中國(guó)電信醫(yī)療影像云三級(jí)醫(yī)院版共22張課件

中國(guó)電信醫(yī)療影像云三級(jí)醫(yī)院版51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長(zhǎng)纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。中國(guó)電信醫(yī)療影像云三級(jí)醫(yī)院版中國(guó)電信醫(yī)療影像云三級(jí)醫(yī)院版51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長(zhǎng)纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。中國(guó)電信醫(yī)療影像云①產(chǎn)品背景目②產(chǎn)品介紹一存儲(chǔ)③產(chǎn)品介紹一應(yīng)用④產(chǎn)品介紹一云PACS錄③產(chǎn)品優(yōu)勢(shì)⑥產(chǎn)品價(jià)值①案例分享從近幾年學(xué)生就業(yè)崗位以及反饋的信息來看，很多學(xué)生反映在學(xué)校學(xué)習(xí)的專業(yè)課程到企業(yè)去沒有用，剛分到單位的學(xué)生不知道自己所在的崗位都干什么工作，崗位標(biāo)準(zhǔn)包含什么內(nèi)容。當(dāng)然，這與原有的學(xué)科體系的教學(xué)模式有關(guān)。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)體制改革的不斷深入，企業(yè)對(duì)人才需求的層次和質(zhì)量有更高的要求。原有的教學(xué)體系就要不斷變化以適應(yīng)現(xiàn)階段工業(yè)企業(yè)改革新形勢(shì)的需求。作者長(zhǎng)期從事電氣化鐵道技術(shù)專業(yè)課程的教學(xué)，在教學(xué)改革中主要進(jìn)行《高電壓技術(shù)》課程的課程體系改革。因此，就該門課程改革的思路及其中的體會(huì)和想法與同仁相互交流，以期諸位多提意見，共同提高。一、深入企業(yè)調(diào)研，了解課程對(duì)應(yīng)崗位的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)由專業(yè)團(tuán)隊(duì)教師深入鐵道供電企業(yè)和供電企業(yè)以及城市軌道交通供電班組生產(chǎn)一線，深入調(diào)研，了解企業(yè)中對(duì)于本專業(yè)設(shè)置的所有崗位群。對(duì)崗位群中每一個(gè)崗位的名稱、對(duì)應(yīng)的課程進(jìn)行深入剖析。了解職工在各崗位中實(shí)際的工作職責(zé)、安全規(guī)程、規(guī)定，崗位工作內(nèi)容等。了解電氣試驗(yàn)員崗位的真實(shí)工作內(nèi)容、安全防護(hù)措施、標(biāo)準(zhǔn)化作業(yè)指導(dǎo)書等，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生樹立標(biāo)準(zhǔn)化意識(shí)，強(qiáng)調(diào)安全操作的重要性。二、課程性質(zhì)及定位根據(jù)電氣試驗(yàn)員工作崗位所做的真實(shí)內(nèi)容，總結(jié)出學(xué)生需要進(jìn)行這些技能操作，需要掌握的知識(shí)以及能力目標(biāo)。從培養(yǎng)學(xué)生達(dá)到勝任該崗位應(yīng)具備的方法能力、知識(shí)能力和社會(huì)能力三個(gè)方面著手，再進(jìn)一步分析要掌握這些能力，應(yīng)該學(xué)習(xí)的相關(guān)知識(shí)和技能，在授課過程中就著重加強(qiáng)相關(guān)課程的理論和實(shí)踐技能的講授。《高壓電氣設(shè)備測(cè)試》作為電氣試驗(yàn)員職業(yè)崗位的專業(yè)核心課程之一，在供電專業(yè)中的重要地位是顯而易見的。確保在學(xué)校教學(xué)實(shí)施的安全和可靠性，就要根據(jù)中華人民共和國(guó)電力行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)程文件《GB50150-2006電氣設(shè)備安裝工程交接性試驗(yàn)規(guī)程》、《DL596-1996電力設(shè)備預(yù)防性試驗(yàn)規(guī)程》及《牽引變電所安全工作規(guī)程（電氣試驗(yàn)部分）》等相關(guān)行業(yè)安全規(guī)范和電氣設(shè)備預(yù)防性試驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)化作業(yè)指導(dǎo)書，對(duì)每一項(xiàng)試驗(yàn)的安全措施進(jìn)行分類分項(xiàng)整理，讓學(xué)生在試驗(yàn)前就要牢記安全規(guī)范操作的重要性。