走出海闊天空談實(shí)習(xí)即戰(zhàn)力的培養(yǎng)課件

走出海闊天空─談實(shí)習(xí)即戰(zhàn)力的培養(yǎng)弘道國(guó)中教師兼輔導(dǎo)主任劉擇憲bigwolf@.twhttp://26.to/htjh

走出海闊天空─談實(shí)習(xí)即戰(zhàn)力的培養(yǎng)弘道國(guó)中教師兼輔導(dǎo)主任劉擇憲壹、前言─為什麼要有即戰(zhàn)力

教育部昨天最新的師資培育統(tǒng)計(jì)年報(bào)，從86年起取得教師證的師培生，僅有5成4可取得正式教職，另有8.5%任代理教師，剩下的3成6則成了「流浪教師」，總數(shù)達(dá)46154人。(聯(lián)合報(bào)960411)少子化、高齡化的時(shí)代來(lái)臨，就學(xué)人口逐年遞減，雖然班級(jí)學(xué)生人數(shù)也降低，因應(yīng)減班帶來(lái)的教師過(guò)多衝擊，臺(tái)北市推估到民國(guó)100年仍有將近100位超額教師。(聯(lián)合報(bào)961118)桃園縣教師會(huì)指出，受少子化影響，官方估計(jì)桃園縣今年國(guó)小將減136班，約204名超額老師，縣教育處訂定提報(bào)超額教師作業(yè)前，說(shuō)要和教師會(huì)、學(xué)校討論，但日前卻直接公告辦法。(聯(lián)合報(bào)970221)壹、前言─為什麼要有即戰(zhàn)力

教育部昨天最新的師資培育統(tǒng)計(jì)年報(bào)壹、前言─為什麼要有即戰(zhàn)力

教育部將從95-98學(xué)年度試辦教師專業(yè)發(fā)展評(píng)鑑計(jì)畫(huà)，屆時(shí)如果教師評(píng)鑑辦法通過(guò)，即可正式實(shí)施。未來(lái)的評(píng)鑑包括每年一次的教師自評(píng)及校內(nèi)評(píng)鑑，並採(cǎi)多元評(píng)鑑，如教學(xué)觀察、教學(xué)檔案、晤談教師等。(聯(lián)合報(bào)941206)教育部表示，為維護(hù)教師教學(xué)品質(zhì)，處理不適任教師問(wèn)題，已設(shè)立不適任教師投訴專線與電子信箱，供各界投訴，而各縣市處理不適任教師的績(jī)效，也將成為核發(fā)獎(jiǎng)補(bǔ)助金的參考項(xiàng)目之一。(中央日?qǐng)?bào)951128)IronRiceBowlImpossible!壹、前言─為什麼要有即戰(zhàn)力

教育部將從95-98學(xué)年度試辦教貳、什麼是即戰(zhàn)力?

教學(xué)實(shí)習(xí)導(dǎo)師實(shí)習(xí)行政實(shí)習(xí)認(rèn)知

(專業(yè))情意

(態(tài)度)技能(行動(dòng))結(jié)合所學(xué)，透過(guò)經(jīng)驗(yàn)，反思產(chǎn)出，在最短的摸索時(shí)間下，順利完成實(shí)習(xí)，並成為正式教師!貳、什麼是即戰(zhàn)力?

教學(xué)實(shí)習(xí)導(dǎo)師實(shí)習(xí)行政實(shí)習(xí)認(rèn)知

(專業(yè)參、助教唱給你聽(tīng)─信樂(lè)團(tuán)?海闊天空參、助教唱給你聽(tīng)─信樂(lè)團(tuán)?海闊天空MV給了您什麼啟示?(1)

CHRIS：

我曾經(jīng)很惶恐我的未來(lái)，但是現(xiàn)在回想起來(lái)，即使沒(méi)有成功，我也不會(huì)後悔。

MICHAEL：

我不抽煙，我不喝酒，然後我喜歡跟小朋友在一起，我玩搖滾樂(lè)。

TOMI:

