產(chǎn)后常見問題評(píng)估31張課件

產(chǎn)后常見問題評(píng)估產(chǎn)后常見問題評(píng)估產(chǎn)后常見問題評(píng)估第八章產(chǎn)后常見問題評(píng)佶2019年11月10日第一節(jié)孕產(chǎn)婦乳房評(píng)估常見問題、評(píng)估及護(hù)理措施、泌乳熱產(chǎn)后34天因乳房血管、淋巴管極度充盈可有37.8~39℃發(fā)熱,稱為泌乳熱,一般持續(xù)416小時(shí)后降至正常。生活在21世紀(jì)的中小學(xué)生面對(duì)的是日新月異的知識(shí)、技術(shù)信息和多元價(jià)值觀念的社會(huì)，在他們的成長(zhǎng)發(fā)展過程中，必須學(xué)會(huì)通過自主學(xué)習(xí)逐步獲得各種知識(shí)，掌握各種技能和本領(lǐng)，并逐步形成良好的情感、態(tài)度和正確的價(jià)值觀。聯(lián)合國(guó)教科文組織于上個(gè)世紀(jì)八十年代后期組織編寫的《從現(xiàn)在到2000年教育內(nèi)容發(fā)展的全球展望》一書中強(qiáng)調(diào)指出：“一個(gè)有創(chuàng)造性的教師，應(yīng)能幫助學(xué)生在自學(xué)的道路上迅速前進(jìn)，教會(huì)學(xué)生怎樣對(duì)付大量的信息教師更多的是一名向?qū)Ш皖檰枺皇菣C(jī)械傳遞知識(shí)的簡(jiǎn)單工具。”我國(guó)著名的教育家陶行知先生早就說過：“我以為好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)?！苯虒W(xué)生學(xué)，即指教師指導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會(huì)自主、獨(dú)立地學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠始終掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，不斷夯實(shí)自己必備的知識(shí)、技能和能力基礎(chǔ)，從而真正獲得終生受益的可持續(xù)發(fā)展本領(lǐng)。英語學(xué)科是初中學(xué)生的必修課程。《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡(jiǎn)稱《課程標(biāo)準(zhǔn)》）在“課程性質(zhì)”中就十分強(qiáng)調(diào)：“基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力……”由此筆者認(rèn)為，在指導(dǎo)初中學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的過程中，除了應(yīng)讓學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法外，還必須使他們具有必要的語言積累意識(shí)，并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。一、培養(yǎng)堅(jiān)持朗讀的良好習(xí)慣任何人要習(xí)得一種語言都需要經(jīng)過大量的模仿和應(yīng)用實(shí)踐。不經(jīng)過這一聽說實(shí)踐過程，他就無法積淀語言的基本元素――詞匯、短語和句型，也不能感知語言的節(jié)奏、聲調(diào)等技巧。這種對(duì)語言的感知即為語感。我國(guó)著名的語言學(xué)家呂淑湘先生就曾指出：“語言教學(xué)的首要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生各方面的語感能力?！倍寣W(xué)生習(xí)得語感既需要語言環(huán)境的熏陶，更需要學(xué)習(xí)者自己加強(qiáng)語言實(shí)踐。初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語如同嬰幼兒“咿呀”學(xué)語一樣，也需要一個(gè)學(xué)說的過程。雖然這一過程有教師的悉心指導(dǎo)，但是就其本質(zhì)而言，都必須依靠他自己大量的識(shí)記和朗讀實(shí)踐，尤其是在以非英語為母語的環(huán)境下學(xué)習(xí)英語，除了課堂上有限的聽說實(shí)踐機(jī)會(huì)外，學(xué)生必須堅(jiān)持自覺朗讀，以培養(yǎng)自己良好的語感，并逐漸養(yǎng)成堅(jiān)持朗讀的習(xí)慣。平時(shí)教學(xué)中，筆者堅(jiān)持學(xué)生要能流利地朗讀課文或者單元中任何一段較好的語言材料（speak-up，main-task）；適當(dāng)選擇一部分特別精彩的語言材料，要求學(xué)生背誦，并做到有布置有檢查，盡量使每個(gè)學(xué)生都能過關(guān)。這樣做既能督促學(xué)生完成朗讀作業(yè)，也能及時(shí)了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。在每次教完新課后，筆者也堅(jiān)持做到給學(xué)生補(bǔ)充一些新鮮的語言材料，引導(dǎo)他們?nèi)ゾ毩?xí)朗讀，如：《新概念英語》、《最新時(shí)文閱讀》和一些優(yōu)質(zhì)的英文類報(bào)刊材料等。由此，培養(yǎng)了他們敏銳的語感，豐富了他們的語言積淀，促使他們養(yǎng)成了堅(jiān)持朗讀的良好習(xí)慣，收到了較好的教學(xué)效果。二、指導(dǎo)自主學(xué)習(xí)的有效方法關(guān)于讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法的重要性，呂淑湘先生早就指出：“教學(xué)，就是教學(xué)生學(xué)，主要不是把現(xiàn)成的知識(shí)教給學(xué)生，而是把學(xué)習(xí)方法教給學(xué)生，學(xué)生就會(huì)受用一輩子?！闭莆樟擞行У膶W(xué)習(xí)方法，學(xué)生就能自己加以運(yùn)用以提高學(xué)習(xí)的成效。初中學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中需要掌握的自主學(xué)習(xí)方法較多，筆者覺得以下幾種是比較實(shí)用和有效的。1.有序用書。教材編者在編寫教材時(shí)就充分考慮了學(xué)生知識(shí)積累、技能增進(jìn)、能力提高的“序”，因此學(xué)生在使用課本時(shí)同樣要按照這個(gè)“序”去完善自己知識(shí)的主干，不斷拓展知識(shí)的脈絡(luò)，逐步豐富新的知識(shí)點(diǎn)，并促進(jìn)自己技能的熟練，增長(zhǎng)自己的學(xué)習(xí)能力和才干。