臨床生化腎功檢驗(yàn)45張課件

腎功能常規(guī)生化檢驗(yàn)廣東藥學(xué)院附屬第一醫(yī)院陳少蓮臨床生化腎功檢驗(yàn)?zāi)I功能常規(guī)生化檢驗(yàn)廣東藥學(xué)院附屬第一醫(yī)院陳少蓮檢測(cè)項(xiàng)目◆Cre(肌酐)◆BUN(尿素氮)◆UA(尿酸)◆CysC(胱抑素C)腎臟功能檢測(cè)◆目的:判斷腎臟疾病的嚴(yán)重程度以及預(yù)測(cè)預(yù)后、確定療效和調(diào)整藥物用量在遵循基本科學(xué)知識(shí)的前提下，把實(shí)驗(yàn)作為提出問(wèn)題、探究知識(shí)的重要途徑和手段，按新課程的要求，剖析典型實(shí)驗(yàn)的探究過(guò)程，通過(guò)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境，啟迪學(xué)生的思維，改變過(guò)去傳統(tǒng)的講授式、灌輸式的教學(xué)模式，將本來(lái)單調(diào)的驗(yàn)證式實(shí)驗(yàn)變?yōu)樯鷦?dòng)活潑的探究式實(shí)驗(yàn)，將學(xué)生的被動(dòng)聽(tīng)課、“看實(shí)驗(yàn)”轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)探索實(shí)驗(yàn)原理，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，主動(dòng)地分析歸納和總結(jié)，提高實(shí)驗(yàn)的智力價(jià)值，從而讓學(xué)生從模仿創(chuàng)新開(kāi)始，逐步發(fā)展到獨(dú)立的原創(chuàng)創(chuàng)新，學(xué)會(huì)科學(xué)探究的方法，初步形成科學(xué)探究能力.典型實(shí)驗(yàn)一氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法在學(xué)習(xí)了氧氣的性質(zhì)的前提下，學(xué)生已經(jīng)知道了氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法有三種，分別是加熱高錳酸鉀制取氧氣、加熱氯酸鉀制取氧氣以及催化分解雙氧水制取氧氣.通過(guò)分組實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生從反應(yīng)原理、反應(yīng)裝置、實(shí)驗(yàn)操作以及氣體檢驗(yàn)等幾個(gè)方面全面掌握實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的相關(guān)知識(shí).同時(shí)從反應(yīng)原理（反應(yīng)物的狀態(tài)反應(yīng)條件）角度思考選擇怎樣的發(fā)生裝置；從氣體性質(zhì)（是否溶于水、密度、與空氣的比較、是否與空氣反應(yīng)、是否與水反應(yīng)等）角度思考選擇怎樣的收集裝置；注意實(shí)驗(yàn)操作步驟的先后順序以及步驟顛倒可能引起怎樣的不良后果；根據(jù)氧氣的特性（具有助燃性，能使帶火星的木條復(fù)燃）設(shè)計(jì)如何檢驗(yàn)該氣體是不是氧氣以及檢驗(yàn)氧氣是否已經(jīng)集滿(mǎn).典型實(shí)驗(yàn)二二氧化碳的性質(zhì)學(xué)生已經(jīng)知道二氧化碳的物理性質(zhì)；引導(dǎo)學(xué)生自主探究二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)，總結(jié)歸納二氧化碳的性質(zhì).讓學(xué)生將帶來(lái)的雪碧先看說(shuō)明然后打開(kāi)，觀察現(xiàn)象，說(shuō)出逸出的氣體是什么氣體？討論怎樣探究雪碧里面氣體的性質(zhì)？怎樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)？學(xué)生通過(guò)討論初步得出的方案有：方案1：將瓶?jī)?nèi)氣體通入澄清的石灰水看是否變渾濁方案2：用注射器抽出雪碧中的氣體，再吸入澄清的石灰水振蕩，看是否變渾濁學(xué)生經(jīng)過(guò)小組合作觀察到澄清的石灰水都變渾濁了.驗(yàn)證得出雪碧瓶中逸出的氣體為二氧化碳.通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，證明了雪碧中溶解了二氧化碳?xì)怏w，那么將二氧化碳通入水中只是發(fā)生了物理變化嗎？于是又進(jìn)行了猜想、討論、驗(yàn)證了二氧化碳和水反應(yīng)生成碳酸使石蕊溶液變紅的實(shí)驗(yàn).培養(yǎng)了學(xué)生觀察現(xiàn)象、猜想、形成假設(shè)的能力并提出問(wèn)題的能力；收集、處理信息的能力；制定探究計(jì)劃、進(jìn)行設(shè)計(jì)與實(shí)踐的能力；科學(xué)解釋和評(píng)價(jià)的能力；表達(dá)與合作的能力.典型實(shí)驗(yàn)三：氫氣的制取“氫氣的制取”是一則安裝容易、操作簡(jiǎn)單且無(wú)“安全”隱患的演示實(shí)驗(yàn).學(xué)生在課上成功地演示后，操作的學(xué)生由此產(chǎn)生了無(wú)比的自豪感，學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣更濃了；觀察的學(xué)生因此受到了學(xué)生的感染，實(shí)驗(yàn)爭(zhēng)勝的心理更強(qiáng)了.通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生不僅得到了比教師演示制取氫氣更為深刻的認(rèn)識(shí)，而且提出了用廢干電池皮、廢鋁絲、廢硫酸以及燒瓶、錐形瓶、試劑瓶等對(duì)應(yīng)替換制氫試驗(yàn)中的藥品和儀器的意見(jiàn)，甚至還設(shè)計(jì)出用試管與注射器、U形管與有孔塑料板、破底試管與廣口瓶、球形管與燒杯等安裝樣式不同的，但同樣具有啟普發(fā)生器特點(diǎn)的簡(jiǎn)易裝置.這些實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)是對(duì)氫氣的實(shí)驗(yàn)室制法原理和裝置原理的應(yīng)用.典型實(shí)驗(yàn)四：溶液酸堿性的比較教材中用紫色石蕊檢驗(yàn)溶液的酸堿性，在學(xué)習(xí)了如何識(shí)別酸和堿之后，讓學(xué)生了解了一些植物色素在酸、堿性的溶液中會(huì)發(fā)生不同顏色的變化，而且在家中可以就地取材自制而成，于是學(xué)生在我的指導(dǎo)下進(jìn)行探究，在白紙上分別用檸檬汁、橘子汁、白醋、小蘇打、肥皂水溶液用毛筆畫(huà)出一條線，將紫甘藍(lán)葉子搗爛，加入酒精浸泡，用紗布將浸泡的汁液過(guò)濾，自制出酸堿指示劑，再分別用毛筆蘸取自制的酸堿指示劑溶液，分別覆蓋在上述五條線上，得出五條不同顏色的線.