在音樂(lè)的路上，雖然遇到很多的挫折，但，我常常告訴我自己，機(jī)會(huì)是留給準(zhǔn)備著的人的。

曉華：

我到現(xiàn)在騎著50cc的摩托車(chē)上通告、回家，我喜歡。就像我喜歡玩我的ＲＯＣＫ音樂(lè)一樣，我想這就是我對(duì)搖滾的態(tài)度。

信：將來(lái)不管發(fā)生任何事情，我都會(huì)勇敢的唱下去...MV給了您什麼啟示?(1)

CHRIS：

我曾經(jīng)很惶恐我MV給了您什麼啟示?(2)

我曾懷疑我走在沙漠中從不結(jié)果無(wú)論種什麼夢(mèng)

才張開(kāi)翅膀風(fēng)卻變沉默習(xí)慣傷痛能不能算收穫

慶幸的是我一直沒(méi)回頭終於發(fā)現(xiàn)真的是有綠洲

每把汗流了生命變的厚重走出沮喪才看見(jiàn)新宇宙

海闊天空在勇敢以後要拿執(zhí)著將命運(yùn)的鎖打破

冷漠的人謝謝你們?cè)?jīng)看輕我

讓我不低頭更精采的活

凌晨的窗口失眠整夜以後看著黎明從雲(yún)裡抬起了頭

日落是沉潛日出是成熟

只要是光一定會(huì)燦爛的

海闊天空在勇敢以後要拿執(zhí)著將命運(yùn)的鎖打破

冷漠的人謝謝你們?cè)?jīng)看輕我讓我不低頭更精采的活

海闊天空狂風(fēng)暴雨以後轉(zhuǎn)過(guò)頭對(duì)舊心酸一笑而過(guò)

最懂我的人謝謝一路默默的陪我讓我擁有好故事可以說(shuō)

看未來(lái)一步步來(lái)了MV給了您什麼啟示?(2)

我曾懷疑我走在沙漠中從不肆、認(rèn)知(專業(yè))即戰(zhàn)力

知識(shí)管理改良創(chuàng)新軟體網(wǎng)路提升效能參加研習(xí)閱讀請(qǐng)益觀摩經(jīng)驗(yàn)適時(shí)記錄資源智庫(kù)借力使力累積專業(yè)建立自信肆、認(rèn)知(專業(yè))即戰(zhàn)力

知識(shí)管理軟體網(wǎng)路參加研習(xí)觀摩經(jīng)驗(yàn)資源肆、認(rèn)知：4-1.資源智庫(kù)，借力使力

1.學(xué)校行事曆、校務(wù)手冊(cè)、學(xué)校日手冊(cè)。

2.指導(dǎo)教授、校內(nèi)安排的指導(dǎo)老師及其它校內(nèi)貴人。

3.校內(nèi)圖書(shū)館及各處室存放之教育、行政(主任組長(zhǎng)手

冊(cè))、法令規(guī)章、部局辦理教案比賽或主題活動(dòng)等刊

物或雜誌；段考及複習(xí)考考古題、多媒體與軟體、

書(shū)商與廠商通訊錄。

4.校內(nèi)硬體資源：校內(nèi)網(wǎng)路硬碟、印表/掃描/燒錄機(jī)

、影/油印機(jī)、傳真、筆電單槍視聽(tīng)設(shè)備、數(shù)位相機(jī)

/攝影機(jī)及後製設(shè)備文具、場(chǎng)館使用、腳踏車(chē)…。

5.教育部局/師培中心/教師會(huì)網(wǎng)站、各級(jí)學(xué)校網(wǎng)站公告

、電子報(bào)、快訊、RSS、教育與實(shí)習(xí)相關(guān)BBS或討論區(qū)。6.網(wǎng)路書(shū)籤(自訂及網(wǎng)友推薦)及筆記本整理教學(xué)、導(dǎo)