例如：筆者常建議學(xué)生按以下步驟閱讀課文內(nèi)容：理解課文、朗讀詞匯表、了解語法、閱讀課文后的注釋。看詞匯表時(shí)，不僅要記拼寫，更要關(guān)注單詞的形式變化和單詞在不同語境中的運(yùn)用。名詞，要關(guān)注單復(fù)數(shù)；動(dòng)詞須關(guān)注形式變化，并總結(jié)相關(guān)的詞組。對(duì)于一些一詞多義的詞，則要求他們主動(dòng)查找例句。如“against”，書后詞匯表上有三種含義：“反對(duì)；違反；緊靠”。但課文中只出現(xiàn)了：dosomethingagainstthelaw.對(duì)其他兩種含義，則要求學(xué)生自己去查找例句，并理解其用法。再如“l(fā)eave”，書后有“離開；出發(fā)；使……處于某種狀態(tài)”三種含義。但“l(fā)eave”還可以引申為“請(qǐng)假”、“假期”。所以在課上，可以補(bǔ)充相關(guān)的詞組：askfortwodays’leave.讓學(xué)生猜測(cè)其含義。用這種方法，可以較為有效地鍛煉學(xué)生的猜測(cè)能力，當(dāng)再遇到閱讀中的類似生詞時(shí)，學(xué)生便會(huì)用這樣的方法來猜測(cè)詞義、理解句意。同樣，復(fù)習(xí)課文時(shí)，筆者也要求學(xué)生對(duì)重點(diǎn)的詞組、句式進(jìn)行歸納，而不局限于其在本單元的用法。顯而易見，這個(gè)“序”能夠幫助學(xué)生按照自己的基礎(chǔ)和水平循序漸進(jìn)。2.整理筆記。學(xué)生自己整理筆記的過程就是梳理知識(shí)、加深理解的過程，且經(jīng)過整理過的聽課筆記在鞏固新知、完成作業(yè)、單元復(fù)習(xí)時(shí)往往是必不可少的重要輔助資料。因此，在新課教學(xué)時(shí)，筆者要求學(xué)生先把重要的知識(shí)粗略地記在紙上或課本上，以不影響聽課為要。在完成每天的筆頭作業(yè)之前，先溫習(xí)課本并整理好筆記，然后再開始動(dòng)手。整理過的筆記要求知識(shí)點(diǎn)要少而精，須有歸納、拓展和質(zhì)疑。這樣，復(fù)習(xí)時(shí)筆記就能發(fā)揮溫故知新、引導(dǎo)思考的作用了。3.自己“覓食”。這里通俗地講，自己“覓食”就是復(fù)習(xí)時(shí)自己去找題目做。它針對(duì)性和實(shí)效性較強(qiáng)，能幫助學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題、查漏補(bǔ)缺、面對(duì)挑戰(zhàn)、解決問題，對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成效較為明顯。很多學(xué)生總覺得解決理科的難題，很有成就感，而復(fù)習(xí)英語是機(jī)械式的學(xué)習(xí)，缺乏挑戰(zhàn)性。針對(duì)這種思想，筆者鼓勵(lì)一些學(xué)有余力的學(xué)生自己去找一些富具挑戰(zhàn)性的課后練習(xí)題來做，難以解決的自己去查參考資料或向其他同學(xué)、老師求助；然后再把他們的問題和設(shè)想帶到課堂上，和大家一起思考、一起分享。這樣做能讓英語學(xué)習(xí)多面對(duì)一些挑戰(zhàn)，也能激發(fā)這些學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能帶動(dòng)整個(gè)班級(jí)的英語學(xué)習(xí)氣氛。更重要的是，通過這樣的歷練，學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)了自己去實(shí)現(xiàn)“問題解決”，這對(duì)其終生學(xué)習(xí)能力的提高有著非常重要的意義。三、加強(qiáng)語言積累的自覺意識(shí)“書到用時(shí)方恨少，事非經(jīng)過不知難”是陳廷焯寫的一副勸勉聯(lián)。這前一句說的就是要勤學(xué)習(xí)、好積累。英語學(xué)習(xí)具有明顯的漸進(jìn)性和持續(xù)性特點(diǎn)，要學(xué)好英語必須注重積累，才能做到古人蘇軾所說的“博觀而約取，厚積而薄發(fā)”。因此，教師在教學(xué)中，要注重不斷強(qiáng)化學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中的自覺積累意識(shí)。英語的語言積累主要包括兩個(gè)方面：詞匯積累、句型與篇章的積累。教師在課堂教學(xué)中補(bǔ)充的詞匯只是語言積累的一小部分，關(guān)鍵是應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會(huì)自覺積累。在這方面筆者作了較多的嘗試，比如：選擇新學(xué)的重點(diǎn)詞匯，讓學(xué)生從字典或文章中摘抄例句，再仿照造句；對(duì)于一些內(nèi)容和語言運(yùn)用都較好的閱讀理解材料，要求學(xué)生在完成練習(xí)后，摘抄文中的好詞、美句并朗誦。針對(duì)一些英語基礎(chǔ)扎實(shí)、學(xué)得較出色的學(xué)生，僅有的課本知識(shí)已經(jīng)無法滿足他們的學(xué)習(xí)需求，就可以向他們推薦一些優(yōu)秀的、難度適中的英文讀物，讓他們自主地閱讀、摘抄、朗誦、記憶。如此日積月累，必有得益。四、督促仔細(xì)審題的習(xí)慣養(yǎng)成教學(xué)評(píng)價(jià)有利于促進(jìn)學(xué)生綜合應(yīng)用能力的提高，而當(dāng)今教學(xué)評(píng)價(jià)的主要方式仍然是不同形式的檢測(cè)和考試，這是學(xué)生必須面對(duì)的。初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語也不例外，同樣必須應(yīng)對(duì)各種各樣大小不同的階段性檢測(cè)，更要參加具有決定性意義的升學(xué)考試。平時(shí)很多學(xué)生在考試之后，總覺得很多失分都是很冤的，因?yàn)榉稿e(cuò)的原因并非自己沒有掌握相應(yīng)的知識(shí)或技能，而是因?yàn)榕R場(chǎng)審題不夠仔細(xì)，致使審題不清。正如著名的古羅馬詩人賀拉斯所言：“細(xì)心在任何時(shí)候都不會(huì)是多余的?！币虼?，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)審題的習(xí)慣顯得十分必要，它能讓學(xué)生在各種測(cè)驗(yàn)、考試中正常甚至超常發(fā)揮。下面僅舉三種題型以作說明：1.完形填空。首先須通讀全文，掌握文章大意，理解文章主題。切忌在還沒有完整領(lǐng)會(huì)文意之前就邊讀邊填，否則必定是欲速則不達(dá)；在通讀全文的基礎(chǔ)上，再根據(jù)自己所學(xué)知識(shí)，從語法、習(xí)慣用法入手，根據(jù)上下文先設(shè)想一個(gè)可能的答案，再對(duì)照所提供的四個(gè)選項(xiàng)，進(jìn)行分析、對(duì)比，這樣選出答案往往命中率較高。