《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的設(shè)計(jì)是面向全體學(xué)生，著眼于學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的需要.《標(biāo)準(zhǔn)》提出了全體學(xué)生通過(guò)努力都應(yīng)達(dá)到的基本要求；同時(shí)，也有較大的靈活性，以適應(yīng)不同學(xué)校的條件和不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，實(shí)現(xiàn)因材施教，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的充分發(fā)展.總之，通過(guò)對(duì)典型實(shí)驗(yàn)的探究，學(xué)生獲得了新知，激發(fā)了積極的思維，初步培養(yǎng)了從事研究的必要的探究能力.教會(huì)學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)，使學(xué)生受到科學(xué)方法的系統(tǒng)訓(xùn)練.感受和體驗(yàn)創(chuàng)造性思維的過(guò)程，培養(yǎng)了實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)了學(xué)生勇于探究事物本質(zhì)的科學(xué)精神，在“做科學(xué)”的探究實(shí)踐中逐步形成終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力.因此，我們要加強(qiáng)初中實(shí)驗(yàn)教學(xué)，尤其是注重在教學(xué)中挖掘典型實(shí)驗(yàn)，多進(jìn)行探究性的實(shí)驗(yàn)的研究，為學(xué)生構(gòu)建開(kāi)放、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而讓學(xué)生形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新能力、移植應(yīng)用能力、實(shí)驗(yàn)探究能力，體育教學(xué)研究的是學(xué)生如何上好體育課，為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展打好基礎(chǔ)，轉(zhuǎn)變教育理念，迎接新的挑戰(zhàn)：在與學(xué)生最熟悉的課堂體育教師，朝夕相處的同學(xué)，了解他們的運(yùn)動(dòng)特征的興趣；他們最了解當(dāng)?shù)氐膶W(xué)校體育資源；也感到困惑的最直接的方式，在體育教學(xué)中的各種矛盾和問(wèn)題，需要研究的問(wèn)題會(huì)很多。比較了解的生理和心理特征的現(xiàn)狀，為學(xué)生的物理基礎(chǔ)的體育教師，安排和控制手段，為實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革中的應(yīng)用條件，教學(xué)方法，體育教師可結(jié)合正常教學(xué)的隨機(jī)安排，自主控制。新的課程標(biāo)準(zhǔn)，體現(xiàn)以人為本的思想。根據(jù)課程的指導(dǎo)思想，學(xué)生是知識(shí)的建構(gòu)，學(xué)習(xí)是轉(zhuǎn)型過(guò)程中的體會(huì)和認(rèn)識(shí)，學(xué)生成為獨(dú)立的學(xué)習(xí)者，通過(guò)自身的知識(shí)建設(shè)活動(dòng)，學(xué)生的創(chuàng)造力，潛能，發(fā)揮人才的培養(yǎng)，影響，發(fā)展。教學(xué)需要?jiǎng)?chuàng)新，開(kāi)放和開(kāi)放，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，運(yùn)用探究式教學(xué)，情景教學(xué)，注重學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)。評(píng)價(jià)制度改革，改變和選擇評(píng)價(jià)的甄別功能，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的活動(dòng)評(píng)價(jià)，教師和教學(xué)實(shí)踐功能的改善。1要做的是培養(yǎng)學(xué)生的興趣一些人認(rèn)為，興趣應(yīng)該從小來(lái)培養(yǎng)，許多中國(guó)學(xué)生對(duì)乒乓球感興趣，這不僅因?yàn)樗恰皣?guó)球”，而是因?yàn)樗麄儚牡厣洗虻叫∽雷由?，從木桌子達(dá)到水泥臺(tái)子。接觸多了，學(xué)生會(huì)更了解乒乓球，興趣會(huì)產(chǎn)生。一些人認(rèn)為，從好奇的興趣。在很多孩子比大人，因?yàn)楹⒆痈挥泻闷嫘??！焙衾踩Α?，“溜溜球”，“空竹”運(yùn)動(dòng)器材孩子一接觸，學(xué)生掀起“熱潮”形影不離，這是因?yàn)楹闷娴木壒?。一些人認(rèn)為，從他們的興趣激勵(lì)。有些學(xué)生不喜歡，對(duì)田徑項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)接觸后，他們克服了一個(gè)又一個(gè)困難，品嘗到運(yùn)動(dòng)的味道，興趣越來(lái)越大；特別是許多人崇拜的眼神看著他，欣賞他，他從事趣味性田徑更集中。因此，興趣不可抑制，抑制是興趣最大的敵人。興趣支持的夢(mèng)想，通過(guò)他們的興趣引導(dǎo)視覺(jué)。作一個(gè)比喻：人走在山上，興趣，他們繼續(xù)向山上爬。當(dāng)爬到半山腰，人覺(jué)得累，沒(méi)有興趣，下山。有“欲窮千里目人，更上一層樓”的信念進(jìn)一步改進(jìn)，繼續(xù)攀登，理想，把它們放到一個(gè)新的情況。這是真正的力量。永遠(yuǎn)，永遠(yuǎn)的利益目標(biāo)，創(chuàng)造了永遠(yuǎn)的人。鑒于此，“愛(ài)好理想發(fā)展”的習(xí)慣是一個(gè)漸進(jìn)的關(guān)系。所以，我們需要做的是在學(xué)校體育教學(xué)中體育教師，通過(guò)各種體育活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的好奇心的運(yùn)動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)他們積極參與，從面使學(xué)生掌握一定的運(yùn)動(dòng)技能，興趣愛(ài)好運(yùn)動(dòng)的好習(xí)慣。