小學(xué)四年級數(shù)學(xué)工作計(jì)劃

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學(xué)校四班級數(shù)學(xué)工作計(jì)劃1

一、班級同學(xué)狀況分析：

我校四班級共有47名同學(xué)。21名女生，26名男同學(xué)。結(jié)合我這十幾天的教學(xué)，我認(rèn)為這些同學(xué)大部分同學(xué)缺乏學(xué)習(xí)的動力，基本上就是在應(yīng)付老師。上課缺乏積極性，課后作業(yè)完成的效果很不抱負(fù)，特別出名同學(xué)每天都不能按時完成家庭作業(yè)，而是需要在第二天返校后，在老師的監(jiān)督下完成相應(yīng)的功課，可是依據(jù)我的觀測，這些同學(xué)的智力并沒有問題，而是懶散成性了。同樣在這些同學(xué)中，有10名左右的同學(xué)能夠積極主動地完成老師布置的各項(xiàng)作業(yè)，特別還有些人，主動做一些課外練習(xí)，并能夠在完成后，主動找老師批改，由于自己接班的時間不長，對于有些同學(xué)的了解不夠深入，需要在教學(xué)中進(jìn)一步的去讀懂同學(xué)，為每個同學(xué)做出須要的診斷，并找到指導(dǎo)同學(xué)進(jìn)步的好方法。

二、教學(xué)目標(biāo)：

這一冊教材包括下面一些內(nèi)容：大數(shù)的認(rèn)識，三位數(shù)乘兩位數(shù)，除數(shù)是兩位數(shù)的除法，角的度量，平行四邊形和梯形的認(rèn)識，復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動等。

大數(shù)的認(rèn)識，三位數(shù)乘兩位數(shù)，除數(shù)是兩位數(shù)的除法，角的度量，以及平行四邊形和梯形的認(rèn)識是本冊教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。

這一冊教材的教學(xué)目標(biāo)是，使同學(xué)：

1.認(rèn)識計(jì)數(shù)單位十萬百萬千萬億十億百億千億，認(rèn)識自然數(shù)，掌控十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，會依據(jù)數(shù)級讀、寫億以內(nèi)和億以上的數(shù)，會依據(jù)要求用四舍五入法求一個數(shù)的近似數(shù)。體會和感受大數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步培育數(shù)感。

2.會筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法、除數(shù)是兩位數(shù)的除法，會進(jìn)行相應(yīng)的乘、除法估算和驗(yàn)算。

3.會口算兩位數(shù)乘一位數(shù)(積在100以內(nèi))和幾百幾十乘一位數(shù)，整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)除幾百幾十?dāng)?shù)。

4.認(rèn)識直線、射線和線段，知道它們的區(qū)分；認(rèn)識常見的幾種角，會比較角的大小，會用量角器量出角的度數(shù)，能按指定度數(shù)畫角。

5.認(rèn)識垂線、平行線，會用直尺、三角板畫垂線和平行線；掌控平行四邊形和梯形的特征。

6.結(jié)合生活情境和探究活動學(xué)習(xí)圖形的有關(guān)知識，進(jìn)展空間觀念。

7.了解不同形式的條形統(tǒng)計(jì)圖，學(xué)會簡約的數(shù)據(jù)分析，進(jìn)一步體會統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。

8.經(jīng)受從實(shí)際生活中發(fā)覺問題、提出問題、解決問題的過程，體會數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題的技能。

9.初步了解運(yùn)籌的思想，培育從生活中發(fā)覺數(shù)學(xué)問題的意識，初步形成觀測、分析及推理的技能。

10.體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

11.養(yǎng)成仔細(xì)作業(yè)、書寫干凈的良好習(xí)慣。

三、教學(xué)建議：

1、關(guān)于第一單元大數(shù)認(rèn)識這部分知識，同學(xué)已比較熟識，或說已經(jīng)有了比較好的基礎(chǔ)，預(yù)備放手讓同學(xué)來探討。我會通過創(chuàng)設(shè)情景，讓同學(xué)理解，大數(shù)產(chǎn)生的須要性。

2、對于第二單元角的度量采用相宜方式如：動手操作援助同學(xué)直觀理解所學(xué)概念。并對一些結(jié)論性的知識，讓同學(xué)通過親身體驗(yàn)來概括。

3、對于計(jì)算的教學(xué)，我預(yù)備加強(qiáng)算理的引導(dǎo)，例如第三單元利用同學(xué)已有的閱歷，進(jìn)行類推遷移的方法，使同學(xué)掌控三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法。對于第四單元的除法是兩位數(shù)的除法，更加加強(qiáng)對舊知識的復(fù)習(xí)，在肯定的基礎(chǔ)上總結(jié)新的方法，并能真正的理解算理。