三、對(duì)電氣試驗(yàn)員崗位典型工作任務(wù)進(jìn)行匯總、剖析經(jīng)過前期的崗位調(diào)研，了解不同崗位對(duì)人才的需求，掌握不同職級(jí)（初級(jí)工、中級(jí)工、高級(jí)工）的電氣試驗(yàn)員在本崗位日常進(jìn)行的工作任務(wù)或工作內(nèi)容，對(duì)各種工作任務(wù)進(jìn)行分解、認(rèn)真剖析，確定其中有典型代表的工作任務(wù)，稱之為典型工作任務(wù)。經(jīng)過與行業(yè)企業(yè)專家充分交流、溝通，總結(jié)出電氣試驗(yàn)員崗位的典型工作任務(wù)。四、確定崗位職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)確定國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)該工種的相應(yīng)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，參照中華人民共和國(guó)國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)電氣試驗(yàn)員崗位的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)都有詳細(xì)要求和說明，規(guī)定了電氣試驗(yàn)員崗位的應(yīng)知應(yīng)會(huì)內(nèi)容以及需要掌握的技能操作。教學(xué)團(tuán)隊(duì)要做的是根據(jù)國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，確定學(xué)生在校期間應(yīng)該考取中級(jí)電氣試驗(yàn)員資格證書。結(jié)合西鐵院實(shí)際情況，高職學(xué)院電氣專業(yè)學(xué)生畢業(yè)前應(yīng)該考證，考取中華人民共和國(guó)勞動(dòng)和社會(huì)保障部頒發(fā)的中級(jí)維修電工證和所從事崗位的中級(jí)工證。五、將典型工作任務(wù)轉(zhuǎn)換為工作情境在企業(yè)，員工每天在本崗位中進(jìn)行的實(shí)際任務(wù)有很多，但是要找出有代表性的、典型的工作任務(wù)，一項(xiàng)工作任務(wù)必須是一個(gè)完整的工作過程。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我們將每項(xiàng)工作任務(wù)轉(zhuǎn)化為工作情境，各個(gè)情境之間必須有一個(gè)共同的載體，將各個(gè)情境連在一起。各情境之間的關(guān)系可以是互相并列、包含或者遞進(jìn)等關(guān)系。六、實(shí)現(xiàn)工作情境到學(xué)習(xí)情境的轉(zhuǎn)化工作情境到學(xué)習(xí)情境的轉(zhuǎn)化，就是要將企業(yè)管理生產(chǎn)過程及對(duì)員工考核的思路應(yīng)用到學(xué)校的日常教學(xué)實(shí)施過程中。將工作內(nèi)容及工作過程的要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生在學(xué)習(xí)該門課程時(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，這樣有利于學(xué)生角色的轉(zhuǎn)換。使學(xué)生畢業(yè)后進(jìn)入企業(yè)能快速進(jìn)入角色，快速適應(yīng)自己的工作崗位和工作環(huán)境，實(shí)現(xiàn)學(xué)校教學(xué)和企業(yè)用工之間的“零接軌”。為企業(yè)降低培訓(xùn)費(fèi)用，降低成本，提高勞動(dòng)生產(chǎn)率。