2009-2022歷年湖北省黃石市事業(yè)單位筆試試卷含答案帶詳解2022-2023上岸資料匯編2

長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。住在富人區(qū)的她2009-2022歷年湖北省黃石市事業(yè)單位筆試試卷含答案帶詳解[2022-2023上岸資料]（圖片大小可自由調(diào)整）全文為Word可編輯，若為PDF皆為盜版，請(qǐng)謹(jǐn)慎購(gòu)買！第壹套一.歷年真題薈萃(共30題)1.有人說，海明威閱讀海，發(fā)現(xiàn)生命是一條要花一輩子才會(huì)上鉤的魚；梵高閱讀麥田，發(fā)現(xiàn)藝術(shù)躲在太陽(yáng)的背后乘涼；費(fèi)羅伊德閱讀夢(mèng)，發(fā)現(xiàn)一條直達(dá)潛意識(shí)的秘密通道。“智者閱讀群書，亦閱歷人生?！遍喿x總能幫助人們________薄薄的紙張，________歷史進(jìn)程的脈搏；總能________人們略過蒼白的語(yǔ)言，________人生百態(tài)的曼妙。如果說，人生的旅程就是探尋一個(gè)又一個(gè)未知的可能，那么閱讀，或許就是不同世界的入口。

依次填入劃?rùn)M線部分最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是：

A.透過

感受

啟迪

體驗(yàn)

B.撇開

伴隨

啟發(fā)

領(lǐng)悟

C.通過

抓住

指引

感悟

D.揭開

體察

引導(dǎo)

品味

參考答案：A

解題思路：第一步，突破口在第二空。該空與“脈搏”搭配。A項(xiàng)“感受”與脈搏搭配得當(dāng)。B項(xiàng)“伴隨”、C項(xiàng)“抓住”和D項(xiàng)“體察”均不與“脈搏”搭配。答案鎖定A選項(xiàng)。

第二步，驗(yàn)證第一空、第三空和第四空。A項(xiàng)“透過”指通過，“啟迪”指引導(dǎo)，啟發(fā)，“體驗(yàn)”指通過實(shí)踐來(lái)認(rèn)識(shí)周圍的事物。閱讀幫助人們透過紙張，感受歷史進(jìn)程的脈搏，引導(dǎo)人們掠過蒼白的語(yǔ)言，認(rèn)識(shí)人生百態(tài)的曼妙，符合語(yǔ)境。

因此，選擇A選項(xiàng)。

撇開：放在一邊，丟開。通過：①?gòu)囊欢嘶蛞粋?cè)到另一端或另一側(cè)，穿過；②議案等經(jīng)過法定人數(shù)的同義而成立；③以人或事物為媒介或手段而達(dá)到某種目的；④征求有關(guān)的人或組織的同意或核準(zhǔn)。揭開：使暴露出來(lái)。感受：受到（影響），接受，接觸外界事物得到的影響，體會(huì)。伴隨：隨同，跟隨。抓?。鹤ゾo。體察：體驗(yàn)察看。開導(dǎo)：以道理啟發(fā)勸導(dǎo)。領(lǐng)悟：理解領(lǐng)會(huì)。感悟：有所感觸而領(lǐng)悟。品味：①各種肴饌；②品嘗。

2.相傳約在公元前6世紀(jì)到前5世紀(jì)，古北印度迦吡羅衛(wèi)國(guó)（今尼泊爾南部）凈飯王的兒子釋迦牟尼________了佛教。那個(gè)年代，是一個(gè)民族矛盾和階級(jí)矛盾十分尖銳、社會(huì)________不安、新舊思想________和宗教生活盛行的時(shí)代。

依次填入劃?rùn)M線部分最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是：

A.發(fā)明

動(dòng)蕩

出現(xiàn)

B.發(fā)明

變遷

交替

C.創(chuàng)立

變遷

出現(xiàn)

D.創(chuàng)立

動(dòng)蕩

交替

參考答案：D

解題思路：

第一步，突破口在第二空。由“民族矛盾和階級(jí)矛盾十分尖銳”可知，該空應(yīng)該體現(xiàn)“不安寧”。B項(xiàng)和C項(xiàng)“變遷”指事物的變化轉(zhuǎn)移，沒有不安寧的含義，排除B項(xiàng)和C項(xiàng)。A項(xiàng)和D項(xiàng)“動(dòng)蕩”指情況或局勢(shì)不安定，符合語(yǔ)境。

第二步，分析第三空。填入的詞應(yīng)與“新舊思想”搭配。A項(xiàng)“出現(xiàn)”指顯露出來(lái)，“新舊思想”不能同時(shí)顯露，不符合文意，排除A項(xiàng)。D項(xiàng)“交替”指輪流替換，符合語(yǔ)境。答案鎖定D選項(xiàng)。

第三步，驗(yàn)證第一空?！皠?chuàng)立了佛教”搭配恰當(dāng)，符合語(yǔ)境。

因此，選擇D選項(xiàng)。

創(chuàng)立：首先建立，開始建立。發(fā)明：創(chuàng)造出新事物或新方法。

3.1，，，，（

），

A.

B.

C.

D.

