔ)法學(xué)習(xí)，語(yǔ)法就會(huì)成為這堂課的教學(xué)對(duì)象，教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)法，達(dá)到使學(xué)生掌握語(yǔ)法運(yùn)用的目的。在對(duì)這節(jié)課進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，評(píng)判的標(biāo)準(zhǔn)主要是對(duì)語(yǔ)法及相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行考究，但是就語(yǔ)法內(nèi)容而言，英語(yǔ)的語(yǔ)法知識(shí)是豐富且具有延伸價(jià)值的，不能只對(duì)這一個(gè)對(duì)象進(jìn)行教學(xué)，要通過(guò)多元化的教學(xué)目標(biāo)加強(qiáng)英語(yǔ)語(yǔ)法的學(xué)習(xí)。因此，片面的評(píng)價(jià)目標(biāo)無(wú)法判定出多種教學(xué)任務(wù)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)的影響。2.2評(píng)價(jià)內(nèi)容狹窄目前，高中英語(yǔ)的課程教學(xué)一般通過(guò)詞匯、語(yǔ)法、聽力、寫作能力四方面進(jìn)行訓(xùn)練教學(xué)，但是在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)與評(píng)價(jià)的過(guò)程中，許多英語(yǔ)教師只注重把詞匯、語(yǔ)法、聽力加入教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容之中，而忽略了對(duì)學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)，從而造成學(xué)生英語(yǔ)寫作能力水平不高，無(wú)法有效結(jié)合詞匯、語(yǔ)法運(yùn)用到英語(yǔ)話題寫作之中。2.3評(píng)價(jià)工具單一高中英語(yǔ)教師在對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)成就進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，受傳統(tǒng)教育的影響，十分注重英語(yǔ)試卷表面的成績(jī)，在形式方面，希望學(xué)生按照高考試卷體系進(jìn)行學(xué)習(xí)，并通過(guò)“死記硬背”的教學(xué)方式要求學(xué)生進(jìn)行記憶能力訓(xùn)練。例如，一些英語(yǔ)教師會(huì)直接按照高考形式制定相同內(nèi)容的評(píng)價(jià)系統(tǒng)，在對(duì)具有差異性英語(yǔ)學(xué)業(yè)成就進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，采用相同評(píng)價(jià)系統(tǒng)，造成高中英語(yǔ)學(xué)業(yè)成就評(píng)價(jià)系統(tǒng)準(zhǔn)確性降低，長(zhǎng)期使用這一模式進(jìn)行評(píng)價(jià)教學(xué)，既無(wú)法使評(píng)價(jià)系統(tǒng)的準(zhǔn)確性得到充分體現(xiàn)，又會(huì)對(duì)評(píng)價(jià)系統(tǒng)的創(chuàng)新產(chǎn)生影響。3.對(duì)高中英語(yǔ)學(xué)業(yè)成就評(píng)價(jià)實(shí)施的對(duì)策3.1完善評(píng)價(jià)內(nèi)容高中英語(yǔ)教師若希望進(jìn)一步對(duì)學(xué)生實(shí)際英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了解，就必須設(shè)計(jì)出全面、有效的評(píng)價(jià)內(nèi)容，不僅要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)能力與記憶能力方面的評(píng)價(jià)工作，例如，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)一般將來(lái)時(shí)與一般過(guò)去時(shí)等語(yǔ)法時(shí)，教師要結(jié)合實(shí)例對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)：一般將來(lái)時(shí)，shall用于第一人稱，常被will代替，begoingto+不定式，表示將來(lái)[1]；在一般過(guò)去時(shí)中，常會(huì)用到Itistimeforsb./todosth表示“到……時(shí)間了”、“該……了”；而且可以根據(jù)一些具有針對(duì)性的問(wèn)題評(píng)判學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，例如，教師通過(guò)觀察學(xué)生以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，提出用一般過(guò)去時(shí)代替完成時(shí)的語(yǔ)句用法，如果兩個(gè)動(dòng)作按順序發(fā)生，但不強(qiáng)調(diào)先后，則可以用then，and，but等連詞，“Whenshesawthemouse，shescreamed.”這樣的情況多見于一般過(guò)去時(shí)[2]；如果兩個(gè)動(dòng)作相繼發(fā)生，則“WhenIheardthenews，Iwasveryexcited.”常使用一般過(guò)去時(shí)。