2.閱讀理解。閱讀理解題的作答可分為先讀題再讀文章或先讀文章再讀題兩種方法?？筛鶕?jù)不同的題材選擇先讀題還是先讀文章。一般應(yīng)用性強(qiáng)的文章，如表格類的、廣告類的文章，建議先讀題后看文章，其他類型的短文建議先快速讀文章再看題；遇到一時(shí)理解有困難的文章，可以在讀題后再二次閱讀文章，一方面可以借助試題增進(jìn)理解，另一方面也可以有針對(duì)性地尋找答案。為了加快閱讀速度，要求學(xué)生采用默讀的方式，并且做到邊閱讀邊思考，并順手把文中比較重要的語句劃出來，倘若遇到生詞也不要馬上停下來查閱詞義，盡量根據(jù)上下文進(jìn)行猜測(cè)。3.書面表達(dá)。應(yīng)先仔細(xì)閱讀提供的材料，首先確定文章的體裁是記敘文還是論說文；其次須確定短文所用的時(shí)態(tài)和人稱，其三要?jiǎng)澇龆涛牡囊c(diǎn)。做好這三項(xiàng)審題工作后才開始打草稿，首先寫出文章的內(nèi)容要點(diǎn)，然后添加一些上下文過渡詞，使文章讀起來更加順暢；在寫到作業(yè)本上的時(shí)候，還要注意文章的分段和卷面布局的美觀。當(dāng)然，要做到仔細(xì)審題絕不是只要注意以上三種題型，此因限于篇幅，不再贅述。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)、習(xí)慣和能力既是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱難的工作，又是一項(xiàng)充滿挑戰(zhàn)和需要運(yùn)用教育智慧的工作。教師應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)和充分發(fā)揮自己的指導(dǎo)作用，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，并進(jìn)行正確學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，以使學(xué)生盡快掌握自主學(xué)習(xí)之“漁”，從而保持可持續(xù)發(fā)展的活力?！镀返屡c社會(huì)》是以兒童的社會(huì)生活為基礎(chǔ)，幫助中小學(xué)生培養(yǎng)良好的思想道德品格，以及促進(jìn)學(xué)生社會(huì)性發(fā)展的一門綜合課程，它的主要目標(biāo)是把學(xué)生培養(yǎng)成具有較高道德素質(zhì)高尚的人。但是由于諸多主觀原因和客觀原因的存在，使《品德與社會(huì)》課程的教學(xué)效果與預(yù)見設(shè)定的目標(biāo)發(fā)生了偏離，因而教師應(yīng)該重新審視《品德與社會(huì)》這門課程。一、農(nóng)村小學(xué)《品德與社會(huì)》課程執(zhí)行中存在的問題1.教師沒有起到積極的引導(dǎo)作用由于這門課程沒有得到學(xué)校足夠的重視，很多學(xué)校都把這門課程定位為考查課，而且不少農(nóng)村的小學(xué)沒有有效的手段對(duì)這門課的教學(xué)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，使得教學(xué)這門課程的教師無法參與獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效考核，打消了教師教學(xué)的積極性。再加上小學(xué)生的認(rèn)知水平有限，他們對(duì)《品德與社會(huì)》這門課程的重視程度不夠，所以，想要通過課堂教學(xué)達(dá)到預(yù)先設(shè)置的目標(biāo)，難度特別大。在課堂上，教師不能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，忽視了讓學(xué)生親自動(dòng)手操作或者是參加一些社會(huì)調(diào)查活動(dòng)，而且小學(xué)生年齡較小，很難真正地掌握到理論層面的內(nèi)容，所以上完課后，他們非但沒有學(xué)到有用的知識(shí)，反而會(huì)產(chǎn)生厭倦的心理。2.家長(zhǎng)和學(xué)校沒有及時(shí)更新觀念雖然國(guó)家倡導(dǎo)素質(zhì)教育，但是受到諸多方面的影響，很多學(xué)校和家長(zhǎng)的應(yīng)試教育的觀念依然保留著，特別是一些偏遠(yuǎn)地區(qū)的農(nóng)村小學(xué)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)《品德與社會(huì)》這門課不夠重視，認(rèn)為這門課與語數(shù)外相比就是副科，并且在最終的績(jī)效評(píng)價(jià)上也忽視《品德與社會(huì)》的教學(xué)，因此農(nóng)村小學(xué)中重教學(xué)輕育人、重智育輕德育的現(xiàn)象很普遍，很多的農(nóng)村小學(xué)在評(píng)選優(yōu)秀少先隊(duì)員、優(yōu)秀學(xué)生干部、三好學(xué)生時(shí)，往往以成績(jī)作為參考，而忽視學(xué)生平常的行為作風(fēng)和思想表現(xiàn)。家長(zhǎng)和學(xué)校都不重視，學(xué)生也就提不起學(xué)習(xí)的興趣，他們的品德素質(zhì)的提高就無從談起。3.缺乏相應(yīng)的教學(xué)研究活動(dòng)農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生數(shù)量不多，教師也不多，再加上農(nóng)村的生活條件相對(duì)較差，好多高素質(zhì)的人才不愿意去，導(dǎo)致教師數(shù)量相對(duì)緊缺，很多小學(xué)不能安排專門的教師教授這門課，一般都是其他的任課教師來兼任，因此，不少品德與社會(huì)教師很難把所有的精力放在兼任的這門課上，因?yàn)檫@門課不是其主攻方向，所以他們對(duì)這門課程缺乏熱情，既不研究教法，也不對(duì)教材進(jìn)行專研。二、加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)《品德與社會(huì)》教學(xué)的建議1.提高教師的任教能力我們品德與社會(huì)教師要有進(jìn)取心和上進(jìn)心，意識(shí)到自己身上所肩負(fù)的責(zé)任，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)應(yīng)該懷有一顆博愛之心，包容學(xué)生，并與學(xué)生以誠(chéng)相待，對(duì)自己所從事的教育事業(yè)富有強(qiáng)烈的責(zé)任感。