參考答案：A

解題思路：第一步，本題考查分?jǐn)?shù)數(shù)列。

第二步，1+后一項(xiàng)的分子2=后一項(xiàng)的分母3，3+后一項(xiàng)的分子4=后一項(xiàng)分母7，依次類推所求項(xiàng)的分母+28=55，解得所求項(xiàng)的分母為27，從而推出所求分子為27-16=11。

因此，選擇A選項(xiàng)。

4.創(chuàng)業(yè)是在充滿不確定性的情況下進(jìn)行產(chǎn)品或服務(wù)創(chuàng)新。新型創(chuàng)新企業(yè)還不知道他們的產(chǎn)品應(yīng)該是什么樣的，顧客在哪里。計(jì)劃和預(yù)測(cè)只能基于________、穩(wěn)定的運(yùn)營(yíng)歷史和相對(duì)靜止的環(huán)境。有時(shí)候創(chuàng)業(yè)者認(rèn)為自己的產(chǎn)品會(huì)很受歡迎，所以花費(fèi)巨大精力在各種細(xì)小問題上進(jìn)行________，結(jié)果消費(fèi)者卻很殘酷地表示他們不需要這個(gè)東西。

依次填入劃?rùn)M線部分最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是：

A.短期

琢磨

B.長(zhǎng)期

打磨

C.近期

思考

D.持久

磨練

參考答案：B

解題思路：第一步，分析第一空。根據(jù)空后的“、”“穩(wěn)定的運(yùn)營(yíng)歷史”“相對(duì)靜止的環(huán)境”可知，文段表達(dá)的意思是基于較長(zhǎng)時(shí)間的發(fā)展歷史來(lái)規(guī)劃，該空應(yīng)體現(xiàn)“穩(wěn)定”“相對(duì)靜止”之意，且修飾“歷史”。A項(xiàng)“短期”指短時(shí)期，不符合語(yǔ)境，排除A項(xiàng)。B項(xiàng)“長(zhǎng)期”指長(zhǎng)時(shí)期，符合語(yǔ)境。C項(xiàng)“近期”指最近的一個(gè)時(shí)期，不符合語(yǔ)境，排除C項(xiàng)。D項(xiàng)“持久”指維持長(zhǎng)久，符合語(yǔ)境。

第二步，分析第二空。根據(jù)“花費(fèi)巨大精力在各種細(xì)小問題上……”可知，創(chuàng)業(yè)者對(duì)于自己的產(chǎn)品進(jìn)行反復(fù)改進(jìn)。B項(xiàng)“打磨”指磨或擦事物的表面，使光滑精致，符合語(yǔ)境。D項(xiàng)“磨練”比喻人經(jīng)受磨練或鍛煉，其對(duì)象一般是人，不符合語(yǔ)境，排除D項(xiàng)。

因此，選擇B選項(xiàng)。

琢磨：雕刻和打磨，加工使精美。思考：進(jìn)行比較深刻、周到的思維活動(dòng)。

5.“齊家、治國(guó)、平天下”的先決條件是：

A.誠(chéng)信

B.自勵(lì)

C.節(jié)儉

D.修身

參考答案：D

解題思路：第一步，本題考查道德知識(shí)。

第二步，“修身、齊家、治國(guó)、平天下”出自于《禮記·大學(xué)》，是儒家思想的核心要義之一，強(qiáng)調(diào)從“身”到“家”到“國(guó)”再到“天下”這一循序漸進(jìn)的過程。D項(xiàng)符合題意。

因此，選擇D選項(xiàng)。

原文：古之欲明明德于天下者，先治其國(guó)；欲治其國(guó)者，先齊其家；欲齊其家者，先修其身；欲修其身者，先正其心；欲正其心者，先誠(chéng)其意；欲誠(chéng)其意者，先致其知，致知在格物。物格而后知至，知至而后意誠(chéng)，意誠(chéng)而后心正，心正而后身修，身修而后家齊，家齊而后國(guó)治，國(guó)治而后天下平。

譯文：古代那些要想在天下弘揚(yáng)光明正大品德的人，先要治理好自己的國(guó)家；要想治理好自己的國(guó)家，先要管理好自己的家庭和家族；要想管理好自己的家庭和家族，先要修養(yǎng)自身的品性；要想修養(yǎng)自身的品性，先要端正自己的心思；要想端正自己的心思，先要使自己的意念真誠(chéng)；要想使自己的意念真誠(chéng)，先要使自己獲得知識(shí)；獲得知識(shí)的途徑在于認(rèn)識(shí)、研究萬(wàn)事萬(wàn)物。通過對(duì)萬(wàn)事萬(wàn)物的認(rèn)識(shí)、研究后才能獲得知識(shí)；獲得知識(shí)后意念才能真誠(chéng)；意念真誠(chéng)后心思才能端正；心思端正后才能修養(yǎng)品性；品性修養(yǎng)后才能管理好家庭和家族；管理好家庭和家族后才能治理好國(guó)家；治理好國(guó)家后天下才能太平。上自國(guó)家元首，下至平民百姓，人人都要以修養(yǎng)品性為根本。

6.在個(gè)人的職業(yè)發(fā)展中，“人無(wú)信不立”是指：

A.堅(jiān)守誠(chéng)信是獲得成功的關(guān)鍵

B.要求統(tǒng)治者要“仁民愛物”

C.無(wú)論為人還是做事都要“執(zhí)事敬”

D.人無(wú)論做什么都要盡最大的努力

參考答案：A

解題思路：第一步，本題考查道德知識(shí)。

第二步，“人無(wú)信不立”源于孔子?？鬃釉唬骸叭硕鵁o(wú)信，不知其可也。大車無(wú)輗，小車無(wú)軏，其何以行之哉？”這句話非常形象，一個(gè)人如果不講信用，真不知道他怎么處世，這就像牛車沒輗，馬車沒有軏一樣，那車怎么能走呢？也就是說人沒有信用就寸步難行。四個(gè)選項(xiàng)中只有A項(xiàng)和誠(chéng)信有關(guān)，其他三項(xiàng)均為無(wú)關(guān)項(xiàng)。A項(xiàng)符合題意。

因此，選擇A選項(xiàng)。

B項(xiàng)：要求社會(huì)統(tǒng)治者和管理者在解決民生基本問題上體現(xiàn)仁民愛物的思想感情。B項(xiàng)不符合題意，不當(dāng)選。