師及行政相關(guān)網(wǎng)站與好用資源。

7.教育局及教育資料館線上資料庫(kù)、全國(guó)博碩士論文。8.專業(yè)有趣觸動(dòng)人心：Warm-up、軟體、短片、笑話、

報(bào)章雜誌佳文、教育專業(yè)、升學(xué)輔導(dǎo)、文宣折頁(yè)海報(bào)。

肆、認(rèn)知：4-1.資源智庫(kù)，借力使力

1.學(xué)校行事曆、校肆、認(rèn)知：4-2.觀摩經(jīng)驗(yàn)，適時(shí)記錄

1.學(xué)校日瀟灑走一回：看教室佈置、要資料、看教學(xué)計(jì)畫(huà)與班級(jí)經(jīng)營(yíng)計(jì)畫(huà)，觀察並聽(tīng)聽(tīng)導(dǎo)師與行政人員說(shuō)什麼做什麼。

2.同科跨科的教學(xué)觀察。3.平日教學(xué)(課程設(shè)計(jì)、突發(fā)狀況、學(xué)生反應(yīng)及常見(jiàn)

錯(cuò)誤歸納)、導(dǎo)師(情境佈置、聯(lián)絡(luò)簿親師互動(dòng)、學(xué)

生問(wèn)題處理、個(gè)案討論)與行政實(shí)習(xí)(公文與章則之

撰擬和辦理、抱怨批評(píng)因應(yīng)或危機(jī)處理、活動(dòng)規(guī)劃

或主體宣導(dǎo)、校園空間規(guī)劃、好用軟硬體、政府與

社區(qū)資源)的觀察與記錄。

4.平時(shí)記錄設(shè)法留下電子檔，並找機(jī)會(huì)順手整理產(chǎn)出。肆、認(rèn)知：4-2.觀摩經(jīng)驗(yàn)，適時(shí)記錄

1.學(xué)校日瀟灑走一肆、認(rèn)知：4-3.參加研習(xí)，閱讀請(qǐng)益

1.除師培中心研習(xí)之外，平常可從教育部局、縣市研習(xí)網(wǎng)站、學(xué)術(shù)研討活動(dòng)訊息網(wǎng)站，找熱門(mén)教育議題

(正向管教/輔導(dǎo)與管教、教師評(píng)鑑、新進(jìn)教師或行

政人員研習(xí)、精進(jìn)課堂教學(xué)能力、憂鬱與自傷(殺)

防治、升學(xué)進(jìn)路輔導(dǎo)、各類比賽或評(píng)鑑之成果分享

等)或其他感興趣的主題參加研習(xí)。

2.校內(nèi)自辦研習(xí)與各領(lǐng)域教學(xué)研究會(huì)相關(guān)研習(xí)。

3.實(shí)習(xí)老師讀書(shū)會(huì)，看好書(shū)並請(qǐng)校內(nèi)教學(xué)、導(dǎo)師與行

政典範(fàn)經(jīng)驗(yàn)分享；亦可到學(xué)校圖書(shū)館看教育專業(yè)期

刊進(jìn)行主題式討論與分享。

4.到他校研習(xí)時(shí)，不妨趁下課時(shí)間到佈告欄及校園走走並觀摩優(yōu)秀作法。

5.研習(xí)時(shí)請(qǐng)先徵得學(xué)校同意，並可將不錯(cuò)的內(nèi)容帶回學(xué)校分享。肆、認(rèn)知：4-3.參加研習(xí)，閱讀請(qǐng)益

1.除師培中心研習(xí)肆、認(rèn)知：4-4.網(wǎng)路軟體，提升效能

1.Google搜尋技巧與系列服務(wù)?軟體、華文語(yǔ)系同類

資源(筆記本、書(shū)籤、Blogger、小工具/en/zh-CN)。

2.軟體網(wǎng)站自學(xué)：軟體王、阿榮福利味、HowtoUse。3.微軟Office多媒體藝?yán)?範(fàn)本/下載/技術(shù)論壇(語(yǔ)系)。

4.推薦必(備)會(huì)基本軟體：(1)Office基本與進(jìn)階運(yùn)用

，範(fàn)本(2)OrbitDownloader(3)FlashPaper(4)

