2023學年度 司馬光教學設計2

司馬光教學目標1．理解圖意和課文內容，知道司馬光是一個聰明勇敢的孩子，使學生受到思想教育。2．學會本課10個生字和由生字組成的詞，能讀準多音字“得”的另一個讀音。3．準確、流利、有感情地朗讀課文。教學重點1．理解圖意和課文內容，知道司馬光是一個聰明勇敢的孩子。2．學會本課10個生字，和由生字組成的詞語。教學難點：理解課文內容，知道司馬光是個聰明勇敢的孩子，使學生從中受到教育。教學時間三課時教學設計第一課時一、教學目標（一）學會本課10個生字和由生字組成的詞，能讀準多音字“得”的另一個讀音。（二）朗讀課文，初步理解課文內容。二、教學重點（一）學會本課生字、新詞，讀準多音字的字音。（二）朗讀課文，初步了解課文內容。三、教學難點理解司馬光為什么砸缸，其道理是什么？四、教學過程（一）導入新課，板書課題。同學們，今天我們學習一篇寫司馬光小時候的故事的文章，板書課題，齊讀課題。解課題，司馬是姓，叫光。（二）整體感知課文內容。1．先讓學生打開書，看本課的內容，除課文以外，有一幅插圖，課后有3個作業(yè)題。2．范讀：邊聽邊想，這一課寫的是誰的一件什么事？（1）范讀。（2）看插圖上畫的都有什么？（3）回答：這一課寫的是司馬光的一件什么事？（本課寫的是司馬光砸缸，救出掉進缸里的小朋友的事。）（三）學習生字、詞。1．邊讀課文邊畫出生字生詞。2．借助漢語拼音，讀準生字的字音。3．小組內互相交流，互相讀著，聽對方讀得對不對？不對請給以糾正。4．匯報。指名讀字音，如有不對的及時糾正。玩：音w2n但是讀課文時一般帶有兒化音。讀詞語卡片：古時候孩子朋友跑去叫有一回5．記住字形，理解字義。（1）學生自己學習。（2）同桌交流學習情況。（3）指名匯報自學和同桌交流情況。同學們，老師現在指名來匯報學習情況，老師叫到的同學，你不僅是代表你自己，而且是代表你同桌，因為剛才是你們兩人討論的，一個說完后，同桌還可以補充。利用熟字記字形的有以下幾個：古：上邊“十”，下面“口”，時：左邊“日”，右邊“寸”，回：大口套小口，筆順：回。朋：左邊“月”，右邊“月”，玩：左邊王字旁，右邊“元”。跑：左邊足字旁，右邊書包的包字，筆順是包。利用偏旁加部分記字：候：左邊單人旁，中間一豎，右邊是：。孩：左邊“子”，右邊筆順：丶亠。友：一橫加一撇，帶上一個“又”。讓學生理解詞語和一字組多詞幫助理解字義：古時候：很早很早以前稱古時候，昨天，前天叫古時候嗎？不叫。古（古代）（仿古）（蒙古）時（時代）（時間）（小時）候（氣候）（等候）。朋友：關系不錯的人稱朋友，本課小朋友，指關系好的小孩。友（友誼）（友好）（親朋好友）玩（玩耍）（玩藝兒）（貪玩）跑（跑步）（跑來跑去）（四）在學習生字、生詞的同時，把課文讀通順。1．指導學生讀準多音字“得”的音。請同學讀詞語：長得又大又圓。這里的“得”讀de輕聲；本課“得救”了，這里的“得”讀二聲d6，是得到的意思。比如：我得到媽媽的寵愛。我得到同學們的幫助。2．讓學生自己借助拼音小聲讀課文，一是注意生字詞在句中的讀音和字義，二是把課文讀通順。（五）指導書寫生字：1．讓學生觀察每個字在田格中的位置，包括每一筆的位置。2．重點指導下列字：候、孩、跑。3．學生在本上描一遍田格中的生字。（六）作業(yè)。1．抄寫生字。2．熟讀課文。第二課時一、教學目標（一）理解課文內容，知道司馬光是一個聰明勇敢的孩子，使學生受到思想教育。（二）進行句子訓練，體會詞的作用。（三）正確、流利、有感情地朗讀課文。二、教學重點（一）理解課文內容，知道司馬光是一個聰明、勇敢的孩子，使學生受到遇事不慌，動腦筋想辦法，在緊急情況下，做事果斷的教育。