人教版小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課文教案5篇

人教版小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課文教案5篇教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會本課9個生字，把握“早上、叫聲、扒開、路邊、遲到、身上、教室”等詞語。熟悉“道、叢、鉆、追”4個字。

2.理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)按挨次觀看圖畫的方法，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.看懂圖意，激發(fā)學(xué)生想像力。運用各種形式朗讀課文，訓(xùn)練學(xué)生的朗讀力量。

4.了解課文內(nèi)容，懂得人可以有自己的愛好，但肯定要遵守紀(jì)律。處理好興趣愛好與遵守紀(jì)律的關(guān)系。

教學(xué)重難點：

1.本課的教學(xué)重點是學(xué)習(xí)生字新詞，通過幾個重點句“明明一聽，就知道草叢里有一只好蛐蛐?！薄八麄儎傋哌M(jìn)教室，上課鈴就響了?！薄懊髅骺戳丝葱∥?，笑了?！钡睦斫?，明白要處理好興趣愛好與遵守紀(jì)律的關(guān)系。

2.學(xué)會本課生字新詞。

課時安排：3課時

教具預(yù)備：

1.與課文內(nèi)容相符的投影片兩幅。

2.寫有本課生字新詞的幻燈片。

3.錄有蟋蟀叫聲、生活習(xí)性的錄像帶或課件。

教學(xué)過程：

第一課時

一、提醒課題。

同學(xué)們，今日我們學(xué)習(xí)一篇小故事，題目是《明明上學(xué)》。板書課題：明明上學(xué)。

看了這個題目，你有什么問題?

二、自由讀課文。

1.這篇課文主要講了一件什么事?通過這件事看出明明是一個怎樣的學(xué)生?(課文講的是明明聽從同學(xué)們的提示，放棄了捉自己寵愛的蛐蛐，按時到校上課的事?？闯雒髅魇莻€遵守紀(jì)律的學(xué)生。)

2.課文中哪些自然段是講哪幅圖的?

三、檢查自讀狀況。

1.認(rèn)讀生字新詞。(打出幻燈片)

2.指讀課文。

四、圖文對比，理解內(nèi)容。

第一自然段。

1.自己學(xué)文。提示：

課文哪句話告知我們明明喜愛蛐蛐?第三句：明明知道這是一只好蛐蛐。從“—……就……”可以看出，明明喜愛蛐蛐，玩蛐蛐也很有閱歷。他從蛐蛐的叫聲就能辨別出是不是好蛐蛐。這是他停下來捉蛐蛐的緣由。

2.指導(dǎo)朗讀。

早上，明明去上學(xué)。他走著走著，突然聽見蛐蛐的叫聲。明明一聽，就知道草叢里有一只好蛐蛐?！巴蝗弧币x出快速而出乎意料的語氣，后半句要讀出確定而喜悅的語氣?！耙宦?，就知道”要讀得稍快稍重，用確定語氣。兩個“一”是讀四聲“yì”，“走著走著”“著”讀輕音“zhe”。

其次自然段

1.看圖。提示：

從圖上看出明明在干什么?明明的動作神態(tài)怎樣?(明明在捉蛐蛐，他很緊急很認(rèn)真。)

2.學(xué)文。自由讀其次自然段。

(1)用哪些詞語來講明明捉蛐蛐的動作?(板書：扒、捂、追、找)

(2)這些詞語說明明明對這支蛐蛐是什么態(tài)度?(特別喜愛。)

(3)理解“認(rèn)真”的含義。課文里哪些詞語是講明明認(rèn)真找蛐蛐的?(細(xì)心、扒來扒去。)

3.看圖。按板書詞語復(fù)述這一自然內(nèi)容。

4.小結(jié)：這段講明明怎樣捉蛐蛐。

5.指導(dǎo)朗讀

“明明輕輕地走過去，扒開草一看，好大的一只蛐蛐。他用手一捂，蛐蛐一跳，又鉆進(jìn)旁邊的草叢里。明明追上去，扒開草認(rèn)真找，扒來扒去，怎么也找不著。”第一句要讀出明明的心情，其次句要讀出他緊急而又認(rèn)真地捉蛐蛐的動作和神態(tài)。第三句要讀出惋惜的心情?！耙豢础薄耙惶钡摹耙弧弊xyí;“一只”“一捂”的“一”讀yì;“走、鉆、草、叢、仔、怎”讀閏舌音，“追、找”讀翹舌音?！罢也恢钡摹爸笔嵌嘁糇?，在此處應(yīng)讀zháo。