非常好色(5)魅力四射(6)PhotoCap(7)PhotoImpact

(8)會(huì)聲會(huì)影/威力導(dǎo)演(9)FrontPage/Dreamweaver

(10)xoops或phpBB2架站(9、10不會(huì)至少要會(huì)用部落

格表達(dá)想法或彙整資源)。

5.Web2.0服務(wù):知識(shí)+/Answers、Flickr、Youtube/

土豆網(wǎng)、推推王、Clipmarks、線上儲(chǔ)存空間等。

6.可到學(xué)校圖書(shū)館翻雜誌或上網(wǎng)可再找PTT、討論區(qū)、

論壇及教學(xué)網(wǎng)站學(xué)習(xí)軟體用法，結(jié)合任務(wù)學(xué)習(xí)最快。

肆、認(rèn)知：4-4.網(wǎng)路軟體，提升效能

1.Google搜肆、認(rèn)知：4-5.知識(shí)管理，改良創(chuàng)新

1.從法令規(guī)章了解教師權(quán)利義務(wù)責(zé)任開(kāi)始，到教學(xué)、

導(dǎo)師與行政實(shí)習(xí)三大主軸的專業(yè)知識(shí)，以及其他

好觀念與想法的吸收，都可以從隨手筆記>>彙整

電子檔(網(wǎng)路筆記本或Google文件)>>教學(xué)卷宗或

檔案夾>>投稿或參賽等歷程加以整理。雖然辛苦

，但確是在教甄進(jìn)入試教口試時(shí)與眾不同之處，

而日後成為正式教師或行政人員時(shí)亦可立刻上手。

2.免費(fèi)好用、活水源頭不斷的AllinOne數(shù)位儀表板

或個(gè)人知識(shí)管理平臺(tái)：FireFox瀏覽器(附加元件)

+Google工具列+Google個(gè)人首頁(yè)。

3.別忘了華文語(yǔ)系及英語(yǔ)系國(guó)家都有學(xué)校、也都有教

育問(wèn)題與相關(guān)資源，可請(qǐng)問(wèn)古助教。4.用最簡(jiǎn)單的符號(hào)與文字整理，先求找出將事情做對(duì)

的重點(diǎn)與流程，再逐漸尋找並修正出最好、最有效

能的方法。

肆、認(rèn)知：4-5.知識(shí)管理，改良創(chuàng)新

1.從法令規(guī)章了伍、情意(態(tài)度)即戰(zhàn)力

主動(dòng)積極，個(gè)人擔(dān)當(dāng)延緩判斷，謹(jǐn)言慎行支持系統(tǒng)，細(xì)水長(zhǎng)流時(shí)間管理，忙而不亂掌握重點(diǎn)，注意細(xì)節(jié)良好態(tài)度，終生受用伍、情意(態(tài)度)即戰(zhàn)力

主動(dòng)積極，個(gè)人擔(dān)當(dāng)延緩判斷，謹(jǐn)言慎行伍、情意：5-1.掌握重點(diǎn)，注意細(xì)節(jié)

1.組織團(tuán)體中，守法是基本要求。

2.師生互動(dòng)要先嚴(yán)後鬆，先確立上課基本要求與常規(guī)；如不得已需要懲處學(xué)生，應(yīng)讓其有反省檢討的過(guò)程。3.面帶微笑，態(tài)度親切，並注意電話禮節(jié)。

4.受託處理事情時(shí)，要先問(wèn)清楚對(duì)方的期待與要求，寧可多問(wèn)、先找範(fàn)例並找人校閱，也不要做白工。

5.處理文件或協(xié)辦活動(dòng)時(shí)務(wù)必DoubleCheck，要有做事的基本品質(zhì)。

6.把事情做對(duì)、做好並做完，不要讓人幫你收拾善後。

7.學(xué)校是個(gè)小社會(huì)，有其原有的生態(tài)或文化，因此如

服儀、反應(yīng)意見(jiàn)或是在提出想法前，先朝最大公約

數(shù)去做，等得到認(rèn)同時(shí)自然有您發(fā)揮的空間。

8.練習(xí)讀臉─懂得讀師生家長(zhǎng)的的臉，先察顏觀色才

不會(huì)表錯(cuò)情會(huì)錯(cuò)意說(shuō)錯(cuò)話或做錯(cuò)事。伍、情意：5-1.掌握重點(diǎn)，注意細(xì)節(jié)