2用音樂(lè)或游戲來(lái)熱身，而不是無(wú)聊的跑步運(yùn)動(dòng)，這樣能營(yíng)造輕松的氛圍在體育課上，如果使用輕快，活潑有趣的音樂(lè)或游戲，而不是無(wú)聊的，重復(fù)運(yùn)行的準(zhǔn)備工作，寬松和諧的教學(xué)氣氛可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，能收到事半功倍的效果。在每一節(jié)體育課，我根據(jù)體育教學(xué)所需要的內(nèi)容，選擇適合的音樂(lè)和游戲來(lái)教學(xué)生。學(xué)生的靈活性得到發(fā)展，他們的身體部分的功能協(xié)調(diào)，培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣的目的達(dá)到了。實(shí)踐表明，在體育課堂教學(xué)中，音樂(lè)和游戲使用得當(dāng)，教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得快樂(lè)。3根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的需要，開(kāi)展“游戲”教學(xué)，提高學(xué)生的興趣?！庇螒蚪虒W(xué)是一種常用的體育教學(xué)方法，一種音樂(lè)形式也是學(xué)生喜歡接受的方式。一個(gè)非常重要的游戲設(shè)計(jì)，一個(gè)好的游戲可以讓學(xué)生有一個(gè)良好的興趣來(lái)參加活動(dòng)。如在教學(xué)“立定跳遠(yuǎn)”這一部分，我將設(shè)計(jì)一個(gè)“青蛙”的游戲開(kāi)始了教學(xué)。在這一部分的設(shè)計(jì)時(shí)，考慮到天氣炎熱，想跳一段距離的程度，掌握技術(shù)要領(lǐng)，學(xué)生應(yīng)該全身心投入活動(dòng)中，必須利用游戲來(lái)激發(fā)他們的興趣，很高興參加這個(gè)活動(dòng)，并能多動(dòng)，實(shí)踐。上課前，在跳繩地使“一河”，學(xué)生說(shuō)：“學(xué)生讀的青蛙，從河的一邊跳到另一邊的青蛙兩只腳寄存器可以，學(xué)生應(yīng)該比青蛙跳得更遠(yuǎn)，我們前方有一根繩子河，我們比誰(shuí)能跳過(guò)這條河很好的放松？”我說(shuō)，頓時(shí)課堂活躍起來(lái)，同學(xué)們都躍躍欲試，積極參與活動(dòng)，一次不成功的跳躍，急于二次，第三次。設(shè)計(jì)游戲不僅幫助學(xué)生克服天氣炎熱的困難，幫助學(xué)生掌握立定跳遠(yuǎn)技術(shù)。學(xué)生參與課堂活動(dòng)的熱情，更加生動(dòng)有趣。在體育教學(xué)中，我還啟發(fā)學(xué)生使用體育器材設(shè)計(jì)自己的游戲，這樣不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和團(tuán)隊(duì)精神。在跳躍單元教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)技能一般跳繩后，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生用繩子玩游戲。學(xué)生嘗試，創(chuàng)造了很多的游戲方法，如正面和負(fù)面的跳繩擺動(dòng)，圖形，用繩子做的起跑線上，繩子圍成圈游戲。4模型法模型法是指教師通過(guò)具體的行動(dòng)模式，使學(xué)生直接感知結(jié)構(gòu)的教學(xué)方法，為學(xué)習(xí)動(dòng)作要領(lǐng)。由于體育教學(xué)是教師教學(xué)生的動(dòng)作過(guò)程的技術(shù)，發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)，使示范法是體育教學(xué)的重要方法。正確的示范，教師不僅可以讓學(xué)生直接建立正確的行動(dòng)概念，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。1對(duì)于一個(gè)特定的目的。在備課時(shí)，根據(jù)教學(xué)任務(wù)，教學(xué)材料，學(xué)生安排什么時(shí)間顯示的特點(diǎn)，多少次示范，重點(diǎn)示范什么。在教學(xué)的新教材，為了使學(xué)生建立完整的動(dòng)作概念，一般可以采取充分的運(yùn)動(dòng)模型，然后做重點(diǎn)示范根據(jù)教科書(shū)。行動(dòng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)也應(yīng)該試著放慢演示的速度，邊示范邊講解。在教科書(shū)的審查，應(yīng)根據(jù)教材學(xué)生掌握具體情況，有針對(duì)性的演示。為了達(dá)到演示目的，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，具體是什么，看看清楚，讓學(xué)生看的一面。必要時(shí)，還可以進(jìn)行示范的正確與錯(cuò)誤之間的對(duì)比的方法，加深學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)，防止和糾正錯(cuò)誤動(dòng)作。2個(gè)模型是正確的。教師示范不正確，使學(xué)生不會(huì)擺脫動(dòng)作概念的理解，可以出現(xiàn)的錯(cuò)誤動(dòng)作，錯(cuò)誤的動(dòng)作重復(fù)，會(huì)形成錯(cuò)誤的動(dòng)力定型。因此教師必須認(rèn)真做好每一個(gè)模型，力求實(shí)現(xiàn)正確的每個(gè)演示，熟練的，活潑的，美麗的。3模型與解釋。結(jié)合學(xué)生實(shí)際。該組合的示范和講解，使學(xué)生的直覺(jué)（見(jiàn)）和思維（通過(guò)示范和講解使學(xué)生思考動(dòng)作的技術(shù)要求）結(jié)合起來(lái)，收到了較好的效果。4注意位置和方向的模型。示范的方向，應(yīng)根據(jù)結(jié)構(gòu)的作用，要求學(xué)生觀察動(dòng)作環(huán)節(jié)和要素集。為了在兩個(gè)方向的動(dòng)作示范，示范要面向?qū)W生，被稱(chēng)為積極的示范。證明前兩個(gè)方向運(yùn)動(dòng)之后，示威者應(yīng)該面向?qū)W生，說(shuō)一邊示范，實(shí)踐教師的示范去面對(duì)學(xué)生和學(xué)生運(yùn)動(dòng)相反的方法，稱(chēng)為鏡像模型，目的是使學(xué)生正確的方向，動(dòng)作整齊。經(jīng)常聽(tīng)到“一只哨子兩個(gè)球，教師學(xué)生都自由”，這不是“放羊課”嗎？肯定有教師這樣認(rèn)為。作為體育教師，我們都有這樣的體會(huì)：“小學(xué)高段的體育課最難上”。學(xué)生們都說(shuō)要“自由活動(dòng)”，偶爾給他們一次機(jī)會(huì)，卻總是事與愿違，男生不是足球，就是籃球揮汗如雨去了，這到還說(shuō)得過(guò)去。女生呢？