（二）正確、流利、有感情地朗讀課文。三、教學難點理解課文內容，知道司馬光是個聰明勇敢的孩子，使學生受到思想教育。四、教學過程（一）復習生字詞。指名讀。古時候小孩朋友跑回去（二）誰能告訴老師，司馬光姓什么？叫什么？（三）小聲讀課文，邊讀邊標出共有幾個自然段，想一想有什么不明白的地方，提出來。1．學生自己小聲讀課文。2．讓學生提出不明白的問題。同學們，這節(jié)課我們帶著這些問題繼續(xù)學習課文。（四）逐段學習課文。1．學習第1自然段。（1）指名讀這一段，這句話告訴我們什么？（2）你從哪兒看出來的？“古時候”是指很早很早以前，從圖上可以看出，小朋友全是古代人的著裝。2．學習第2自然段。（1）小聲讀這一段，數一數共有幾句話，再想一想每句話的意思是什么？（2）指名讀每一句話，并說一說你是怎么理解這句話的意思的。找重點詞理解。①第一句話中“他”指的是誰？（司馬光）②學習第二句話時，讓學生認真觀察書上的插圖，思考：a．圖上畫的是什么地方？有幾個孩子，哪個是司馬光？b．從圖上假山和水缸的位置，再看這口水缸怎么樣？從句子中哪兒看出來的？“假山”是用石頭人工堆砌成的，大樹下面有假山，假山腳下有口大水缸。讓學生觀察水缸到底有多大，和幾個小孩子的個頭比。里面裝滿了水。（3）指導學生朗讀。第一句要突出“他”的音，第二句話要突出“大”，“裝滿”，讓大家能夠通過你的讀聽出來這口水缸怎么樣，里面裝的水是怎么樣。通過看圖，指名朗讀，理解句子的意思，也為理解后面的課文打下基礎。最后說一說這一段告訴我們什么。（4）總結學法。剛才我們學習課文的時候，是先讀課文看共有幾句話；接著找重點詞，想一想每句話的意思；然后，說一說這段告訴我們什么。3．學習第3自然段。小朋友們和司馬光在花園里玩的時候發(fā)生了什么事，我們按剛才的學習方法，學習第三自然段。（1）邊讀課文，邊看插圖，想象小朋友是怎樣掉進大水缸里的。司馬光和小朋友玩得很高興，不小心，掉進大水缸里的。（2）用“誰，在什么地方，怎么樣”的句式說一說這段告訴我們什么。（3）再讀這段，想一想，缸這么大，里面又裝滿了水，掉進水缸里的小朋友面臨著什么樣的危險？一方面培養(yǎng)學生邊讀邊思考習慣，另一方面培養(yǎng)學生的想象力，為理解下段課文奠定基礎。4．學習第四段課文，小組學習。（1）小聲讀課文，自己想一想掉進水缸里小朋友的處境，再想一想別的小朋友的心情會怎樣，他們都是怎么做的？（2）小組內互相說一說。（3）指名談自己的理解：從“別的小朋友”看出是除司馬光之外的小朋友?！岸蓟帕恕焙秃竺婢渥又械摹坝械摹械摹保敖小?、“喊”、“跑”、“找”是相對應的。掉進水缸里的小朋友，面臨著被水淹死的危險，小朋友們心里著急，動作忙亂，“叫喊”目的是叫大人們聽到呼救的聲音，來救小朋友；“跑去找大人”，也是這樣。再讓同學們想象，時間就是生命，這樣做能來得及嗎？為理解司馬光的聰明、果斷打下基礎。（4）指名朗讀：要讀出小朋友們那種心里焦急的緊張氣氛。讀“有的”“有的”時和逗號前面的句子接得緊一點。5．學習第五自然段。自己學習。同學們，小朋友們都慌了，因為他們知道，時間長了，那個小朋友有生命危險。想通過叫喊，跑去找大人來救小朋友。這時司馬光是怎么做的呢？（1）按前面的學習方法自學這一段。①提醒同學們自學時，抓表示司馬光動作的詞語，去理解句子。②看圖，哪個是司馬光，你從哪兒看出來的？司馬光沒有慌，從表情上看出來的，其他小朋友驚慌地咧著嘴，而司馬光的神情表現很鎮(zhèn)靜，不慌張。③指名讀自己理解?！芭e”、“使勁砸”、“幾下子”說明什么？遇事不慌，認真動腦筋，想辦法，聰明、果斷。