1.組織團(tuán)體中，守伍、情意：5-2.時(shí)間管理，忙而不亂

1.建議早到，但準(zhǔn)時(shí)下班；在上班時(shí)間全力以赴，下

班後要做自己，因?yàn)槿说纳畈辉撝挥泄ぷ鳌?/p>

2.配合學(xué)校行事曆，預(yù)先想好每日、每週、每月的例

行要事，適時(shí)回顧整理以找出最佳的時(shí)間運(yùn)用方式。3.下班前半小時(shí)可以回顧今日、規(guī)劃明天，並整理札記

可供後續(xù)參考運(yùn)用。

4.把物分類，將人分工，可以訓(xùn)練能力強(qiáng)的學(xué)生協(xié)助校

務(wù)或班務(wù)。

5.事情處理告一段落，要同步整理辦公桌與週邊環(huán)境，

同時(shí)可將文件分類歸檔，讓您的工作環(huán)境井然有序。

6.有時(shí)候只要問(wèn)一下就可以省去自己摸索的時(shí)間，不必

覺(jué)得不好意思，練習(xí)互動(dòng)對(duì)話也是種重要的學(xué)習(xí)。

7.時(shí)間規(guī)劃要配合自己的人生角色，不只強(qiáng)調(diào)工作。

8.練習(xí)一魚(yú)多吃：如文宣可以小到書(shū)籤、教室佈置，大

到A0海報(bào)並上網(wǎng)。

伍、情意：5-2.時(shí)間管理，忙而不亂

1.建議早到，但準(zhǔn)伍、情意：5-3.支持系統(tǒng)，細(xì)水長(zhǎng)流

1.在學(xué)校不宜當(dāng)宅男宅女，和自己的指導(dǎo)老師、行政主管甚至警衛(wèi)保持良好關(guān)係，遇到困難或挫折時(shí)可以請(qǐng)益求助。2.請(qǐng)?jiān)囍?dāng)永遠(yuǎn)的主流派，不要走到哪裡就被嫌惡到哪裡，教育圈特別小，又常用電話詢才法…NoPain,NoGain!平常主動(dòng)積極多付出自然會(huì)得道多助。

3.參加比賽時(shí)可以請(qǐng)指導(dǎo)老師一起加入，團(tuán)隊(duì)合作、相互提攜並一同成長(zhǎng)才有意義。

4.Allworknoplaymakesjackadullboy!有空

可參加校內(nèi)非正式活動(dòng)(如聚餐或旅行)，讓自己變得

有趣好相處，大家也會(huì)喜歡您。

5.培養(yǎng)興趣嗜好或運(yùn)動(dòng)甚至信仰，讓自己能在受到

挫折時(shí)轉(zhuǎn)化沮喪的心情，並儘快恢復(fù)正常。

伍、情意：5-3.支持系統(tǒng)，細(xì)水長(zhǎng)流

1.在學(xué)校不宜當(dāng)宅伍、情意：5-4.延緩判斷，謹(jǐn)言慎行

1.不批評(píng)不抱怨不責(zé)備雖然是聖人的境界，但是至少

儘可能練習(xí)話到嘴邊留半句，以免說(shuō)錯(cuò)一句話，要

用更多時(shí)間與氣力彌補(bǔ)。

2.實(shí)習(xí)有時(shí)就是做別人的事，學(xué)自己的功夫，平日已經(jīng)夠疲累了，更應(yīng)該把心思放在自己學(xué)到些什麼，而不宜到處抱怨。

3.如果自己覺(jué)察到身處衝突的情境時(shí)，可以暫時(shí)離開(kāi)

的話最好先離開(kāi)目前的情境，等事過(guò)境遷再回來(lái)解

決問(wèn)題。

4.與學(xué)生相處要拿捏分寸，不宜有過(guò)多的私下接觸，

也不要越俎代庖忘了原班的導(dǎo)師或任課教師。

5.讓教授來(lái)看到你的成長(zhǎng)與進(jìn)步，而非來(lái)聽(tīng)您抱怨或念經(jīng)。伍、情意：5-4.延緩判斷，謹(jǐn)言慎行

1.不批評(píng)不抱怨不伍、情意：5-5.主動(dòng)積極，個(gè)人擔(dān)當(dāng)

1.以What或How來(lái)發(fā)問(wèn)，少問(wèn)Why?

