四年級閱讀與寫作教案

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四年級閱讀與寫作教案?【篇一：小學四年級語文作文教學案】

1、介紹一種物品習作要求：讀了本組課文，你一定體會到了說明文的一些特點，學到了一些說明方法。本次習作，我們就練習寫說明文章。你可以選擇一種物品介紹給大家，如，蔬菜、水果、玩具、文具或電器，在習作之前，先通過觀察、參觀、訪問、閱讀說明書等方式，盡可能多地了解這種物品，然后再想一想，可以從哪些方面、按照怎樣的順序來介紹，能用上哪些說明方法。寫完以后讀給同學聽，看看介紹清楚了沒有，不清楚的地方再改一改。課前準備：請同學們在課下選擇一件自己感興趣的物品，可以是蔬菜、水果、文化用品、家用小電器，也可以是玩具、發(fā)卡、鮮花等，只要能隨身帶到學校的小件物品均可。確定所選擇的物品以后，通過觀察、參觀、訪問、閱讀說明書等多種形式盡可能多地了解該物品的特性，為作文課上的交流和寫作準備好豐富的資料。教學過程：一、在交流中喚醒心中的說明方法1．今天作文課的主要內(nèi)容是請同學們觀察一個自己最喜歡的物品，并把它介紹給大家。課前我已經(jīng)把要求告訴你們了，相信同學們完成得很好。準備的是什么呢?我想，我們首先應該互相了解了解。提兩個小小的要求：第一，每一個同學都要向大家匯報。第二，匯報的時候不僅要把你帶的物品給大家看一看，還要在報出名字的同時說出這個物品的一個特征。比如可以這樣說：我?guī)砹艘恢慌粥洁降男∝i。胖嘟嘟就是小豬的特點?？纯醋约菏种心玫氖鞘裁?，想想怎么說。2．學生依次向大家匯報。3．請同學們按照自己所帶物品的類別組成臨時小組。二、多角度觀察并寫作(一)自主觀察，寫下自己所看到的結果。1．同學們所帶物品種類很多，你打算從哪些方面介紹你帶的物品呢想一想，以條目的形式寫下來。

)、鮮花、樹葉、小草組：??把這些花瓣或葉片一片片摘下來，?在花瓣、葉片摘完以后，???口中什么感覺??你看到了什么變化)、鮮花、樹葉、小草組：??把這些花瓣或葉片一片片摘下來，?在花瓣、葉片摘完以后，???口中什么感覺??你看到了什么變化?再?把花瓣或葉片放在?你想到了什么???看到里面的果?成什么樣子排?聽到了什么?砸碎?什么味道?再?和剛才的感覺一樣嗎??他們叫什么名字?是什么樣子呢?3．分小組匯報交流的結果。4．按照剛才共同商議的角度仔細看看你手中的物品，邊觀察邊進行語言的描述。5．把剛才我們觀察到的結果按照一定的順序記錄下來。6．請學生讀寫作片斷，師生共同評議修改。(二)分類補充，拓展學生觀察的角度1．剛才同學們從自己熟悉的角度觀察了手中的物品，其實，觀察一個物品的角度還有很多，我這里有幾個小小的錦囊，里面裝著新的觀察方法，我相信，你如果按照所指示的方法再來觀察你手中的物品，就會發(fā)現(xiàn)很多過去沒有發(fā)現(xiàn)的或者被你們忽略的很有意思的東西。下面我把這些錦囊分別送給各小組的同學，要求大家在我發(fā)完以后一起拆開。給蔬菜(諸如油麥菜、小白菜一類請你們這樣做做，看看發(fā)現(xiàn)了什么(1)把你手中的蔬菜、鮮花、小草、樹葉摘一片下來，摸一摸有什么感覺?仔細觀察，你還發(fā)現(xiàn)了什么比較一下，他們的大小、形狀有什么變化最里面有什么?什么顏色?什么樣子?(2)如果你有放大鏡，把葉片、花瓣放在放大鏡下面，你又看到什么把它們分別橫著、豎著撕開，你看到了什么(3)捏起一片輕輕咬上一口，什么味道(4)再捏起其中一片，輕輕揉搓，有什么感覺伸展開來，你看到的花瓣或葉片還和剛才一樣嗎白色的餐巾紙上揉搓，打開以后你看到了什么給蔬菜(諸如茄子)、瓜果組：請你們這樣做做，看看發(fā)現(xiàn)了什么(1)用小刀把你手中的物品輕輕切開，你聽到了什么肉是什么顏色?還有什么?籽兒是什么顏色、什么形狀列?如果是堅果，試著拿錘子砸一砸，有什么感覺以后你看到什么?(2)切下一小塊，輕輕地咬一小口，嚼一嚼，什么感覺咬一大口使勁嚼一嚼，你聽到了什么聲音(3)你手中的物品還有兄弟姐妹么你最喜歡什么?

