模塊二 會(huì)計(jì)要素-收入教學(xué)設(shè)計(jì)

（XXXXX出版社）（XXXXX出版社）課時(shí)XXXXXXXXXX學(xué)年第XX學(xué)期

HEBEIECONOMY《會(huì)計(jì)認(rèn)知》課程教學(xué)設(shè)計(jì)2HEBEIECONOMY授課題目會(huì)計(jì)要素一收入課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo).理解收入和利得的含義.記憶收入確實(shí)認(rèn)條件.掌握收入的構(gòu)成能力目標(biāo)能夠準(zhǔn)確判斷是收入還是利得情感目標(biāo)“愛(ài)”是“敬”的源泉，引導(dǎo)學(xué)生樹立“干一行愛(ài)一行”的職業(yè)思想，發(fā)現(xiàn)會(huì)計(jì)職業(yè)中的樂(lè)趣教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：收入的含義、特征、確認(rèn)條件和構(gòu)成難點(diǎn)：收入與利得的區(qū)分、收入確實(shí)認(rèn)條件教學(xué)策略及方法采用“6+1教學(xué)法”，即課上“導(dǎo)、思、議、展、評(píng)、檢”六個(gè)環(huán)節(jié)與課下“練”相結(jié)合。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、合作質(zhì)疑、勇于表達(dá)的各項(xiàng)能力。教學(xué)資源學(xué)習(xí)通平臺(tái)、PPT課件、多媒體設(shè)備、微課視頻教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)方式和手段教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)導(dǎo)課堂起點(diǎn)（5分鐘）.上節(jié)課我們了解了企業(yè)的所有者權(quán)益有哪些，比方：投資者手中所吸收的投入資金?一.老師問(wèn)：企業(yè)的收入就是收進(jìn)來(lái)的錢對(duì)嗎？（教師用簡(jiǎn)潔明快的語(yǔ)言對(duì)上一節(jié)課所學(xué)的與新課有關(guān)聯(lián)的內(nèi)容，作一簡(jiǎn)略回顧，再借助一定的媒介如圖片、視頻等實(shí)現(xiàn)舊知向新知的過(guò)度，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)新知的興趣。）學(xué)生觀看PPT,思考老師提出的問(wèn)題會(huì)計(jì)中如何區(qū)分不同類別的資產(chǎn)，又是怎樣記錄的？

HEBEIECONOMY思——自學(xué)深思（10分鐘）.要求學(xué)生全神貫注的認(rèn)真通讀教材文本。.下發(fā)導(dǎo)學(xué)任務(wù)書，引導(dǎo)學(xué)生查找提綱內(nèi)容。.巡視，通過(guò)肢體語(yǔ)言催促學(xué)生緊張高效自學(xué)，同時(shí)密切關(guān)注學(xué)生自學(xué)神情狀態(tài)，并據(jù)此思考是否需要調(diào)整已有的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。.鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)，并記錄。5?思考，調(diào)整已有課堂設(shè)計(jì)。一般順序?yàn)椋鹤x教材一看任務(wù)一找答案一提疑惑。.通讀教材中模塊三會(huì)計(jì)科目的基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容；.看導(dǎo)學(xué)提綱，并在課本中劃出提綱中任務(wù)一夯實(shí)基礎(chǔ)里問(wèn)題的答案；在找答案的過(guò)程中勇于提問(wèn)（學(xué)習(xí)通中進(jìn)行記錄）議——合作學(xué)習(xí)（15分鐘）L要求學(xué)生在自主學(xué)習(xí)獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，通過(guò)前后桌討論解決問(wèn)題。2.教師一邊巡視一邊傾聽，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在討論中暴露出來(lái)的疑點(diǎn)、誤點(diǎn)和盲點(diǎn)，做好下一個(gè)環(huán)節(jié)“展”中解決的準(zhǔn)備。要求與提示：.“議”環(huán)節(jié)一般控制在十分鐘之內(nèi)。.前后桌成員要全員參與，合理分工，有序組織，人人主動(dòng)發(fā)言。討論過(guò)程中控制好時(shí)間。.首先學(xué)生通過(guò)討論解決教師預(yù)設(shè)的問(wèn)題（導(dǎo)學(xué)提綱中任務(wù)二深入思考里的問(wèn)題）。.通過(guò)討論解決學(xué)生在“思”環(huán)節(jié)發(fā)現(xiàn)的疑惑，和學(xué)生在合作學(xué)習(xí)爭(zhēng)辯討論過(guò)程中撞擊出來(lái)的新問(wèn)題。.討論的小組或同桌確定一人為代表準(zhǔn)備下一環(huán)節(jié)的展示內(nèi)容：深入思考的問(wèn)題及爭(zhēng)辯過(guò)程中的新問(wèn)題《會(huì)計(jì)認(rèn)知》課程教學(xué)設(shè)計(jì)3