C項(xiàng)：無(wú)論為人還是做事都需要敬意。C項(xiàng)不符合題意，不當(dāng)選。

D項(xiàng)：強(qiáng)調(diào)的是努力的重要性，而不是信用。D項(xiàng)不符合題意，不當(dāng)選。

7.從教20多年，從小學(xué)教到高中，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)規(guī)律，學(xué)生的好奇心與年齡的增長(zhǎng)是成反比的。按理說，知道得越多，好奇心也越強(qiáng)，探究新知識(shí)新領(lǐng)域的愿望也會(huì)越強(qiáng)烈，而現(xiàn)實(shí)卻恰恰相反。隨著就讀年級(jí)的增高，學(xué)生的頭腦越來(lái)越僵化。九年義務(wù)教育，三年高中生活，學(xué)生的腦袋里似乎裝了許許多多的學(xué)問，而好奇心卻漸漸磨滅了，再也提不出獨(dú)到的問題。

如果這段文字之后還有下文，講述的內(nèi)容最有可能是：

A.好奇心的作用

B.孩子的好奇心都去哪兒了

C.究竟什么是好奇心

D.孩子年齡越大，好奇心越小的具體表現(xiàn)

參考答案：B

解題思路：第一步，快速瀏覽文段，重點(diǎn)分析尾句，判別文段話題落腳點(diǎn)。文段講了孩子從小到大隨著知識(shí)的增多，好奇心本應(yīng)該越來(lái)越強(qiáng)，而現(xiàn)實(shí)卻是相反的。文段話題落在“學(xué)生的腦袋里似乎裝了許許多多的學(xué)問，而好奇心卻漸漸磨滅了”。接下來(lái)應(yīng)圍繞“好奇心漸漸磨滅”這一話題進(jìn)行論述。文段尾句提出問題“孩子好奇心漸漸磨滅”，接下來(lái)應(yīng)對(duì)此問題進(jìn)行進(jìn)一步分析或提出解決對(duì)策。

第二步，對(duì)比選項(xiàng)。B項(xiàng)“好奇心去哪兒”屬于對(duì)尾句問題的進(jìn)一步分析，B項(xiàng)符合語(yǔ)境。

因此，選擇B選項(xiàng)。

A項(xiàng)、C項(xiàng)和D項(xiàng)：“作用”“什么是好奇心”“具體表現(xiàn)”均與尾句話題不一致。

8.老趙和老江共有圖書3680冊(cè)，老江的圖書數(shù)是老趙的4倍，老江和老趙各有圖書多少冊(cè)？

A.2944、736

B.2208、1472

C.1652、2028

D.2210、1470

參考答案：A

解題思路：第一步，本題考查基礎(chǔ)應(yīng)用題，用方程法解題。

第二步，設(shè)老趙的圖書數(shù)是x，則老江的圖書數(shù)為4x，由題意得：x＋4x＝3680，解得x＝736（冊(cè)），4x＝2944（冊(cè)）。

因此，選擇A選項(xiàng)。

9.一項(xiàng)工程由甲、乙、丙三人合作需要5天完成，甲乙合作需要6天完成。甲、丙合作需要10天完成。若甲乙合作10天完工，期間乙休息了2天，則甲休息了（

）天。

A.7

B.5

C.4

D.3

參考答案：A

解題思路：第一步，本題考查工程問題，屬于時(shí)間類，用賦值法解題。

第二步，甲、乙、丙三人合作需要5天完成，甲乙合作需要6天完成，甲、丙合作需要10天完成。賦值工作總量為5、6、10的最小公倍數(shù)：30，則求出甲、乙、丙的效率為2、3、1。那么現(xiàn)在甲、乙兩人合作10天完工，乙休息了2天即工作了8天，則甲工作了（30－8×3）÷2＝3（天），休息了10－3＝7天。

因此，選擇A選項(xiàng)。

10.修昔底德陷阱是指一個(gè)新崛起的大國(guó)必然要挑戰(zhàn)現(xiàn)存大國(guó)，而現(xiàn)存大國(guó)也必然會(huì)回應(yīng)這種威脅，這樣戰(zhàn)爭(zhēng)變得不可避免。

根據(jù)上述定義，下列不屬于修昔底德陷阱的是：

A.古雅典與斯巴達(dá)長(zhǎng)達(dá)30年的戰(zhàn)爭(zhēng)

B.德國(guó)于1914年和1939年的兩次世界大戰(zhàn)

C.日本以反對(duì)西方列強(qiáng)為名而侵略亞洲其它國(guó)家的戰(zhàn)爭(zhēng)

D.近日，美國(guó)發(fā)射巡航導(dǎo)彈攻擊敘利亞

參考答案：D

解題思路：第一步，看提問方式，本題屬于選非題。

第二步，找關(guān)鍵信息。

①新崛起的大國(guó)必然要挑戰(zhàn)現(xiàn)存大國(guó)；

②現(xiàn)存大國(guó)也必然會(huì)回應(yīng)這種威脅。

第三步，辨析選項(xiàng)。

A項(xiàng)：古雅典的迅速崛起震動(dòng)了伯羅奔尼撒半島的老牌陸地強(qiáng)權(quán)斯巴達(dá)，恐懼迫使斯巴達(dá)人做出反應(yīng)，威脅和反威脅催生了競(jìng)爭(zhēng)，接著是對(duì)抗，最終釀成沖突，長(zhǎng)達(dá)30年的戰(zhàn)爭(zhēng)最終毀了這兩個(gè)城邦，符合定義；

B項(xiàng)：自1500年以來(lái)，一個(gè)新崛起的大國(guó)挑戰(zhàn)現(xiàn)存大國(guó)的案例一共有15例，其中發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng)的就有11例，最顯著的就是德國(guó)，德國(guó)統(tǒng)一之后，取代了英國(guó)成為歐洲最大的經(jīng)濟(jì)體，在1914年和1939年，德國(guó)的侵略行為和英國(guó)的反應(yīng)導(dǎo)致了兩次世界大戰(zhàn)，符合定義；

C項(xiàng)：日本崛起之后，就想挑戰(zhàn)歐洲殖民地在亞洲建立起來(lái)的或者正在建立的秩序，確立以日本為中心的亞洲秩序，最終爆發(fā)了日本以反對(duì)西方列強(qiáng)為名而侵略亞洲其它國(guó)家的戰(zhàn)爭(zhēng)，符合定義；