給報刊、書籍組：請你們這樣觀察，看看發(fā)現(xiàn)了什么?(1)你的報紙有幾個版面，哪一個版面的文章最吸引你，哪一個版面廣告最多，哪一個版面排列最美觀；每一個版面四周空白的邊上還有什么?那些文字告訴我們什么信息?(2)你的雜志有多少頁碼?封二、封三、封四分別是什么內(nèi)容?有多少個欄目?分別是什么?你最喜歡的欄目是什么?中間哪一篇文章最吸引你?人們往往找不到雜志的售價，你找到了嗎?它在什么位置?(3)看看你那本書的書脊上寫著什么?書的頁碼標在什么位置呢?周圍有什么裝飾?你喜歡不喜歡這本書?理由是什么?你最喜歡(討厭)里面的哪個人物?為什么喜歡(討厭)他(她)?(4)如果讓你為你介紹的報紙、雜志或書籍寫一則廣告，你打算怎么寫?給學習用品、家用小電器組：請你們這樣想一想：(1)你所介紹的學習用品或家用小電器都有一個龐大的家族，他們有著眾多的兄弟姐妹，在顏色、質地、形狀上一定有所區(qū)別，有的在功能上也不完全一樣。你了解他們嗎?(2)如果你拆開了還能夠復原，那就不妨試一試，相信你會看到許多沒有見到過的東西。(3)你的學習用品給你帶來了什么幫助呢?哪一件事給你留下了深刻的印象?(4)你了解你的小電器嗎?說明書上告訴了你什么?你會用嗎?使用過程中有什么感受?它給你帶來了怎樣的的方便或者享受?2．各小組宣讀手中紙條上所寫的內(nèi)容。3．各小組按照紙條上的提示對手中物品進行二度觀察。4．把剛才的觀察過程寫下來，教師巡視指導。5．交流，師生共同評改。6．給作文加一個自己認為最合適的題目。三、評價修改1．自讀，在自認為用得最準確最合適的詞語下面加上三角號，用波浪線畫出自己最得意的句子。給自己打個分數(shù)。2．同學交換閱讀欣賞，把你認為最精彩的句子用圓圈畫下來。把你認為不通順的句子改通順，把錯別字畫出來，把正確的寫在旁邊。給同學的作文打個分數(shù)。3．把作文上交給老師。