夏天，三五成群樹(shù)陰下納涼閑聊，冬天，又躲到陽(yáng)光充足，風(fēng)吹不到的墻角里享受日光浴去了。我們不免要問(wèn)，這還是體育課嗎？是啊，我們的體育課究竟怎么體育課嗎？是啊，我們的體育課究竟怎么了？也難怪我們的學(xué)生一離開(kāi)校園就與體育拜拜了，這不能不說(shuō)是我們體育教學(xué)的致命傷。我覺(jué)著，“放羊”有什么不可以，只要讓學(xué)生喜歡體育，喜歡上體育課就行。何況，在基礎(chǔ)教育改革的今天，我們應(yīng)該重新去認(rèn)識(shí)“放羊課”，更應(yīng)該用新標(biāo)準(zhǔn)、新理念來(lái)理解這種“一只哨子兩個(gè)球，教師學(xué)生都自由”的教學(xué)。體育與健康課程是一門(mén)以身體練習(xí)為主要手段的必修課程，以堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)；激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)；以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位；關(guān)注個(gè)體差異與不同需求，確保每一個(gè)學(xué)生受益為基本理念，以學(xué)生的自主、合作、探究為主要學(xué)習(xí)方式，促使學(xué)生樂(lè)學(xué)、善學(xué)、會(huì)學(xué)。而“一只哨子兩個(gè)球，教師學(xué)生都自由”的教學(xué)氛圍，就是教師提供課堂教學(xué)所必需的器材，通過(guò)學(xué)生的自主、合作、探究，找出他們自己進(jìn)行體育游戲的內(nèi)容與方法，進(jìn)行練習(xí)、比賽，在參與學(xué)習(xí)的過(guò)程中，使學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)健體、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)交往、學(xué)會(huì)生存，從而達(dá)到身心健康發(fā)展的教學(xué)模式。體育鍛煉對(duì)中小學(xué)生心理健康起著一個(gè)非常至關(guān)重要的角色。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1）體育鍛煉能改善情緒狀態(tài)，情緒狀態(tài)可以衡量體育鍛煉對(duì)心理健康影響程度?？赏ㄟ^(guò)體育鍛煉減輕個(gè)人不愉快的情緒，將記載，和行為，使人們擺脫了煩惱和痛苦。2）體育鍛煉可以提高智力水平，經(jīng)常參加體育鍛煉可以提高他們的智力水平，不僅使學(xué)生的注意集中，記憶，想象，思維，和反應(yīng)能力也會(huì)相應(yīng)提高，又能使學(xué)生情緒穩(wěn)定，性格開(kāi)朗，疲勞下降。3）體育鍛煉可以形成良好的自我概念，自我概念是他自己的身體，一個(gè)人的思想，情感和總體評(píng)價(jià)，經(jīng)常參加體育鍛煉能產(chǎn)生更大的心理上的好處。為了進(jìn)一步提高個(gè)體的自尊和自信。促進(jìn)學(xué)生良好的社會(huì)適應(yīng)性發(fā)展。具有可見(jiàn)的體育鍛煉對(duì)中小學(xué)生自我概念的積極作用。4）體育鍛煉可以培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)，經(jīng)常參加體育鍛煉來(lái)克服難點(diǎn)，又能培養(yǎng)良好的意志。5）體育鍛煉可以消除身心疲勞，中小學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力持續(xù)緊張容易導(dǎo)致身心疲勞，保持良好的情緒狀態(tài)和中等強(qiáng)度的體育鍛煉可以使他們放松。6，體育鍛煉可以消除心理疾病，體育鍛煉是一種心理治療是公認(rèn)的。學(xué)習(xí)和其他方面的挫折由焦慮和抑郁引起的體育鍛煉可以減少或消除。總之，我們應(yīng)注重學(xué)生在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，教師的教學(xué)應(yīng)抓住機(jī)遇，積極的啟發(fā)學(xué)生積極思維，讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)，在興趣的基礎(chǔ)上的探索，只有這樣才是一個(gè)很好的體育理課。腎功能常規(guī)生化檢驗(yàn)臨床生化腎功檢驗(yàn)?zāi)I功能常規(guī)生化檢驗(yàn)在遵1檢測(cè)項(xiàng)目◆Cre(肌酐)◆BUN(尿素氮)◆UA(尿酸)◆CysC(胱抑素C)檢測(cè)項(xiàng)目2腎臟功能檢測(cè)◆目的:判斷腎臟疾病的嚴(yán)重程度以及預(yù)測(cè)預(yù)后、確定療效和調(diào)整藥物用量腎臟功能檢測(cè)3腎小球入球小動(dòng)脈腎小囊(Bowman囊出球小動(dòng)脈近曲小管集合小管遠(yuǎn)曲小管髓袢(henle袢)腎小球4◆腎臟的生理功能①排泄功能:排泄水以及機(jī)體的代謝產(chǎn)物②內(nèi)分泌功能:生成一些生物活性物質(zhì)腎素、前列腺素、EPO等③調(diào)節(jié)功能:參與機(jī)體的體液酸堿調(diào)節(jié),體內(nèi)水和電解質(zhì)的動(dòng)態(tài)平衡◆腎臟的生理功能5幾個(gè)概念◆腎小球?yàn)V過(guò)率(GFR):指在單位時(shí)間內(nèi)(min)經(jīng)過(guò)腎小球?yàn)V出的血漿液體量腎清除率:指雙腎在單位時(shí)間(min)內(nèi)能將若干毫升血漿中某種物質(zhì)全部加以清除。利用清除率可測(cè)定GFR內(nèi)生肌酐清除率(Ccr):指腎臟在單位時(shí)間內(nèi)把若干毫升血漿中的內(nèi)生肌酐全部清除出去。反應(yīng)的是腎小球的濾過(guò)功幾個(gè)概念6血肌酐(Cre)的測(cè)定◆肌酐是肌酸代謝的終產(chǎn)物。肌酸部分來(lái)自食物攝入,部分在體內(nèi)生成,在控制外源性來(lái)源、未進(jìn)行劇烈運(yùn)動(dòng)的條件下,肌酐在血中濃度主要取決于GFR(腎小球?yàn)V過(guò)率)。在腎功能受損,GFR(腎小球?yàn)V過(guò)率)下降到臨界點(diǎn)時(shí),血中肌酐濃度明顯上升,隨受損程度加重,上升速度也加快。血肌酐(Cre)的測(cè)定7◆測(cè)定原理肌酐+HO配氫基水解勝肌酸肌酸+H2O+O2賬水肌氨酸+尿素肌氨酸+H2O+O2魔氧化甘氨酸+HCHO+H2OHO2+4-APP+ESPMT其化物一配亞胺+4H2O滲參考值:40103moML◆測(cè)定原理8臨床意義◆①反映GFR減退的后期指標(biāo):當(dāng)腎小球GFR功能減退至50%時(shí),血清Cr仍可正常;患者Ccr(內(nèi)生肌酐清除率)降至正常水平1/3時(shí),血清Cr有明顯上升,且上升曲線斜率會(huì)陡然變大,在此階段血清Cr是氮質(zhì)血癥病情觀察和療效判斷的有效指征。