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文檔簡介
《海底世界》第二課時
教學(xué)目標(biāo):
鞏固本課生字的認讀,正確讀寫“迅速”、“海藻”等詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容,了解海底世界是景色奇異、物產(chǎn)豐富的地方。
4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛山河的感情,激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣。
教學(xué)重點:
了解海底景色奇異、物產(chǎn)豐富的特點是教學(xué)重點。
教學(xué)難點:
指導(dǎo)學(xué)生理解課文中句與句之間的聯(lián)系;培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國山河的感情,激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣是教學(xué)難點。
教具準備:
多媒體課件、海底世界的錄像資料。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情景,復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、課件出示海底美景圖。(背景放海底世界的兒童歌曲)
海底世界到底是什么樣的呢?(指名回答,教師適時留疑)
2、今天,我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇與海洋的神秘世界有關(guān)的課文——《海底世界》。板書題目,學(xué)生齊讀題目。(板書:海底世界)
3、復(fù)習(xí)生字詞
在正式學(xué)習(xí)課文之前,我們先來一起做一個小游戲。上節(jié)課我們一起掃清了生字障礙,下面老師帶來了一個捕魚游戲,大家比一比,看看誰最棒!
(1)捕魚識字游戲(學(xué)生接龍認讀)
差
竊
私
警
肌
章
胞
藻
達
儲
屬
(2)詞語展示臺(學(xué)生齊讀)
寧靜
器官
竊竊私語
汪汪
海參
危險
警報
肌肉
攻擊
章魚
推力
迅速
后退
細胞
差異
海藻
達到
儲量
鐵礦
金屬
4、接下來讓我們帶著這些字詞一起走入這篇課文。(聽課文朗讀)
二、初讀課文,整體感知
1、聽音頻朗讀,在書上找一找海底世界是什么樣子的?能用一句話來說一說嗎?
指名回答,海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。(板書:景色奇異
物產(chǎn)豐富)
2、學(xué)生自讀課文,并根據(jù)海底“景色奇異、物產(chǎn)豐富”的特點,在文中找出相應(yīng)的段落。
小組討論,指名回答。
(通過討論讓學(xué)生弄清文中2、3自然段側(cè)重講海底世界景色奇異;4、5、6自然段側(cè)重講海底物產(chǎn)豐富。)
3、引導(dǎo)學(xué)生回顧理解課文內(nèi)容的方法。
(1)思——問題。
(2)畫——重點句。
(3)找——重點詞語。
(4)說——自己對內(nèi)容的理解、感受。
三、精讀課文,理解內(nèi)容
1、學(xué)習(xí)2、3自然段,理解海底景色奇異。
(1)指讀第2自然段。思考:海底有風(fēng)浪嗎?有光嗎?
(2)指名回答后,出示重點句。
“海面上波濤澎湃的時候,海底依然很寧靜?!?/p>
(3)海底有光嗎?回答這一問題時教師讀有關(guān)句子,讓學(xué)生從中找出重點詞“卻”,然后展開討論:“卻”在這句話中起什么作用?
(經(jīng)過討論讓學(xué)生明白“卻”在句中有轉(zhuǎn)折連接的作用,說明黑中有亮。)
2、學(xué)習(xí)第3自然段,體會設(shè)問的手法。
(1)讀“海底是否沒有一點兒聲音呢?不是的?!斌w會自問自答的設(shè)問手法。
(2)理解:竊竊私語
(“竊竊”形容聲音細小。“竊竊私語”指背著人輕輕地交談。本課是比喻海底動物發(fā)出輕微的聲音。)
讓學(xué)生用動作演示
“竊竊私語”。
(4)作者這樣描寫有什么好處?
(作者用這個詞語賦予動物以人的行為,使它們更加可愛、動人。)
(5)作者是怎樣具體描寫的?
(文中作者用“有的……有的……有的……有的……”這一排比句式具體描寫動物發(fā)出的聲音,同時用“蜜蜂、小鳥、小狗”的叫聲來比喻海底動物的叫聲,這些都是孩子們熟悉的事物,特別能引起兒童的情趣。講課時,可采用有感情地朗讀的方式,讓學(xué)生加深理解。)
海底的動物只有這幾種聲音嗎?省略號在這里表示什么?
(省略號在這里表示還有許多種動物的聲音。)
(7)教師讀句子:
“它們吃東西的時候發(fā)出一種聲音,行進的時候發(fā)出另一種聲音,遇到危險還會發(fā)出警報?!?/p>
提問:這句話告訴我們什么?