4、在教學(xué)第四單元平行四邊形和梯形時，應(yīng)采用相宜方式援助同學(xué)理解所學(xué)概念，利用已有的知識閱歷(自己畫平行線)，并通過想象來體會，利用爭辯明確關(guān)系引導(dǎo)同學(xué)體會一些方法中的數(shù)學(xué)原理。

四、改進(jìn)措施：

結(jié)合同學(xué)的實(shí)際狀況和教學(xué)的目標(biāo)制定如下措施：

1、鉆研教材，了解同學(xué)

在教學(xué)之前，努力備好每一節(jié)課，仔細(xì)研讀教材，使自己能夠更加精確的理解教材；讀懂同學(xué)，盡量在講課之前對同學(xué)掌控知識的狀況有一個全新的了解，給同學(xué)提供適合自己的方法，這樣同學(xué)才能更好的在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)同學(xué)愛好

愛好是最好的老師，因此我會在教學(xué)中努力的創(chuàng)設(shè)適合同學(xué)身心進(jìn)展的.教學(xué)情境，以此來激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，使同學(xué)有投入學(xué)習(xí)的熱忱。

3、加強(qiáng)作業(yè)的指導(dǎo)。

我會在努力研讀教材的基礎(chǔ)上，針對同學(xué)在課堂上反映出來的問題給同學(xué)布置具有針對性的作業(yè)，爭取同學(xué)在做作業(yè)過程中，同學(xué)對知識的理解有一個全新的提高。

4、把同學(xué)分成小組

這里的分組并不是一個簡約的小組，而是對同學(xué)進(jìn)行診斷后，在進(jìn)行分組，使同學(xué)在這個學(xué)習(xí)的小組中，能夠體驗(yàn)到勝利和進(jìn)步，并最大限度的展示自己的特長。

5、建立錯題本記錄

援助每個同學(xué)建立自己的錯題本記錄，在錯題本上有同學(xué)自己的診斷，有伙伴的分析，更有老師的引導(dǎo)，初步使同學(xué)有分析錯誤的緣由，改正錯誤的過程和方法。

6、加強(qiáng)自己對教學(xué)的反思

我會努力用日記的形式，記錄自己每天教學(xué)上的點(diǎn)滴，使自己的更加的理解教材，更加的讀懂同學(xué)。

總之，以上是我自己針對自己的同學(xué)和對教材的理解所作的一個計(jì)劃，我相信隨著自己工作的不斷深入，這個計(jì)劃會不斷的調(diào)整，由于事物每天都在發(fā)生著新的改變，而不變的是我的求知的心。

學(xué)校四班級數(shù)學(xué)工作計(jì)劃2

做一名好老師是很多老師一生所追求的目標(biāo)，也是我的目標(biāo)，四班級數(shù)學(xué)課改工作計(jì)劃。自踏入教育這個崗位以來，我始終以勤勤懇懇、踏踏實(shí)實(shí)的立場來對待我的工作，以師德規(guī)范自己的教育教學(xué)工作，以當(dāng)一名好老師作為自己工作的座右銘。本學(xué)期已盡尾聲，現(xiàn)將一學(xué)期的課改工作總結(jié)如下：

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)、轉(zhuǎn)變觀念

觀念是行動的靈魂，是實(shí)踐的先導(dǎo)，教育觀念的轉(zhuǎn)變是課程的前提和基礎(chǔ)，沒有正確、先進(jìn)的教育觀念，就不會有自覺而有效的實(shí)踐，一切先進(jìn)的教育改革都是從先進(jìn)的教育觀念中生發(fā)出來的，而先進(jìn)的教育觀念來自不斷的學(xué)習(xí)，因此，我把加強(qiáng)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教育觀念作為我自己進(jìn)行新課程改革的第一步，把新課程理念作為一切工作的指導(dǎo)。我對比新課程的要求，對自己的教學(xué)行為進(jìn)行爭論反思。通過學(xué)習(xí)、爭論和反思，提高了認(rèn)識，深刻地感到：課程改革是基礎(chǔ)教育改革的核心內(nèi)容，是推動素養(yǎng)教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是與21世紀(jì)人才培育目標(biāo)相適應(yīng)的必由之路。在今后的教學(xué)中，肯定要貫徹新的教育思想和教育觀念，實(shí)現(xiàn)五個轉(zhuǎn)變：

1、由重知識傳授向重同學(xué)進(jìn)展轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)同學(xué)在獵取知識的同時，還要學(xué)會做事，學(xué)會做人，學(xué)會生存；