HEBEIECONOMY展——激情展示（10分鐘）教師要通過(guò)對(duì)學(xué)生的誘導(dǎo)、激賞、肯定，啟發(fā)和鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)大膽地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，勇于質(zhì)疑、挑戰(zhàn)、補(bǔ)充、完善，讓學(xué)生自己“跳起來(lái)摘到桃子”。要求與提示：.為使這一環(huán)節(jié)的教學(xué)收到預(yù)期的效果，教師應(yīng)在備“展”上做足文章，以免被“掛”在課堂上。.學(xué)生展示規(guī)范用語(yǔ)："我提問(wèn)"、“我回答”、“我表述”、“我質(zhì)疑”、“我補(bǔ)充二.教師要勇于示弱，善于守拙，管住自己的嘴巴，延遲評(píng)價(jià)，不打斷學(xué)生發(fā)言，不搶學(xué)生風(fēng)頭，讓學(xué)生在反復(fù)的交流碰撞中自己做出判斷，得出結(jié)論。.先展示“議”仍然沒(méi)有解決的疑難問(wèn)題和在展示過(guò)程中新生成的問(wèn)題。.再展示教師預(yù)先設(shè)定的典型性問(wèn)題。展示過(guò)程中規(guī)范用語(yǔ)："我提問(wèn)"、“我回答”、“我表述”、“我質(zhì)疑”、“我補(bǔ)充”評(píng)——點(diǎn)評(píng)精講（10分鐘）“評(píng)”是一個(gè)獨(dú)立的教學(xué)環(huán)節(jié)。教師就可以走向講臺(tái)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)精講了。.收入的含義收入是企業(yè)在日常經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中形成的，會(huì)導(dǎo)致所有者權(quán)益增加，與所有者投入資本無(wú)關(guān)的經(jīng)濟(jì)利益的總流入。.利得的含義利得是企業(yè)在非日常經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中形成的，會(huì)導(dǎo)致所有者權(quán)益增加，與所有者投入資本無(wú)關(guān)的經(jīng)濟(jì)利益的流入。.收入的特征收入是從企業(yè)日常的經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中產(chǎn)生，而不是從偶發(fā)的交易或事項(xiàng)中產(chǎn)生；收入可能表現(xiàn)為企業(yè)資產(chǎn)的增加，或負(fù)債的減少，或者兩者兼而有之；收入能引起企業(yè)所有者權(quán)益的增加；收入只包括本企業(yè)經(jīng)濟(jì)利益的流入，不包括為第三方或客戶代收的款項(xiàng)。.收入的構(gòu)成主營(yíng)業(yè)務(wù)收入其他業(yè)務(wù)收入.觀看難點(diǎn)微課，重點(diǎn)地方記筆記.認(rèn)真聽講，緊跟老師思路梳理知識(shí)內(nèi)容《會(huì)計(jì)認(rèn)知》課程教學(xué)設(shè)計(jì)

檢——檢測(cè)反應(yīng)（45分鐘）.這個(gè)環(huán)節(jié)是要檢驗(yàn)當(dāng)堂課學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)落實(shí)的怎樣。首先要求學(xué)生對(duì)當(dāng)堂課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整體回顧，反芻內(nèi)化，自我建構(gòu)，自我檢驗(yàn)。根據(jù)老師所講完善思維導(dǎo)圖（15分鐘）.引導(dǎo)學(xué)生舉例分析收入的特征.在完成上述內(nèi)容后，進(jìn)行簡(jiǎn)單問(wèn)題的快問(wèn)快答，哪些符合收入的特征，檢測(cè)學(xué)生對(duì)于收入內(nèi)容的掌握情況（1）食品廠加工爆米花，賣了2萬(wàn)元（2）因甲公司毀約而收取的違約金1萬(wàn)元（3）小明有一輛30萬(wàn)元的汽車，后決定賣掉，賣了為28萬(wàn)元（4）甲公司賣了一間廠房獲得40萬(wàn)元（5）汽車租賃公司出租汽車得到5000元.整理學(xué)案本內(nèi)容，梳理補(bǔ)充本節(jié)課的知識(shí)內(nèi)容；.認(rèn)真聽老師的問(wèn)題以及同學(xué)的回答，可以舉手補(bǔ)充或改正；.結(jié)合自己補(bǔ)充的學(xué)案內(nèi)容和老師的提問(wèn)回顧自己本次課學(xué)習(xí)到的知識(shí)、收獲或存在問(wèn)題的地方，利用3分鐘的時(shí)間進(jìn)行簡(jiǎn)單的總結(jié)；練遷移運(yùn)用（課后）“練”環(huán)節(jié)在課下進(jìn)行。是學(xué)生完成一節(jié)課學(xué)習(xí)任務(wù)的最后環(huán)節(jié)，主要形式是讓學(xué)生進(jìn)行習(xí)題鞏固訓(xùn)練。實(shí)現(xiàn)從“懂”到“會(huì)”,從“會(huì)”到“用”，以達(dá)鞏固強(qiáng)化、遷移運(yùn)用之目的。要求與提示：.為保證練的效果，教師組精心選編題目確保習(xí)題質(zhì)量。所編習(xí)題需匹配當(dāng)天所學(xué)、形式題型多樣、自創(chuàng)改編為主、難易適度、題量