開魯縣高中生物第二章動物和人體生命活動的調(diào)節(jié)23通過神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)說課稿必修3

學必求其心得，業(yè)必貴于專精經(jīng)過神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)治授課稿一說設計思想布魯納曾在《教育過程》中指出：“教育不但要培養(yǎng)成績優(yōu)異的學生，而且要培養(yǎng)學生的操作技術(shù)，觀察技術(shù),想像技術(shù);教師的角色在于創(chuàng)立讓學生自己學習的情境，而不是起初準備齊全的知識;授課不但要選擇適合的知識結(jié)構(gòu)，還要選擇適合學生認知結(jié)構(gòu)的方式，才能促進學習.”成立主義將學生看做知識意義的主動成立者。學習者其實不是把知識從外界搬到記憶中，而是以已有的經(jīng)驗為基礎，經(jīng)過對外界的相互作用來成立對知識的理解.沒有任何兩個人的知識成立完滿同樣，因此學習者必定主動參加整個學習過程，經(jīng)過合作，實踐完成知識意義的成立.二說授課解析教材地位:本節(jié)選自新課標人教版高中生物必修3《穩(wěn)態(tài)與環(huán)境》第2章第一節(jié)“經(jīng)過神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)治".“神經(jīng)調(diào)治”作為最早發(fā)現(xiàn)的穩(wěn)態(tài)調(diào)治體系，在必修三知識網(wǎng)絡中占有重要地位，編者將其放在本章開始,為成立“個體水平的穩(wěn)態(tài)調(diào)治”這個核心見解,確定牢固的基礎.同時，本節(jié)與第一章“穩(wěn)態(tài)”相照料,又為后續(xù)的“體液調(diào)治”和“免疫調(diào)治”起鋪墊作用，在整個教材中起到承上啟下的作用。教材解析：“經(jīng)過神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)治”包括神經(jīng)調(diào)治的結(jié)構(gòu)基礎和反射、愉悅在神經(jīng)纖維上的傳導、愉悅在神經(jīng)元之間的傳達、神經(jīng)系統(tǒng)的分級調(diào)治和人腦的高級功能，共五部分內(nèi)容，安排2課時，本課為第一課時，主要學習前三部分內(nèi)容。1學必求其心得，業(yè)必貴于專精其中第一部分內(nèi)容，關(guān)于反射弧的知識在初中教材中已有詳細介紹,因此需要引導，調(diào)動學生已有知識基礎,而不再詳細講解.后兩部分內(nèi)容,對學生來說是嶄新的，較抽象,不易理解，是本節(jié)教學的重點，特別是“愉悅在神經(jīng)纖維上傳導”在離子的水平認知較難,因此將其列為本節(jié)難點之一。學情解析：愉悅在神經(jīng)纖維上的傳導和神經(jīng)元間的傳達這部分內(nèi)容比較抽象，學生不簡單理解，在學習上擁有必然的難度。教師應依照學生的認知規(guī)律，做到由易到難，由已知到未知，由形象到抽象，并充分利用多媒體直觀授課進行有效打破。三說授課目的依照本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容解析，結(jié)合著高二年紀學生的認知結(jié)構(gòu)及其心理特色,我擬定了以下的授課目的：知識目標1）闡述反射弧的五部分組成2）說明愉悅產(chǎn)生過程中所涉及到的靜息狀態(tài)和愉悅狀態(tài)膜電位變化3）說明愉悅在神經(jīng)纖維上的傳導過程4）闡述突觸的亞顯微結(jié)構(gòu)5）說明愉悅在神經(jīng)元之間的傳達過程能力目標1）由于神經(jīng)電位太小，難以測出電位，而選擇烏賊巨大神經(jīng)纖維獲取成功的案例,初步培養(yǎng)學生對實驗資料精選的能力;2學必求其心得，業(yè)必貴于專精2）學生對“反射弧傷害"，“有機磷農(nóng)藥的危害"等資料的解析中，利用所學知識解析生活生產(chǎn)中出現(xiàn)的問題，發(fā)展學以致用的能力；感神態(tài)度價值觀目標在學習“生物電發(fā)現(xiàn)簡史"中,學生認識生物電的客觀存在,形成唯物主義基本見解.四說授課重、難點重點:愉悅在神經(jīng)纖維上的傳導和神經(jīng)元之間的傳達.解決措施:小組研究,歸納總結(jié),成立網(wǎng)絡。難點：愉悅在神經(jīng)元上的傳導。解決措施:依照學生的認知規(guī)律，做到由易到難,由已知到未知，由形象到抽象，并充分利用多媒體直觀授課進行有效打破。五說設計思路關(guān)于反射弧的知識在初中教材中已有詳細介紹，因此需要引導，調(diào)動學生已有知識基礎，而不再詳細講解。愉悅在神經(jīng)纖維上的傳導、愉悅在神經(jīng)元之間的傳達，對學生來說是嶄新的,較抽象，不易理解,是本節(jié)授課的重點，特別是“愉悅在神經(jīng)纖維上傳導”在離子的水平認知較難，因此教師在這方面要多做指導、啟示.六、說授課策略及手段策略：充分利用教材，將經(jīng)典實驗經(jīng)過多媒體展現(xiàn)，引導學生經(jīng)過觀察、解析、談論并與教師講解相結(jié)合來學習本課內(nèi)容；授課時要注意不應讓學生的興趣過多停留在感性層面上，而應努力將學生引3學必求其心得，業(yè)必貴于專精入對問題的理性思慮。手段:采用多媒體輔助授課法、談論法、問題授課法、研究授課法、講解法、練習法等多種授課方法，突出授課重點，授課難點。七、說授課流程授課流程設計妄圖視頻《邁克爾杰克遜太空舞步》片段視頻引入,迅速直觀，迅速導入主題溫故知新（結(jié)合圖片和談論）神經(jīng)調(diào)治的結(jié)構(gòu)基礎及反射資料解析:反射弧某部分傷害后的判學生思慮加深對反射見解的理解:斷反射弧必定完滿利用科學史進行見解授課，是學生科學史：生物電發(fā)現(xiàn)簡史認識生物電客觀存在。Flash演示:蛙坐骨神經(jīng)表面電位差的引導學生從實驗現(xiàn)象解析：說明刺實驗激會引起電位差產(chǎn)生①學生帶著問題假設推論對解析綜合等能力的觀察；借助教②Flash展現(xiàn)動向過程師講解和多媒體，學生歸納:愉悅在③教師精講愉悅在神經(jīng)纖維上的神經(jīng)纖維上的傳導。傳導過程。4學必求其心得，業(yè)必貴于專精①圖片展現(xiàn)突觸的亞顯微結(jié)構(gòu)表示圖Flash展現(xiàn)突觸傳達信息的動向過程③問題追問總結(jié)見解圖作業(yè)設計：《有機磷農(nóng)藥的危害》