臨床意義9◆②血清Cr一天內(nèi)生理變動(dòng)幅度通常在10%內(nèi),但與個(gè)體肌肉量有關(guān)。肌肉發(fā)達(dá)者與消瘦者的血清Cr濃度可有明顯差異◆③妊娠期內(nèi)因生理原因GFR可上升,但肌酐生成速度不變,血清Cr因血漿稀釋作用而比常人低◆②血清Cr一天內(nèi)生理變動(dòng)幅度通常在10%10臨床生化腎功檢驗(yàn)45張課件11臨床生化腎功檢驗(yàn)45張課件12臨床生化腎功檢驗(yàn)45張課件13臨床生化腎功檢驗(yàn)45張課件14臨床生化腎功檢驗(yàn)45張課件15臨床生化腎功檢驗(yàn)45張課件16臨床生化腎功檢驗(yàn)45張課件17臨床生化腎功檢驗(yàn)45張課件18臨床生化腎功檢驗(yàn)45張課件19臨床生化腎功檢驗(yàn)45張課件20臨床生化腎功檢驗(yàn)45張課件21臨床生化腎功檢驗(yàn)45張課件22臨床生化腎功檢驗(yàn)45張課件23臨床生化腎功檢驗(yàn)45張課件24臨床生化腎功檢驗(yàn)45張課件25臨床生化腎功檢驗(yàn)45張課件26臨床生化腎功檢驗(yàn)45張課件27臨床生化腎功檢驗(yàn)45張課件28臨床生化腎功檢驗(yàn)45張課件29臨床生化腎功檢驗(yàn)45張課件30臨床生化腎功檢驗(yàn)45張課件31臨床生化腎功檢驗(yàn)45張課件32臨床生化腎功檢驗(yàn)45張課件33臨床生化腎功檢驗(yàn)45張課件34臨床生化腎功檢驗(yàn)45張課件35臨床生化腎功檢驗(yàn)45張課件36臨床生化腎功檢驗(yàn)45張課件37臨床生化腎功檢驗(yàn)45張課件38臨床生化腎功檢驗(yàn)45張課件39臨床生化腎功檢驗(yàn)45張課件40臨床生化腎功檢驗(yàn)45張課件41臨床生化腎功檢驗(yàn)45張課件42臨床生化腎功檢驗(yàn)45張課件43臨床生化腎功檢驗(yàn)45張課件44臨床生化腎功檢驗(yàn)45張課件45腎功能常規(guī)生化檢驗(yàn)廣東藥學(xué)院附屬第一醫(yī)院陳少蓮臨床生化腎功檢驗(yàn)?zāi)I功能常規(guī)生化檢驗(yàn)廣東藥學(xué)院附屬第一醫(yī)院陳少蓮檢測(cè)項(xiàng)目◆Cre(肌酐)◆BUN(尿素氮)◆UA(尿酸)◆CysC(胱抑素C)腎臟功能檢測(cè)◆目的:判斷腎臟疾病的嚴(yán)重程度以及預(yù)測(cè)預(yù)后、確定療效和調(diào)整藥物用量在遵循基本科學(xué)知識(shí)的前提下，把實(shí)驗(yàn)作為提出問(wèn)題、探究知識(shí)的重要途徑和手段，按新課程的要求，剖析典型實(shí)驗(yàn)的探究過(guò)程，通過(guò)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境，啟迪學(xué)生的思維，改變過(guò)去傳統(tǒng)的講授式、灌輸式的教學(xué)模式，將本來(lái)單調(diào)的驗(yàn)證式實(shí)驗(yàn)變?yōu)樯鷦?dòng)活潑的探究式實(shí)驗(yàn)，將學(xué)生的被動(dòng)聽(tīng)課、“看實(shí)驗(yàn)”轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)探索實(shí)驗(yàn)原理，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，主動(dòng)地分析歸納和總結(jié)，提高實(shí)驗(yàn)的智力價(jià)值，從而讓學(xué)生從模仿創(chuàng)新開(kāi)始，逐步發(fā)展到獨(dú)立的原創(chuàng)創(chuàng)新，學(xué)會(huì)科學(xué)探究的方法，初步形成科學(xué)探究能力.典型實(shí)驗(yàn)一氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法在學(xué)習(xí)了氧氣的性質(zhì)的前提下，學(xué)生已經(jīng)知道了氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法有三種，分別是加熱高錳酸鉀制取氧氣、加熱氯酸鉀制取氧氣以及催化分解雙氧水制取氧氣.通過(guò)分組實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生從反應(yīng)原理、反應(yīng)裝置、實(shí)驗(yàn)操作以及氣體檢驗(yàn)等幾個(gè)方面全面掌握實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的相關(guān)知識(shí).同時(shí)從反應(yīng)原理（反應(yīng)物的狀態(tài)反應(yīng)條件）角度思考選擇怎樣的發(fā)生裝置；從氣體性質(zhì)（是否溶于水、密度、與空氣的比較、是否與空氣反應(yīng)、是否與水反應(yīng)等）角度思考選擇怎樣的收集裝置；注意實(shí)驗(yàn)操作步驟的先后順序以及步驟顛倒可能引起怎樣的不良后果；根據(jù)氧氣的特性（具有助燃性，能使帶火星的木條復(fù)燃）設(shè)計(jì)如何檢驗(yàn)該氣體是不是氧氣以及檢驗(yàn)氧氣是否已經(jīng)集滿(mǎn).典型實(shí)驗(yàn)二二氧化碳的性質(zhì)學(xué)生已經(jīng)知道二氧化碳的物理性質(zhì)；引導(dǎo)學(xué)生自主探究二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)，總結(jié)歸納二氧化碳的性質(zhì).讓學(xué)生將帶來(lái)的雪碧先看說(shuō)明然后打開(kāi)，觀察現(xiàn)象，說(shuō)出逸出的氣體是什么氣體？討論怎樣探究雪碧里面氣體的性質(zhì)？怎樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)？學(xué)生通過(guò)討論初步得出的方案有：方案1：將瓶?jī)?nèi)氣體通入澄清的石灰水看是否變渾濁方案2：用注射器抽出雪碧中的氣體，再吸入澄清的石灰水振蕩，看是否變渾濁學(xué)生經(jīng)過(guò)小組合作觀察到澄清的石灰水都變渾濁了.驗(yàn)證得出雪碧瓶中逸出的氣體為二氧化碳.通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，證明了雪碧中溶解了二氧化碳?xì)怏w，那么將二氧化碳通入水中只是發(fā)生了物理變化嗎？于是又進(jìn)行了猜想、討論、驗(yàn)證了二氧化碳和水反應(yīng)生成碳酸使石蕊溶液變紅的實(shí)驗(yàn).培養(yǎng)了學(xué)生觀察現(xiàn)象、猜想、形成假設(shè)的能力并提出問(wèn)題的能力；收集、處理信息的能力；制定探究計(jì)劃、進(jìn)行設(shè)計(jì)與實(shí)踐的能力；科學(xué)解釋和評(píng)價(jià)的能力；表達(dá)與合作的能力.