企業(yè)文化診斷報(bào)告63張課件

企業(yè)文化診斷報(bào)告51、山氣日夕佳，飛鳥(niǎo)相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長(zhǎng)纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。企業(yè)文化診斷報(bào)告企業(yè)文化診斷報(bào)告51、山氣日夕佳，飛鳥(niǎo)相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長(zhǎng)纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。南青集裝箱班輪公司企業(yè)文化診斷報(bào)告項(xiàng)目進(jìn)程第2228天28/2-6/37/3-13/314/3-20/3項(xiàng)目啟動(dòng)冖問(wèn)卷設(shè)計(jì)星小組研討外部訪讠理者訪諺辦事處訪談2人次;收問(wèn)卷187普通員工訪談11客戶、合作伙伴訪火星小組研討恢星小組研討;…高層領(lǐng)導(dǎo)交流4成果:合計(jì)訪談48成果:《南青公司企成果:《南青公司企成果:《南青公司企成業(yè)文化調(diào)查問(wèn)卷分業(yè)文化診斷報(bào)告》業(yè)文化設(shè)計(jì)報(bào)告》析報(bào)告部訪談階段調(diào)查問(wèn)卷階段文化診斷階段|文化設(shè)計(jì)階段“科學(xué)是實(shí)驗(yàn)的科學(xué)，實(shí)驗(yàn)是科學(xué)的實(shí)驗(yàn)?！边@突出了實(shí)驗(yàn)對(duì)科學(xué)的重要性。的確如此，化學(xué)學(xué)科就是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，打開(kāi)書(shū)本，許多有趣的實(shí)驗(yàn)便以文字和圖形的形式活靈活現(xiàn)地展示在我們的眼中，這些實(shí)驗(yàn)可以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)思維、實(shí)驗(yàn)技能和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ偈箤W(xué)生更深刻、更牢固地掌握化學(xué)知識(shí)，激勵(lì)學(xué)生熱愛(ài)化學(xué)，培養(yǎng)科學(xué)的素質(zhì)和建立正確的世界觀。因此，在化學(xué)教學(xué)中要注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)。為了發(fā)揮實(shí)驗(yàn)對(duì)教學(xué)的作用和貢獻(xiàn)，搞好實(shí)驗(yàn)教學(xué)，應(yīng)重視以下三點(diǎn)：一、重視演示實(shí)驗(yàn)演示實(shí)驗(yàn)最能調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力，可以使學(xué)生對(duì)化學(xué)現(xiàn)象獲得生動(dòng)、深刻的印象，對(duì)概念、原理有著更清楚的闡述，對(duì)元素化合物知識(shí)有著更有力的分析和驗(yàn)證。做好演示實(shí)驗(yàn)有助于學(xué)生運(yùn)用實(shí)驗(yàn)手段發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解釋問(wèn)題的科學(xué)方法，并為學(xué)生獨(dú)立完成分組實(shí)驗(yàn)，掌握操作技能發(fā)揮示范作用。1.重視利用演示實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。演示實(shí)驗(yàn)具有形象、真實(shí)、生動(dòng)和有趣的特點(diǎn)，它可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)最直觀的化學(xué)情景，給學(xué)生以感性認(rèn)識(shí)，能使學(xué)生的注意力高度集中，又可以把抽象復(fù)雜的化學(xué)概念生動(dòng)地顯示在學(xué)生面前，為學(xué)生在形成化學(xué)概念、得出化學(xué)結(jié)論等方面作出最直觀的鋪墊，使學(xué)生感受倍深，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。心理學(xué)研究表明：人的動(dòng)作記憶效率比語(yǔ)言文字記憶效率要高好幾倍，“百聞不如一見(jiàn)，百看不如一做”說(shuō)的就是這個(gè)道理。