一位合格的教師應(yīng)該具備以下五種能力：教學(xué)科研的能力、研究學(xué)生的能力、學(xué)習(xí)能力、適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)的能力、自我調(diào)控的能力。同時(shí)，我們教師要與時(shí)俱進(jìn)，不斷對(duì)自己的教育觀念進(jìn)行更新，在教學(xué)過程中要進(jìn)行反思和學(xué)習(xí)，多動(dòng)腦、勤動(dòng)手，不僅要認(rèn)真研究所從事的教學(xué)內(nèi)容，還要不斷拓寬自己的知識(shí)領(lǐng)域，增加自身的知識(shí)含量，處理好課程的知識(shí)性、趣味性、思想性之間的聯(lián)系，把學(xué)生的品德教育作為課程教學(xué)的主線。2.加強(qiáng)家庭和學(xué)校之間的配合，及時(shí)更新教育理念學(xué)校和家長(zhǎng)之間的聯(lián)合有助于提升教學(xué)質(zhì)量，通過家長(zhǎng)的反映，教師可以及時(shí)掌握學(xué)生的發(fā)展變化和思想動(dòng)態(tài)，因此，學(xué)校應(yīng)該讓老師走出校門，把家長(zhǎng)請(qǐng)進(jìn)校門，同時(shí)學(xué)校可以邀請(qǐng)一些有關(guān)品德和社會(huì)方面的專家進(jìn)行講座，為學(xué)生多提供一些生活中具有教育意義的實(shí)例。學(xué)校教育在學(xué)生的成長(zhǎng)過程中起著至關(guān)重要的作用，與此同時(shí)，我們也應(yīng)該看到家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有著不可或缺的作用，因此，家長(zhǎng)給學(xué)生灌輸正確的教育觀念對(duì)學(xué)校的教學(xué)有著重要的影響作用。3.從實(shí)際出發(fā)，加大教研工作的力度小學(xué)生的年齡小，平時(shí)的活動(dòng)范圍就是在家庭和學(xué)校兩者之間，他們?nèi)狈ι鐣?huì)活動(dòng)的能力，因而讓他們走出校門去進(jìn)行一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的難度很大。鑒于目前《品德與社會(huì)》課程的教學(xué)發(fā)展情況，筆者認(rèn)為，學(xué)校有必要組建專門的教師團(tuán)隊(duì)，進(jìn)行教學(xué)相關(guān)方面的研究，為學(xué)生更好地學(xué)習(xí)這門課程收集有意義的素材。同時(shí)也要加大對(duì)學(xué)生的研究，只有在了解學(xué)生的基礎(chǔ)之上，才能設(shè)計(jì)出符合他們實(shí)際需要又有利于教學(xué)的內(nèi)容。總而言之，目前農(nóng)村小學(xué)品德與社會(huì)課在教學(xué)中還存在著一些問題，在進(jìn)行改革的過程中，我們教師應(yīng)該要始終堅(jiān)持學(xué)生在教學(xué)中的主體性，把課內(nèi)與課外相結(jié)合，努力讓品德與社會(huì)課回歸到生活中去，不斷改進(jìn)教學(xué)手段，讓學(xué)生能夠?qū)W以致用。產(chǎn)后常見問題評(píng)估產(chǎn)后常見問題評(píng)估產(chǎn)后常見問題評(píng)估第八章產(chǎn)后常第八章產(chǎn)后常見問題評(píng)佶2019年11月10日第八章產(chǎn)后常見問題評(píng)佶2第一節(jié)孕產(chǎn)婦乳房評(píng)估常見問題、評(píng)估及護(hù)理措施、泌乳熱產(chǎn)后34天因乳房血管、淋巴管極度充盈可有37.8~39℃發(fā)熱,稱為泌乳熱,一般持續(xù)416小時(shí)后降至正常。第一節(jié)孕產(chǎn)婦乳房評(píng)估3產(chǎn)后常見問題評(píng)估31張課件4措施:√外敷乳房·哺乳前熱敷,可使乳腺管暢通;兩次哺乳間冷敷,可減少局部充血、腫脹蒲公英、仙人掌、土豆片、綠色卷心菜喂養(yǎng)指導(dǎo):先在腫脹重的一側(cè)乳房哺乳;適當(dāng)延長(zhǎng)哺乳的時(shí)間至2030分鐘,增加哺乳的次數(shù)√佩戴乳罩:減輕充盈時(shí)的沉重感√哺乳后充分休息,飲食要清淡。措施:5房腫脹非常痛。如間處理2果在激奶時(shí)沒有讓寶寶頻繁吃奶的話,可能接著發(fā)生的就是乳房即服。此時(shí)乳房過度充盈,有一部分是因?yàn)槟趟?一部分是血液的增加,一部分則有可能是水腳。這時(shí)的乳腺管受到壓迫,使得奶水不窖易流出來。乳房的皮膚看起來會(huì)比較緊繃,甚至乳頭會(huì)顯得比較平。寶寶也可能因含不住乳房而吸不到奶水不正確正確房腫脹非常痛。如間處理26應(yīng)81、越早開始喂母乳,越少發(fā)生乳房即脹產(chǎn)后盡讓寶寶開始吃乳,天至少8-12的奶次數(shù);確定寶寶以正確的吮勢(shì)住乳園。2、繼續(xù)讓寶寶頻繁吸奶曰發(fā)生乳房腳脹,治療的根本就是將水排出。時(shí)增加寶寶吸吮的數(shù)及時(shí)間,或者用吸奶器排空號(hào)汁,以使乳腺管褻快通暢,腳脹的感筧也會(huì)減。3、冷敷或熱要冷:感量不要碰到乳暈附近,以避免噴乳反射減少。熱:過度的熱敷可能使m管充血腳賬,所以在喂奶前熱敷最好不要超過三到五分。色卷菜研究發(fā)現(xiàn)使用生的綠色卷菜在乳房上,可以減輕乳即用。5、浸泡溫水淋媽媽可坐著,用一盆溫水放在膝蓋上,將上身向蓋,使乳房泡在腦盆里。輕輕捆晃乳房,愒著力可使奶水比較流出來。淋溶也是不錯(cuò)的方法,讓溫?zé)崴疀_激后背,時(shí)挖摩乳房可以使媽媽松下。應(yīng)87、乳頭皸裂原因:孕期、哺乳期乳房護(hù)理不當(dāng)哺乳方法不當(dāng)表現(xiàn):乳頭紅、裂開,哺乳時(shí)疼痛可伴出血、乳頭皸裂8護(hù)理重者暫停哺乳,至少每3小時(shí)排空一次乳房輕者可繼續(xù)哺乳喂養(yǎng)指導(dǎo):先在損傷輕的一側(cè)乳房哺乳;增加哺乳次數(shù),縮短每次哺乳的時(shí)間哺乳前后,均擠出少許乳汁涂在乳頭和乳暈上涂抹:奶水護(hù)理9乳疼痛和乳戰(zhàn)怎當(dāng)要兒未將大部分的乳暈音入口腔時(shí),通常他僅僅是住了乳頭部分,這樣反復(fù)的吸吮和摩擦乳頭導(dǎo)致了乳頭疼。當(dāng)嬰吮時(shí),母親感到乳頭像針剌梓疼,這和感筧可能就是發(fā)生了乳頭皸裂1、有頭疼痛或乳頭皸表時(shí),首先要確定喂奶姿勢(shì)及寶音操乳房的姿勢(shì)是香正確。2、哺乳前,母親可以用濕熱的毛巾敷乳房和乳鱟,同日寸,按摩乳房以刺藏乳反射。3、可以試著先用疼癩輕的那一側(cè)凰房乳,并注薏將乳頭及乳暈的大部分含入嬰兒的□中4、中止奶時(shí),母系輕輕按壓嬰兒的下頜,嬰兒會(huì)輕松吐出奶頭,干萬不要與將奶頭拉出,以免損傷乳頭。5、如果乳頭皸裂已經(jīng)發(fā)生,奶后經(jīng)常在頭上一些擠出來的奶水,讓乳頭維持通風(fēng)干燥,可以進(jìn)傷□的愈合。