典型實(shí)驗(yàn)三：氫氣的制取“氫氣的制取”是一則安裝容易、操作簡(jiǎn)單且無(wú)“安全”隱患的演示實(shí)驗(yàn).學(xué)生在課上成功地演示后，操作的學(xué)生由此產(chǎn)生了無(wú)比的自豪感，學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣更濃了；觀察的學(xué)生因此受到了學(xué)生的感染，實(shí)驗(yàn)爭(zhēng)勝的心理更強(qiáng)了.通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生不僅得到了比教師演示制取氫氣更為深刻的認(rèn)識(shí)，而且提出了用廢干電池皮、廢鋁絲、廢硫酸以及燒瓶、錐形瓶、試劑瓶等對(duì)應(yīng)替換制氫試驗(yàn)中的藥品和儀器的意見(jiàn)，甚至還設(shè)計(jì)出用試管與注射器、U形管與有孔塑料板、破底試管與廣口瓶、球形管與燒杯等安裝樣式不同的，但同樣具有啟普發(fā)生器特點(diǎn)的簡(jiǎn)易裝置.這些實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)是對(duì)氫氣的實(shí)驗(yàn)室制法原理和裝置原理的應(yīng)用.典型實(shí)驗(yàn)四：溶液酸堿性的比較教材中用紫色石蕊檢驗(yàn)溶液的酸堿性，在學(xué)習(xí)了如何識(shí)別酸和堿之后，讓學(xué)生了解了一些植物色素在酸、堿性的溶液中會(huì)發(fā)生不同顏色的變化，而且在家中可以就地取材自制而成，于是學(xué)生在我的指導(dǎo)下進(jìn)行探究，在白紙上分別用檸檬汁、橘子汁、白醋、小蘇打、肥皂水溶液用毛筆畫(huà)出一條線，將紫甘藍(lán)葉子搗爛，加入酒精浸泡，用紗布將浸泡的汁液過(guò)濾，自制出酸堿指示劑，再分別用毛筆蘸取自制的酸堿指示劑溶液，分別覆蓋在上述五條線上，得出五條不同顏色的線.《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的設(shè)計(jì)是面向全體學(xué)生，著眼于學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的需要.《標(biāo)準(zhǔn)》提出了全體學(xué)生通過(guò)努力都應(yīng)達(dá)到的基本要求；同時(shí)，也有較大的靈活性，以適應(yīng)不同學(xué)校的條件和不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，實(shí)現(xiàn)因材施教，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的充分發(fā)展.總之，通過(guò)對(duì)典型實(shí)驗(yàn)的探究，學(xué)生獲得了新知，激發(fā)了積極的思維，初步培養(yǎng)了從事研究的必要的探究能力.教會(huì)學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)，使學(xué)生受到科學(xué)方法的系統(tǒng)訓(xùn)練.感受和體驗(yàn)創(chuàng)造性思維的過(guò)程，培養(yǎng)了實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)了學(xué)生勇于探究事物本質(zhì)的科學(xué)精神，在“做科學(xué)”的探究實(shí)踐中逐步形成終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力.因此，我們要加強(qiáng)初中實(shí)驗(yàn)教學(xué)，尤其是注重在教學(xué)中挖掘典型實(shí)驗(yàn)，多進(jìn)行探究性的實(shí)驗(yàn)的研究，為學(xué)生構(gòu)建開(kāi)放、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而讓學(xué)生形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新能力、移植應(yīng)用能力、實(shí)驗(yàn)探究能力，體育教學(xué)研究的是學(xué)生如何上好體育課，為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展打好基礎(chǔ)，轉(zhuǎn)變教育理念，迎接新的挑戰(zhàn)：在與學(xué)生最熟悉的課堂體育教師，朝夕相處的同學(xué)，了解他們的運(yùn)動(dòng)特征的興趣；他們最了解當(dāng)?shù)氐膶W(xué)校體育資源；也感到困惑的最直接的方式，在體育教學(xué)中的各種矛盾和問(wèn)題，需要研究的問(wèn)題會(huì)很多。比較了解的生理和心理特征的現(xiàn)狀，為學(xué)生的物理基礎(chǔ)的體育教師，安排和控制手段，為實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革中的應(yīng)用條件，教學(xué)方法，體育教師可結(jié)合正常教學(xué)的隨機(jī)安排，自主控制。新的課程標(biāo)準(zhǔn)，體現(xiàn)以人為本的思想。根據(jù)課程的指導(dǎo)思想，學(xué)生是知識(shí)的建構(gòu)，學(xué)習(xí)是轉(zhuǎn)型過(guò)程中的體會(huì)和認(rèn)識(shí)，學(xué)生成為獨(dú)立的學(xué)習(xí)者，通過(guò)自身的知識(shí)建設(shè)活動(dòng)，學(xué)生的創(chuàng)造力，潛能，發(fā)揮人才的培養(yǎng)，影響，發(fā)展。教學(xué)需要?jiǎng)?chuàng)新，開(kāi)放和開(kāi)放，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，運(yùn)用探究式教學(xué)，情景教學(xué)，注重學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)。評(píng)價(jià)制度改革，改變和選擇評(píng)價(jià)的甄別功能，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的活動(dòng)評(píng)價(jià)，教師和教學(xué)實(shí)踐功能的改善。1要做的是培養(yǎng)學(xué)生的興趣一些人認(rèn)為，興趣應(yīng)該從小來(lái)培養(yǎng)，許多中國(guó)學(xué)生對(duì)乒乓球感興趣，這不僅因?yàn)樗恰皣?guó)球”，而是因?yàn)樗麄儚牡厣洗虻叫∽雷由希瑥哪咀雷舆_(dá)到水泥臺(tái)子。接觸多了，學(xué)生會(huì)更了解乒乓球，興趣會(huì)產(chǎn)生。一些人認(rèn)為，從好奇的興趣。