學生歸納：愉悅在神經(jīng)元間的傳達深入認識突觸傳達信息的過程幫助學生理清見解間邏輯聯(lián)系，形成良好的認知結(jié)構(gòu)。供應圖片和情況資料,引導學生自主探究，在實質(zhì)運用中檢查對核心見解的掌握，及時進行反響。八、說授課過程授課教師的組織和引導學生活動授課意步驟圖視頻步驟一：播放視頻觀看視頻,談論視頻引引入，《邁克爾杰克遜太回答：杰克遜入,迅速創(chuàng)立空舞步》片段能在短時間內(nèi)直觀,迅情境序言：舞蹈很優(yōu)異！對外界刺激做速導入動感的音樂曼妙的出適合而迅速“神經(jīng)舞步,動作和音樂的的反響，主要調(diào)治"內(nèi)節(jié)奏配合的天衣無是經(jīng)過神經(jīng)調(diào)容縫，從而成就了天節(jié)來完成。溫故王的燦爛.那么大家知新有沒有思慮過在杰一、神克遜聽到音樂到做“反射經(jīng)調(diào)出相應的動作主要學生思慮回和反射節(jié)的有什么調(diào)治來完成答：反射弧”在初5學必求其心得，業(yè)必貴于專精結(jié)構(gòu)呢？基礎人和動物各器官系和反統(tǒng)的協(xié)調(diào)，以及對射外界刺激作出反響主若是經(jīng)過神經(jīng)系統(tǒng)來完成的，那么神經(jīng)調(diào)治的基本方式是什么呢？什么是反射？你能舉出幾個反射活動的實例嗎?完成反射活動的結(jié)構(gòu)基礎是什么？反射弧包括哪些基本環(huán)節(jié)?初中我們學習過膝跳反射和縮手反射，你能回顧一下這兩個反射的反射弧嗎?（示圖或投影讓學生解析)

中已有學生總結(jié)反射介紹，通的見解并舉過多媒例：縮手反射、體演示膝跳反射。反射的動向過反射弧一般包程，結(jié)合括五個部分:感圖片和受器:傳入迷經(jīng)師生談末梢、傳入迷話、討經(jīng)、神經(jīng)中樞：論，利用解析綜合產(chǎn)生學生已愉悅、傳出神有的知經(jīng)、效應器:傳識進行出神經(jīng)末梢及遷移。其支配的肌肉或腺體。6學必求其心得，業(yè)必貴于專精教師的組織與引導學生活動授課意圖7回憶已有知{識，分別作答：｛問題1：神經(jīng)元神經(jīng)元長的樹結(jié)構(gòu)：突或軸突表面胞體樹突多半套有一層興起軸突學必求其心得，業(yè)必貴于專精若是某人縮手反射學生談論回經(jīng)過對的傳入迷經(jīng)碰到了答：資猜中傷害，那么感覺器傳入迷經(jīng)受損圖片和碰到刺激后，人還后,不會產(chǎn)生縮文字信會產(chǎn)生縮手反射手反射。若是息的分嗎？若是傷害的是傷害的是傳出析,讓學傳出神經(jīng)也許是脊神經(jīng)，或脊髓生從激髓相應的中樞呢？受損的話也不情、愉悅師生小結(jié):反射弧中會有縮手反的狀態(tài)，任何一個環(huán)節(jié)中射。回歸到斷，反射都不能夠發(fā)理性思生,必定保證反射弧不能夠！最少需考的狀結(jié)構(gòu)的完滿性.要兩個態(tài)一個完滿的反射緊靠一個神經(jīng)元結(jié)合圖片,一個神經(jīng)二、興元包括哪些部分？奮在神經(jīng)元、神經(jīng)纖維神經(jīng)與神經(jīng)間的關(guān)系是纖維什么?上的