七、教學(xué)方法及教學(xué)手段的改革在教學(xué)實(shí)施過程中，我們一改傳統(tǒng)教學(xué)中以教材、教師獨(dú)角戲?yàn)橹鞯恼n堂教學(xué)模式，借助電氣試驗(yàn)員的崗位標(biāo)準(zhǔn)及職責(zé)，以及日常進(jìn)行電氣試驗(yàn)的生產(chǎn)性文件如變電所工作票、電氣試驗(yàn)原始記錄、編制好的實(shí)驗(yàn)報(bào)告、電氣設(shè)備圖紙、試驗(yàn)儀器的使用說明書及原理接線圖等，引導(dǎo)學(xué)生如臨其境，深入了解本崗位職工的生產(chǎn)環(huán)境及工作內(nèi)容，這樣在學(xué)生學(xué)習(xí)中，他能夠有目的、有意識(shí)地去按照企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化作業(yè)流程的要求去學(xué)習(xí)、去操作，將自己的動(dòng)作與標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范作比較，加深學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)化作業(yè)意識(shí)，提高勞動(dòng)安全意識(shí)，確保安全生產(chǎn)。八、考核與評(píng)價(jià)體系學(xué)生學(xué)習(xí)完基本的理論知識(shí)后，按照現(xiàn)場(chǎng)電氣試驗(yàn)員崗位日常的工作任務(wù)和內(nèi)容，要進(jìn)行牽引變壓器、高壓斷路器、隔離開關(guān)、互感器、避雷器、電容器、絕緣子和母線等各種高壓電氣設(shè)備的預(yù)防性試驗(yàn)項(xiàng)目，按照《DL/T596-1996電力設(shè)備預(yù)防性試驗(yàn)規(guī)程》的要求，每一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目有實(shí)驗(yàn)步驟及標(biāo)準(zhǔn)值，學(xué)生掌握試驗(yàn)儀器的使用方法后，分組制定試驗(yàn)計(jì)劃及任務(wù)安排，在高壓電氣設(shè)備實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心按照安排進(jìn)行試驗(yàn)，教師按照“電氣試驗(yàn)員職業(yè)技能鑒定考核標(biāo)準(zhǔn)”對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行評(píng)定，全程跟蹤學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作過程，將操作步驟與每一步的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行比對(duì)，綜合評(píng)分。最后得出學(xué)生學(xué)習(xí)與實(shí)做的綜合評(píng)價(jià)成績(jī)，以此作為每一項(xiàng)目的得分。九、結(jié)論正是因?yàn)檎麄€(gè)教學(xué)實(shí)施過程按照電氣試驗(yàn)員崗位的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)及規(guī)范去做，學(xué)生在學(xué)習(xí)完本課程后，基礎(chǔ)理論及職業(yè)技能得到很大的提高，在“準(zhǔn)車間”的環(huán)境下以“準(zhǔn)員工”的身份學(xué)習(xí)，實(shí)踐操作技能也是按照現(xiàn)場(chǎng)試驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)去做。既保證了人身及設(shè)備安全，同時(shí)也提高了學(xué)生的實(shí)踐技能水平，在西鐵院電氣化鐵道技術(shù)專業(yè)高職學(xué)生中使用后，取得非常好的效果。教與學(xué)的過程都是在企業(yè)制定的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)程下進(jìn)行的，學(xué)生學(xué)到了很多知識(shí)，教師的教學(xué)過程也非常生動(dòng)有趣?！粳F(xiàn)階段，我國(guó)高校足球教學(xué)的形式不夠樂觀，還存在很多的問題，比如單一的教學(xué)模式與學(xué)生身體素質(zhì)之間的矛盾等，這些問題都很大程度上制約了高校足球教學(xué)效率的提高。