在很多孩子比大人，因?yàn)楹⒆痈挥泻闷嫘??！焙衾踩Α保傲锪锴颉?，“空竹”運(yùn)動(dòng)器材孩子一接觸，學(xué)生掀起“熱潮”形影不離，這是因?yàn)楹闷娴木壒?。一些人認(rèn)為，從他們的興趣激勵(lì)。有些學(xué)生不喜歡，對(duì)田徑項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)接觸后，他們克服了一個(gè)又一個(gè)困難，品嘗到運(yùn)動(dòng)的味道，興趣越來(lái)越大；特別是許多人崇拜的眼神看著他，欣賞他，他從事趣味性田徑更集中。因此，興趣不可抑制，抑制是興趣最大的敵人。興趣支持的夢(mèng)想，通過(guò)他們的興趣引導(dǎo)視覺(jué)。作一個(gè)比喻：人走在山上，興趣，他們繼續(xù)向山上爬。當(dāng)爬到半山腰，人覺(jué)得累，沒(méi)有興趣，下山。有“欲窮千里目人，更上一層樓”的信念進(jìn)一步改進(jìn)，繼續(xù)攀登，理想，把它們放到一個(gè)新的情況。這是真正的力量。永遠(yuǎn)，永遠(yuǎn)的利益目標(biāo)，創(chuàng)造了永遠(yuǎn)的人。鑒于此，“愛(ài)好理想發(fā)展”的習(xí)慣是一個(gè)漸進(jìn)的關(guān)系。所以，我們需要做的是在學(xué)校體育教學(xué)中體育教師，通過(guò)各種體育活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的好奇心的運(yùn)動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)他們積極參與，從面使學(xué)生掌握一定的運(yùn)動(dòng)技能，興趣愛(ài)好運(yùn)動(dòng)的好習(xí)慣。2用音樂(lè)或游戲來(lái)熱身，而不是無(wú)聊的跑步運(yùn)動(dòng)，這樣能營(yíng)造輕松的氛圍在體育課上，如果使用輕快，活潑有趣的音樂(lè)或游戲，而不是無(wú)聊的，重復(fù)運(yùn)行的準(zhǔn)備工作，寬松和諧的教學(xué)氣氛可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，能收到事半功倍的效果。在每一節(jié)體育課，我根據(jù)體育教學(xué)所需要的內(nèi)容，選擇適合的音樂(lè)和游戲來(lái)教學(xué)生。學(xué)生的靈活性得到發(fā)展，他們的身體部分的功能協(xié)調(diào)，培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣的目的達(dá)到了。實(shí)踐表明，在體育課堂教學(xué)中，音樂(lè)和游戲使用得當(dāng)，教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得快樂(lè)。3根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的需要，開(kāi)展“游戲”教學(xué)，提高學(xué)生的興趣?！庇螒蚪虒W(xué)是一種常用的體育教學(xué)方法，一種音樂(lè)形式也是學(xué)生喜歡接受的方式。一個(gè)非常重要的游戲設(shè)計(jì)，一個(gè)好的游戲可以讓學(xué)生有一個(gè)良好的興趣來(lái)參加活動(dòng)。如在教學(xué)“立定跳遠(yuǎn)”這一部分，我將設(shè)計(jì)一個(gè)“青蛙”的游戲開(kāi)始了教學(xué)。在這一部分的設(shè)計(jì)時(shí)，考慮到天氣炎熱，想跳一段距離的程度，掌握技術(shù)要領(lǐng)，學(xué)生應(yīng)該全身心投入活動(dòng)中，必須利用游戲來(lái)激發(fā)他們的興趣，很高興參加這個(gè)活動(dòng)，并能多動(dòng)，實(shí)踐。上課前，在跳繩地使“一河”，學(xué)生說(shuō)：“學(xué)生讀的青蛙，從河的一邊跳到另一邊的青蛙兩只腳寄存器可以，學(xué)生應(yīng)該比青蛙跳得更遠(yuǎn)，我們前方有一根繩子河，我們比誰(shuí)能跳過(guò)這條河很好的放松？”我說(shuō)，頓時(shí)課堂活躍起來(lái)，同學(xué)們都躍躍欲試，積極參與活動(dòng)，一次不成功的跳躍，急于二次，第三次。設(shè)計(jì)游戲不僅幫助學(xué)生克服天氣炎熱的困難，幫助學(xué)生掌握立定跳遠(yuǎn)技術(shù)。學(xué)生參與課堂活動(dòng)的熱情，更加生動(dòng)有趣。在體育教學(xué)中，我還啟發(fā)學(xué)生使用體育器材設(shè)計(jì)自己的游戲，這樣不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和團(tuán)隊(duì)精神。在跳躍單元教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)技能一般跳繩后，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生用繩子玩游戲。學(xué)生嘗試，創(chuàng)造了很多的游戲方法，如正面和負(fù)面的跳繩擺動(dòng)，圖形，用繩子做的起跑線上，繩子圍成圈游戲。4模型法模型法是指教師通過(guò)具體的行動(dòng)模式，使學(xué)生直接感知結(jié)構(gòu)的教學(xué)方法，為學(xué)習(xí)動(dòng)作要領(lǐng)。由于體育教學(xué)是教師教學(xué)生的動(dòng)作過(guò)程的技術(shù)，發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)，使示范法是體育教學(xué)的重要方法。正確的示范，教師不僅可以讓學(xué)生直接建立正確的行動(dòng)概念，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。1對(duì)于一個(gè)特定的目的。在備課時(shí)，根據(jù)教學(xué)任務(wù)，教學(xué)材料，學(xué)生安排什么時(shí)間顯示的特點(diǎn)，多少次示范，重點(diǎn)示范什么。在教學(xué)的新教材，為了使學(xué)生建立完整的動(dòng)作概念，一般可以采取充分的運(yùn)動(dòng)模型，然后做重點(diǎn)示范根據(jù)教科書(shū)。行動(dòng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)也應(yīng)該試著放慢演示的速度，邊示范邊講解。在教科書(shū)的審查，應(yīng)根據(jù)教材學(xué)生掌握具體情況，有針對(duì)性的演示。為了達(dá)到演示目的，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，具體是什么，看看清楚，讓學(xué)生看的一面。