其次課時

一、復(fù)述課文。

看圖復(fù)述課文第一、二段內(nèi)容。

二、朗讀課文前兩段。

三、圖文對比，理解內(nèi)容。

圖2，第三、四自然段。

1.看圖，圖上畫的是哪些人?他們在干什么?哪一個是小明?

2.學(xué)課文。

(l)課文是怎樣講小文幫忙明明的?(朗讀小文喊明明的句子，應(yīng)讀出急迫、提示的語氣。)(板書：喊)

(2)明明聽到小文喊他上學(xué)時，他是怎樣做的?明明是怎樣的孩子?

3..小結(jié)：小文提示明明趕快上學(xué)，他們一同向?qū)W校跑去。

第五自然段。

(l)指名讀第五自然段。

(2)明明遲到了嗎?課文是怎樣講的?(板書：剛、就)

(3)為什么明明看了看小文笑了?(板書：笑)這時明明的心里是怎樣想的?(他似乎在說：①小文，今日我沒有遲到，多虧你提示我，應(yīng)當(dāng)感謝你的幫忙。②假如不是你喊我，那我就遲到了。太感謝你了。)

3.小結(jié)：明明按時到校上課，沒有遲到，心里很開心。

(四)指導(dǎo)朗讀。

他們剛走進(jìn)教室，上課鈴就響了。明明看了看小文/笑了。

前一句要讀得稍快，讀出緊急的氣氛。后一句稍慢，說明事情的結(jié)果。明明在小文的幫忙下，按時到校，心情很開心。

五、總結(jié)提問。

l.小明上學(xué)路上捉蛐蛐對嗎?為什么?(爭論后溝通。)

2.你們喜愛小文和明明嗎?為什么?(小文提示同學(xué)要按時到校上課，明明放棄自己寵愛的蛐蛐，準(zhǔn)時趕到學(xué)校上課。)

第三課時

一、朗讀全文。

二、復(fù)述課文。

三、練習(xí)寫字。

分析記憶生字字形，指導(dǎo)寫字。

l.脫詞脫音節(jié)認(rèn)該生字卡片。

扒、找、遲、啦、剛、教、室、課

2.分析字形，指導(dǎo)寫字。

室：上半部是寶蓋地，要蓋住下面的“至”(“到”字的左半局部)，上下要緊湊，不要寫得太長。“啦、教”要寫緊湊些，“找”右邊的筆順是：

四、課內(nèi)練習(xí)。

正確書寫本課生字。

布置作業(yè)

1.看拼音寫詞語。

2.寫出帶有以下部首的字。

扌___________宀_____________

讠___________辶_____________

3.加偏旁組成新字再組詞。

4.依據(jù)不同的讀音組詞。

5.照樣子用帶點的詞寫句子。

例：明明剛走進(jìn)教室，上課鈴就響了。

(1)我放學(xué)回家剛放下書包，爸爸就。

(2)剛，就。

人教版小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課文教案2

教學(xué)目標(biāo)：

1、我會認(rèn)“濤、陳”等7個生字。

2、我們要會正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、我們要懂得遇事要擅長動腦筋、想方法。

教學(xué)重點：

會正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點：

要懂得遇事要擅長動腦筋、想方法。

教學(xué)預(yù)備：

多媒體課件圖片

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、同學(xué)們，喜愛猜謎語嗎?教師給大家?guī)砹艘粍t謎語，認(rèn)真來聽：云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點頭。打一自然現(xiàn)象，是什么呢?(風(fēng))

2、你都知道哪些風(fēng)?(生自由說：春風(fēng)、龍卷風(fēng)、北風(fēng)等等，引導(dǎo)學(xué)生用動作來表現(xiàn)。)

3、看不見、摸不著的風(fēng)能畫出來嗎?這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的課文就是三位小朋友畫風(fēng)的故事。(板書課題，齊讀。)

過渡：同學(xué)們的聲音真洪亮，把風(fēng)姑娘也吸引來了，她還給我們帶來了任務(wù)呢!