2.重視利用演示實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。傳統(tǒng)的教學(xué)方法比較重視直觀性，直觀教學(xué)為學(xué)生提供了建立概念所必要的感性認(rèn)識(shí)的材料。然而，確定事物或現(xiàn)象之間的因果聯(lián)系需要課堂上的演示實(shí)驗(yàn)與思維相結(jié)合。在化學(xué)教學(xué)中，要注重利用演示實(shí)驗(yàn)的技能和正確的操作方法，確保學(xué)生思維的正確性，培養(yǎng)科學(xué)的思維能力。例如，在講解氫氧化鈉性質(zhì)時(shí)，如果補(bǔ)充了氫氧化鈉與CO2反應(yīng)的演示實(shí)驗(yàn)，然后提出兩個(gè)問(wèn)題：①為什么燒瓶中的小氣球會(huì)自動(dòng)脹大？②紅色的噴泉是如何形成的？由于實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象饒有趣味，所提出的問(wèn)題富有思考性，這樣既認(rèn)識(shí)到氫氧化鈉與酸性氧化物反應(yīng)的性質(zhì)，又與所學(xué)的知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，啟迪了學(xué)生的思維能力，收到了明顯的效果。3.重視利用演示實(shí)驗(yàn)，提升課堂教學(xué)效果。在掌握實(shí)驗(yàn)原理、抓住實(shí)驗(yàn)關(guān)鍵和充分準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上進(jìn)行試做實(shí)驗(yàn)，可以確保演示實(shí)驗(yàn)獲得成功，從而避免實(shí)驗(yàn)不成功而浪費(fèi)時(shí)間，避免實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不明顯而讓學(xué)生誤解或?qū)Ω拍睢⒃黻U述不清楚等。為了確保演示成功，演示實(shí)驗(yàn)還要求簡(jiǎn)易方便，包括儀器結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、操作簡(jiǎn)單和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象明顯和推理簡(jiǎn)單，等等。同時(shí)，演示現(xiàn)象還要使全班學(xué)生都能清楚地看到，能大的儀器尺寸要足夠大，演示的儀器要放在適當(dāng)?shù)母叨?，或使用多媒體投影讓全班學(xué)生都看到。這樣就可以減少教師的講授，最大限度地滿足學(xué)生自主發(fā)展的需要，提高課堂教學(xué)效果。二、重視實(shí)驗(yàn)探究1.重視學(xué)生參與。由于化學(xué)傷害事件在生產(chǎn)、生活中頻頻發(fā)生，學(xué)生有著嚴(yán)重的怕傷害、怕出錯(cuò)、怕麻煩等思想障礙，因此，要鼓勵(lì)學(xué)生積極動(dòng)手、動(dòng)腦，通過(guò)自主的實(shí)驗(yàn)探究，體現(xiàn)化學(xué)概念和規(guī)律，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)化學(xué)的樂(lè)趣，了解科學(xué)方法，獲取科學(xué)知識(shí)，逐步樹(shù)立科學(xué)創(chuàng)新精神。學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，要為每個(gè)人創(chuàng)造操作機(jī)會(huì)，如在剛開(kāi)始進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生都是首次接觸實(shí)驗(yàn)儀器，為此，教師要著重指導(dǎo)學(xué)生識(shí)別儀器、儀器的用途、實(shí)驗(yàn)的步驟、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的獲得及注意事項(xiàng)，等等，這樣就能保證實(shí)驗(yàn)成功的完成和相關(guān)實(shí)驗(yàn)的安全，消除學(xué)生已存的思想障礙，提高學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的積極性、操作能力和學(xué)習(xí)效果。2.重視實(shí)驗(yàn)探究中的交流與合作。實(shí)驗(yàn)探究一般都是分組進(jìn)行的，組內(nèi)的角色分工要明確，如甲負(fù)責(zé)操作，乙負(fù)責(zé)記錄。