6、媽媽應(yīng)穿戴寬松的內(nèi)衣和棉質(zhì)胸罩,要時(shí)放置乳頭保護(hù),以利空氣流通并保護(hù)乳頭免受繹擦。乳疼痛和乳戰(zhàn)怎10四、乳頭凹陷多半是先天性畸形,由于乳頭及乳暈內(nèi)的平滑肌發(fā)育不良。護(hù)理乳頭伸展練習(xí)·乳頭牽拉練習(xí)佩戴乳頭罩·先哺喂癥狀重的那一側(cè)乳房四、乳頭凹陷11產(chǎn)后常見問題評(píng)估31張課件12產(chǎn)后常見問題評(píng)估31張課件13產(chǎn)后常見問題評(píng)估31張課件14產(chǎn)后常見問題評(píng)估31張課件15產(chǎn)后常見問題評(píng)估31張課件16產(chǎn)后常見問題評(píng)估31張課件17產(chǎn)后常見問題評(píng)估31張課件18產(chǎn)后常見問題評(píng)估31張課件19產(chǎn)后常見問題評(píng)估31張課件20產(chǎn)后常見問題評(píng)估31張課件21產(chǎn)后常見問題評(píng)估31張課件22產(chǎn)后常見問題評(píng)估31張課件23產(chǎn)后常見問題評(píng)估31張課件24產(chǎn)后常見問題評(píng)估31張課件25產(chǎn)后常見問題評(píng)估31張課件26產(chǎn)后常見問題評(píng)估31張課件27產(chǎn)后常見問題評(píng)估31張課件28產(chǎn)后常見問題評(píng)估31張課件29產(chǎn)后常見問題評(píng)估31張課件3026、要使整個(gè)人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因?yàn)槿祟惐仨毦邆湟环N能應(yīng)付逆境的態(tài)度。——盧梭

27、只有把抱怨環(huán)境的心情，化為上進(jìn)的力量，才是成功的保證?！_曼·羅蘭

28、知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！鬃?/p>

29、勇猛、大膽和堅(jiān)定的決心能夠抵得上武器的精良?！_(dá)·芬奇

30、意志是一個(gè)強(qiáng)壯的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上?！灞救A謝謝！3126、要使整個(gè)人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因?yàn)槿祟惐禺a(chǎn)后常見問題評(píng)估產(chǎn)后常見問題評(píng)估產(chǎn)后常見問題評(píng)估第八章產(chǎn)后常見問題評(píng)佶2019年11月10日第一節(jié)孕產(chǎn)婦乳房評(píng)估常見問題、評(píng)估及護(hù)理措施、泌乳熱產(chǎn)后34天因乳房血管、淋巴管極度充盈可有37.8~39℃發(fā)熱,稱為泌乳熱,一般持續(xù)416小時(shí)后降至正常。生活在21世紀(jì)的中小學(xué)生面對(duì)的是日新月異的知識(shí)、技術(shù)信息和多元價(jià)值觀念的社會(huì)，在他們的成長(zhǎng)發(fā)展過程中，必須學(xué)會(huì)通過自主學(xué)習(xí)逐步獲得各種知識(shí)，掌握各種技能和本領(lǐng)，并逐步形成良好的情感、態(tài)度和正確的價(jià)值觀。聯(lián)合國(guó)教科文組織于上個(gè)世紀(jì)八十年代后期組織編寫的《從現(xiàn)在到2000年教育內(nèi)容發(fā)展的全球展望》一書中強(qiáng)調(diào)指出：“一個(gè)有創(chuàng)造性的教師，應(yīng)能幫助學(xué)生在自學(xué)的道路上迅速前進(jìn)，教會(huì)學(xué)生怎樣對(duì)付大量的信息教師更多的是一名向?qū)Ш皖檰?，而不是機(jī)械傳遞知識(shí)的簡(jiǎn)單工具?！蔽覈?guó)著名的教育家陶行知先生早就說過：“我以為好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)?！苯虒W(xué)生學(xué)，即指教師指導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會(huì)自主、獨(dú)立地學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠始終掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，不斷夯實(shí)自己必備的知識(shí)、技能和能力基礎(chǔ)，從而真正獲得終生受益的可持續(xù)發(fā)展本領(lǐng)。英語學(xué)科是初中學(xué)生的必修課程?！队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡(jiǎn)稱《課程標(biāo)準(zhǔn)》）在“課程性質(zhì)”中就十分強(qiáng)調(diào)：“基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力……”由此筆者認(rèn)為，在指導(dǎo)初中學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的過程中，除了應(yīng)讓學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法外，還必須使他們具有必要的語言積累意識(shí)，并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。一、培養(yǎng)堅(jiān)持朗讀的良好習(xí)慣任何人要習(xí)得一種語言都需要經(jīng)過大量的模仿和應(yīng)用實(shí)踐。不經(jīng)過這一聽說實(shí)踐過程，他就無法積淀語言的基本元素――詞匯、短語和句型，也不能感知語言的節(jié)奏、聲調(diào)等技巧。這種對(duì)語言的感知即為語感。我國(guó)著名的語言學(xué)家呂淑湘先生就曾指出：“語言教學(xué)的首要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生各方面的語感能力?！倍寣W(xué)生習(xí)得語感既需要語言環(huán)境的熏陶，更需要學(xué)習(xí)者自己加強(qiáng)語言實(shí)踐。初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語如同嬰幼兒“咿呀”學(xué)語一樣，也需要一個(gè)學(xué)說的過程。雖然這一過程有教師的悉心指導(dǎo)，但是就其本質(zhì)而言，都必須依靠他自己大量的識(shí)記和朗讀實(shí)踐，尤其是在以非英語為母語的環(huán)境下學(xué)習(xí)英語，除了課堂上有限的聽說實(shí)踐機(jī)會(huì)外，學(xué)生必須堅(jiān)持自覺朗讀，以培養(yǎng)自己良好的語感，并逐漸養(yǎng)成堅(jiān)持朗讀的習(xí)慣。