2.我們難以改變他人或控制環(huán)境與結(jié)局，真正能掌握的，只有自己的想法和行動(dòng)。

3.請(qǐng)修練自己的想法，用自己的智力、心力和勞力與現(xiàn)有的資源條件去解決問(wèn)題，不要爭(zhēng)功諉過(guò)。

4.當(dāng)下做最好的行動(dòng)，在事情還不嚴(yán)重或還在期限內(nèi)時(shí)把事情做對(duì)、做好、做完，多問(wèn)些與個(gè)人擔(dān)當(dāng)有

關(guān)的問(wèn)題，才是改善組織，改進(jìn)個(gè)人生活最有利也

最有效的方法。

5.願(yuàn)上帝/佛祖/阿拉/老天爺(QBQ祈禱文)賜我平靜，接受我無(wú)法改變的人賜我勇氣，改變我能改變的人賜我智慧，了解那人就是我伍、情意：5-5.主動(dòng)積極，個(gè)人擔(dān)當(dāng)

1.以What或H陸、技能(行動(dòng))即戰(zhàn)力

熟能生巧，付諸行動(dòng)助人技巧，成為習(xí)慣第N專長(zhǎng)，發(fā)展特色軟體網(wǎng)路，上手運(yùn)用口說(shuō)筆寫(xiě)，表達(dá)溝通教學(xué)本業(yè)，務(wù)必精熟陸、技能(行動(dòng))即戰(zhàn)力

熟能生巧，付諸行動(dòng)助人技巧，成為習(xí)慣陸、技能：6-1.教學(xué)本業(yè)，務(wù)必精熟

1.有機(jī)會(huì)練習(xí)上各年級(jí)的課程，以了解教材及各年級(jí)

學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況或想法。

2.除學(xué)校安排的指導(dǎo)老師之外，實(shí)習(xí)老師之間或其他

同科或它科教師的教學(xué)也可以請(qǐng)求觀摩，並記下值

得自己學(xué)習(xí)的地方。

3.可和同校實(shí)習(xí)老師組織讀書(shū)會(huì)，相互觀摩對(duì)方教學(xué)

並研究教案撰擬與教材製作，討論是否有改進(jìn)空間。

4.除了能將課本內(nèi)容以學(xué)生能理解吸收的方式加以解

說(shuō)之外，亦可蒐集引起動(dòng)機(jī)的素材，並設(shè)法在課程

中融入體驗(yàn)或反思的活動(dòng)，不要只是強(qiáng)調(diào)記憶背誦。

5.教育部局及民間單位辦理不少各類學(xué)生學(xué)藝活動(dòng)，

可鼓勵(lì)並指導(dǎo)七、八年級(jí)學(xué)生參賽，以啟發(fā)學(xué)生多

元才能。

6.可找各年級(jí)或有完整帶班經(jīng)驗(yàn)的導(dǎo)師，請(qǐng)益各年級(jí)

學(xué)生常見(jiàn)問(wèn)題及其問(wèn)題處理經(jīng)驗(yàn)談並加以整理。陸、技能：6-1.教學(xué)本業(yè)，務(wù)必精熟