2、排比句教學設計思路：小學四年級學生已具備一定的語文學習能力，有一定的語文知識基礎。對其聽、說、讀、寫能力的要求就相應有所提高。不僅能通順流利地表達自己的內(nèi)心想法，會分段，有中心。還應學會運用一定的寫作技巧使文章增色。結合本班學生在習作中存在的語言平淡，缺乏說服力的問題。設計本課，讓學生學會怎樣利用排比句準確而生動地表達自己的感情，怎樣使自己的作文更添亮點。教學步驟：片段1：師：（大屏幕展示一個排比句和一個根據(jù)此排比句修改過的陳述句，學生比較。并說一說兩個句子有什么不同？）句子1：母愛是什么？母愛是早上出門前一句叮囑“好好學習”；母愛是回家之后一頓香噴噴的飯菜；母愛是早上穿在身上的帶有陽光味道的衣服；母愛是??句子2：母親每天早上都要對我們不厭其煩地說“好好學習”，除了上班，還要做家務。媽媽真累啊，我愛我的媽媽！生1：排比句更順口，更流利。（評論：導入直接入題，既節(jié)省時間，讓學生很快地明白本堂課要學習的內(nèi)容，而且對一般的陳述句和排比句進行了比較，初步感受了排比句的妙處。）片段2：師：仿照下面這個句子，你還能說出更多的句子嗎？（大屏幕展示句子）希望是春天剛探出頭的小草；希望是春天歸來的燕子；希望是；希望是；希望是??生1：希望是春天剛展開笑臉的桃花生2：希望是春天剛扎好辮子的柳樹生3：希望是春雪覆蓋下努力生長的麥苗?師：同學們說得真好！那趕快把這個排比句工工整整地寫在你的作文本上，并向你的同桌讀一讀吧！（評論：用學生熟悉的春天的景物作為此排比句的原材料，再加上擬人的修辭手法。學生想象的翅膀被打開了，相應的精妙的句子應運而生。無不令人為他們質樸的童心拍手叫好，學生把自己所說的排比句寫在作文本上，讀著這和兒歌一樣朗朗上口的句子，特別有興趣）

片段3：出示多個課文中的排比句，讓學生找出排比句的普遍特點。學生歸納出：1、幾個句子句式相同；2、必須有三個或三個以上相同句式的句子構成。片段4：【篇二：三四年級閱讀作文教案十篇】

訓練一（寫對話）趣味語文王勇智斗財主王勇聰明而且勇敢。他專愛和有錢有勢的人作對。一個財主為了報復他，故意雇他做長工。一天，財主和他老婆下棋，把王勇叫到跟前說：“咱們賭個輸贏。你猜這盤棋誰贏？猜對了，賞你一個元寶；猜錯了，打你20皮鞭?！蓖跤码S即寫了“你贏她輸”四個字。財主故意輸給了老婆，得意洋洋地要打王勇20皮鞭。王勇念道：“你贏她？輸！”財主無話可說。第二盤，財主贏了老婆。王勇又把這4個字讀了一遍：“你贏，她輸?！必斨饔譀]打成王勇，倒賠了元寶。閱讀積累怎樣寫好對話1、圍繞一個主要內(nèi)容對話寫人物的對話，并不是信手寫來，聽到什么寫什么，想到什么寫什么。而是應該圍繞一個中心內(nèi)容來寫，這樣讀文章的人才能清楚地知道，這段對話到底想說什么。示例：列寧看見一個小男孩，就問：“孩子，你看見過一只深紅色胸脯的灰雀嗎？”男孩說：“沒看見，我沒看見?！绷袑幷f：“那一定是飛去了或者凍死了。天氣嚴寒，它怕冷?！蹦莻€男孩本來想告訴列寧灰雀沒有死，但又不敢講。列寧自言自語地說：“多好的灰雀呀，可惜再也不會飛回來了?！蹦泻⒆涌纯戳袑幷f：“會飛回來的，一定會飛回來的，它還活著。”列寧問：“會飛回來？”“一定會飛回來！男孩堅定地說。這段對話寫的是列寧和小男孩談論“丟失”的灰雀的事。圍繞這個中心內(nèi)容，在不足二百字的短文里，采用人物間的對話形式，交待了