平時(shí)教學(xué)中，筆者堅(jiān)持學(xué)生要能流利地朗讀課文或者單元中任何一段較好的語言材料（speak-up，main-task）；適當(dāng)選擇一部分特別精彩的語言材料，要求學(xué)生背誦，并做到有布置有檢查，盡量使每個(gè)學(xué)生都能過關(guān)。這樣做既能督促學(xué)生完成朗讀作業(yè)，也能及時(shí)了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。在每次教完新課后，筆者也堅(jiān)持做到給學(xué)生補(bǔ)充一些新鮮的語言材料，引導(dǎo)他們?nèi)ゾ毩?xí)朗讀，如：《新概念英語》、《最新時(shí)文閱讀》和一些優(yōu)質(zhì)的英文類報(bào)刊材料等。由此，培養(yǎng)了他們敏銳的語感，豐富了他們的語言積淀，促使他們養(yǎng)成了堅(jiān)持朗讀的良好習(xí)慣，收到了較好的教學(xué)效果。二、指導(dǎo)自主學(xué)習(xí)的有效方法關(guān)于讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法的重要性，呂淑湘先生早就指出：“教學(xué)，就是教學(xué)生學(xué)，主要不是把現(xiàn)成的知識(shí)教給學(xué)生，而是把學(xué)習(xí)方法教給學(xué)生，學(xué)生就會(huì)受用一輩子?！闭莆樟擞行У膶W(xué)習(xí)方法，學(xué)生就能自己加以運(yùn)用以提高學(xué)習(xí)的成效。初中學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中需要掌握的自主學(xué)習(xí)方法較多，筆者覺得以下幾種是比較實(shí)用和有效的。1.有序用書。教材編者在編寫教材時(shí)就充分考慮了學(xué)生知識(shí)積累、技能增進(jìn)、能力提高的“序”，因此學(xué)生在使用課本時(shí)同樣要按照這個(gè)“序”去完善自己知識(shí)的主干，不斷拓展知識(shí)的脈絡(luò)，逐步豐富新的知識(shí)點(diǎn)，并促進(jìn)自己技能的熟練，增長(zhǎng)自己的學(xué)習(xí)能力和才干。例如：筆者常建議學(xué)生按以下步驟閱讀課文內(nèi)容：理解課文、朗讀詞匯表、了解語法、閱讀課文后的注釋?？丛~匯表時(shí)，不僅要記拼寫，更要關(guān)注單詞的形式變化和單詞在不同語境中的運(yùn)用。名詞，要關(guān)注單復(fù)數(shù)；動(dòng)詞須關(guān)注形式變化，并總結(jié)相關(guān)的詞組。對(duì)于一些一詞多義的詞，則要求他們主動(dòng)查找例句。如“against”，書后詞匯表上有三種含義：“反對(duì)；違反；緊靠”。但課文中只出現(xiàn)了：dosomethingagainstthelaw.對(duì)其他兩種含義，則要求學(xué)生自己去查找例句，并理解其用法。再如“l(fā)eave”，書后有“離開；出發(fā)；使……處于某種狀態(tài)”三種含義。但“l(fā)eave”還可以引申為“請(qǐng)假”、“假期”。所以在課上，可以補(bǔ)充相關(guān)的詞組：askfortwodays’leave.讓學(xué)生猜測(cè)其含義。用這種方法，可以較為有效地鍛煉學(xué)生的猜測(cè)能力，當(dāng)再遇到閱讀中的類似生詞時(shí)，學(xué)生便會(huì)用這樣的方法來猜測(cè)詞義、理解句意。同樣，復(fù)習(xí)課文時(shí)，筆者也要求學(xué)生對(duì)重點(diǎn)的詞組、句式進(jìn)行歸納，而不局限于其在本單元的用法。顯而易見，這個(gè)“序”能夠幫助學(xué)生按照自己的基礎(chǔ)和水平循序漸進(jìn)。2.整理筆記。學(xué)生自己整理筆記的過程就是梳理知識(shí)、加深理解的過程，且經(jīng)過整理過的聽課筆記在鞏固新知、完成作業(yè)、單元復(fù)習(xí)時(shí)往往是必不可少的重要輔助資料。因此，在新課教學(xué)時(shí)，筆者要求學(xué)生先把重要的知識(shí)粗略地記在紙上或課本上，以不影響聽課為要。在完成每天的筆頭作業(yè)之前，先溫習(xí)課本并整理好筆記，然后再開始動(dòng)手。整理過的筆記要求知識(shí)點(diǎn)要少而精，須有歸納、拓展和質(zhì)疑。這樣，復(fù)習(xí)時(shí)筆記就能發(fā)揮溫故知新、引導(dǎo)思考的作用了。3.自己“覓食”。這里通俗地講，自己“覓食”就是復(fù)習(xí)時(shí)自己去找題目做。它針對(duì)性和實(shí)效性較強(qiáng)，能幫助學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題、查漏補(bǔ)缺、面對(duì)挑戰(zhàn)、解決問題，對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成效較為明顯。很多學(xué)生總覺得解決理科的難題，很有成就感，而復(fù)習(xí)英語是機(jī)械式的學(xué)習(xí)，缺乏挑戰(zhàn)性。針對(duì)這種思想，筆者鼓勵(lì)一些學(xué)有余力的學(xué)生自己去找一些富具挑戰(zhàn)性的課后練習(xí)題來做，難以解決的自己去查參考資料或向其他同學(xué)、老師求助；然后再把他們的問題和設(shè)想帶到課堂上，和大家一起思考、一起分享。這樣做能讓英語學(xué)習(xí)多面對(duì)一些挑戰(zhàn)，也能激發(fā)這些學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能帶動(dòng)整個(gè)班級(jí)的英語學(xué)習(xí)氣氛。更重要的是，通過這樣的歷練，學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)了自己去實(shí)現(xiàn)“問題解決”，這對(duì)其終生學(xué)習(xí)能力的提高有著非常重要的意義。三、加強(qiáng)語言積累的自覺意識(shí)“書到用時(shí)方恨少，事非經(jīng)過不知難”是陳廷焯寫的一副勸勉聯(lián)。這前一句說的就是要勤學(xué)習(xí)、好積累。英語學(xué)習(xí)具有明顯的漸進(jìn)性和持續(xù)性特點(diǎn)，要學(xué)好英語必須注重積累，才能做到古人蘇軾所說的“博觀而約取，厚積而薄發(fā)”。因此，教師在教學(xué)中，要注重不斷強(qiáng)化學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中的自覺積累意識(shí)。英語的語言積累主要包括兩個(gè)方面：詞匯積累、句型與篇章的積累。