但要注意發(fā)揮每個(gè)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)探究中的作用，組內(nèi)角色要轉(zhuǎn)換，不能由少數(shù)學(xué)生包辦代替。這樣既能使每個(gè)學(xué)生都得到均等機(jī)會(huì)全面練習(xí)，又能充分體現(xiàn)工作中的分工與協(xié)作。在實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)中，要循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生用盡可能準(zhǔn)確的語(yǔ)言表述自己的探究過(guò)程、所得的證據(jù)及自己的觀點(diǎn)，要讓每個(gè)學(xué)生都有充分的機(jī)會(huì)作口頭陳述。在實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)中，還要盡可能做到規(guī)律讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，方法讓學(xué)生自主尋找，思路讓學(xué)生自主探索，問(wèn)題讓學(xué)生自主解決。這樣學(xué)生就會(huì)在實(shí)驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在實(shí)驗(yàn)中探究，在實(shí)驗(yàn)中發(fā)展，在實(shí)驗(yàn)中增知，在實(shí)驗(yàn)中創(chuàng)新。3.在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中多設(shè)計(jì)一些探究性實(shí)驗(yàn)，這樣就可突出實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)造性，發(fā)揮探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度、科學(xué)方法等方面的作用，使學(xué)生掌握研究與探索實(shí)驗(yàn)的方法，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，促使學(xué)生主動(dòng)探究解決問(wèn)題的正確途徑，使之成為新知識(shí)的探究者和發(fā)現(xiàn)者。三、重視課外實(shí)驗(yàn)1.有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣?；瘜W(xué)課外實(shí)驗(yàn)是一種激發(fā)學(xué)生興趣，發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造性的有益活動(dòng)。要引導(dǎo)學(xué)生善于動(dòng)腦、動(dòng)手，因陋就簡(jiǎn)，就地取材，可以搞得豐富多彩，生動(dòng)活潑。雖然課外實(shí)驗(yàn)活動(dòng)在許多方面略顯粗糙與不規(guī)范，但其教學(xué)功能顯而易見(jiàn)，學(xué)生的自主性、參與性高。同時(shí)，還要使學(xué)生感受到化學(xué)知識(shí)的應(yīng)用無(wú)處不在，以激發(fā)他們自覺(jué)應(yīng)用化學(xué)知識(shí)創(chuàng)造性地解決一些具體問(wèn)題。實(shí)踐證明，課外實(shí)驗(yàn)中呈現(xiàn)出千變?nèi)f化的化學(xué)現(xiàn)象，能引起學(xué)生濃厚的興趣，激發(fā)他們的探究心理，實(shí)驗(yàn)一旦有所收獲，有所創(chuàng)新，就會(huì)使學(xué)生的趣味性更加穩(wěn)定，從而更加喜歡化學(xué)，熱愛(ài)化學(xué)。例如，教學(xué)§2－4自然中的水時(shí)，要求調(diào)查了解“你家附近的河水清澈?jiǎn)幔俊比绾卧诩野盐廴镜乃D(zhuǎn)變成可飲用的水？§4－1燃燒和滅火時(shí)，課后布置到汽車加油站、倉(cāng)庫(kù)觀察“嚴(yán)禁煙火”標(biāo)志，到車站了解哪些物品嚴(yán)禁帶上火車？§5－3金屬的防護(hù)和回收時(shí)，觀察沒(méi)擦干凈的鐵鍋、菜刀表面留下的銹斑，探究鐵銹蝕的條件，……當(dāng)學(xué)生去觀察、去尋找、去實(shí)驗(yàn)時(shí)，就會(huì)興趣盎然，自覺(jué)地詢問(wèn)老師、翻閱有關(guān)書(shū)籍，了解相關(guān)的知識(shí)。2.有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神。