因此，在高校足球教學(xué)中開展分層教學(xué)，在教師充分的了解每個(gè)學(xué)生的身體素質(zhì)、興趣愛好的基礎(chǔ)上，按照學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行分層教學(xué)，因材施教，根據(jù)不同學(xué)生的實(shí)際需求設(shè)計(jì)與之相適應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)定與之相符的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而來使得每一個(gè)學(xué)生在有限的足球教學(xué)課時(shí)內(nèi)相應(yīng)的有所提高。一、當(dāng)前高校足球教學(xué)的現(xiàn)狀分析足球在我國(guó)高校體育教學(xué)中占據(jù)了重要的地位，一方面高校的學(xué)生都大都喜歡這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)；另一方面足球運(yùn)動(dòng)本身就能夠提高學(xué)生的素質(zhì)。高校的足球運(yùn)動(dòng)是由理論知識(shí)和技能教育兩個(gè)部分組成，理論知識(shí)教學(xué)是從理念的角度對(duì)足球的各項(xiàng)技能及作用進(jìn)行分析，技術(shù)教育則是從實(shí)踐的角度來對(duì)所學(xué)到的理論知識(shí)進(jìn)行鞏固?，F(xiàn)階段，在高校體育教學(xué)中開展足球教學(xué)的重點(diǎn)是在技術(shù)教學(xué)上，對(duì)理論知識(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)的較少。并且在足球技術(shù)教學(xué)方面，受到應(yīng)試教育的影響，大都是采取灌溉式的教學(xué)方式，都是由教師給學(xué)生進(jìn)行動(dòng)作示范，然后讓學(xué)生進(jìn)行豐富的練習(xí)，最后到學(xué)期完后進(jìn)行統(tǒng)一的評(píng)估考核。這種教學(xué)方法和評(píng)價(jià)體系存在很大的局限性，這增加了學(xué)生的學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力和排斥情緒，使得足球運(yùn)動(dòng)積極性保持不久。足球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)集體運(yùn)動(dòng)，在加強(qiáng)學(xué)生個(gè)人能力的基礎(chǔ)上，更要重視集體的團(tuán)結(jié)精神和集體戰(zhàn)術(shù)。由于學(xué)生之間存在很大的差異性，如果在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師忽視了這種差異性，就會(huì)影響到整體的教學(xué)效果。而現(xiàn)階段高校的足球教學(xué)，在教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容的設(shè)定、成績(jī)考核等方面都沒有突出差異性，使得高校足球教學(xué)的效率很難提高。阻礙高校體育教學(xué)發(fā)展的因素很多，但是最重要的是傳統(tǒng)教學(xué)觀念為能夠得到創(chuàng)新和改革，使得教學(xué)方法無法有效的發(fā)展，因此在面對(duì)高校教育改革的潮流中，我們要時(shí)刻用創(chuàng)新的觀念來尋求提高教學(xué)質(zhì)量的對(duì)策方針。二、分層教學(xué)法在高校足球教學(xué)中的應(yīng)用分析1、根據(jù)學(xué)生的素質(zhì)來合理的進(jìn)行層次劃分在實(shí)際的足球教學(xué)過程中，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生的素質(zhì)有一個(gè)全面的了解，并根據(jù)了解的情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行層次劃分，可以根據(jù)素質(zhì)的高低將學(xué)生劃分為三個(gè)層次：一是高素質(zhì)層次的學(xué)生，這些學(xué)生的身體素質(zhì)相對(duì)較好，接受能力較強(qiáng)，有一定足球基礎(chǔ)的學(xué)生；二是中等素質(zhì)的學(xué)生，主要是那些身體素質(zhì)和足球技術(shù)一般的學(xué)生，當(dāng)是這些學(xué)生還是存在一定潛力的，只要經(jīng)過教師的引導(dǎo)這些學(xué)生還是可以能夠完成學(xué)習(xí)任務(wù)的；第三是低素質(zhì)層次的學(xué)生，這些學(xué)生無論是在身體素質(zhì)還是技能上都有一定的不足，在進(jìn)行實(shí)際的足球?qū)W習(xí)過程中缺乏信心。