缸破了，水從破洞里流出來，落水的小朋友就不會被水淹死了。④用“誰，干什么，怎么樣”的句式說一說這段告訴我們什么？6．學習最后一段。同學們，司馬光遇事不慌，他機智勇敢地舉石頭砸破了缸，救出小朋友，這時大家的心情如何？帶著輕松自豪的語氣讀最后一段?！暗镁取敝刈x?？偨Y，司馬光是個怎樣的孩子？（五）句子訓練。課后作業(yè)第2題。1．投影出示句子。2．讓學生自己填空。3．填空后，自己讀一讀每一組的兩個句子，第二個句子比第一個句子好在哪里。4．指名說一說。第二個句子比第一個句子意思更具體，更明白?！霸诨▓@里玩”限制了玩的地點?！笆^”說明司馬光用“石頭”砸缸，不是用別的，意思比第一句更明確，更完整。（六）作業(yè)。1．鞏固字詞。2．熟讀課文。第三課時一、教學目標（一）鞏固字詞。（二）朗讀課文，進一步理解課文內容，借助課文內容滲透對學生的思想教育。（三）有感情地朗讀課文。二、教學重點（一）進一步理解課文內容，對學生進行思想教育，并且訓練學生的口頭表達能力。（二）有感情地朗讀課文。三、教學難點進一步理解課文內容，訓練學生的口頭表達能力。四、教學過程（一）鞏固字詞。1．讓學生以最快的速度，邊讀課文邊注意生字在句子中組成的詞的寫法。2．聽寫。老師巡視，發(fā)現問題，及時糾正。并且同桌聽寫完后，互相看是否正確。這也是進一步強化記憶的一種好方法。有一回，古時候，小朋友，跑去，孩子，叫。（二）小聲讀全文，想一想每自然段告訴我們什么？能用最簡單的語言告訴大家。提醒按上節(jié)課告訴同學們的句式來說。段意：1．古時候有個孩子叫司馬光。2．司馬光和小朋友們在花園里玩，花園里有假山、有大水缸，缸里裝滿了水。3．有一個小朋友不小心掉到大水缸里了。4．別的小朋友都慌了，哭著，喊著，去叫大人。5．司馬光舉起石頭砸破大水缸。6．掉在缸里的小朋友得救了。在這個過程中，老師幫助學生組織語言，以培養(yǎng)口頭表達能力和理解課文內容的能力。（三）再讀課文，能看著插圖，把司馬光砸缸救人的故事講給別人聽。1．先讓學生自己讀課文，練習講故事。2．同桌互相講一講，強調不是背課文。按自己的理解，照課文內容講故事。3．出示投影插圖，指名讓同學講故事。

（四）有感情朗讀課文，邊讀邊想，司馬光是一個怎樣的孩子，你向他學習什么？（五）你學習了這一課有什么收獲？引導學生從三個方面談學習這一課的收獲。1．字詞方面：學會了哪些字詞，或者是在識記生字過程中，學會了哪種識字方法。2．本課語文知識方面：比如按句式說話，學習課文的四步方法。3．受到的思想教育方面：這是最重要的，要學會做人。教師根據學生談的，進行總結、深化，表揚好的，使大家都有所啟發(fā)。【板書設計】

基礎訓練2教學目標1．復習兩拼音節(jié)及聲調，掌握輕聲的讀法。2．比較形近字的音形義，重點區(qū)別字形。3．進行補充句子和看圖寫完整句子的訓練，同時培養(yǎng)學生觀察圖畫的能力。4．借助漢語拼音讀兒歌，知道兒歌寫的是春天，體會春雨貴如油，讀通順、流利。5．復習寫字規(guī)則，掌握先橫后豎的寫字規(guī)則。6．進行說話訓練。使學生能看圖說幾句意思連貫的話，同時培養(yǎng)學生的識圖能力和想象能力。教學重點1．使學生能區(qū)別形近字的音、形、義，為準確用字打下基礎。2．看圖寫完整的句子，培養(yǎng)學生認真觀察圖的能力。3．進行補充句子訓練，使學生明白怎樣才是完整的句子。教學難點1．看圖寫完整的句子，首先看懂圖意。2．補充句子，在訓練過程中，使學生知道怎樣是完整的句子，滲透句式。3．看圖說幾句連貫的話。教學時間二課時教學設計第一課時一、教學目標（一）使學生掌握輕聲的讀法。