D項(xiàng)：美國(guó)攻擊敘利亞是屬于現(xiàn)存大國(guó)攻擊小國(guó)，不符合新崛起的大國(guó)必然要挑戰(zhàn)現(xiàn)存大國(guó)，不符合定義。

因此，選擇D選項(xiàng)。

11.堅(jiān)持正確的思想方法，就要一切從實(shí)際出發(fā)，理論聯(lián)系實(shí)際，實(shí)事求是，其大敵是本本主義、主觀主義和經(jīng)驗(yàn)主義；堅(jiān)持正確的工作方法，就要進(jìn)行調(diào)查研究，密切聯(lián)系群眾，勇于實(shí)踐，分清主次，齊頭并進(jìn)，其大敵是官僚主義、命令主義和分散主義。兩者緊密相連，互為表里，相得益彰。思想方法不對(duì)頭，工作方法就會(huì)有問題；而工作上沒有章法，思想上就會(huì)亂成一團(tuán)。從日常表現(xiàn)來(lái)看，思想方法是“因”，工作方法是“果”；但思想方法不是憑空產(chǎn)生的，而是過往的社會(huì)實(shí)踐的結(jié)晶。

這段話意在強(qiáng)調(diào)：

A.正確的思想方法重于正確的工作方法

B.正確的工作方法重于正確的思想方法

C.思想方法與工作方法是因果關(guān)系

D.在實(shí)際工作中，正確的思想方法和正確的工作方法二者應(yīng)并重

參考答案：D

解題思路：第一步，分析文段。文段第一句為分號(hào)連接的兩個(gè)并列分句，分別論述了堅(jiān)持正確的思想方法和堅(jiān)持正確的工作方法的注意事項(xiàng)。第二句強(qiáng)調(diào)二者直接是緊密聯(lián)系的。第三句進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)二者之間是緊密聯(lián)系的，互相影響的，思想方法不對(duì)會(huì)導(dǎo)致工作方法出問題，同樣，工作方法不對(duì)也會(huì)引起思想的混亂。文段尾句從日常表現(xiàn)的角度來(lái)論述，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)二者關(guān)系。文段重點(diǎn)論述的為“既要有正確的思想方法，也要有正確的工作方法”。

第二步，對(duì)比選項(xiàng)。D項(xiàng)是合理引申項(xiàng)，符合文段意圖。

因此，選擇D選項(xiàng)。

A項(xiàng)和B項(xiàng)：文段體現(xiàn)的是思想方法和工作方法同等重要。C項(xiàng)：思想方法與工作方法是互為因果關(guān)系，互相影響的。

12.1，1，，，（

），

A.

B.

C.

D.

參考答案：A

解題思路：第一步，本題考查多重?cái)?shù)列。

第二步，原數(shù)列兩兩分組有：[1，1]，[，]，[（

），]，組內(nèi)兩兩相乘結(jié)果均為1，所求項(xiàng)為。

因此，選擇A選項(xiàng)。

13.從我國(guó)歷史和國(guó)情出發(fā)，社會(huì)主義職業(yè)道德建設(shè)要堅(jiān)持的最根本的原則是：

A.人道主義

B.愛國(guó)主義

C.社會(huì)主義

D.集體主義

參考答案：D

解題思路：第一步，本題考查道德知識(shí)。

第二步，社會(huì)主義職業(yè)道德是社會(huì)主義社會(huì)各行各業(yè)的勞動(dòng)者在職業(yè)活動(dòng)中必須共同遵守的基本行為準(zhǔn)則。它是判斷人們職業(yè)行為優(yōu)劣的具體標(biāo)準(zhǔn)，也是社會(huì)主義道德在職業(yè)生活中的反映。因?yàn)榧w主義貫穿于社會(huì)主義職業(yè)道德規(guī)范的始終，是正確處理國(guó)家、集體、個(gè)人關(guān)系的最根本的準(zhǔn)則，也是衡量個(gè)人職業(yè)行為和職業(yè)品質(zhì)的基本準(zhǔn)則，是社會(huì)主義社會(huì)的客觀要求，是社會(huì)主義職業(yè)活動(dòng)獲得成功的保證。D項(xiàng)符合題意。

因此，選擇D選項(xiàng)。

A項(xiàng)：人道主義是源于歐洲文藝復(fù)興時(shí)期的一種思想，泛指一切強(qiáng)調(diào)人的價(jià)值，維護(hù)人的尊嚴(yán)及權(quán)利的思潮和理論。包括作為教育制度的人道主義、資產(chǎn)階級(jí)的人道主義和馬克思主義的人道主義。提倡關(guān)懷人，尊重人，以人為中心的世界觀，主張人格平等，互相尊重。A項(xiàng)不符合題意，不當(dāng)選。

B項(xiàng)：愛國(guó)主義是指?jìng)€(gè)人或集體對(duì)祖國(guó)的一種積極和支持的態(tài)度，集中表現(xiàn)為民族自尊心和民族自信心，為保衛(wèi)祖國(guó)和爭(zhēng)取祖國(guó)的獨(dú)立富強(qiáng)而獻(xiàn)身的奮斗精神。B項(xiàng)不符合題意，不當(dāng)選。

C項(xiàng)：馬克思和恩格斯對(duì)社會(huì)主義發(fā)展提出了他們的理論體系，亦認(rèn)為社會(huì)主義社會(huì)是資本主義社會(huì)向共產(chǎn)主義社會(huì)過渡的社會(huì)形態(tài)。C項(xiàng)不符合題意，不當(dāng)選。