創(chuàng)造能力被公認(rèn)為是一個(gè)國(guó)家的重要財(cái)富，而一個(gè)人的創(chuàng)造精神必須從小培養(yǎng)?；瘜W(xué)課外實(shí)驗(yàn)集科學(xué)性、實(shí)踐性、創(chuàng)造性、趣味性于一體，而且不同于實(shí)驗(yàn)室里的學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，沒(méi)有現(xiàn)成的、成套的儀器設(shè)備，也沒(méi)有教師親自指導(dǎo)，完全由學(xué)生自己獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟，自己動(dòng)手完成，出現(xiàn)故障還要自己排除，在這個(gè)過(guò)程中，使學(xué)生的創(chuàng)造精神得到了培養(yǎng)和強(qiáng)化。例如，學(xué)生做“雨落葉出紅花開(kāi)”實(shí)驗(yàn)時(shí)，先要找白醋、石灰水、紫色的花、酒精、杯子、筷子、白紙、毛筆、消毒劑瓶、白紗布等，再自制指示劑，再用筆蘸白醋畫花、用筆蘸石灰水畫葉，然后噴自制指示劑，這樣就會(huì)出現(xiàn)“雨落葉出紅花開(kāi)”的美境。3.有利于補(bǔ)充課堂教學(xué)中的不足。課堂教學(xué)受時(shí)間、空間、客觀條件等因素的限制，不能研究所有的化學(xué)現(xiàn)象，也滿足不了學(xué)生的求知欲望，這就給化學(xué)教學(xué)帶來(lái)了一定的局限性。而學(xué)生在課外按照教師布置的任務(wù)、要求和方法，用一些簡(jiǎn)單的器材或自制儀器獨(dú)立地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和觀察，就能得到有效的補(bǔ)充。例如，做探究鐵銹蝕的條件的實(shí)驗(yàn)，需要一周的時(shí)間，而課堂只有45分鐘，根本完成不了，因此，該探究實(shí)驗(yàn)只能放在課后完成。4.有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。在課外實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生自己思考、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，并且動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)。倘若實(shí)驗(yàn)失敗了，究竟是設(shè)計(jì)上的問(wèn)題，還是動(dòng)手操作上的不嚴(yán)謹(jǐn)，只有經(jīng)過(guò)反復(fù)思考，反復(fù)實(shí)踐，學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦能力才能找出原因，這樣就使學(xué)生的實(shí)踐能力得到了培養(yǎng)和加強(qiáng)?？傊?，為了更好地發(fā)揮實(shí)驗(yàn)對(duì)化學(xué)教學(xué)的貢獻(xiàn)和作用，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，就要把握好演示實(shí)驗(yàn)向?qū)W生自主實(shí)驗(yàn)的過(guò)渡、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)向探究性實(shí)驗(yàn)的過(guò)渡、課內(nèi)實(shí)驗(yàn)向課外實(shí)驗(yàn)的過(guò)渡，加強(qiáng)和優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提升學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能和思維能力，提高化學(xué)教學(xué)效益?！鲈?9世紀(jì)后期，教育心理學(xué)才成為一門獨(dú)立的學(xué)科。但許多教育工作者已經(jīng)能夠自覺(jué)實(shí)踐教育中的心理狀態(tài)。中國(guó)古代教育家孔子提出“無(wú)怒不啟動(dòng)，不說(shuō)話，不發(fā)送”啟發(fā)式的教學(xué)方法開(kāi)展教學(xué)。此外還有古希臘哲學(xué)家蘇格拉底也提出：“我不是給人知識(shí)，而是知識(shí)自己產(chǎn)生的產(chǎn)物”這樣的教育心理學(xué)思想。而教育心理學(xué)作為心理學(xué)的一個(gè)獨(dú)立分支學(xué)科，和教育學(xué)相結(jié)合的產(chǎn)物。