故事的內(nèi)容，把故事的情節(jié)一層進一層地表現(xiàn)出來，同時也反映了兩個人物的不同性格特點。2、要注意對話的形式在小學生的習作中，常見的對話形式，歸納起來，共有四種，用公式表示如下：第一種對話形式：甲：“??”乙：“??”第三種對話形式：“??”甲?！??”乙，“??”第二種對話形式：“??”甲?！??”乙。第四種對話形式：“??”“??”鯊魚的命令誰敢違抗呢？到時候，魚兒們一個個乖乖地來了，恭恭敬敬上禮物。查查名冊，鯊魚發(fā)現(xiàn)墨魚沒有來，十分惱怒。他馬上把墨魚找來，殺氣騰騰地說：“你為什么不來送禮？”墨魚頂了他一句：“我又不是魚，當然不來送禮！”鯊魚氣得跳起來：“你叫墨魚，怎么不是魚？”墨魚平靜地說：“雖然我的名字叫墨魚，也和魚一樣用鰓呼吸，但是魚有脊椎，我卻沒有；魚用鰭游泳，而我靠頭部下的漏斗噴水推動自己前進。我和魚不是同類?！滨忯~冷笑一聲：“哼，你不都是魚是什么？”墨魚說：“海里的牡蠣，河中的蛤蚌，陸上的蝸牛，他們才是我的親戚?！滨忯~兇狠地追問說：“牡蠣他們身上都有堅硬的貝殼，你為什么沒有？”墨魚從容地說：“我能快速游戲，用不著那笨重的貝殼來保護自己。我們的祖先原來也有貝殼，以后慢慢退化了，變成外套膜里支持身體的‘主心骨’?！薄昂?，不是魚我也不能饒你！你不送禮，我就把你當點心吃了！”說著，鯊魚惡狠狠地撲了過來?！班汀钡囊幌?，墨魚噴出墨汁似的黑水，飛快地向大海深處游去。鯊魚什么也看不清了，只好在那里干瞪眼。1、讀一讀原文，在括號里填上合適的詞語。（）地說（）地說（）地說（）地說（）地說（）地說

3、從童話人物的態(tài)度和語言中感受人物的美丑是我們讀書的方法。你瞧鯊魚說話的態(tài)度：冷笑一聲、兇狠地……再讀讀它說的話“你為什么不來送禮”“你叫墨魚，怎么不是魚？”讀完這篇童話，鯊魚的（），墨魚的（），就留在了我們的腦海里。4、想像一下，其他的魚兒看到氣急敗壞的鯊魚，會說什么呢？選一兩句寫在下面，注意冒號和引號的正確使用。

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________習作訓練：客廳里真熱鬧——練習寫一段對話（一）習作要求：節(jié)假日期間，家里的客廳總是熱熱鬧鬧的。請你通過想像，寫一段對話。（二）習作指導：客廳里，白天會有哪些人？他們會圍繞哪一個話題進行對話？夜深人靜時，客廳里只剩下了沙發(fā)、茶幾等擺設，它們之間會有交流嗎？也可發(fā)揮想像寫一寫呀?。ㄈ┝曌骼模嚎蛷d里的對話晚飯后，哥哥扶著奶奶來到客廳，見小明正躺在沙發(fā)上看電視，就對他說：“快起來，把沙發(fā)讓給奶奶坐?！毙∶鞑荒蜔┑卣f：“那不還有椅子嗎？”“你??”哥哥剛要瞪眼，奶奶趕忙勸阻：“還有呢！由著他，我坐椅子就行了?！边@時，聽到動靜的媽媽從廚房走了出來，大聲喝道：“小明??”這一聲嚇得小明吐了一下舌頭，趕緊站起身來把沙發(fā)讓給奶奶。簡評:寫幾個人之間的對話，一要注意層次清楚，二是要注意人物的特征。這段對話，寫的是媽媽和哥哥讓小明給奶奶讓座的事。從中我們可以看出：“哥哥懂事、性子急。弟弟光想自己，又怕媽媽。奶奶溺愛小孫子。媽媽很嚴厲。人物的性格特點，流露于字里行間?！保ㄋ模┝曌饔柧殻河柧毝▽懢埃┤の墩Z文字跡潦草的教訓