14.“正人心而后爭(zhēng)天下”這是南宋學(xué)者陳亮上書孝宗皇帝時(shí)所言，時(shí)隔八百多年，今天讀來(lái)，依然_______。

填入畫橫線部分最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是：

A.石破天驚

B.振聾發(fā)聵

C.醍醐灌頂

D.警鐘長(zhǎng)鳴

參考答案：B

解題思路：第一步，分析語(yǔ)境。文段強(qiáng)調(diào)陳亮所言時(shí)隔八百多年，今天讀起來(lái)依然有很強(qiáng)的影響力。

第二步，辨析選項(xiàng)。A項(xiàng)“石破天驚”多比喻文章議論新奇驚人，側(cè)重于令人吃驚，不符合語(yǔ)境，排除。C項(xiàng)“醍醐灌頂”比喻聽了高明的意見使人受到很大啟發(fā)，一般用于對(duì)個(gè)人的影響，不符合語(yǔ)境，排除。D項(xiàng)“警鐘長(zhǎng)鳴”指時(shí)刻保持警惕，主體一般是事件，不符合語(yǔ)境，排除。B項(xiàng)“振聾發(fā)聵”比喻用語(yǔ)言文字喚醒糊涂麻木的人，使他們清醒過來(lái)，主體可以是個(gè)人也可以是多數(shù)人，符合語(yǔ)境。

因此，選擇B選項(xiàng)。

15.小林和小鄭在周長(zhǎng)為780米的長(zhǎng)方形池塘邊散步，小林每分鐘走50米，小鄭每分鐘走80米，現(xiàn)在兩個(gè)人從共同一點(diǎn)反向行走，那么第二次相遇在出發(fā)后（

）分鐘。

A.12

B.13

C.14

D.15

參考答案：A

解題思路：第一步，本題考查行程問題，屬于相遇追及類，用公式法解題。

第二步，兩人繞長(zhǎng)方形池塘散步，做環(huán)形運(yùn)動(dòng)。相遇次數(shù)×環(huán)形周長(zhǎng)＝（大速度＋小速度）×反向運(yùn)動(dòng)的兩人相遇時(shí)間，直接帶公式：2×780＝（80＋50）×t，則t＝12（分鐘）。所以，兩人第二次相遇在出發(fā)后12分鐘。

因此，選擇A選項(xiàng)。

16.民間借貸血腥化的傾向不僅體現(xiàn)在企業(yè)融資的需求市場(chǎng)，也體現(xiàn)在個(gè)人借貸領(lǐng)域，而校園貸則是重災(zāi)區(qū)，一來(lái)大學(xué)生基本沒有收入，還款能力差；二來(lái)年輕人缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，面對(duì)各種形式的暴力催債，他們更容易出現(xiàn)心理危機(jī)，走上不歸路。當(dāng)前形勢(shì)下，如果監(jiān)管部門再不對(duì)校園貸采取強(qiáng)有力的監(jiān)管行動(dòng)，校園貸的套路難保不會(huì)引起更多的大學(xué)生自殺事件。

這段話意在強(qiáng)調(diào)：

A.對(duì)校園貸的強(qiáng)力監(jiān)管已刻不容緩

B.正確的工作方法重于正確的思想方法

C.思想方法與工作方法是因果關(guān)系

D.在實(shí)際工作中，正確思想方法和正確的工作方法二者應(yīng)并重

參考答案：A

解題思路：第一步，分析文段。文段先介紹“民間借貸血腥化的傾向”體現(xiàn)在兩個(gè)方面，并引出重要話題：其中，校園貸是重災(zāi)區(qū)。隨后給出兩方面的原因作解釋說明。最后通過反面論證強(qiáng)調(diào)對(duì)策：監(jiān)管部門要對(duì)校園貸采取強(qiáng)有力的監(jiān)管行動(dòng)。文段屬于“分—總”結(jié)構(gòu)，對(duì)策是重點(diǎn)，且主體詞是“校園貸”。

第二步，對(duì)比選項(xiàng)。A項(xiàng)是對(duì)文段重點(diǎn)的同義替換，符合作者的意圖。B項(xiàng)、C項(xiàng)、D項(xiàng)的主體詞都與文段主體“校園貸”不一致，偏離文段重點(diǎn)，排除。

因此，選擇A選項(xiàng)。

17.衡水中學(xué)模式的增加不會(huì)益于教育公平，只會(huì)制造更大的不公。認(rèn)為它對(duì)農(nóng)村學(xué)生更好，其實(shí)是一廂情愿。對(duì)教育部門而言，也該意識(shí)到這些“超級(jí)中學(xué)”辦學(xué)模式對(duì)基礎(chǔ)教育的損害，而不是縱容甚至美化。努力以公平為導(dǎo)向推進(jìn)升學(xué)評(píng)價(jià)制度改革，并推動(dòng)教育資源均衡，才能讓更多農(nóng)村孩子、貧困家庭孩子感受到更多的機(jī)會(huì)公平。

根據(jù)上述材料，可以推出的是：

A.造成衡水中學(xué)模式不斷擴(kuò)張的根本原因是教育管理部門不作為

B.作者不認(rèn)同衡水中學(xué)模式

C.衡水中學(xué)模式為農(nóng)村學(xué)生創(chuàng)造了升學(xué)的公平機(jī)會(huì)

D.“超級(jí)中學(xué)”辦學(xué)模式對(duì)基礎(chǔ)教育有利有弊

參考答案：B

解題思路：第一步，依據(jù)題干特征和提問方式，確定為歸納推理。

第二步，辨析選項(xiàng)。

A項(xiàng)：題干并未提及衡水中學(xué)模式不斷擴(kuò)張的根本原因，排除；

B項(xiàng)：作者認(rèn)為衡水中學(xué)模式的增加不會(huì)益于教育公平，只會(huì)制造更大的不公，認(rèn)為它對(duì)農(nóng)村學(xué)生更好，其實(shí)是一廂情愿，因此作者是不認(rèn)同衡水中學(xué)模式的，可以推出；

C項(xiàng)：題干提及衡水中學(xué)模式的增加不利于教育公平，認(rèn)為它對(duì)農(nóng)村學(xué)生更好，其實(shí)是一廂情愿，因此衡水中學(xué)模式并沒有為農(nóng)村學(xué)生創(chuàng)造升學(xué)的公平機(jī)會(huì)，排除；

D項(xiàng)：題干提及“超級(jí)中學(xué)”辦學(xué)模式對(duì)教育基礎(chǔ)的損害，更多的強(qiáng)調(diào)害處，該模式的有利方面并未提及，排除。