（二）比較形近字的音、形、義，為準確用字打下基礎。（三）看懂圖意，寫出意思完整的句子，培養(yǎng)學生的識圖能力。（四）進行補充句子訓練，知道說話，寫句子必須結構完整，明白怎樣才是完整的句子。（五）借助漢語拼音讀兒歌，結合本單元課文的內容，進一步理解兒歌內容。二、教學重點（一）使學生區(qū)別形近字的音、形、義，特別是區(qū)別字形。（二）看懂圖意，寫完整句子。（三）補充句子，讓學生了解怎樣才是完整的句子。三、教學難點（一）看懂圖意，根據圖意寫完整的句子。（二）補充句子，了解什么樣的句子才是完整的句子。四、教學過程（一）導入，板書課題。1．請同學們打開書，本單元共有4課書，一個基礎訓練，今天我們就學習基礎訓練2。板書課題。2．帶領學生看一看本基礎訓練都有哪些內容，老師交待本單元的學習目標。（二）學習第1題。1．自己拼讀音節(jié)，看一看這些音節(jié)是哪些詞語。2．指名拼讀。學生拼一個詞的音節(jié)，老師就把這個詞寫在黑板上。3．復習聲調。共有5種聲調，那就是一、二、三、四聲和輕聲。一聲平，二聲挑，三聲拐彎，四聲降，輕聲，顧名思義，聲音一帶而出，不拖音。輕聲的詞一般是和前邊的詞連帶讀出，如：我的，你的。4．讀這些詞語，注意輕聲的讀法。（1）人的稱呼。如：爸爸、媽媽、姐姐、妹妹。第一個字按聲調讀，第二個字輕輕一帶而過。范讀，學生讀。（2）“子”音也相同，前面的字重讀，后面的字輕讀，如帽子，孩子，被子，襪子等。（3）讓學生除書上的這幾個詞之外，再舉些讀輕聲的詞。例如：句子，小兔子，桃子，偉大的祖國，長得又大又圓。（三）學習第2題。1．指名讀一讀這10個詞語。2．讓學生自己區(qū)別帶點詞的音、形、義，特別是聯系字義區(qū)別字形。3．指名說一說，你是怎樣區(qū)別帶點字的字形的。（1）喝水要用嘴喝，所以用口字旁?？柿?，喝水才能解渴，越渴得厲害，越想喝水，所以用三點水旁。（2）“島”是海洋里的陸地。海洋中能有陸地，肯定是像山一樣高出來，所以“島”字有“山”。（3）“圓”是表示形狀，圓的?！皥@”是公園的園。（4）“我”字第一筆是撇，“找”字左邊是提手旁。同學們，中國的漢字很有意思，有很多字，音相同，還有很多字字形很相近。所以，我們學習要認真、仔細，區(qū)別它們的不同之處，不要弄混了。（四）學習第3題：這四幅圖，每一幅圖是獨立的，看每一幅圖寫一句意思完整的話。所以要一幅一幅圖地看。要看明白圖意，把圖上所有畫到的東西聯系起來一塊想。用“誰，干什么”的句式先練習說話，之后再寫句子。1．“鴨子捉魚”。如寫成“鴨子在小河里捉魚?！边@樣更好。不是“鵝捉魚?！币龑W生看圖，鵝的脖子長，鴨的脖子短，圖中是鴨不是鵝。2．小兔吃青草?！皟芍恍⊥贸郧嗖荨薄＜由狭吮硎緮盗恳辉~更好?！靶⊥贸圆荨?，也行。3．小紅洗蘋果。要引導學生看圖上有水管，水管里流著水，一個女孩，端著盆，盆里有蘋果。從扎著小辮子，穿著裙子，所以知道是女孩。給女孩起個名字也行，或者稱呼“小姐姐”、“小妹妹”都可以。例如：“小妹妹洗蘋果。”“小紅姐姐洗蘋果”。4．弟弟吃西瓜。從小孩穿著背心和頭型上，知道是男孩，給男孩起個名字也可以。如：“李剛吃西瓜”。學生口頭練習說句子時，要強調句式“誰，干什么？”練習說之后，要讓學生動筆在本上寫句子，句子末尾要加句號。（五）學習第4題。1．指名讀題目要求。2．把橫線后面的部分讀一讀（即句子的謂語部分）。3．想一想每個句子應當怎樣填寫，為什么這樣填寫？現在因為句子缺少橫線部分的內容，所以不完整，意思也表達不明白。我們要把句子補充完整，成為一句意思完整的話。要注意按“什么（或誰），怎么樣”的句式。