2、由重老師教向重同學(xué)學(xué)轉(zhuǎn)變，老師不僅要細(xì)心設(shè)計(jì)怎樣教，更要細(xì)心討論同學(xué)怎樣學(xué)；

3、由重結(jié)果向重過程轉(zhuǎn)變，老師不但要使同學(xué)學(xué)會，而且要培育同學(xué)會學(xué)

4、由居高臨下的權(quán)威向同等融洽的伙伴轉(zhuǎn)變，師生相互溝通，相互啟發(fā)，相互補(bǔ)充，達(dá)到共識、共享、共進(jìn)的目的；

5、由教材的接受和傳遞向教材的開發(fā)和制造轉(zhuǎn)變，老師不再是教材忠實(shí)的闡述者和傳授者，而是教材開發(fā)者了制造者。

教與學(xué)的方式的根本轉(zhuǎn)變，是此次課程改革的一個重要目標(biāo)，傳統(tǒng)的教與學(xué)，就是老師負(fù)責(zé)教、同學(xué)負(fù)責(zé)學(xué)，老師是知識的主宰者和闡述者，同學(xué)是知識的接收者和儲存者，沒有老師對知識的輸出，同學(xué)就接收不到知識，同學(xué)沒有自由選擇和自主學(xué)習(xí)的權(quán)利和機(jī)會，完全處于單一的、被動的接受狀態(tài)，失去了自主性和獨(dú)立性。所以，在課改試驗(yàn)中，我狠抓課堂教學(xué)，努力實(shí)現(xiàn)師生角色的轉(zhuǎn)變，老師由課堂的主宰者，向同學(xué)學(xué)習(xí)引導(dǎo)者轉(zhuǎn)變；由高高在上的權(quán)威，向同學(xué)學(xué)習(xí)的合作伙伴轉(zhuǎn)移；由單一的知識的傳遞者向同學(xué)學(xué)習(xí)的組織者和促進(jìn)者轉(zhuǎn)變。同學(xué)要從被動的接受者向主動參加者轉(zhuǎn)變，由學(xué)習(xí)的主體轉(zhuǎn)變。要創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)同學(xué)積極參加，主動探究的學(xué)習(xí)環(huán)境，建立同等、和諧、融洽的師生關(guān)系，營造自由、民主、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，真正達(dá)到師生交往，同等對話，積極互動，共同進(jìn)展的目的。經(jīng)過實(shí)踐，我和同學(xué)的關(guān)系有了很大程度的轉(zhuǎn)變，我不再是高高在上的權(quán)威，居高臨下地要同學(xué)接受學(xué)習(xí)，而是放下架子，與同學(xué)進(jìn)行同等的情感溝通，與同學(xué)交伙伴，成為完成學(xué)習(xí)任務(wù)的合作伙伴，突出了同學(xué)的主體地位；同學(xué)也不再是學(xué)習(xí)的被動者和接受者，而是積極的參加到教學(xué)中來，成為學(xué)習(xí)的主動者和合，把同學(xué)參加教學(xué)，探究知識貫穿于整個課堂。小組學(xué)習(xí)時，讓小組長當(dāng)小老師檢查、輔導(dǎo)本組同學(xué)，并選出學(xué)習(xí)好的小組到前邊講臺教全班同學(xué)讀寫等等。課堂上師生協(xié)作緊密協(xié)調(diào)，關(guān)系融洽和諧，一種同等，互動的新型師生關(guān)系正在消然形成。

二、著重方法，培育技能

在知識大爆炸的今日，傳授給同學(xué)多少知識已經(jīng)不是最重要的，而是教同學(xué)掌控知識的方法和技能是至關(guān)重要的。因此，要求老師從舊的教學(xué)模式中走出來，轉(zhuǎn)變同學(xué)學(xué)習(xí)方式，提倡自主、探究、運(yùn)用學(xué)習(xí)，著眼于對同學(xué)技能的培育。目前已初步建立了問題情境-共同探究-多項(xiàng)溝通-實(shí)踐應(yīng)用的課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)模式，給同學(xué)創(chuàng)設(shè)了一個自由寬松、同等和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。例如：為了便于同學(xué)多感官接受和傳遞信息，增加動腦、動口、動手的機(jī)會，便于同學(xué)之間相互切磋，相互合作，相互溝通。我根據(jù)同學(xué)的愛好愛好等將同學(xué)分成不同的小組，小組學(xué)習(xí)相互溝通。