(這句話告訴我們各種動物還會根據(jù)情況的變化而變換自己的聲音。)
(8)指讀這段話,并小結(jié)這段話表述的內(nèi)容:靜中有聲。
3、讓學(xué)生自己說說海底景色奇異表現(xiàn)在哪些地方?
(黑中有亮、靜中有聲)
4、用上面的學(xué)法自學(xué)課文4至6自然段,理解海底世界物產(chǎn)豐富。
(1)指名分自然段讀課文,其他同學(xué)邊聽邊思考:海底有哪幾類物產(chǎn)?文中分別寫了些什么?
(2)指名回答,教師依照學(xué)生的回答板書。
5、學(xué)習(xí)第4自然段。
(1)讀第4自然段,想一想:都有哪些動物,他們的活動特點是什么?完成表格。
動物名稱
海參
梭子魚
烏賊和章魚
貝類
活動特點
伸縮爬行
比火車還快
噴水、后退
巴在船底
“有些貝類自己不動,能巴在輪船底下做免費的長途旅行?!边@句話作者給貝類賦予了人格化的描寫,使它們更加可愛、動人。)
6、指名讀5、6自然段。
(1)找一找:從哪些方面寫了海底植物差異很大?
(顏色、大小)
(2)海底還有哪些物產(chǎn)?有豐富的礦產(chǎn),你是從什么地方看出來的?
(“陸地上蘊藏量很少的稀有金屬?!毕∮薪饘偈呛軐氋F的礦產(chǎn)資源。在陸地上蘊藏都很少,但海底也有這種稀有金屬,說明海底有豐富的物產(chǎn)。)
(3)課文中描寫植物和礦產(chǎn)的時候,為什么只寫這幾種?
(讓學(xué)生體會作者抓最突出的特點描寫的方法,同時說明海底豐富的物產(chǎn)中也包含著“奇異”。海底奇異的景色和豐富的物產(chǎn)是分不開的。)
四、學(xué)著用一句話來總結(jié)全文。
五、觀看海底世界的視頻,再次整體回顧課文內(nèi)容。
六、談一談,本課你有哪些收獲?
1、學(xué)生小組合作回答:主要從哪些方面認識了海底世界?
(主要從海底動物的聲音和活動方法、植物、礦藏這幾個方面來具體認識了海底世界。)
2、教師小結(jié):其實海底世界生物的種類還有很多,有的被發(fā)現(xiàn)了,有的正在等待著同學(xué)們?nèi)ヌ剿鳌?/p>
七、作業(yè)巧設(shè)計
假如你是海底世界的小導(dǎo)游,請你準備一份導(dǎo)游詞,來向大家介紹一下你所了解的海底世界。
教學(xué)反思:
《海底世界》是一篇寫景的課文,文中介紹了海底世界奇異的景色和豐富的物產(chǎn),抒發(fā)了作者對海底世界的贊美之情。在教學(xué)中一是使學(xué)生了解海底是景色奇異、物產(chǎn)豐富的地方,體會作者的喜愛之情,產(chǎn)生探索自然奧秘的興趣;二是是能抓住重點句理解一段話的意思,并體會這段話是怎樣寫具體的。
在教學(xué)設(shè)計中,我首先想到的是教學(xué)過程的開放,從而體現(xiàn)探究性。先是情境的創(chuàng)設(shè):引導(dǎo)學(xué)生觀看有關(guān)的圖片和視頻資料。學(xué)生樂于親近海底世界,因此創(chuàng)設(shè)“假如你是小作家,還要怎樣做才能讓讀者清楚地了解海底世界?”能使學(xué)生的心靈與文本產(chǎn)生撞擊,產(chǎn)生移情效應(yīng)。他們置身情境,強烈地感受著無形之“力”的作用,情不自禁地關(guān)注、向往、投入。當(dāng)學(xué)生身臨其境,激起探究欲時,教師實行角色的轉(zhuǎn)換,在問題進行研究、討論的過程中,教師是一個能欣賞學(xué)生意見的傾聽者、能積極參加小組探究的參與者;當(dāng)學(xué)生呈現(xiàn)探究結(jié)果時,教師又是能判斷學(xué)生認識正誤的辨別者。這實質(zhì)上是一個師生互動、教學(xué)相長的動態(tài)過程。
為了突破“學(xué)習(xí)圍繞一個意思把一段話寫具體的構(gòu)段方法”這個難點,我是這樣設(shè)計的。在教學(xué)第三小節(jié)的時候,我采取的是以讀代講的教學(xué)方式,使學(xué)生能夠理解這一段是圍繞著“海底有各種各樣的聲音”這句話寫具體的。第四小節(jié)也是總分關(guān)系的結(jié)構(gòu),為了讓學(xué)
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