4、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，指名讀

大家好，我是風(fēng)姑娘，今日和我一起探尋風(fēng)的腳印吧!我們每到一站還有任務(wù)哦!

第一站：我會認(rèn)“濤、陳”等7個生字。

其次站：我們要會正確、流利、有感情地朗讀課文。

5、我們要懂得遇事要擅長動腦筋、想方法。

過渡：大家有信念完成嗎?真棒，每個小朋友都信念十足，就讓我們帶著這份自信和才智進(jìn)入學(xué)習(xí)的第一站吧!

二、自學(xué)導(dǎo)航一

1、小組合作學(xué)習(xí)課后“我會認(rèn)”的生字。

方法：組內(nèi)溝通識字方法、組詞，并說一句話。

2、自由讀課文，想一想文中都有誰在畫風(fēng)，用——畫出他們的名字。

方法：自己完成。

(一)小組合作學(xué)習(xí)，師巡察。

(二)匯報展現(xiàn)

1、小組派代表溝通識字方法。

過渡：聽到你們說的這么好，生字寶寶都快樂地跳起來了。瞧，他們跳到了小朋友的名字中了，你熟悉嗎?

2、出示：趙小藝、陳丹、宋濤(指名讀、齊讀)

師：其次個問題解決了嗎?文中都有誰在畫風(fēng)呢?看，這三個小朋友也來到了我們的課堂上。讓我們和他們一起進(jìn)入學(xué)習(xí)的其次站吧!

三、自學(xué)導(dǎo)航二

1、讀一讀，想一想：文中的三個小朋友是怎樣畫風(fēng)的?用曲線畫出描寫他們畫風(fēng)的句子，并有感情地讀一讀。

2、試著用下面的句式，說說他們的畫。

風(fēng)來了，風(fēng)把——吹——了，風(fēng)藏在——。

方法：先同桌對學(xué)，再組內(nèi)溝通。

(一)小組合作學(xué)習(xí)。

(二)匯報展現(xiàn)

1、學(xué)習(xí)趙小藝的畫

(1)指名讀第四段

師：哪個詞讓你感受到了風(fēng)?

生：飄。(板書：飄)

師：這兒有一幅趙小藝的畫，想看嗎?(出示課件)從這幅圖上，你感受到了什么?

師：誰能給這幅圖配上書上的話，美美的讀一讀?(指名讀、評價)

(2)出示句子，比照

A、趙小藝眨刺眼睛，想了想說：“我能!”

B、趙小藝說：“我能!”

(第一句話比其次句話詳細(xì)，而且第一句話是經(jīng)過思索說出來的，其次句話沒有思索直接就說出來了。)

師：帶著你的理解，再讀讀第4小節(jié)。

過渡：趙小藝還畫了什么?

(3)指名讀第8段。

師：你從哪個詞中可以感受到有風(fēng)?(板書：轉(zhuǎn))誰能讀出這種感覺?(指名讀，評價)

師：趙小藝真聰慧，她用旗子飄和風(fēng)車轉(zhuǎn)的方法吧風(fēng)表現(xiàn)出來了，你用下面的句式說說她的畫嗎?

風(fēng)來了，風(fēng)把旗子吹起來，風(fēng)藏在飄著的旗子里。

風(fēng)來了，風(fēng)把風(fēng)車吹轉(zhuǎn)了，風(fēng)藏在轉(zhuǎn)動的風(fēng)車?yán)铩?/p>

過渡：瞧，現(xiàn)在你成了一名小詩人了，那陳丹又是怎樣表現(xiàn)風(fēng)的呢?

2、學(xué)習(xí)陳丹的畫

(1)指名讀第6段

師：哪個詞讓你感受到了風(fēng)?(板書：彎彎)

師：想不想看看陳丹的畫?你覺得陳丹的畫怎么樣?她的畫中有風(fēng)嗎?