教育心理學(xué)的產(chǎn)生，就是心理學(xué)與教育結(jié)合并逐漸形成一個(gè)獨(dú)立分支的歷史過(guò)程。學(xué)生的倫理、道德、意志、性格的培養(yǎng)和知識(shí)、技能、智力活動(dòng)的轉(zhuǎn)讓，必須立足于心理學(xué)的理論。通過(guò)各種因素影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)的差異，抓住本質(zhì)，準(zhǔn)確地引導(dǎo)學(xué)生的注意力，達(dá)到事半功倍效果的目的。1思想政治教育結(jié)合教育心理學(xué)的必要性人的一生，都在社會(huì)化教育過(guò)程中成長(zhǎng)。教育是一種有目的、有計(jì)劃、有組織性的社會(huì)教育實(shí)踐活動(dòng)。對(duì)于大多數(shù)人來(lái)說(shuō)，都是在學(xué)校中受學(xué)校教師的思想政治教育和心理學(xué)趨向性的指導(dǎo)，從而能健康學(xué)習(xí)，快樂(lè)成長(zhǎng)，能學(xué)以致用。針對(duì)只有社會(huì)基礎(chǔ)教育的學(xué)生，要采取實(shí)質(zhì)性且有效的教育措施來(lái)影響受教育者。但在教育過(guò)程中，也要根據(jù)受教育者的特點(diǎn)，組織一些思想較前進(jìn)的活動(dòng)，讓受教育者積極參與，自主獲取知識(shí)和技能，讓他們特定自己的人格特質(zhì)和規(guī)范自己的道德行為。因此，學(xué)校的教育工作者在對(duì)受教育者進(jìn)行教育的過(guò)程中，要正確引導(dǎo)受教育者的各種心理活動(dòng)，讓他們通過(guò)學(xué)習(xí)后，對(duì)自己有所認(rèn)識(shí)，對(duì)思想政治教育有所深刻的了解。由于有些學(xué)生的表現(xiàn)行為屬怪異性，有些學(xué)生的表現(xiàn)行為屬情緒化，因此他們?cè)谀承﹩?wèn)題上與其他人持不同意見(jiàn)和表現(xiàn)出不同的情緒。有時(shí)，這本不是他們的本能反應(yīng)，而是思想與情感在強(qiáng)壓著他們?cè)谡嗡枷肷系母淖?。所以，在教育的過(guò)程中，需要了解學(xué)生思想教育的程度和他們?cè)谖镔|(zhì)上的需求和精神上的需求，比如日常的知識(shí)需求、健康需求、榮譽(yù)需求等，以此鍛煉他們自己。2教師要有目的性的教育要讓學(xué)生對(duì)事物有針對(duì)性的辯知，知道哪些是合理的，哪些是不合理的，就要通過(guò)有目的性的教學(xué)方式加以解決，否則就變成了瞎子教。歷史上很多教育家思想家都非常關(guān)注心理學(xué)與教育學(xué)的結(jié)合，因心理因素對(duì)一個(gè)人的作用會(huì)產(chǎn)生很嚴(yán)重的情緒影響，無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命領(lǐng)袖列寧說(shuō)過(guò)：“一個(gè)不注重心理的人，不可能實(shí)現(xiàn)對(duì)真理的追求。”因此，思想政治工作中，教育心理學(xué)唯一的用途就是把人們?cè)诮逃^(guò)程中的心理活動(dòng)，了解不同的人在不同情況下的心理特征，以現(xiàn)象把握本質(zhì)，把握學(xué)生的思想和態(tài)度，及時(shí)、準(zhǔn)確、公平、合理、有針對(duì)性的開(kāi)展思想政治教育工作，從而提高思想政治教育工作的效率。3思想政治教育和教育心理學(xué)相結(jié)合的措施3.1構(gòu)建和諧全面的思想政治教育體系現(xiàn)今大學(xué)生的教育工作要比過(guò)去復(fù)雜得多，不是傳統(tǒng)的教學(xué)方式可以解決的。傳統(tǒng)的“說(shuō)教”“灌輸”“注釋”已經(jīng)跟不上需求。將心理學(xué)教育和思想政治教育結(jié)合起來(lái)，這樣一個(gè)系統(tǒng)工程需要根據(jù)學(xué)生的需求和情況，動(dòng)員一切力量進(jìn)行聯(lián)合、匹配、研究。將心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、教育學(xué)相關(guān)科學(xué)融入到新興的教育方式中。堅(jiān)持價(jià)值導(dǎo)向和自我打造，進(jìn)行預(yù)測(cè)和預(yù)防性的輔導(dǎo)，充分確立和尊重學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我發(fā)展、自我完善，提高學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。