并且前邊說的“什么（或誰）”和后面的“怎么樣”意思要搭配。（1）________非常可愛。都是什么可能使人可愛呢？小動物，玩具，學習用品等都可以。那就是說，填寫的部分要和“可愛”意思搭配。例如：大熊貓非?？蓯?。玩具熊非?？蓯?。鄰居家的小妹妹非常可愛。（2）________真好吃。橫線上填寫的必須是能吃的東西。那就是說，必須和“吃”要搭配。如果是“文具盒真好吃。”那就不對了。例句：櫻桃真好吃。媽媽做的菜真好吃。（3）在老師帶領下匯報完上兩個句子后，讓學生用同樣的學習方法、思考方法，獨立完成下面兩個句子，注意讓學生多補充幾個詞。________是我的好朋友?！芭笥选钡囊馑己軓V，學生最容易想到的，就是自己的同學、伙伴可稱為好朋友；那么，玩具、動物、小鬧鐘之類也都可以稱它們?yōu)樽约旱暮门笥?。李紅是我的好朋友。小白兔是我的好朋友。王蘭和張明都是我的好朋友。________愛吃水果。這個句子范圍較窄，人才能吃水果。（有的動物也可以吃水果）。王蘭妹妹愛吃水果。奶奶愛吃水果。5．一個句子的意思要完整，必須要說清楚，“什么，怎么樣”，或者是“誰，干什么”，“什么，是什么”，如果前后缺了哪一部分，就不是完整的句子。（六）借助漢語拼音讀兒歌。1．請同學們自己借助漢語拼音讀兒歌。要求讀準字音，讀通順。2．再讀兒歌，想一想，這是寫的什么季節(jié)的“雨”？從哪兒看出來的？指名回答：這首兒歌寫的是春季的雨，從“麥苗要長大，桃樹要開花，葵花要發(fā)芽，小弟弟要種瓜”這些句子看出來的，因為桃樹春天開花，種瓜要在春天。3．理解兒歌的意思。這首兒歌共6節(jié)，前后兩節(jié)完全相同，中間4節(jié)的句子相同。同學們，兒歌中的麥苗，桃樹，葵花，小弟弟都喜歡春雨，結合生活實際，或你知道的一些諺語，說一說你是怎樣理解這首兒歌的?！按河曩F如油”。春天萬物復蘇，春雨對萬物生長非常重要，所以，桃樹（樹木）、麥苗（莊稼）、葵花子（花草）、小朋友（人們），都那么的喜歡春雨，盼望著春雨“滴答、滴答”。4．指導朗讀：要讀得輕快，喜悅?！暗未?，滴答”要讀得輕，有節(jié)奏，真的像雨點落在地上一樣。第二課時一、教學目標（一）進行寫字練習，掌握先橫后豎的寫字規(guī)則。（二）進行說話訓練，使學生能看懂圖意，并且說幾句意思連貫的話。二、教學重點（一）看懂圖意。（二）按圖意說幾句意思連貫的話。三、教學難點（一）看懂圖意，看圖上都有什么人，從人物的表情、動作看出他們在做什么。（二）在看懂圖意的前提下，組織語言，說幾句意思連貫的話。四、教學過程（一）寫字練習：1．復習這5個字，邊讀字，邊組成詞。古：古時候、古代、古裝戲、仿古。什：什么。共：共產黨，一共，公共。蘋：蘋果，蘋果樹，蘋果園。聲：聲音，聲調，相聲，口口聲聲。2．認真觀察這5個字的每一筆在田格中的位置，并且想一想每個字哪些地方愛出錯，應注意什么？3．學生抄寫這些字。注意寫字規(guī)則，在有橫有豎的字中，寫字規(guī)則是先橫后豎，并且要橫平豎直。另一方面注意每一筆在田格中的位置，要寫一個字，就和書上田格的字比一比，不僅要寫正確，而且要規(guī)范，漂亮。（二）看圖說話訓練。1．指導學生看圖。弄清圖意。（1）同學們，看圖的方法是什么？（先從圖的整體入手，看整幅圖上都有什么，再看局部，每部分都有什么，最后回到整幅圖上，看全圖表達的是什么意思。）（2）觀察圖的順序。觀察圖要按一定的順序看圖的每一部分都有什么，一般是按從上到下，從左往右看。2．讀題目要求。明確題目要求。（1）指名讀要求。先讓學生自己看著拼音讀一讀；然后再指名讀，培養(yǎng)學生看拼音讀句子的習慣。