師：誰能給這幅圖配上書中的文字讀一讀?(指名讀，評價)

(2)補充句子

風(fēng)來了，風(fēng)把——吹——了，風(fēng)藏在——。

過渡：我們來看看宋濤的畫吧!

3、學(xué)習(xí)宋濤的畫

(觀看圖畫)你從他的畫中感受到了風(fēng)嗎?那文中是這么寫的?

(1)指名讀第7段

師：你從哪個詞中感受到了風(fēng)?(板書：斜)

(2)指導(dǎo)朗讀

(3)補充句子

風(fēng)來了，風(fēng)把——吹——了，風(fēng)藏在——。

過渡：我們把這幾句話連起來就是一首小詩了，一起來讀一讀吧!

4、齊讀小詩《風(fēng)來了》

過渡：我們觀賞了三位小朋友的畫，還給他們的畫配上了一首小詩，現(xiàn)在我們都是小詩人了。聽，這是什么聲音?(播放風(fēng)聲)風(fēng)來了，全部的景物都動了，想看看這些動起來的景物嗎?

5、理解最終一小節(jié)

(1)播放動畫

(2)瞧，這些景物都動了，顯得更美了，我們一起來讀讀這句話!

(3)你是怎樣理解這句話的?

(這是說他們畫得好，是對他們的贊美。)

6、是啊，這三個小朋友經(jīng)過仔細(xì)的思索，畫出了這么美的畫，得到了大家的贊美，那你喜愛這三個小朋友嗎?為什么?

7、說的真好，教師知道你們也是愛動腦筋的孩子。下面我們就來大顯身手，也來說說你想怎樣畫風(fēng)?(生自由說)

師：孩子們，你們真了不起，設(shè)計了一個個精妙的創(chuàng)意來畫風(fēng)，我們又成了一名小畫家了!

四、回憶目標(biāo)，談收獲

1、這節(jié)課已經(jīng)接近尾聲了，我們一起來回憶一下風(fēng)姑娘給我們提出的任務(wù)完成了嗎?

2、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢?

3、師總結(jié)：你們的收獲可真不少，我們知道了這三個小朋友經(jīng)過動腦筋、想方法，從不會畫風(fēng)到學(xué)會了畫風(fēng)，這件事告知我們(出示課件，齊讀)遇到問題要擅長動腦筋，勤思索，想方法，才能獲得勝利。在今后的生活中，你們能做到嗎?

過渡：下面到了考驗大家的時候了。

五、達(dá)標(biāo)檢測

1、我會選

gǎngānzhuànzhuǎnkōngkòng

旗桿()轉(zhuǎn)身()天空()

一桿秤()轉(zhuǎn)動()空地()

2、我會填

一()風(fēng)一()雨絲一()風(fēng)車

一()樹一()紅旗一()云

六、作業(yè)

喜愛畫畫的你：用你的畫筆畫出不同的風(fēng)。

喜愛寫日記的你：把你想到的畫風(fēng)的方法寫下來。

喜愛創(chuàng)新的你：聲音、氣味和風(fēng)一樣，也是看不見摸不著，請你試著畫出來，還要配上一段介紹哦!

板書設(shè)計：

15畫風(fēng)

趙小藝旗子飄風(fēng)車轉(zhuǎn)

陳丹小樹彎

宋濤雨絲斜

擅長動腦筋，想方法。

人教版小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課文教案3

教學(xué)要求

學(xué)問與力量

1.學(xué)會本課生字及其新詞。

2.理解課文內(nèi)容，體會人物的思想感情。

3.培育學(xué)生的朗讀力量。

過程與方法

1.了解巡游時所見的風(fēng)景、事、人，體會人物的心情。

2.學(xué)習(xí)課文將景與人和事有機(jī)結(jié)合的寫法。

情感態(tài)度價值觀

1.通過巡游時的所見所想，培育學(xué)生的環(huán)保意識。

2.激發(fā)學(xué)生對大自然的喜愛之情。

重點難點

重點：理解課文內(nèi)容，體會人物的思想感情。

難點：把握將景與人和事有機(jī)結(jié)合的方法。

課時安排兩課時。

第一課時

一、教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會本課的生字及其新詞。

2.初讀課文，了解各自然段的內(nèi)容，提出不懂的問題。

二、教具預(yù)備生詞卡片。

三、教學(xué)過程

(—)淡話導(dǎo)入同學(xué)們，你們生活的環(huán)境怎樣?你們情愿生活在一個什么樣的環(huán)境里?為什么?今日我們一起來學(xué)習(xí)新課。(板書課題：23清亮的湖水)