已學(xué)校的思想政治教育為基礎(chǔ)，在各個(gè)方向上建立統(tǒng)一的思想政治教育體系，將學(xué)校、家庭、社會(huì)緊密的聯(lián)系起來(lái)，建立一個(gè)擁有全社會(huì)支持的完善的思想政治教育領(lǐng)導(dǎo)體制和工作機(jī)制。以學(xué)校思想政治教育、文化、網(wǎng)絡(luò)、大眾媒體為載體，加強(qiáng)思想政治教育系統(tǒng)的和諧匹配。3.2以師愛(ài)作為思想政治工作的基石，將心理學(xué)貫徹于教育中每個(gè)學(xué)生都有自己不同的家庭背景和教養(yǎng)，因此，形成了自己不同的道德心理學(xué)，政治心理學(xué)，學(xué)習(xí)心理學(xué)，發(fā)展心理學(xué)，愛(ài)情心理學(xué)。首先教師需要通過(guò)深入細(xì)致地了解他們不同的心理活動(dòng)，以個(gè)體差異和個(gè)性化作為思想政治教育的工作點(diǎn)，然后積極主動(dòng)的將師愛(ài)播撒，讓學(xué)生充分感受到老師的愛(ài)、關(guān)心和尊重，才能贏得學(xué)生的充分尊重和信任。在這樣的前提下學(xué)生才會(huì)敞開(kāi)心扉，并且積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)、溝通，老師才可以有針對(duì)性的進(jìn)行教育，從而達(dá)到更好的效果。3.3加強(qiáng)心理輔導(dǎo)工作從教育學(xué)的角度來(lái)看，德，智，體，美與學(xué)生的心理活動(dòng)是分不開(kāi)的。要培養(yǎng)合格的人才，加強(qiáng)學(xué)生的心里輔導(dǎo)工作。心理輔導(dǎo)為思想政治教育工作的民主化開(kāi)辟了一條道路，在心理輔導(dǎo)活動(dòng)中學(xué)生是活動(dòng)的主體，有更多的自主權(quán)，而心理輔導(dǎo)活動(dòng)顧問(wèn)更主要的身份是一個(gè)聆聽(tīng)者或者是作為一個(gè)知己。人們往往喜歡傾訴和被理解，這個(gè)時(shí)候也是最能了解一個(gè)人內(nèi)心世界的時(shí)候，往往此時(shí)稍稍加以引導(dǎo)會(huì)收到意想不到的效果。所以要將學(xué)生腦海中的導(dǎo)師形象通過(guò)心理輔導(dǎo)變成知己和朋友，從而建立更好的教育環(huán)境，達(dá)到思想政治教育的目的?？傊?，把握心理學(xué)，將心理學(xué)貫徹于思想政治教育中去，知己知彼而百戰(zhàn)不殆?！酒髽I(yè)文化診斷報(bào)告51、山氣日夕佳，飛鳥(niǎo)相與還。企業(yè)文化診斷報(bào)南青集裝箱班輪公司企業(yè)文化診斷報(bào)告南青集裝箱班輪公司項(xiàng)目進(jìn)程第2228天28/2-6/37/3-13/314/3-20/3項(xiàng)目啟動(dòng)冖問(wèn)卷設(shè)計(jì)星小組研討外部訪讠理者訪諺辦事處訪談2人次;收問(wèn)卷187普通員工訪談11客戶、合作伙伴訪火星小組研討恢星小組研討;…高層領(lǐng)導(dǎo)交流4成果:合計(jì)訪談48成果:《南青公司企成果:《南青公司企成果:《南青公司企成業(yè)文化調(diào)查問(wèn)卷分業(yè)文化診斷報(bào)告》業(yè)文化設(shè)計(jì)報(bào)告》析報(bào)告部訪談階段調(diào)查問(wèn)卷階段文化診斷階段|文化設(shè)計(jì)階段項(xiàng)目進(jìn)程導(dǎo)讀文化文化文化文化概述文化內(nèi)涵文化作用優(yōu)秀文化導(dǎo)讀企業(yè)文化要回答三個(gè)矢鍵問(wèn)題化是組織的空氣文化的來(lái)源文化是管理的有效保障和有機(jī)環(huán)境化的分層文化有利于分權(quán)文化對(duì)內(nèi)平衡差昇,對(duì)外統(tǒng)優(yōu)秀文化的價(jià)值取向優(yōu)秀企業(yè)積極適應(yīng)市場(chǎng),以把握機(jī)遇;"做什么樣優(yōu)秀企業(yè)家是造鐘人企業(yè)文化?企業(yè)文化要回答三個(gè)矢鍵問(wèn)題企業(yè)文仁作為一種新的高效的企業(yè)管理理論,緣起于七十年代美日企業(yè)對(duì)比研究七十年代,美國(guó)在同日本企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)中連連敗北。