1.有機(jī)會(huì)練習(xí)上各陸、技能：6-1.Plus/各年級(jí)常見(jiàn)學(xué)生問(wèn)題

年級(jí)注意事項(xiàng)七上學(xué)校生活適應(yīng)：作業(yè)、功課、常規(guī)服儀、作息調(diào)整身心之特殊狀況應(yīng)向?qū)煼磻?yīng)（如：癲癇、過(guò)動(dòng)、服用藥物……）學(xué)習(xí)輔導(dǎo)與常規(guī)建立縮短修業(yè)年限申請(qǐng)預(yù)備家庭問(wèn)題（單親、隔代教養(yǎng)、父母離異、父母教養(yǎng)或期待落差……）七下考試作弊、以負(fù)面行為引起注意、作業(yè)缺交、自行簽寫(xiě)聯(lián)絡(luò)簿等學(xué)業(yè)低成就學(xué)生常見(jiàn)行為領(lǐng)有身心障礙手冊(cè)或醫(yī)師之身心障礙類別診斷證明請(qǐng)告知特教組同儕影響放學(xué)晚歸(在教室或校外逗留)八上考試作弊、以負(fù)面行為引起注意、作業(yè)缺交、自行簽寫(xiě)聯(lián)絡(luò)簿等學(xué)業(yè)低成就學(xué)生常見(jiàn)行為同儕因開(kāi)始熟悉而有衝突或人際困擾，甚至師生或親子衝突個(gè)人情緒問(wèn)題身心障礙類學(xué)生鑑定安置八下戀愛(ài)、兩性交友成癮行為(如抽菸、網(wǎng)路成癮)、瀕輟生之輔導(dǎo)身心障礙類學(xué)生鑑定安置升學(xué)與進(jìn)路輔導(dǎo)(即早因應(yīng))九上師生衝突對(duì)立時(shí)間管理策略學(xué)習(xí)問(wèn)題、升學(xué)與進(jìn)路輔導(dǎo)身心障礙類學(xué)生鑑定安置身障生升學(xué)管道說(shuō)明九下無(wú)升學(xué)意願(yuàn)之行為問(wèn)題及進(jìn)路輔導(dǎo)拿到各項(xiàng)升學(xué)簡(jiǎn)章才準(zhǔn)備報(bào)名事宜（如：申請(qǐng)入學(xué)忽略綜合表現(xiàn)或特殊條件的準(zhǔn)備，或未購(gòu)買(mǎi)應(yīng)購(gòu)簡(jiǎn)章）身障生升學(xué)管道說(shuō)明特殊學(xué)生升學(xué)報(bào)名及基測(cè)特殊學(xué)生考試服務(wù)申請(qǐng)陸、技能：6-1.Plus/各年級(jí)常見(jiàn)學(xué)生問(wèn)題

年級(jí)注陸、技能：6-2.口說(shuō)筆寫(xiě)，表達(dá)溝通

1.如果想將教職當(dāng)做終身志業(yè)，就要從此刻強(qiáng)化口說(shuō)筆寫(xiě)的能力，把握每一次上臺(tái)教學(xué)或帶領(lǐng)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，以及投稿或參賽機(jī)會(huì)，練習(xí)有條不紊地把自己

的想法得體且正確地表達(dá)出來(lái)。

2.第一印象的形成快又難以改變，請(qǐng)以微笑和親切的態(tài)度與校內(nèi)師生家長(zhǎng)互動(dòng)或進(jìn)行溝通對(duì)話。

3.盡量少參與評(píng)論他人的行列，並對(duì)批評(píng)的言語(yǔ)保持中立。

4.無(wú)論是老師或?qū)W生，人愛(ài)其名、需要關(guān)心鼓勵(lì)、讓

自己覺(jué)得很重要，是廣結(jié)善緣時(shí)可以切入的對(duì)話重

點(diǎn)。

陸、技能：6-2.口說(shuō)筆寫(xiě)，表達(dá)溝通

1.如果想將教職當(dāng)陸、技能：6-3.網(wǎng)路軟體，上手運(yùn)用

1.使用網(wǎng)路資源與軟體已經(jīng)愈來(lái)愈沒(méi)有背景知識(shí)的門(mén)

檻，透過(guò)stepbystep的操作流程整理，結(jié)合學(xué)校

任務(wù)的執(zhí)行，可以讓自己在瞬間做好一堆人費(fèi)時(shí)費(fèi)

力才能完成的工作(如合併列印、函數(shù)套用)。

2.在實(shí)習(xí)時(shí)可多運(yùn)用資訊組公用電腦，並了解目前學(xué)

校常用的軟硬體資源有哪些，以及基本的處理方式。

3.工具只是把事情做好的手段而非目的，不要讓工具

的運(yùn)用結(jié)果讓事情變得過(guò)於複雜或繁瑣，建立套用範(fàn)本與操作流程讓經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌蜣D(zhuǎn)移與容易上手，而非以複雜的工具來(lái)解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