(二)自學(xué)生字，掃清閱讀障礙。

1.自由讀課文，不熟悉的字查字典。

2.指名讀課文，檢查生字的讀音。

3.分析字形。

澈：左中右構(gòu)造，左邊是“氵”，中間是“育”，右邊是“攵”。

卷：共8畫.

波：左右構(gòu)造，左邊是“氵”，右邊是“皮”。

紋：左右構(gòu)造，左邊是“纟”，右邊是“文”。

欣：左右構(gòu)造，左邊是“斤”，右邊是“欠”。

賞：上中下構(gòu)造，上邊足“小”，中間是“冖”，下邊是“員”。

賽：共14筆，下邊是個“貝”。

丟：共6筆，“去”字頭。

鏡：左右構(gòu)造，左邊是“钅”，右邊是“竟”。

幻：左右構(gòu)造，左邊是“幺”，右邊是“刁”。

表：共8畫。

演：左右構(gòu)造，左邊是“1”，右邊是“寅”。

蕉：上中下構(gòu)造，共15畫。

盼：左右構(gòu)造，左邊是“目字旁”，右邊是“分”。

4.理解詞語的意思。

清亮：清而透亮。

波浪：小波浪形成的水紋。

觀賞：享受美妙的事物，領(lǐng)會其中的趣味。

變幻：不規(guī)章地轉(zhuǎn)變。

表演：做示范性的動作。

企盼：希望。

(三)初讀課文，初步感知課文內(nèi)容自由讀課文：

課文主要寫了一件什么事?

(四)學(xué)生質(zhì)疑

(五)板書設(shè)計

chèjuǒnbōwénxīnshǒngsàdīu

澈卷波紋欣賞賽丟

jìnghuònbiǒoyanjiāopàn

鏡幻表演蕉盼

其次課時

一、教學(xué)目標(biāo)

1.理解課文內(nèi)容，體會人物的思想感情。

2.把握將描寫景與寫人和事有機(jī)結(jié)合的方法。

二、教具預(yù)備課件。

三、教學(xué)過程

(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入

指名讀課文，回憶課文主要講了一件什么事?

(二)精讀課文，理解課文內(nèi)容

1.學(xué)習(xí)第一、二、三自然段。

(1)默讀思索，畫出描寫風(fēng)光的句子。

(2)讀一讀你畫出的句子。

(3)為我們呈現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?給你的感受如何?

(4)教師小結(jié)。是從兩岸的山石、湖水兩方面來描寫漂亮風(fēng)光的。山石的外形各種各樣，有的像青蛙，有的像展翅欲飛的雄鷹，還有的像石龜、石兔在賽跑。湖水清亮，像一面鏡子，能映出藍(lán)天、白云和變幻的山巒，特別漂亮。

(5)小潔為什么沒有把面包紙丟進(jìn)水里?(由于她被湖里的美景吸引住了，所以沒有把面包紙丟進(jìn)湖里)

(6)在這樣的美麗環(huán)境中，心情如何呢?(愉悅)

(7)學(xué)生品讀。

2.學(xué)習(xí)第四自然段。

(1)自由讀課文。

(2)小組合作學(xué)習(xí)。

思索：小潔在觀賞美景時又發(fā)覺了什么?她在想些什么?她可能會對這個小孩說些什么?

(3)以小組為單位，練習(xí)演課本劇。

3.學(xué)習(xí)第五自然段。

自由讀課文，小潔上岸后在查找什么?她找到了嗎?