3.2制定合理的評(píng)價(jià)任務(wù)英語(yǔ)教師在對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)成就進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，要制定詳細(xì)的教學(xué)目標(biāo)和計(jì)劃，這些計(jì)劃內(nèi)容應(yīng)該選擇在高中英語(yǔ)課內(nèi)，結(jié)合課外理論知識(shí)，使學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容向全面化發(fā)展延伸，保證高中英語(yǔ)學(xué)業(yè)成就的評(píng)價(jià)體系得到準(zhǔn)確性、有效性的提高。比如，高中英語(yǔ)教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，可以通過(guò)英語(yǔ)教材，結(jié)合課外知識(shí)，創(chuàng)建一種新的教學(xué)方法，并引導(dǎo)學(xué)生探究課內(nèi)與課外產(chǎn)生的知識(shí)聯(lián)系。下面以單詞holiday為例，教師可以通過(guò)holiday單詞的用法對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解[3]，通過(guò)延伸到課外方面的知識(shí)，對(duì)比國(guó)外節(jié)日與國(guó)內(nèi)節(jié)日的單詞，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)節(jié)日詞匯進(jìn)行實(shí)際運(yùn)用。3.3推動(dòng)評(píng)價(jià)工具多樣化發(fā)展高中英語(yǔ)教師可以采用多樣化的評(píng)價(jià)工具，提高高中英語(yǔ)學(xué)業(yè)成就評(píng)價(jià)系統(tǒng)的有效性，在評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)業(yè)成就時(shí)，要注意避免評(píng)價(jià)結(jié)果產(chǎn)生的功利性問(wèn)題。比如，教師可以通過(guò)營(yíng)造良好學(xué)習(xí)環(huán)境的方式，緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)心理壓力，也可以參與到與學(xué)生的交流互動(dòng)之中，使英語(yǔ)教學(xué)輕松化，提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。教師要盡量消除學(xué)生因評(píng)價(jià)結(jié)果出現(xiàn)的失落、焦慮、厭惡等負(fù)面情緒，同時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)他們其他方面的優(yōu)點(diǎn)，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)業(yè)成就評(píng)價(jià)的主動(dòng)性與積極性。4.結(jié)語(yǔ)要做好高中英語(yǔ)學(xué)業(yè)成就評(píng)價(jià)工作，就要掌握好其存在的準(zhǔn)確性和科學(xué)性特征。英語(yǔ)教師應(yīng)該從實(shí)際教學(xué)出發(fā)，制定有效的策略實(shí)施高中英語(yǔ)學(xué)業(yè)成就評(píng)價(jià)系統(tǒng)，保證學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力得到穩(wěn)步提升，實(shí)現(xiàn)高中英語(yǔ)整體教學(xué)的有效發(fā)展。高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)策略對(duì)于高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)來(lái)說(shuō)，是英語(yǔ)教學(xué)中的難點(diǎn)以及重點(diǎn)所在。因此對(duì)于教師而言，必須要掌握有效的閱讀教學(xué)技巧，才能更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。教師必須要對(duì)學(xué)生多加引導(dǎo)，讓學(xué)生主動(dòng)參與到閱讀的學(xué)習(xí)中，不斷去思考，不斷提升學(xué)生的閱讀能力，從而來(lái)帶動(dòng)學(xué)生的進(jìn)步以及發(fā)展。一、高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的重要性現(xiàn)今來(lái)看，在高中英語(yǔ)教學(xué)中，閱讀教學(xué)屬于十分重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，將會(huì)直接影響到學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的有效運(yùn)用[1]。學(xué)生閱讀水平的高低將會(huì)直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，閱讀是表達(dá)英語(yǔ)的重要方式，學(xué)生要想提升自身的英語(yǔ)語(yǔ)法以及單詞的記憶與運(yùn)用能力，必須對(duì)課文進(jìn)行仔細(xì)的閱讀，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，以此來(lái)不斷提升自身對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的掌握程度。