教師在課堂教學(xué)中補(bǔ)充的詞匯只是語言積累的一小部分，關(guān)鍵是應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會(huì)自覺積累。在這方面筆者作了較多的嘗試，比如：選擇新學(xué)的重點(diǎn)詞匯，讓學(xué)生從字典或文章中摘抄例句，再仿照造句；對(duì)于一些內(nèi)容和語言運(yùn)用都較好的閱讀理解材料，要求學(xué)生在完成練習(xí)后，摘抄文中的好詞、美句并朗誦。針對(duì)一些英語基礎(chǔ)扎實(shí)、學(xué)得較出色的學(xué)生，僅有的課本知識(shí)已經(jīng)無法滿足他們的學(xué)習(xí)需求，就可以向他們推薦一些優(yōu)秀的、難度適中的英文讀物，讓他們自主地閱讀、摘抄、朗誦、記憶。如此日積月累，必有得益。四、督促仔細(xì)審題的習(xí)慣養(yǎng)成教學(xué)評(píng)價(jià)有利于促進(jìn)學(xué)生綜合應(yīng)用能力的提高，而當(dāng)今教學(xué)評(píng)價(jià)的主要方式仍然是不同形式的檢測(cè)和考試，這是學(xué)生必須面對(duì)的。初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語也不例外，同樣必須應(yīng)對(duì)各種各樣大小不同的階段性檢測(cè)，更要參加具有決定性意義的升學(xué)考試。平時(shí)很多學(xué)生在考試之后，總覺得很多失分都是很冤的，因?yàn)榉稿e(cuò)的原因并非自己沒有掌握相應(yīng)的知識(shí)或技能，而是因?yàn)榕R場(chǎng)審題不夠仔細(xì)，致使審題不清。正如著名的古羅馬詩人賀拉斯所言：“細(xì)心在任何時(shí)候都不會(huì)是多余的?！币虼?，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)審題的習(xí)慣顯得十分必要，它能讓學(xué)生在各種測(cè)驗(yàn)、考試中正常甚至超常發(fā)揮。下面僅舉三種題型以作說明：1.完形填空。首先須通讀全文，掌握文章大意，理解文章主題。切忌在還沒有完整領(lǐng)會(huì)文意之前就邊讀邊填，否則必定是欲速則不達(dá)；在通讀全文的基礎(chǔ)上，再根據(jù)自己所學(xué)知識(shí)，從語法、習(xí)慣用法入手，根據(jù)上下文先設(shè)想一個(gè)可能的答案，再對(duì)照所提供的四個(gè)選項(xiàng)，進(jìn)行分析、對(duì)比，這樣選出答案往往命中率較高。2.閱讀理解。閱讀理解題的作答可分為先讀題再讀文章或先讀文章再讀題兩種方法?？筛鶕?jù)不同的題材選擇先讀題還是先讀文章。一般應(yīng)用性強(qiáng)的文章，如表格類的、廣告類的文章，建議先讀題后看文章，其他類型的短文建議先快速讀文章再看題；遇到一時(shí)理解有困難的文章，可以在讀題后再二次閱讀文章，一方面可以借助試題增進(jìn)理解，另一方面也可以有針對(duì)性地尋找答案。為了加快閱讀速度，要求學(xué)生采用默讀的方式，并且做到邊閱讀邊思考，并順手把文中比較重要的語句劃出來，倘若遇到生詞也不要馬上停下來查閱詞義，盡量根據(jù)上下文進(jìn)行猜測(cè)。3.書面表達(dá)。應(yīng)先仔細(xì)閱讀提供的材料，首先確定文章的體裁是記敘文還是論說文；其次須確定短文所用的時(shí)態(tài)和人稱，其三要?jiǎng)澇龆涛牡囊c(diǎn)。做好這三項(xiàng)審題工作后才開始打草稿，首先寫出文章的內(nèi)容要點(diǎn)，然后添加一些上下文過渡詞，使文章讀起來更加順暢；在寫到作業(yè)本上的時(shí)候，還要注意文章的分段和卷面布局的美觀。當(dāng)然，要做到仔細(xì)審題絕不是只要注意以上三種題型，此因限于篇幅，不再贅述。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)、習(xí)慣和能力既是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱難的工作，又是一項(xiàng)充滿挑戰(zhàn)和需要運(yùn)用教育智慧的工作。教師應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)和充分發(fā)揮自己的指導(dǎo)作用，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，并進(jìn)行正確學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，以使學(xué)生盡快掌握自主學(xué)習(xí)之“漁”，從而保持可持續(xù)發(fā)展的活力?！镀返屡c社會(huì)》是以兒童的社會(huì)生活為基礎(chǔ)，幫助中小學(xué)生培養(yǎng)良好的思想道德品格，以及促進(jìn)學(xué)生社會(huì)性發(fā)展的一門綜合課程，它的主要目標(biāo)是把學(xué)生培養(yǎng)成具有較高道德素質(zhì)高尚的人。但是由于諸多主觀原因和客觀原因的存在，使《品德與社會(huì)》課程的教學(xué)效果與預(yù)見設(shè)定的目標(biāo)發(fā)生了偏離，因而教師應(yīng)該重新審視《品德與社會(huì)》這門課程。一、農(nóng)村小學(xué)《品德與社會(huì)》課程執(zhí)行中存在的問題1.教師沒有起到積極的引導(dǎo)作用由于這門課程沒有得到學(xué)校足夠的重視，很多學(xué)校都把這門課程定位為考查課，而且不少農(nóng)村的小學(xué)沒有有效的手段對(duì)這門課的教學(xué)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，使得教學(xué)這門課程的教師無法參與獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效考核，打消了教師教學(xué)的積極性。再加上小學(xué)生的認(rèn)知水平有限，他們對(duì)《品德與社會(huì)》這門課程的重視程度不夠，所以，想要通過課堂教學(xué)達(dá)到預(yù)先設(shè)置的目標(biāo)，難度特別大。在課堂上，教師不能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，忽視了讓學(xué)生親自動(dòng)手操作或者是參加一些社會(huì)調(diào)查活動(dòng)，而且小學(xué)生年齡較小，很難真正地掌握到理論層面的內(nèi)容，所以上完課后，他們非但沒有學(xué)到有用的知識(shí)，反而會(huì)產(chǎn)生厭倦的心理。2.