因此，選擇B選項(xiàng)。

18.刺猬效應(yīng)是指刺猬在天冷時(shí)彼此靠攏取暖，但保持一定距離，以免相互刺傷的現(xiàn)象。它強(qiáng)調(diào)的是人際交往中的“心理距離效應(yīng)”。

根據(jù)上述定義，下列屬于刺猬效應(yīng)的是：

A.李局長(zhǎng)與其下屬的兩位科長(zhǎng)的關(guān)系處理得較好，合作很愉快

B.萬(wàn)經(jīng)理雖然已婚，但經(jīng)常找各種理由請(qǐng)女秘書共進(jìn)晚餐

C.張老師與學(xué)生的關(guān)系密切，能對(duì)全班學(xué)生一視同仁

D.物業(yè)管理員老劉對(duì)小區(qū)的居民都很好，但親疏有度

參考答案：D

解題思路：第一步，看提問方式，本題屬于選是題。

第二步，找關(guān)鍵信息。

①天冷時(shí)彼此靠攏取暖；

②但保持一定距離。

第三步，辨析選項(xiàng)。

A項(xiàng)：李局長(zhǎng)與科長(zhǎng)關(guān)系較好體現(xiàn)了靠攏取暖，但是未體現(xiàn)保持一定距離，不符合定義；

B項(xiàng)：萬(wàn)經(jīng)理和女秘書用餐沒有體現(xiàn)保持一定距離，不符合定義；

C項(xiàng)：張老師和學(xué)生關(guān)系密切和一視同仁沒有體現(xiàn)親疏和距離，不符合定義；

D項(xiàng)：老劉對(duì)小區(qū)居民好，體現(xiàn)靠攏取暖，親疏有度體現(xiàn)保持一定距離，符合定義。

因此，選D選項(xiàng)。

19.推進(jìn)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，既有明確的理念，也有清晰的思路，還有具體的任務(wù)。要堅(jiān)定地干、大膽地干、扎實(shí)地干、精準(zhǔn)地干、絕不回頭地干；不是實(shí)行需求緊縮，供給和需求兩手都得抓，但主次要分明，當(dāng)前要把改善供給結(jié)構(gòu)作為主攻方向；不是搞新的“計(jì)劃經(jīng)濟(jì)”，而是為了更好地發(fā)揮市場(chǎng)在資源配置中的決定性作用，明確政府的權(quán)利邊界。

這段話意在強(qiáng)調(diào)：

A.如何正確理解“供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革”的政策含義

B.“供給側(cè)結(jié)構(gòu)性”與“計(jì)劃經(jīng)濟(jì)”的區(qū)別

C.推進(jìn)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革必須發(fā)揮市場(chǎng)在資源配置中的決定性作用

D.推進(jìn)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革必須明確政府的權(quán)利邊界

參考答案：A

解題思路：第一步，分析文段。文段首句論述了推進(jìn)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的注意事項(xiàng)，即要有明確的理念，清晰的思路和具體的任務(wù)。隨后由分號(hào)連接的三個(gè)分句展開具體的解釋說明，分別介紹了明確的理念指的是什么，清晰的思路又是什么，正確任務(wù)又是什么。文段結(jié)構(gòu)為“總—分”，首句提出觀點(diǎn)，后文圍繞首句解釋說明，首句為文段的主旨句。

第二步，對(duì)比選項(xiàng)。A項(xiàng)是對(duì)文段主旨的同義替換，符合文段意圖。

因此，選擇A選項(xiàng)。

B項(xiàng)：無(wú)中生有，文段并未將二者進(jìn)行區(qū)別。C項(xiàng)和D項(xiàng)：均對(duì)應(yīng)解釋說明的部分，為非重點(diǎn)。

20.習(xí)得性無(wú)助是指因?yàn)橹貜?fù)的失敗或懲罰而造成的聽任擺布的行為或通過學(xué)習(xí)形成的一種對(duì)現(xiàn)實(shí)的無(wú)望和無(wú)可奈何的行為、心理狀態(tài)。

根據(jù)上述定義，下列不屬于習(xí)得性無(wú)助的是：

A.小明多次參加英語(yǔ)四級(jí)考試都沒有過，決定不再參加考試了

B.老陳工作表現(xiàn)雖然不錯(cuò)，但每次晉升都錯(cuò)失了機(jī)會(huì)，只好順其自然

C.阿強(qiáng)喜歡足球，雖然訓(xùn)練很刻苦，但多次參加省青少年選撥都未過

D.小琳做微商已失敗了多次，但她最近認(rèn)真反思，吸取教訓(xùn)，決定重振旗鼓

參考答案：D

解題思路：第一步，看提問方式，本題屬于選非題。

第二步，找關(guān)鍵信息。

①因?yàn)橹貜?fù)的失敗或懲罰；

②對(duì)現(xiàn)實(shí)的無(wú)望和無(wú)可奈何。

第三步，辨析選項(xiàng)。

A項(xiàng)：小明多次參加英語(yǔ)四級(jí)考試都沒有過，體現(xiàn)其失敗，決定不再參加考試體現(xiàn)了“因?yàn)橹貜?fù)的失敗或懲罰，對(duì)現(xiàn)實(shí)的無(wú)望或無(wú)可奈何”，符合定義；

B項(xiàng)：老陳每次晉升都錯(cuò)失了機(jī)會(huì)體現(xiàn)了失敗，只好順其自然體現(xiàn)了“因?yàn)橹貜?fù)的失敗或懲罰，對(duì)現(xiàn)實(shí)的無(wú)望或無(wú)可奈何”，符合定義；

C項(xiàng)：阿強(qiáng)喜歡參加省青少年選撥都未過，體現(xiàn)了“重復(fù)的失敗或懲罰”，但是否對(duì)現(xiàn)實(shí)無(wú)可奈何或無(wú)望未明顯體現(xiàn)，符合定義；