因此教師必須采取有效措施提升學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力。另外，英語(yǔ)閱讀將會(huì)促進(jìn)學(xué)生了解更多英語(yǔ)國(guó)家的文化背景。在英語(yǔ)教材中很多內(nèi)容都與英語(yǔ)國(guó)家的文化相互聯(lián)系，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)中不僅要掌握基本的語(yǔ)法應(yīng)用等，同時(shí)也要對(duì)相關(guān)的民俗文化有一定的了解，這樣將會(huì)有效促進(jìn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)法以及單詞的深刻理解。學(xué)生在英語(yǔ)閱讀中，將會(huì)對(duì)語(yǔ)法的運(yùn)用有一個(gè)有效了解，同時(shí)的，并且通過(guò)閱讀將會(huì)對(duì)英語(yǔ)國(guó)家語(yǔ)言文化有一個(gè)有效的了解。二、高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)策略2.1做好課前準(zhǔn)備工作對(duì)于高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)來(lái)說(shuō)，做好課前準(zhǔn)備工作將會(huì)有效促進(jìn)學(xué)生完成閱讀課程，課前準(zhǔn)備是英語(yǔ)閱讀過(guò)程的組織基礎(chǔ)，學(xué)生只有做好充足的準(zhǔn)備工作，在課堂上的閱讀訓(xùn)練才能得到較高的效果[2]。教師可以在學(xué)生上課之前為學(xué)生準(zhǔn)備一些階段性的問(wèn)題，以此來(lái)利用問(wèn)題來(lái)不斷吸引學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而來(lái)讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子：在英語(yǔ)課文的學(xué)習(xí)之前，教師可以引導(dǎo)學(xué)生查看課文閱讀前的一些問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去進(jìn)行課文的閱讀，這樣學(xué)生的閱讀興趣得到提升，會(huì)主動(dòng)去尋找答案，最終不斷激發(fā)自身的自主閱讀能力，促進(jìn)自身學(xué)習(xí)能力的提升。2.2做好長(zhǎng)期的積累工作在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，教師必須要長(zhǎng)期培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練，以此來(lái)不斷帶動(dòng)學(xué)生的發(fā)展以及進(jìn)步。教師要經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀的訓(xùn)練，以此來(lái)不斷提升學(xué)生的閱讀能力?？梢栽谠缟?，讓學(xué)生讀一讀課文，這樣將會(huì)在學(xué)生的大腦中形成一個(gè)良好的形象，從而來(lái)加深學(xué)生的記憶。同時(shí)讓學(xué)生分清各個(gè)句子之間的邏輯關(guān)系。教師可以組織學(xué)生進(jìn)行變化形式的閱讀，以此來(lái)不斷促進(jìn)學(xué)生興趣的提升。教師在進(jìn)行教學(xué)，可以針對(duì)一篇課文組織學(xué)生進(jìn)行分段朗讀，這樣學(xué)生都會(huì)參與到課堂的學(xué)習(xí)中，同時(shí)在教學(xué)之后，教師要組織學(xué)生進(jìn)行深入的閱讀，以此來(lái)對(duì)課文的內(nèi)涵以及本質(zhì)進(jìn)行分析，不斷思考，提升學(xué)生的思維意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的提升。另外，學(xué)生必須要提升自身的訓(xùn)練能力，以此來(lái)不斷提升自身的讀寫能力。2.3教師做完指導(dǎo)工作在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，教師必須要對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的指導(dǎo)，以此來(lái)不斷培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。教師要針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，采取科學(xué)有效的措施不斷激發(fā)學(xué)生的興趣，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行閱讀知識(shí)的學(xué)習(xí)，從而來(lái)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子：在高中英教學(xué)中，關(guān)于健康飲食的教學(xué)內(nèi)容中，教師可以充分結(jié)合多媒體教學(xué)的形式，為學(xué)生設(shè)置一些食物的圖片，這樣學(xué)生的好奇心被吸引，教師逐漸引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在多媒體的輔助教學(xué)中不斷加深對(duì)知識(shí)的理解，從而來(lái)讓學(xué)生更加容易理解課文的內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。