讓學生據(jù)圖分析，培養(yǎng)學生獲守信息的能力.8序言：反射活動中，學必求其心得，業(yè)必貴于專精傳導設疑激趣，引導學生理性思慮成立新的知識。從科學家的實驗中感受科學發(fā)現(xiàn)的過程，明白實驗資料選擇的重要性.9學必求其心得，業(yè)必貴于專精步驟二:追問（靜止步驟二:學生帶時神經(jīng)纖維的電位著問題，假設是怎樣的?接受刺激推論.時會產(chǎn)生怎樣變化？）步驟三：觀看Flash步驟三:播放FlashFlash動畫小組演示神經(jīng)激動在神經(jīng)纖談論并發(fā)言。神經(jīng)維上的產(chǎn)生和傳導,激動在談論和交流的基在神礎上，打破重難點。經(jīng)纖師生共同總結(jié)：維上1）靜息電位：外正內(nèi)負的產(chǎn)這是由于神經(jīng)細胞內(nèi)K+濃度高,Na+生和濃度比膜外低.靜息時，由于膜主要傳導：對K+有通透性，造成K+外流，使膜外陽離子濃度高于膜內(nèi)，形成了外正內(nèi)負的靜息電位。2）刺激產(chǎn)生愉悅時愉悅部位：外負內(nèi)正未愉悅部位：外正內(nèi)負神經(jīng)纖維接受刺激時，受刺激部位

訓練學生從實驗現(xiàn)象做出推測的能力.借助教師講解和多媒體，打破改建“興奮在神經(jīng)纖維上的傳導”的細胞膜對Na+的通透性增加，Na+10三、在神學必求其心得，業(yè)必貴于專精內(nèi)流，使愉悅部位膜內(nèi)陽離子濃度高于膜外，表現(xiàn)為內(nèi)正外負,從而與相鄰部位產(chǎn)生了電位差，形成了局部電流。3）傳導與恢復受刺激部位在愉悅后,原來愉悅的部位回到靜息電位，而原來未愉悅部位由靜息電位變成了動作電位從而產(chǎn)生愉悅.（那么事情就結(jié)束了嗎？沒有!）局部電流又刺激相鄰未愉悅部位發(fā)生同樣的電位變化，不斷傳達下去，將愉悅向前傳導。

結(jié)合圖片是學生弄清楚突觸前膜、突序言:前面提抵完成一個反射活動最少需要兩個神經(jīng)元,而神經(jīng)元之間是有縫隙的，那么當愉悅傳到神經(jīng)纖維的末梢時，又是怎樣到達下一神經(jīng)元的呢?步驟一:要認識愉悅

步驟一:學生觀看圖片“突觸的亞顯微結(jié)構(gòu)"回答突觸的各組成成分來

觸后膜分別是神經(jīng)元的哪部分結(jié)構(gòu)，以防止學生出現(xiàn)只見樹木不11學必求其心得，業(yè)必貴于專精在神經(jīng)元間的傳達自神經(jīng)元的哪原理，第一得認識部分：神經(jīng)元之間的聯(lián)系突觸前膜---—方式.能夠讓學生閱突觸小體膜讀教材相關(guān)內(nèi)容，突觸后—-胞體弄清楚突觸前膜、膜或樹突膜突觸后膜分別是神突觸縫隙--—經(jīng)元的哪部分結(jié)突觸前膜與突構(gòu)？觸后膜之間的縫隙步驟二：學生步驟二:問題引先觀看動畫再導：思慮問題，并1。神經(jīng)元之間總結(jié)突觸傳達是經(jīng)過突觸聯(lián)信息的過程：系的，依照突觸愉悅-→突觸小的結(jié)構(gòu)解析體(突觸小泡釋“愉悅在神經(jīng)放遞質(zhì)，乙酰元間還能夠以神

見叢林的現(xiàn)象.經(jīng)過一系列問題，幫助學生深入認識突觸傳遞信息的過程。對重點12學必求其心得，業(yè)必貴于專精經(jīng)激動的形式進行傳達嗎?”2。它的傳達速度與神經(jīng)激動在神經(jīng)纖維上的傳導誰快？3。遞質(zhì)發(fā)見效應后，去向怎樣？步驟三：Flash演示突觸傳達見解信息過程圖小師生談論糾正，師生共同總結(jié).

膽堿、單胺類見解進六、作業(yè)設等）→突觸前行仔細計------閱讀-膜-→突觸縫隙解析和科技短文，-→突觸后膜比較，幫思慮問題(愉悅或控制）助學生多媒體展理清概示：科技短念間邏文《有機磷輯聯(lián)系，農(nóng)藥的危形成良害》好的認有機磷農(nóng)知結(jié)構(gòu).藥是一種高學生試