(三)總結(jié)全文

本文記敘了小潔坐在游船上，被湖光山色所吸引，遺忘了丟掉手中的面包紙。當(dāng)她發(fā)覺一個小孩把香蕉皮扔進(jìn)湖水里，嚇跑了小魚，污染了環(huán)境時，她對小孩的行為非常不滿。船靠岸了，小潔趕忙查找垃圾筒，并把面包紙扔進(jìn)去。從小潔的行為中，你能看出什么?(從中可以看出小潔很留意愛護(hù)環(huán)境，不情愿由于自己而破壞清潔美麗的環(huán)境)讀了這篇文章后，說說你的想法?(愛護(hù)環(huán)境人人有責(zé))

(四)有感情地朗讀全文

(五)學(xué)生質(zhì)疑

(六)板書設(shè)計

23清亮的湖水

小潔觀賞：山石、湖水——愛護(hù)環(huán)境

發(fā)覺：丟香蕉皮——破壞環(huán)境——不滿

人教版小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課文教案4

教材簡析：

本課描述了中華第一龍的形貌，并進(jìn)一步闡述了龍的形成和進(jìn)展過程.通過詳細(xì)實例說明白中華民族和龍的深厚情感，龍文化淵源流長.

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過以讀促悟的自主學(xué)習(xí)方法了解龍的形成以及進(jìn)展的過程.

2、學(xué)習(xí)的寫作方法，體會中華民族和龍的深厚情感，感知源遠(yuǎn)流長，豐富奇瑰的龍文化，培育民族感情。

3、指導(dǎo)學(xué)生熟讀課文，豐富詞匯，積存帶龍的好詞佳句.

教學(xué)重點：

指導(dǎo)學(xué)生熟讀課文。

教學(xué)難點：

理解中華民族對龍的情感，了解龍在中華文化的地位。

教學(xué)課時：

1課時

一、圖片導(dǎo)入

這是一些什么畫?(看大屏幕)

哪位同學(xué)情愿來畫畫龍的圖畫?(情愿的同學(xué)來)

誰來說說含有龍的詞語或者龍的傳奇或者故事?你情愿寫到黑板上來嗎?

聽說過第一龍嗎?中華第一龍是怎么樣呢?

今日我們就來學(xué)習(xí)課文：中華第一龍

(齊讀課題)讀了之后，你有什么問題嗎?

二、以讀促悟自主學(xué)習(xí)

想想你如何解決同學(xué)提出的問題。說說你讀完課文懂得了什么。

1、遇到讀不來的字，你怎么做?

(出示大屏幕)這些詞語你全會讀了嗎?你是怎么學(xué)會的?

(訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成查字典的習(xí)慣)

2、請大家自己讀課文，結(jié)合閱讀提示，自主學(xué)習(xí).

(出示閱讀提示)

(1)中華第一龍是什么樣子的?

(2)龍的形象是怎樣產(chǎn)生的?又是如何進(jìn)展的?

(3)龍形象的成因是什么?

(4)是哪些方面寫出中華民族與龍的深厚情感?你還知道哪些與龍有關(guān)的資料?

3、學(xué)生自己讀文，自主解決

4、小組溝通

把自己已經(jīng)解決的問題和大家共享，解決不了的問題提出大家協(xié)商，也可請教教師.

5、溝通匯報

學(xué)習(xí)第1段

比擬：別看它造型粗暴，樣子像是蜥蜴，也沒有明麗的顏色

別看它造型粗暴，樣子是蜥蜴，也沒有明麗的顏色

理解圖騰

找出課文中的句子

說說你的理解。

為什么把龍當(dāng)為圖騰?

學(xué)習(xí)課文第3。4段

請自讀課文，想想你讀懂了什么?(出示大屏幕)

龍是怎么被想象制造出來的?找出課文中的句子讀讀。

整段話的表示因果關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞語是什么?你能用由于‥‥‥所以‥‥‥”改一改，使句子意思不變?(同桌爭論)

學(xué)習(xí)課文第5段

找出中華民族與龍的深厚情感的句子。

學(xué)習(xí)課文第6段

齊讀課文，體會與開頭前后照顧的寫作方法。

三、拓展延長升華情感

過渡：中華民族和龍結(jié)下了不解之緣，龍是中華民族的象征，我們

都是龍的傳人。

作為炎黃子孫、龍的傳人，請你以“龍”為主題，設(shè)計作品?？梢詫懸皇自姼?、唱一支歌曲、設(shè)計一個紀(jì)念物、寫一副對聯(lián)‥‥