D項(xiàng)：小琳做微商失敗了多次，體現(xiàn)了“重復(fù)的失敗”，重振旗鼓，不屬于“無(wú)望或者無(wú)可奈何”，不符合定義。

因此，選D選項(xiàng)。

21.某種大型超市為了促銷，將原價(jià)175元的某種商品，先提價(jià)60％，再打8折銷售，那么該商品的實(shí)際售價(jià)是多少？

A.224

B.236

C.258

D.268

參考答案：A

解題思路：第一步，本題考查經(jīng)濟(jì)利潤(rùn)問題，屬于基礎(chǔ)公式類。

第二步，該商品的實(shí)際售價(jià)＝[175×（1＋60％）]×80％＝224（元）。

因此，選擇A選項(xiàng)。

22.下列關(guān)于“慎獨(dú)”理解中，不正確的是：

A.君子在個(gè)人閑居獨(dú)處的時(shí)候，言行也要謹(jǐn)慎不茍

B.一個(gè)人需要在獨(dú)立工作或獨(dú)處、無(wú)人監(jiān)督時(shí)，依然自覺的嚴(yán)格要求自己

C.“慎獨(dú)”強(qiáng)調(diào)道德修養(yǎng)必須達(dá)到在無(wú)人監(jiān)督時(shí)，仍然嚴(yán)格按照道德規(guī)范的要求做事

D.“慎獨(dú)”是為了博得眾人的好感或擁護(hù)而享受孤獨(dú)

參考答案：D

解題思路：第一步，本題考查道德知識(shí)并選錯(cuò)誤項(xiàng)。

第二步，慎獨(dú)是指在沒有外界監(jiān)督、獨(dú)自一人的情況下，也能自覺遵守道德規(guī)則，不做任何對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)、對(duì)他人不道德的事情。它標(biāo)志著一個(gè)人的職業(yè)道德修養(yǎng)已達(dá)到高度自覺的程度。A、B、C項(xiàng)強(qiáng)調(diào)的是在沒有外界監(jiān)督、獨(dú)自一人的情況下，也要嚴(yán)格要求自己。D項(xiàng)與慎獨(dú)的概念意思違背，但符合題意。

因此，選擇D選項(xiàng)。

23.氣候變暖∶臭氧層

A.土地石漠化∶干旱

B.水土流失∶森林

C.動(dòng)物滅絕∶偷獵

D.空氣污染∶風(fēng)沙

參考答案：B

解題思路：第一步，確定題干邏輯關(guān)系。

“臭氧層”被破壞可能會(huì)導(dǎo)致“氣候變暖”，二者屬于對(duì)應(yīng)關(guān)系。

第二步，辨析選項(xiàng)。

A項(xiàng)：“干旱”可能會(huì)導(dǎo)致“土地石漠化”，排除；

B項(xiàng)：“森林”被破壞可能會(huì)導(dǎo)致“水土流失”，二者屬于對(duì)應(yīng)關(guān)系，與題干邏輯關(guān)系一致，符合；

C項(xiàng)：“盜獵”可能會(huì)導(dǎo)致“動(dòng)物滅絕”，排除；

D項(xiàng)：“風(fēng)沙”可能會(huì)導(dǎo)致“空氣污染”，排除。

因此，選擇B選項(xiàng)。

24.泛化是指某種特定刺激的條件反應(yīng)形成后，另外一些類似的刺激，也會(huì)誘發(fā)同樣的條件反應(yīng)。新刺激越近似于原刺激，條件反應(yīng)被誘發(fā)的可能性就越大。

根據(jù)以上定義，以下可以稱為泛化現(xiàn)象的是：

A.一朝被蛇咬，十年怕井繩

B.草木皆兵

C.四面楚歌

D.杯弓蛇影

參考答案：A

解題思路：第一步，看提問方式，本題屬于選是題。

第二步，找關(guān)鍵信息。

①受過某種特定刺激；

②類似的刺激；

③誘發(fā)同樣的條件反應(yīng)。

第三步，辨析選項(xiàng)。

A項(xiàng)：給予明確提示，曾被蛇咬過，所以見到類似的井繩時(shí)，誤以為是蛇而害怕，體現(xiàn)出了“類似刺激誘發(fā)同樣的條件反應(yīng)”，符合定義；

B項(xiàng)：草木皆兵的含義是把山上的草木都當(dāng)做敵兵，形容人在驚慌時(shí)疑神疑鬼，未涉及“類似刺激誘發(fā)同樣的條件反應(yīng)”，不符合定義;

C項(xiàng)：四面楚歌的含義是比喻陷入四面受敵，處于孤立無(wú)援的窘迫境地，未涉及受類似的刺激，不符合定義；

D項(xiàng)：杯弓蛇影的含義是將映在酒杯里的弓影誤認(rèn)為蛇，比喻因疑神疑鬼而引起恐懼，未涉及“類似刺激誘發(fā)同樣的條件反應(yīng)”，不符合定義。

因此，選擇A選項(xiàng)。

25.某校畢業(yè)生分為9個(gè)班，每班人數(shù)相等。已知一班男生比二、三班女生總數(shù)多1人，四、五、六班三個(gè)的女生總數(shù)比七、八、九班三個(gè)班的男生總數(shù)多1人，那么該校畢業(yè)生中男、女人數(shù)比是（

）。

A.5∶4

B.1∶1

C.7∶2

D.12∶7

參考答案：A

解題思路：解法一：

第一步，本題考查基礎(chǔ)應(yīng)用題。

第二步，根據(jù)題意可得到各班級(jí)男女生人數(shù)的關(guān)系為：1班男生－23班女生＝1①，456班女生－789班男生＝1②，②－①＝（456班女生－789班男生）－（1班男生－23班女生）＝0，即23456班女生＝1789班男生。由23456全班＝23456班女生＋23456班男生③，1789全班＝1789班女生＋1789班男生④，則③－④＝23456全班－1789全班＝23456班男生－1789班女生＝一個(gè)班人數(shù)。