必要時(shí)，還可以進(jìn)行示范的正確與錯(cuò)誤之間的對(duì)比的方法，加深學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)，防止和糾正錯(cuò)誤動(dòng)作。2個(gè)模型是正確的。教師示范不正確，使學(xué)生不會(huì)擺脫動(dòng)作概念的理解，可以出現(xiàn)的錯(cuò)誤動(dòng)作，錯(cuò)誤的動(dòng)作重復(fù)，會(huì)形成錯(cuò)誤的動(dòng)力定型。因此教師必須認(rèn)真做好每一個(gè)模型，力求實(shí)現(xiàn)正確的每個(gè)演示，熟練的，活潑的，美麗的。3模型與解釋。結(jié)合學(xué)生實(shí)際。該組合的示范和講解，使學(xué)生的直覺(jué)（見(jiàn)）和思維（通過(guò)示范和講解使學(xué)生思考動(dòng)作的技術(shù)要求）結(jié)合起來(lái)，收到了較好的效果。4注意位置和方向的模型。示范的方向，應(yīng)根據(jù)結(jié)構(gòu)的作用，要求學(xué)生觀察動(dòng)作環(huán)節(jié)和要素集。為了在兩個(gè)方向的動(dòng)作示范，示范要面向?qū)W生，被稱(chēng)為積極的示范。證明前兩個(gè)方向運(yùn)動(dòng)之后，示威者應(yīng)該面向?qū)W生，說(shuō)一邊示范，實(shí)踐教師的示范去面對(duì)學(xué)生和學(xué)生運(yùn)動(dòng)相反的方法，稱(chēng)為鏡像模型，目的是使學(xué)生正確的方向，動(dòng)作整齊。經(jīng)常聽(tīng)到“一只哨子兩個(gè)球，教師學(xué)生都自由”，這不是“放羊課”嗎？肯定有教師這樣認(rèn)為。作為體育教師，我們都有這樣的體會(huì)：“小學(xué)高段的體育課最難上”。學(xué)生們都說(shuō)要“自由活動(dòng)”，偶爾給他們一次機(jī)會(huì)，卻總是事與愿違，男生不是足球，就是籃球揮汗如雨去了，這到還說(shuō)得過(guò)去。女生呢？夏天，三五成群樹(shù)陰下納涼閑聊，冬天，又躲到陽(yáng)光充足，風(fēng)吹不到的墻角里享受日光浴去了。我們不免要問(wèn)，這還是體育課嗎？是啊，我們的體育課究竟怎么體育課嗎？是啊，我們的體育課究竟怎么了？也難怪我們的學(xué)生一離開(kāi)校園就與體育拜拜了，這不能不說(shuō)是我們體育教學(xué)的致命傷。我覺(jué)著，“放羊”有什么不可以，只要讓學(xué)生喜歡體育，喜歡上體育課就行。何況，在基礎(chǔ)教育改革的今天，我們應(yīng)該重新去認(rèn)識(shí)“放羊課”，更應(yīng)該用新標(biāo)準(zhǔn)、新理念來(lái)理解這種“一只哨子兩個(gè)球，教師學(xué)生都自由”的教學(xué)。體育與健康課程是一門(mén)以身體練習(xí)為主要手段的必修課程，以堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)；激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)；以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位；關(guān)注個(gè)體差異與不同需求，確保每一個(gè)學(xué)生受益為基本理念，以學(xué)生的自主、合作、探究為主要學(xué)習(xí)方式，促使學(xué)生樂(lè)學(xué)、善學(xué)、會(huì)學(xué)。而“一只哨子兩個(gè)球，教師學(xué)生都自由”的教學(xué)氛圍，就是教師提供課堂教學(xué)所必需的器材，通過(guò)學(xué)生的自主、合作、探究，找出他們自己進(jìn)行體育游戲的內(nèi)容與方法，進(jìn)行練習(xí)、比賽，在參與學(xué)習(xí)的過(guò)程中，使學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)健體、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)交往、學(xué)會(huì)生存，從而達(dá)到身心健康發(fā)展的教學(xué)模式。體育鍛煉對(duì)中小學(xué)生心理健康起著一個(gè)非常至關(guān)重要的角色。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1）體育鍛煉能改善情緒狀態(tài)，情緒狀態(tài)可以衡量體育鍛煉對(duì)心理健康影響程度?？赏ㄟ^(guò)體育鍛煉減輕個(gè)人不愉快的情緒，將記載，和行為，使人們擺脫了煩惱和痛苦。2）體育鍛煉可以提高智力水平，經(jīng)常參加體育鍛煉可以提高他們的智力水平，不僅使學(xué)生的注意集中，記憶，想象，思維，和反應(yīng)能力也會(huì)相應(yīng)提高，又能使學(xué)生情緒穩(wěn)定，性格開(kāi)朗，疲勞下降。3）體育鍛煉可以形成良好的自我概念，自我概念是他自己的身體，一個(gè)人的思想，情感和總體評(píng)價(jià)，經(jīng)常參加體育鍛煉能產(chǎn)生更大的心理上的好處。為了進(jìn)一步提高個(gè)體的自尊和自信。促進(jìn)學(xué)生良好的社會(huì)適應(yīng)性發(fā)展。具有可見(jiàn)的體育鍛煉對(duì)中小學(xué)生自我概念的積極作用。4）體育鍛煉可以培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)，經(jīng)常參加體育鍛煉來(lái)克服難點(diǎn)，又能培養(yǎng)良好的意志。5）體育鍛煉可以消除身心疲勞，中小學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力持續(xù)緊張容易導(dǎo)致身心疲勞，保持良好的情緒狀態(tài)和中等強(qiáng)度的體育鍛煉可以使他們放松。6，體育鍛煉可以消除心理疾病，體育鍛煉是一種心理治療是公認(rèn)的。學(xué)習(xí)和其他方面的挫折由焦慮和抑郁引起的體育鍛煉可以減少或消除?？傊?，我們應(yīng)注重學(xué)生在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，教師的教學(xué)應(yīng)抓住機(jī)遇，積極的啟發(fā)學(xué)生積極思維，讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)，在興趣的基礎(chǔ)上的探索，只有這樣才是一個(gè)很好的體育理課。腎功能常規(guī)生化檢驗(yàn)臨床生化腎功檢驗(yàn)?zāi)I功能常規(guī)生化檢驗(yàn)在遵46檢測(cè)項(xiàng)目◆Cre(肌酐)◆BUN(尿素氮)◆UA(尿酸)◆CysC(胱抑素C)檢測(cè)項(xiàng)目47腎臟功能檢測(cè)◆目的:判斷腎臟疾病的嚴(yán)重程度以及預(yù)測(cè)預(yù)后、確定療效和調(diào)整藥物用量腎臟功能檢測(cè)48腎小球入球小動(dòng)脈腎小囊