家長(zhǎng)和學(xué)校沒有及時(shí)更新觀念雖然國(guó)家倡導(dǎo)素質(zhì)教育，但是受到諸多方面的影響，很多學(xué)校和家長(zhǎng)的應(yīng)試教育的觀念依然保留著，特別是一些偏遠(yuǎn)地區(qū)的農(nóng)村小學(xué)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)《品德與社會(huì)》這門課不夠重視，認(rèn)為這門課與語數(shù)外相比就是副科，并且在最終的績(jī)效評(píng)價(jià)上也忽視《品德與社會(huì)》的教學(xué)，因此農(nóng)村小學(xué)中重教學(xué)輕育人、重智育輕德育的現(xiàn)象很普遍，很多的農(nóng)村小學(xué)在評(píng)選優(yōu)秀少先隊(duì)員、優(yōu)秀學(xué)生干部、三好學(xué)生時(shí)，往往以成績(jī)作為參考，而忽視學(xué)生平常的行為作風(fēng)和思想表現(xiàn)。家長(zhǎng)和學(xué)校都不重視，學(xué)生也就提不起學(xué)習(xí)的興趣，他們的品德素質(zhì)的提高就無從談起。3.缺乏相應(yīng)的教學(xué)研究活動(dòng)農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生數(shù)量不多，教師也不多，再加上農(nóng)村的生活條件相對(duì)較差，好多高素質(zhì)的人才不愿意去，導(dǎo)致教師數(shù)量相對(duì)緊缺，很多小學(xué)不能安排專門的教師教授這門課，一般都是其他的任課教師來兼任，因此，不少品德與社會(huì)教師很難把所有的精力放在兼任的這門課上，因?yàn)檫@門課不是其主攻方向，所以他們對(duì)這門課程缺乏熱情，既不研究教法，也不對(duì)教材進(jìn)行專研。二、加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)《品德與社會(huì)》教學(xué)的建議1.提高教師的任教能力我們品德與社會(huì)教師要有進(jìn)取心和上進(jìn)心，意識(shí)到自己身上所肩負(fù)的責(zé)任，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)應(yīng)該懷有一顆博愛之心，包容學(xué)生，并與學(xué)生以誠(chéng)相待，對(duì)自己所從事的教育事業(yè)富有強(qiáng)烈的責(zé)任感。一位合格的教師應(yīng)該具備以下五種能力：教學(xué)科研的能力、研究學(xué)生的能力、學(xué)習(xí)能力、適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)的能力、自我調(diào)控的能力。同時(shí)，我們教師要與時(shí)俱進(jìn)，不斷對(duì)自己的教育觀念進(jìn)行更新，在教學(xué)過程中要進(jìn)行反思和學(xué)習(xí)，多動(dòng)腦、勤動(dòng)手，不僅要認(rèn)真研究所從事的教學(xué)內(nèi)容，還要不斷拓寬自己的知識(shí)領(lǐng)域，增加自身的知識(shí)含量，處理好課程的知識(shí)性、趣味性、思想性之間的聯(lián)系，把學(xué)生的品德教育作為課程教學(xué)的主線。2.加強(qiáng)家庭和學(xué)校之間的配合，及時(shí)更新教育理念學(xué)校和家長(zhǎng)之間的聯(lián)合有助于提升教學(xué)質(zhì)量，通過家長(zhǎng)的反映，教師可以及時(shí)掌握學(xué)生的發(fā)展變化和思想動(dòng)態(tài)，因此，學(xué)校應(yīng)該讓老師走出校門，把家長(zhǎng)請(qǐng)進(jìn)校門，同時(shí)學(xué)校可以邀請(qǐng)一些有關(guān)品德和社會(huì)方面的專家進(jìn)行講座，為學(xué)生多提供一些生活中具有教育意義的實(shí)例。學(xué)校教育在學(xué)生的成長(zhǎng)過程中起著至關(guān)重要的作用，與此同時(shí)，我們也應(yīng)該看到家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有著不可或缺的作用，因此，家長(zhǎng)給學(xué)生灌輸正確的教育觀念對(duì)學(xué)校的教學(xué)有著重要的影響作用。3.從實(shí)際出發(fā)，加大教研工作的力度小學(xué)生的年齡小，平時(shí)的活動(dòng)范圍就是在家庭和學(xué)校兩者之間，他們?nèi)狈ι鐣?huì)活動(dòng)的能力，因而讓他們走出校門去進(jìn)行一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的難度很大。鑒于目前《品德與社會(huì)》課程的教學(xué)發(fā)展情況，筆者認(rèn)為，學(xué)校有必要組建專門的教師團(tuán)隊(duì)，進(jìn)行教學(xué)相關(guān)方面的研究，為學(xué)生更好地學(xué)習(xí)這門課程收集有意義的素材。同時(shí)也要加大對(duì)學(xué)生的研究，只有在了解學(xué)生的基礎(chǔ)之上，才能設(shè)計(jì)出符合他們實(shí)際需要又有利于教學(xué)的內(nèi)容。總而言之，目前農(nóng)村小學(xué)品德與社會(huì)課在教學(xué)中還存在著一些問題，在進(jìn)行改革的過程中，我們教師應(yīng)該要始終堅(jiān)持學(xué)生在教學(xué)中的主體性，把課內(nèi)與課外相結(jié)合，努力讓品德與社會(huì)課回歸到生活中去，不斷改進(jìn)教學(xué)手段，讓學(xué)生能夠?qū)W以致用。產(chǎn)后常見問題評(píng)估產(chǎn)后常見問題評(píng)估產(chǎn)后常見問題評(píng)估第八章產(chǎn)后常第八章產(chǎn)后常見問題評(píng)佶2019年11月10日第八章產(chǎn)后常見問題評(píng)佶33第一節(jié)孕產(chǎn)婦乳房評(píng)估常見問題、評(píng)估及護(hù)理措施、泌乳熱產(chǎn)后34天因乳房血管、淋巴管極度充盈可有37.8~39℃發(fā)熱,稱為泌乳熱,一般持續(xù)416小時(shí)后降至正常。第一節(jié)孕產(chǎn)婦乳房評(píng)估34產(chǎn)后常見問題評(píng)估31張課件35措施:√外敷乳房·哺乳前熱敷,可使乳腺管暢通;兩次哺乳間冷敷,可減少局部充血、腫脹蒲公英、仙人掌、土豆片、綠色卷心菜喂養(yǎng)指導(dǎo):先在腫脹重的一側(cè)乳房哺乳;適當(dāng)延長(zhǎng)哺乳的時(shí)間至2030分鐘,增加哺乳的次數(shù)√佩戴乳罩:減輕充盈時(shí)的沉重感√哺乳后充分休息,飲食要清淡。措施:36房腫脹非常痛。如間處理2果在激奶時(shí)沒有讓寶寶頻繁吃奶的話,可能接著發(fā)生的就是乳房即服。此時(shí)乳房過度充盈,有一部分是因?yàn)槟趟?一部分是血液的增加,一部分則有可能是水腳。這時(shí)的乳腺管受到壓迫,使得奶水不窖易流出來。乳房的皮膚看起來會(huì)比