在進(jìn)行層次劃分的過程中，教師應(yīng)該充分的尊重學(xué)生的意愿，并且要平等的對(duì)待每個(gè)層次的學(xué)生，只有建立在平等基礎(chǔ)的層次劃分，才能夠凸顯其時(shí)效性。2、根據(jù)不同層次學(xué)生的實(shí)際需求來對(duì)教學(xué)的過程進(jìn)行層次劃分在實(shí)際的足球教學(xué)中，教師應(yīng)該根據(jù)不同層次學(xué)生的實(shí)際需求來設(shè)定不同的教學(xué)手段。對(duì)高素質(zhì)層次的學(xué)生應(yīng)該引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)；對(duì)中素質(zhì)層次的學(xué)生教師應(yīng)該重視對(duì)動(dòng)作的講解，同時(shí)重視對(duì)這些學(xué)生潛力的挖掘，使其在有限的課時(shí)內(nèi)學(xué)習(xí)到更多的內(nèi)容；對(duì)低素質(zhì)層次的學(xué)生主要是以鼓勵(lì)為主。這就要求在實(shí)際的教學(xué)過程中做到統(tǒng)籌兼顧。3、實(shí)現(xiàn)高校足球教學(xué)評(píng)價(jià)體系改革，制定分層次考核標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)考核就是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)足球效果的考察，同時(shí)也是對(duì)教師教學(xué)水平的檢驗(yàn)。由于我國(guó)教育受到應(yīng)試教育的影響較深，高校足球教學(xué)仍然沿用著單一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。這種評(píng)價(jià)體系，在很大程度上對(duì)那些高素質(zhì)層次學(xué)生是一種輕視，對(duì)那些低素質(zhì)層次的學(xué)生卻缺少尊重。尤其是那些基礎(chǔ)較差、接受能力差的學(xué)生，會(huì)讓這些學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)失去信心，增加學(xué)生的壓力，最終對(duì)足球教學(xué)產(chǎn)生抵觸心理。因此，對(duì)傳統(tǒng)的高校足球教學(xué)進(jìn)行改革創(chuàng)新，是適應(yīng)當(dāng)前高校足球教學(xué)的需要。教師在實(shí)際的教學(xué)過程中，應(yīng)該根據(jù)不同層次特點(diǎn)為他們確立不同的教學(xué)目標(biāo)，確立不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，讓全體的學(xué)生都能夠得到認(rèn)可。這既能夠滿足高層次的學(xué)生調(diào)整更高的學(xué)習(xí)目標(biāo)，又能夠估計(jì)到那些低層次的學(xué)生。這對(duì)提高全體學(xué)生的足球?qū)W習(xí)興趣，確保全校的足球教學(xué)效率的提高。三、分層教學(xué)法在高校足球教學(xué)中的實(shí)施對(duì)策1、教師要不斷的提高自身的素質(zhì)，轉(zhuǎn)變教學(xué)的觀念教師是教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者，應(yīng)該打破傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛，創(chuàng)新新的教學(xué)方法，并要不斷的進(jìn)行學(xué)生，加強(qiáng)自身素質(zhì)能力，并對(duì)教學(xué)的內(nèi)容和教學(xué)的方式進(jìn)行創(chuàng)新，從而來提高教學(xué)的整體效果。2、教師在實(shí)際的教學(xué)過程中要統(tǒng)籌兼顧在高校足球教學(xué)過程中，教師在對(duì)教學(xué)內(nèi)容的選取和教學(xué)方式的選擇上都應(yīng)該進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)。既要在教材內(nèi)容的選擇上凸顯適應(yīng)性，從而來滿足不同層次學(xué)生的需求。在教學(xué)方式的選擇上，要具有針對(duì)性和有效性，使得學(xué)生明確自己學(xué)習(xí)的目標(biāo)，從而來提高教學(xué)的效果。