第三步，全部男生－全部女生＝（1789班男生＋23456班男生）－（1789班女生＋23456班女生）＝23456班男生－1789班女生＝一個(gè)班人數(shù)?？偣灿?個(gè)班，每個(gè)班人數(shù)相同，則男生人數(shù)相當(dāng)于5個(gè)班人數(shù)，女生人數(shù)相當(dāng)于4個(gè)班人數(shù)，則男女人數(shù)比為5∶4。

因此，選擇A選項(xiàng)。

解法二：

第一步，本題考查基礎(chǔ)應(yīng)用題，用賦值法解題。

第二步，賦值每個(gè)班人數(shù)均為1人，根據(jù)“一班男生比二、三班女生總數(shù)多1人”可知，一二三班男生各1人且無(wú)女生；根據(jù)“四、五、六班三個(gè)的女生總數(shù)比七、八、九班三個(gè)班的男生總數(shù)多1人”，則四五六三個(gè)班3個(gè)女生，七八九三個(gè)班3－1＝2個(gè)男生以及3－2＝1個(gè)女生，故女生合計(jì)3＋1＝4人，男生合計(jì)9－4＝5人，男、女人數(shù)比是5∶4。

因此，選擇A選項(xiàng)。

26.伴隨著網(wǎng)民心理的更加成熟、更加理智，網(wǎng)絡(luò)輿論的力量也隨著更加強(qiáng)大，并且更具代表性和普遍性。一些文字表達(dá)能力強(qiáng)、分析問題深刻、有________的網(wǎng)民，他們的思想觀點(diǎn)極大程度上能夠影響甚至左右其他網(wǎng)民的看法，并由此引導(dǎo)、控制著整個(gè)網(wǎng)絡(luò)輿論的導(dǎo)向，在某些時(shí)候扮演著“意見領(lǐng)袖”的角色。

填入劃?rùn)M線部分最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是：

A.自律意識(shí)

B.煽動(dòng)行為

C.進(jìn)取精神

D.獨(dú)特見解

參考答案：D

解題思路：第一步，分析語(yǔ)境。根據(jù)“一些文字表達(dá)能力強(qiáng)、分析問題深刻、有________的網(wǎng)民……在某些時(shí)候扮演著‘意見領(lǐng)袖’的角色”可知，該空所填詞與“表達(dá)能力強(qiáng)”“分析問題深刻”構(gòu)成并列，主要強(qiáng)調(diào)一些網(wǎng)民很有主見，有自己看法，該空詞語(yǔ)應(yīng)體現(xiàn)“與眾不同的認(rèn)識(shí)”的意思，且感情傾向偏積極。

第二步，辨析選項(xiàng)。A項(xiàng)“自律意識(shí)”指自我約束，不符合語(yǔ)境，排除A項(xiàng)。B項(xiàng)“煽動(dòng)行為”指鼓動(dòng)（別人去做壞事），感情色彩偏消極，不符合語(yǔ)境，排除B項(xiàng)。C項(xiàng)“進(jìn)取精神”指一種向上的、立志有所作為的精神狀態(tài)，不符合語(yǔ)境，排除C項(xiàng)。D項(xiàng)“獨(dú)特見解”指對(duì)于事物的獨(dú)有的認(rèn)識(shí)和看法，符合語(yǔ)境。

因此，選擇D選項(xiàng)。

27.托爾斯泰創(chuàng)造了小說藝術(shù)的巔峰，他能把拿破侖進(jìn)軍俄國(guó)的戰(zhàn)爭(zhēng)史詩(shī)般場(chǎng)面駕馭自如，能把安娜的人性刻畫得________。像這樣的大手筆再也沒有了。

填入劃?rùn)M線部分最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是：

A.惟妙惟肖

B.妙筆生花

C.入木三分

D.鬼斧神工

參考答案：C

解題思路：第一步，分析語(yǔ)境。根據(jù)“逗號(hào)”表并列，前文強(qiáng)調(diào)列夫·托爾斯泰能把史詩(shī)般場(chǎng)面駕馭自如，可知后文表達(dá)他也能把安娜的人性刻畫得透徹、深刻。因此，所填詞語(yǔ)應(yīng)有“透徹、深刻”之意，且搭配“人性”。

第二步，辨析選項(xiàng)。A項(xiàng)“惟妙惟肖”強(qiáng)調(diào)的是模仿或描寫得逼真，而文段強(qiáng)調(diào)的是對(duì)人性的分析，與語(yǔ)境不符，排除A項(xiàng)。B項(xiàng)“妙筆生花”強(qiáng)調(diào)詩(shī)文或書畫優(yōu)美，與“人性”搭配不當(dāng)，排除B項(xiàng)。C項(xiàng)“入木三分”相傳王羲之在木板上寫字，木工刻時(shí)，發(fā)現(xiàn)字跡透入木板三分深，現(xiàn)多指見解深刻，符合語(yǔ)境。D項(xiàng)“鬼斧神工”一般形容制作的技藝精巧神妙，與“人性”搭配不當(dāng)，排除D項(xiàng)。

因此，選擇C選項(xiàng)。

28.在澳大利亞，垃圾主要分為可回收利用垃圾、生活垃圾以及不可再生利用垃圾三類。獨(dú)棟房屋或者聯(lián)排別墅的每戶人家都有黃、綠、紅三色滾輪塑料桶，每家每戶都要自覺將垃圾分類并放置在不同顏色垃圾桶內(nèi)，并根據(jù)相關(guān)部門安排的回收時(shí)間將垃圾桶拖放到指定位置等待回收。而居民公寓樓則安排有垃圾桶，各類垃圾同樣需要分類放置到對(duì)應(yīng)顏色的垃圾桶內(nèi)。

這段話意在表明：

A.在澳大利亞，對(duì)垃圾要分類

B.在澳大利亞，有關(guān)部門上門回收垃圾

C.在澳大利亞，有關(guān)部門定點(diǎn)回收垃圾

D.在澳大利亞，分類定點(diǎn)定時(shí)回收垃圾

參考答案：D