字要端正，筆劃要清楚，這是寫字的基本要求。如果字跡潦草，不僅難以辨認，有時還會出差錯，鬧笑話。這方面，著名文學家茅盾爺爺讀書時曾有過一次教訓。1913年夏天，茅盾中學畢業(yè)，報考北京大學預科第一類。他自己覺得考得不錯，便安心地回家等候消息了。想不到發(fā)榜時竟沒有沈德鴻(茅盾本名)的名字，茅盾非常失望。但不久，他卻意外地收到了北京大學寄來的入學通知，通知書上寫的是沈德鳴三個字。茅盾趕忙跑到報名處去查報名單，發(fā)現(xiàn)自己在填報名單時，書寫潦草，把“鴻”字寫得像個“鳴”字了。這件事對他觸動很大，從此，他寫字一筆一劃，端端正正，從不草率，直至80多歲高齡寫回憶錄，還用毛筆正楷書寫，字跡清楚俊秀。閱讀訓練：（一）禮花“砰、砰、砰”，隨著一陣轟鳴聲，一束束禮花飛上了夜空，我趕忙仰頭一看，啊，真美呀！“紅連星”在夜空里綻開了花，映得夜空一片火紅。隨著一陣陣噼噼啪啪的聲響，無數(shù)串乘著降落傘的小火花掛滿了天空，輕飄飄，慢悠悠，就像在天際掛滿了節(jié)日的彩燈?！稗Z隆隆”，又是一聲巨響，又一串禮花升騰起來了，它們在彩燈群里穿梭著，構成了一幅美麗的圖案。1、觀察的方法很多。上面這篇小文最突出的一點，就是善于（）2、文中的禮花各式各樣，聽，“（）”，那是“紅連星”在夜空里綻放工了花?！埃ǎ?，噢，乘著降落傘的小火花掛滿了天空?！埃ǎ痹瓉硎恰皯c祝勝利”在空中升騰。多有意思呀！讀著文章，想像當時的情景，我們會產(chǎn)生一種身臨其境的感覺?！酒核哪昙壸魑慕贪浮?/p>

四年級作文寫作教案課時一教學目的：通過給同學們介紹作文的重要性，是同學們重視起寫作。教學內(nèi)容:1、如何寫好作文：注重平時積累，作文也像語文基礎知識、閱讀一樣需要積累，比如好詞、佳句、精彩片段等。1）2）根據(jù)課文內(nèi)容來積累；通過寫日記來積累；3）注重學以致用，結合實際及時指導。2、布置作文素材積累作業(yè)。

課時二教學目的：復習上周內(nèi)容，鞏固所學知識。教學內(nèi)容：講評上周五所做閱讀理解測試。課時三教學目的：通過給大家介紹寫人作文，使大家掌握寫人作文的寫法；1、讓學生通過具體的情境來學習知道寫人時，貌、動作、語言、神態(tài)來表現(xiàn)人物性格，學習寫人的方法。2、培養(yǎng)學生認真觀察的習慣，注意總結寫作方法的習慣。教學內(nèi)容：1、教學重難點：學會怎樣將要給你留下深刻印象的人寫好，并能同時給讀者也留下深刻印象。2、我們的結論：㈠寫人，首先要抓住人特點。㈡要有具體的事。㈢描寫要從多個側面進行描寫，不能只敘事，還要有語言、動作、神情、外貌、心理活動等描寫。㈣注意用詞。3、要寫好給你留下深刻印象的人，可以從三點講開來：例如：同是寫老人的片段就各不相同，還有寫老師，清潔工的片段等。什么是典型事例？就是有代表性、有意義的事。人品就是人物的思想品質，也就是通過一件具體事例表現(xiàn)人物的思想品質。我們說內(nèi)心世界更能展示文章中人物的思想動態(tài)和性格。文中的心理活動分兩種：一種是文中的人物的心理描寫，沉思、默想、聯(lián)想都能表現(xiàn)其思想和品格；另一種是作者的心理描寫。最明顯的就是“我想”直接表達人物心理活動。這是作者的思想表現(xiàn)，合理想象也是作者的一種心理活動，這里第三點對于我們小學生來說要寫好稍稍難一些，可不必要求。例如：我氣惱，我憤恨——怎么一生下來就是裂唇。就是作者是直接表達心理活動。課時四教學目的：通過練習，使同學們掌握寫人作文的方法技巧

教學內(nèi)容：作文寫作：《我的爸爸》課時五教學目的:通過給大家介紹寫景作文，使大家掌握寫景作文的寫法；教學內(nèi)容：一、引入：同學們，我們每天從早到晚