3、激發(fā)學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的興趣在實(shí)際的高校足球教學(xué)過程中，如何才能夠提高學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的興趣，這是提高教學(xué)效果的基本條件。這就需要教師在教學(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)合理的激勵(lì)機(jī)制，針對(duì)不同層次的學(xué)生采取不同的激勵(lì)方式，從而來激發(fā)學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的興趣，并對(duì)自己的學(xué)習(xí)建立信心?？偨Y(jié)當(dāng)前我國(guó)高校足球教學(xué)存在的問題很多，但是現(xiàn)階段比較突出的要屬學(xué)生的足球技能參差不齊、教學(xué)形式比較單一；教學(xué)形式?jīng)]有考慮到學(xué)生的差異性。分層教學(xué)法在高校足球教學(xué)中就是根據(jù)學(xué)生不同的素質(zhì)和心理特點(diǎn)來設(shè)立不同的教學(xué)內(nèi)容和方式，使不同的學(xué)生興趣愛好都得到充分的發(fā)揮。因此，在高校足球教學(xué)中通過分層教學(xué)的形式對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的劃分，并對(duì)學(xué)生的差異性給予尊重，這是提高高校足球整體水平的基礎(chǔ)。中國(guó)電信醫(yī)療影像云三級(jí)醫(yī)院版51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。中中國(guó)電信醫(yī)療影像云中國(guó)電信醫(yī)療影像云①產(chǎn)品背景目②產(chǎn)品介紹一存儲(chǔ)③產(chǎn)品介紹一應(yīng)用④產(chǎn)品介紹一云PACS錄③產(chǎn)品優(yōu)勢(shì)⑥產(chǎn)品價(jià)值①案例分享①產(chǎn)品背景產(chǎn)品背景—醫(yī)療影像應(yīng)用方式及存在問題影像設(shè)備A影像設(shè)備B影像設(shè)備CPACS傳輸難存儲(chǔ)難放射科儲(chǔ)難1豐富的影像二、三維后處理功應(yīng)為下級(jí)醫(yī)院提供遠(yuǎn)程影像協(xié)作2快速的影像調(diào)閱、操作區(qū)域內(nèi)影像數(shù)據(jù)共享3多終端形式的影像調(diào)閱和操作4多網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的影像調(diào)閱和操作5不受終端性能要求的影像調(diào)閱和操作6快速的影像調(diào)閱、操作產(chǎn)品背景—醫(yī)療影像應(yīng)用方式及存在問題產(chǎn)品介紹—“三朵云影像像影像存儲(chǔ)云服務(wù)應(yīng)用云服務(wù)云PACS服務(wù)嫉幻別地菇常規(guī)三維高級(jí)圍M遠(yuǎn)程協(xié)圖像處理圖像處理影像處理網(wǎng)關(guān)同診斷暫存保自縮分塊虛擬醫(yī)學(xué)3D人智智能桌離線輸無損壓手術(shù)打印能分析面化應(yīng)移動(dòng)應(yīng)處理用服務(wù)/用服務(wù)分析服務(wù)免費(fèi)授權(quán)放射科桌面秒級(jí)閱片全終端、全網(wǎng)絡(luò)秒級(jí)閃電部署、自主集成、自主定義產(chǎn)品介紹—“三朵云產(chǎn)品介紹—醫(yī)療影像云架構(gòu)圖醫(yī)院內(nèi)醫(yī)療影像云業(yè)務(wù)管理集群影像數(shù)據(jù)來源一、PACS數(shù)據(jù)接口數(shù)據(jù)庫(kù)接收數(shù)據(jù)自動(dòng)路由前置機(jī)及服務(wù)數(shù)據(jù)庫(kù)表同步(數(shù)據(jù)抓取及上傳互聯(lián)網(wǎng)/專網(wǎng)存儲(chǔ)資源池x…刂前置機(jī)硬件全部數(shù)據(jù)實(shí)時(shí)傳輸影像計(jì)算集群四使用影像數(shù)據(jù)產(chǎn)品介紹—醫(yī)療影像云架構(gòu)圖產(chǎn)品介紹——醫(yī)療影像云存儲(chǔ)內(nèi)蒙古通過互聯(lián)網(wǎng)/MSPL-vpn專線訪問的存儲(chǔ)服務(wù)接口:標(biāo)準(zhǔn)DCOM30