教師可以為學(xué)生設(shè)置一些鋪墊以及引導(dǎo)，同時(shí)也要為學(xué)生設(shè)置一些問(wèn)題，讓學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行思考，不斷激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生掌握良好的閱讀方法，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行回答[3]。2.4營(yíng)造有效的語(yǔ)境，充分把握住詞義在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，教師要為學(xué)生營(yíng)造相關(guān)的語(yǔ)境，語(yǔ)境是由上下文構(gòu)成的內(nèi)部環(huán)境，也是整片課文的情景語(yǔ)境，其中包含產(chǎn)生的實(shí)踐、方式、地點(diǎn)以及事件的性質(zhì)等。要有效進(jìn)行語(yǔ)境的營(yíng)造，相對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)十分被動(dòng)，這樣導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)中將會(huì)遇到一些不了解的地方，不會(huì)進(jìn)行主動(dòng)查詢，失去了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此在閱讀教學(xué)中，教師要充分營(yíng)造有效的語(yǔ)境，幫助學(xué)生理解語(yǔ)境。教師要引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)境中進(jìn)行詞匯的理解與分析，避免學(xué)生儲(chǔ)秀安混淆的狀況。以“on”為例，其中對(duì)其搭配有很多種，“puton”有穿戴的意思，“turnon”有打開的意思，這兩次中都有on，但是在不同的語(yǔ)境以及短語(yǔ)中，其意思不同。所以教師進(jìn)行閱讀教學(xué)中，要為學(xué)生營(yíng)造相關(guān)的語(yǔ)境，不斷促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的提升?！窘Y(jié)語(yǔ)】在高中英語(yǔ)教學(xué)中，教師必須要采取有效的措施不斷提升學(xué)生的英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)能力，以此來(lái)不斷促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與到課堂學(xué)習(xí)中，帶動(dòng)學(xué)生的發(fā)展與進(jìn)步，讓學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)中不斷提升自身的英語(yǔ)運(yùn)用能力?！踞t(yī)院感染概論與鑒別診斷易霞云6、法律的基礎(chǔ)有兩個(gè)，而且只有兩醫(yī)院感染概論與鑒別診斷中南大學(xué)湘雅醫(yī)院易霞云醫(yī)院感染概論與鑒別診斷醫(yī)院感染概論與鑒別診斷易霞云57張課件醫(yī)院感染概論與鑒別診斷易霞云57張課件醫(yī)院感染概論與鑒別診斷易霞云57張課件醫(yī)院感染概論與鑒別診斷易霞云57張課件●按預(yù)防的難易度分:外源性感染內(nèi)源性感染(交叉感染)(自身感染)可預(yù)防」難以預(yù)防●按預(yù)防的難易度分:醫(yī)院感染特點(diǎn)(→)感染源:廣泛1、外源污染的食物水病人排泄物污染的空氣環(huán)境2、內(nèi)源:自身感染病灶及攜帶的正常微生物醫(yī)院感染特點(diǎn)(二)感染途徑●交叉感染通過(guò)接觸、吸入食入、蚊蟲以吵同傳染病醫(yī)源性:|侵入性操作輸注性醫(yī)務(wù)人員污染的手(二)感染途徑人體正常微生物群包括大量原籍菌和外籍菌,絕大部分是厭氧菌。它們?cè)谌梭w有特定的部位與定植區(qū)粘膜細(xì)胞有密切的關(guān)系。形成一道生物屏障,保護(hù)人體免受外來(lái)細(xì)菌的侵襲。并能合成維生素K,刺激機(jī)體產(chǎn)生抗體。正常情況下不致病當(dāng)機(jī)免疫力降低或移位時(shí)可致病。人體正常微生物群細(xì)菌的分布70Kg體重人有微生物約1271克,相當(dāng)于肝臟的重量。其中皮膚約200克眼1克口腔20克鼻腔10克、肺20克陰道20克、胃腸道1000克。90%以上為專性厭氧菌。細(xì)菌的分布醫(yī)院感染概論與鑒別診斷易霞云57張課件醫(yī)院感染概論與鑒別診斷易霞云57張課件醫(yī)院感染概論與鑒別診斷易霞云57張課件醫(yī)院感染概論與鑒別診斷易霞云57張課件醫(yī)院感染概論與鑒別診斷易霞云57張課件醫(yī)院感染概論與鑒別診斷易霞云57張課件醫(yī)院感染概論與鑒別診斷易霞云57張課件醫(yī)院感染概論與鑒別診斷易霞云57張課件醫(yī)院感染概論與鑒別診斷易霞云57張課件醫(yī)院感染概論與鑒別診斷易霞云57張課件醫(yī)院感染概論與鑒別診斷易霞云57張課件醫(yī)院感染概論與鑒別診斷易霞云57張課件醫(yī)院感染概論與鑒別診斷易霞云57張課件醫(yī)院感染概論與鑒別診斷易霞云57張課件醫(yī)院感染概論與鑒別診斷易霞云57張課件醫(yī)院感染概論與鑒別診斷易霞云57張課件醫(yī)院感染概論與鑒別診斷易霞云57張課件醫(yī)院感染概論與鑒別診斷易霞云57張課件醫(yī)院感染概論與鑒別診斷易霞云57張課件醫(yī)院感染概論與鑒別診斷易霞云57張課件醫(yī)院感染概論與鑒別診斷易霞云57張課件醫(yī)院感染概論與鑒別診斷易霞云57張課件醫(yī)院感染概論與鑒別診斷易霞云57張課件醫(yī)院感染概論與鑒別診斷易霞云57張課件醫(yī)院感染概論與鑒別診斷易霞云57張課件醫(yī)院感染概論與鑒別診斷易霞云57張課件醫(yī)院感染概論與鑒別診斷易霞云57張課件醫(yī)院感