4.請(qǐng)勿在學(xué)校公用電腦或校內(nèi)網(wǎng)路硬碟留下個(gè)人資料

或非法軟體，或在校內(nèi)使用點(diǎn)對(duì)點(diǎn)下載軟體。

陸、技能：6-3.網(wǎng)路軟體，上手運(yùn)用

1.使用網(wǎng)路資源與陸、技能：6-4.第N專長(zhǎng)，發(fā)展特色

1.創(chuàng)造自己差異化的特色，是除了會(huì)唸書(shū)會(huì)教書(shū)之外

，能夠早日成為正式教師與受到重用的基礎(chǔ)。

2.可趁實(shí)習(xí)時(shí)朝下列方向培養(yǎng)專長(zhǎng)或能力：

(1)指導(dǎo)學(xué)生社團(tuán)或指導(dǎo)參加各類比賽的能力。

(2)學(xué)校用得著卻難以聘到的專長(zhǎng)：如網(wǎng)管與架站

、接待外賓、校園空間創(chuàng)意營(yíng)造、心理諮商或

義張、全民英檢中高級(jí)或其他證書(shū)、特色活動(dòng)

規(guī)劃與帶領(lǐng)、行動(dòng)研究、科展指導(dǎo)、學(xué)校本位

或特色化課程及教材之編撰等。

(請(qǐng)自行多加觀察)

(3)可在校內(nèi)活動(dòng)讓人驚豔或印象深刻的能力。

陸、技能：6-4.第N專長(zhǎng)，發(fā)展特色

1.創(chuàng)造自己差異化陸、技能：6-5.助人技巧，成為習(xí)慣

平日師生互動(dòng)可多練習(xí)以下十五種口語(yǔ)反應(yīng)：(邱德才，2008)

1.隱約式鼓勵(lì)：以嗯、啊、對(duì)啊、是啊或重複當(dāng)事人

句子中的若干字眼以鼓勵(lì)當(dāng)事人繼續(xù)說(shuō)下去。

2.提供資料：提供已知的事實(shí)或資訊與當(dāng)事人，如地址、考試日期、科目、錄取標(biāo)準(zhǔn)。

3.封閉式詢問(wèn)：以是不是、對(duì)不對(duì)、要不要等開(kāi)頭來(lái)

詢問(wèn)當(dāng)事人，或問(wèn)您貴姓等問(wèn)句來(lái)確定某些狀況。

4.開(kāi)放式詢問(wèn)：非封閉性以外的詢問(wèn)，如問(wèn)為什麼?

如何?發(fā)生了什麼事等問(wèn)句，以此方式來(lái)收集資料。

5.簡(jiǎn)述語(yǔ)意：將當(dāng)事人的意思簡(jiǎn)單重述回應(yīng)當(dāng)事人。

6.摘要：以結(jié)構(gòu)性重點(diǎn)式的話語(yǔ)重新組合當(dāng)事人的

口語(yǔ)表達(dá)內(nèi)容。

7.影響性摘要：對(duì)於當(dāng)事人的表達(dá)作綜合性的整理，

並主動(dòng)引導(dǎo)當(dāng)事人談某個(gè)主題。

陸、技能：6-5.助人技巧，成為習(xí)慣

平日師生互動(dòng)可多練陸、技能：6-5.助人技巧，成為習(xí)慣

8.情緒反應(yīng)：反應(yīng)當(dāng)事人的情緒。

9.初層次同理心：設(shè)身處地的反應(yīng)當(dāng)事人處?kù)秵?wèn)題

情境中的感受和狀態(tài)。

10.高層次同理心：反映出當(dāng)事人隱含的深曾感受與

內(nèi)在想法。

11.面質(zhì)：挑戰(zhàn)當(dāng)事人的矛盾、逃避、扭曲和自我破

壞的情況。

12.自我表露：開(kāi)放自己過(guò)去類似的經(jīng)驗(yàn)或表達(dá)自己

內(nèi)在的感受和想法和當(dāng)事人分享。

13.立即性：針對(duì)當(dāng)事人和自己之間的關(guān)係做一處理

，或針對(duì)諮商情境中此時(shí)此刻的狀況做立即處理。

14.解釋：以自己的發(fā)現(xiàn)或理論學(xué)派為當(dāng)事人解釋其

行為、認(rèn)知和情緒