三、掌控教材，敏捷運(yùn)用

以往教學(xué)，老師都是一成不變的運(yùn)用教材，不管教材內(nèi)容是否貼近同學(xué)生活，符合同學(xué)心理，只是一味地照本宣科，成為教材內(nèi)容的忠實(shí)的闡述者和傳遞者，而現(xiàn)在我領(lǐng)悟了新課改理念后，才用了新的做法，首先要吃透教材，深刻領(lǐng)悟教材編寫的意圖，然后結(jié)合同學(xué)的生活實(shí)際，從同學(xué)身邊找例子，敏捷的處理教材，開展課堂教學(xué)。通過一段時間的試驗(yàn)，老師能把同學(xué)的生活引進(jìn)課堂，讓同學(xué)感到生活離不開同學(xué)，學(xué)習(xí)也離不開生活。這種方法更簡單達(dá)到加強(qiáng)同學(xué)愛好、獵取知識、培育技能的目的。

四、仔細(xì)總結(jié)，不斷思索，充分做好今后試驗(yàn)工作

從開展課程改革試驗(yàn)以來，我的工作思路就是：試驗(yàn)-反思-調(diào)整-改進(jìn)-再試驗(yàn)。對試驗(yàn)的每一步，我都要作仔細(xì)總結(jié)，反思，思索，具體分析，勝利之點(diǎn)，作為閱歷，繼續(xù)發(fā)揚(yáng)；失敗之處，作為教訓(xùn)，改進(jìn)調(diào)整，繼續(xù)前進(jìn)，并把這些總結(jié)的閱歷教訓(xùn)作為一個專題課改小結(jié)記錄在在自己的教案上。這樣，不但積累了閱歷，也使我對今后的試驗(yàn)工作始終有一個清楚的認(rèn)識，明確的思路。

學(xué)校四班級數(shù)學(xué)工作計(jì)劃3

為了適應(yīng)課堂改革的要求，將課改的先進(jìn)理念轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)改革行為，在課堂教學(xué)改革的實(shí)踐過程中促進(jìn)自身的專業(yè)化進(jìn)展，進(jìn)一步推動新課程背景下有效課堂教學(xué)的實(shí)踐和討論，特制訂以下計(jì)劃。

一、課堂教學(xué)改革的目標(biāo)：

在教學(xué)實(shí)踐中形成新課堂教學(xué)改革的方法、策略，并不斷提煉為基本的教學(xué)模式，積極開展新課堂教學(xué)改革的實(shí)踐活動。

二、深化課堂教學(xué)改革的措施：

1、將深入學(xué)習(xí)、借鑒目標(biāo)嘗試教學(xué)的教學(xué)模式的一些做法和教學(xué)案例，積極參與市局和學(xué)校組織的新課改教學(xué)教研閱歷溝通、案例討論、專題研討、課堂教學(xué)觀摩等活動，大膽嘗試課堂教學(xué)改革。

2、充分備課、細(xì)心上課。以新課程理念為指導(dǎo)，仔細(xì)鉆研教材，深入了解同學(xué)，細(xì)心選擇教法學(xué)法，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)；上課前要對教材知識點(diǎn)、難點(diǎn)突破方法、學(xué)法、教學(xué)程序、訓(xùn)練習(xí)題等充分內(nèi)化，預(yù)備好課件、教學(xué)用具或儀器等。在課堂上要機(jī)敏敏捷，突出重點(diǎn)，精講少講，同學(xué)多動。

3、仔細(xì)解讀數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，解析并把握學(xué)校數(shù)學(xué)新課程的內(nèi)容要點(diǎn)，把握教材所表達(dá)的理念細(xì)心挖掘教材內(nèi)部的制造性因素。開展專題討論，重點(diǎn)討論老師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變和同學(xué)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，以及新的課堂教學(xué)評價機(jī)制，本學(xué)期繼續(xù)完善評價體系，著重同學(xué)成長過程的評價，著重評價的激勵作用，加強(qiáng)多元化全方位的評價嘗試，更多的發(fā)覺同學(xué)身上的閃光點(diǎn)，堅(jiān)持評價方式的多樣化，評價內(nèi)容的多維化，轉(zhuǎn)變單純以同學(xué)考試成果來評價老師的教育教學(xué)業(yè)績。

4、積極向有閱歷的老師學(xué)習(xí)，吸取好的閱歷為我所用。繼續(xù)參與上課、觀課、議課、思課活動，促進(jìn)教學(xué)水平提高，同學(xué)科、跨班級相互聽課與溝通，自覺進(jìn)行反思，實(shí)時寫下教學(xué)隨筆、教學(xué)案例及教育故事，分析課改中的成敗得失，相互借鑒學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，共同提高。

5、關(guān)注習(xí)慣養(yǎng)成，培育能仁學(xué)子。習(xí)慣真是一種堅(jiān)韌而巨大的能量，它可以主宰人的一生。