面對(duì)嚴(yán)峻的形勢(shì)和挑戰(zhàn),美國(guó)的業(yè)管理學(xué)者開(kāi)始著手對(duì)美曰兩國(guó)的典型企業(yè)進(jìn)行對(duì)比研究,希望探究其中的奧過(guò)兩國(guó)企業(yè)生產(chǎn)和發(fā)展的比較研究,專家們發(fā)現(xiàn):美日兩國(guó)企業(yè)之間的差距不在技術(shù)、設(shè)備、資本等物質(zhì)要素方面,而在于兩種企業(yè)文化的差異相互協(xié)調(diào)、踏實(shí)肯干“企業(yè)文化”這個(gè)念干是引起美學(xué)者和世人的送注企業(yè)文仁作為一種新的高效的企業(yè)管理理論,緣起于美日企業(yè)對(duì)比研究的基本結(jié)論是企業(yè)管理要注意“硬件管理,更要重視“軟件”管理日本企業(yè)管理藝術(shù)》的作者(理查德帕斯卡爾和安東尼·日本企業(yè)的成功因素是重視三個(gè)硬性成功的秘訣在于:硬管理與軟管的同時(shí),更加重視四個(gè)軟性S;而美國(guó)乍者還在書(shū)中提岀了一種框架性管理模型業(yè)在管理中過(guò)分偏重三個(gè)S,忽略即“7s'管理模式前ˇ3s":管理的硬件結(jié)構(gòu)RUCTURE業(yè)如何獲取和分配有限的資源以達(dá)到預(yù)定的組織目標(biāo)構(gòu):指一個(gè)企業(yè)的組織方式制度:指信息在企業(yè)內(nèi)部傳送的程共同價(jià)值觀SHARED人員:指企業(yè)的人力資源狀況作風(fēng):指企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者、管理人員的風(fēng)行為方式和企業(yè)的傳統(tǒng)作風(fēng)技能:指主要人員或整個(gè)企業(yè)的獨(dú)員結(jié)合起來(lái)的價(jià)值觀念或最高目標(biāo)美日企業(yè)對(duì)比研究的基本結(jié)論是企業(yè)管理要注意“硬件到知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,文化管理成為企業(yè)管理發(fā)展的必然趨勢(shì)·是融合了現(xiàn)代管理和科學(xué)管理的新型管理手工業(yè)經(jīng)濟(jì)工業(yè)經(jīng)濟(jì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)經(jīng)驗(yàn)管理科學(xué)管理現(xiàn)代管理文化管理8世紀(jì)后期-19世紀(jì)末19世紀(jì)末-20世紀(jì)40年代戰(zhàn)后-20世紀(jì)80年代20世紀(jì)年代以來(lái)■理性管理■理性管理理性與非理性管嚴(yán)格的規(guī)章制理有機(jī)結(jié)嚴(yán)厲的監(jiān)督關(guān)注人的情需求以人為本過(guò)分重獎(jiǎng)重具人」[經(jīng)濟(jì)人社主人商公的含理觀太理與位課理理公理理跳食里理式3過(guò)到規(guī)到知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,文化管理成為企業(yè)管理發(fā)展的必然趨企業(yè)文化由社會(huì)文化和企業(yè)行為交融而成,是一種團(tuán)體經(jīng)驗(yàn)的學(xué)得產(chǎn)物社會(huì)企業(yè)文化行為國(guó)外學(xué)者企業(yè)文化是在企業(yè)成員相互作用的過(guò)程中形成,為大多數(shù)成員所認(rèn)同,并用來(lái)教育剎國(guó)內(nèi)學(xué)者我實(shí)情出值附諸于實(shí)球的價(jià)德理念,也就是說(shuō),金業(yè)信幸和導(dǎo)計(jì)文化觀點(diǎn)凊華大學(xué)教授魏北大縱操>|比會(huì)出均這品四技以如增段賣克文化觀點(diǎn)企業(yè)文化由社會(huì)文化和企業(yè)行為交融而成,是一種團(tuán)企業(yè)文化由內(nèi)至外可以分為四層:精神層、制度層行為層、物質(zhì)層,其改變程度由難至易物質(zhì)文化乍環(huán)境、企業(yè)建竅易物質(zhì)層企業(yè)標(biāo)識(shí)、報(bào)紙刊物企業(yè)廣告、企業(yè)畫冊(cè)改行為層行為文化制度層模范人物行為精神層企業(yè)管理制度精神文化業(yè)愿景核心價(jià)值觀企業(yè)文化由內(nèi)至外可以分為四層:精神層、制度層導(dǎo)讀文化文化成因文化內(nèi)涵文化作用優(yōu)秀文化導(dǎo)讀企業(yè)文化診斷報(bào)告63張課件企業(yè)文化診斷報(bào)告63張課件企業(yè)文化診斷報(bào)告63張課件企業(yè)文化診斷報(bào)告63張課件企業(yè)文化診斷報(bào)告63張課件企業(yè)文化診斷報(bào)告63張課件企業(yè)文化診斷報(bào)告63張課件企業(yè)文化診斷報(bào)