程序三種基本結(jié)構(gòu)教案

文檔編碼:CX5H4A4E4O6——HT6J10M2X2W2——ZK5E5G10B2J10名師精編 優(yōu)秀教案程序三種基本結(jié)構(gòu)教案設(shè)計者：李明昊執(zhí)教者：李明昊學(xué)號：0610220227時間：2022年12月27日一、教材內(nèi)容 選自河北訓(xùn)練出版社、河北訓(xùn)練音像出版社出版的《信息技術(shù)元第十二課第 2小節(jié),具體內(nèi)容如下：2》（中學(xué)二年級）第三單1、次序結(jié)構(gòu)就是各運算步驟依據(jù)次序依次執(zhí)行,分支中重復(fù)的程序結(jié)構(gòu)； 2、選擇結(jié)構(gòu)又叫分支結(jié)構(gòu),當(dāng)程序執(zhí)行到某一步時,會到一個條件判定,這個條件有幾個結(jié)論就會有幾個分支,程序會依據(jù)不同結(jié)論執(zhí)行相應(yīng)的分支；3、活動：設(shè)計判定閏年的程序； 4、循環(huán)結(jié)構(gòu)：程序執(zhí)行到某一步后,會遇到一個條件,中意了條件,循環(huán)體就被執(zhí)行;反之,程序會跳過這個循環(huán)體而連續(xù)向下執(zhí)行,并且把握條件準(zhǔn)備著循環(huán)的次數(shù)； 5、活動：編寫畫同心圓程序；

二、同學(xué)特點分析1、該課程的對象為中學(xué)二年級的同學(xué)；（由本班大二同學(xué)模擬） 2、同學(xué)在以前的學(xué)習(xí)中已把握了用流程圖描述算法,同時也對 VB有了確定的感性熟識； 3、同學(xué)對那些照本宣科的理論在學(xué)習(xí)上并不會有太大的愛好,所以要以一種大家喜歡的、活潑的形式進行教學(xué)；三、教學(xué)內(nèi)容與學(xué)習(xí)水平的分析與確定1、學(xué)問點的劃分與學(xué)習(xí)水平的確定課題名稱學(xué)問點次序結(jié)構(gòu)知道學(xué)習(xí)水平運用懂得分析1√√√√程序三種基本結(jié)構(gòu)2選擇結(jié)構(gòu)√√√√3循環(huán)結(jié)構(gòu)√√√√2、學(xué)習(xí)水平的具體描述學(xué)問點學(xué)習(xí)水平描述語句行為動詞1次序結(jié)構(gòu)體會到次序結(jié)構(gòu)是程識記、懂得、分析、序設(shè)計中最基本的結(jié)運用構(gòu)2選擇結(jié)構(gòu)體會到選擇結(jié)構(gòu)是程識記、懂得、分析、序設(shè)計中的精髓結(jié)運用構(gòu)；3循環(huán)結(jié)構(gòu)體會到循環(huán)結(jié)構(gòu)是程識記、懂得、分析、序設(shè)計中的最能表達運用運算機特性的結(jié)構(gòu)；3、分析教學(xué)的重點與難點

1）、教學(xué)重點

程序設(shè)計中的三種基本結(jié)構(gòu)及應(yīng)用它們通過流程圖來畫出一些簡潔問題的解決方法；2）、教學(xué)難點：

如何讓同學(xué)能更好的熟識、懂得三種結(jié)構(gòu),同時應(yīng)用到實際問題中,使同學(xué)們習(xí)名師精編 優(yōu)秀教案慣用運算機的規(guī)律方式解決問題四、教學(xué)媒體的選擇與運用媒體在教媒體內(nèi)容 使用時 資源來 媒體使用學(xué)問點 學(xué)習(xí)水平 媒體類型 學(xué)中的作要點 間（分） 源 方式用玩耍道具：消遣性和 設(shè)計者 游 戲 道游戲道 F（玩耍中1、2、3 運用 學(xué)習(xí)性俱 5 自行設(shè) 具：B具,PPT 應(yīng)用）佳 計 PPT：DPPT：D注：1、媒體在教學(xué)中的作用分為： A、呈現(xiàn)事實；B、創(chuàng)設(shè)情形；C、供應(yīng)示范；D、顯現(xiàn)過程,說明原理；E、設(shè)疑思辨,解決問題； F、其他；2、媒體使用方式包括： A、設(shè)疑——播放——講評； B、講解——播放——概括； C、講解——播放——舉例；D、邊播放,邊講解； E、復(fù)習(xí)鞏固；F、其他；PPT設(shè)計：見PPT名師精編 優(yōu)秀教案五、課堂教學(xué)過程結(jié)構(gòu)的設(shè)計1、畫出流程圖開頭復(fù)習(xí)導(dǎo)出玩耍玩玩耍總結(jié)三種結(jié)構(gòu)練習(xí)：設(shè)計判定閏年的程序的流程圖終止2、對流程圖的簡要說明教學(xué)內(nèi)容與老師的活動媒體的應(yīng)用同學(xué)的活動開頭與終止六、形成性練習(xí)題的設(shè)計學(xué)問點學(xué)習(xí)水平題目內(nèi)容1通過流程圖來畫出一些簡潔設(shè)計：運算1＋??＋N＝？2問題的解決方法的程序3名師精編 優(yōu)秀教案七：對此教案的一些說明第一我想說的是這個教案的格式無法以完全表達我的教學(xué)思想, 所以我認(rèn)為有必要在這里補充說明一下：這一部分的學(xué)問是一個過渡學(xué)問, 是對前面學(xué)習(xí)流程圖的總結(jié)也是運用它的一個過渡,通過這段學(xué)習(xí)之后, 同學(xué)可以自主運用流程圖；而這一整個的教學(xué)過程 （我指的是包括前一節(jié)流程圖的學(xué)問和后面的程序設(shè)計思想方面的學(xué)問）是一個體系,旨在告知或讓同學(xué)明白,其實運算機其實很“笨” ,它只會“一步一步”的按步驟也就是上面所說的三種設(shè)計結(jié)構(gòu)來執(zhí)行語句,它也就只有這“三板斧” ,但它“笨”得很“快” ,所以在程序設(shè)計當(dāng)中我們也要很“笨”的設(shè)計,以發(fā)揮它速度快的優(yōu)點；比如說你問同學(xué) 1加到100得多少？他們確定很快的回答是 5050,你再問,1加到99呢？那確定是 4950；問問他們怎么算的？有的會把公式列出來,有的會說 5050減去100??但運算機要怎么算呢？是一個數(shù)一個數(shù)的加！所以有時我們?nèi)祟愖约旱闹腔墼谶\算機上并不能完全的體會,這也要求我們自己“降低”智商,來適應(yīng)運算機；再舉個例子,比如本節(jié)課做的玩耍,大家都知道學(xué)小動物叫會害羞,假如是人可以自主選擇的話,那確定大家都會選寫著終止的那張撲克,的抽,直到抽到“終止” ；但