【詳細版】小學語文人教五年級下冊第二單元景陽岡

龍泉驛區(qū)靈龍小學校教學案設計課題《景陽岡》第一課時課型學時課教學目標1.認識“倚、著”等19個生字，會寫“岡、饑”等15個生字，正確讀寫“晌午、篩酒”等詞語。2.指導學生遇到不明白的詞語，聯(lián)系上下文和閱讀經(jīng)驗猜出詞語的大致意思。3.默讀課文，理解課文內(nèi)容，把事情的發(fā)生、發(fā)展、結(jié)果弄清楚，了解武松打虎的經(jīng)過。教學重難點教學目標3所用三性項目資源課件：歌曲《好漢歌》、《水滸傳》及作者簡介、詞語解釋前置研究設計一、把下面句子中加點的詞語換成和它意思相近的詞語。1.酒家給武松篩了滿滿一碗酒。（）2.你如何不肯賣酒與我吃？（）3.這時候天快晚了，你還過岡，枉送了自家性命？（）4.請勿自誤。（）二、按課文內(nèi)容填空。本文重點講了武松（）和（）這兩個故事情節(jié)，分別可以看出武松（）和（）的性格特點。教學過程設計學生活動教師活動設計意圖學生欣賞歌曲學生互相交流，說說自己對《水滸傳》的了解，可以簡單介紹電視劇中的故事情節(jié)，可以說說電視劇中的人物形象，可以說說自己觀看電視劇的感受，可以說說自己搜集的有關資料……學生自讀課文思考問題學生默讀課文，想想：作者是從哪些方面來敘述的？是按照什么順序?qū)⒉牧洗悠饋淼?？哪些地方給你留下了深刻的印象？默讀文章第1～4自然段，標注出人物對話，著重標注武松的語言。分角色朗讀課文：學生自由組合練習分角色朗讀。一、創(chuàng)設情境，激情導入1.教師播放《水滸傳》電視劇主題歌曲。2.播放完畢后教師提問：這是哪部電視劇的主題曲?3.教師評議并小結(jié)。4.簡介《水滸傳》。學生閱讀，師生交流。引導學生說說自己對《水滸傳》中人物的了解。5.導入課題：今天我們一起來學習一篇節(jié)選自《水滸傳》第二十三回的課文《景陽岡》。（板書：景陽岡）學生齊讀課題。6.簡介作者。7.補充資料二、初讀課文，解決字詞。1.學習要求（1）默讀課文，讀準字音，讀通句子。（2）遇到自己喜歡的語句，多讀幾遍。（3）借助自己的閱讀經(jīng)驗或聯(lián)系上下文理解文中的詞語。遇到難理解的詞語，可以根據(jù)課文內(nèi)容或結(jié)合字面意思猜一猜。2.自學課文生字詞，可以用筆在文中圈出來，然后用合適的方法來解決生字詞。3.檢查學習效果，相機指導。三、再讀課文，整體感知。1.學生以小組為單位交流讀后的收獲，教師巡視指導。2.小組推薦一名同學匯報交流的結(jié)果，其他同學做補充。4.教師總結(jié)：課文是按照事情發(fā)展的順序來敘述的。1～4自然段：武松進店飲酒，不聽勸告，執(zhí)意過岡。5～7自然段：武松不聽勸告，執(zhí)意上岡。8～12自然段：武松赤手空拳打死打虎。13自然段：武松打虎后下岡。（板書：喝酒——上岡——打虎——下岡）四、細讀課文，了解喝酒段，看看從這部分課文能了解到什么。2.學生作批注，自我品讀探究。3.學生小組交流自學結(jié)果，教師適時引導學生抓人物對話交流自己的感受。4.小組派代表作匯報發(fā)言，全班交流：（1）從這部分課文中，你了解到什么？（2）課文是怎樣表現(xiàn)武松豪放、倔強性格的？（3）指名學生分角色朗讀課文第1～4自然段，師生評議，教師小結(jié)，板書：豪放倔強（4）指導朗讀5.談話過渡：從課文第1～2自然段的學習中，我們了解到武松進店飲酒，不聽勸告，執(zhí)意過岡。他真的遇到老虎了嗎？下節(jié)課我們繼續(xù)學習。在歌聲中激發(fā)學生的學習熱情。簡介《水滸傳》，同時了解作者及寫作本篇文章的背景，有助于學生理解課文，激發(fā)了學生閱讀名著的興趣。此環(huán)節(jié)的設計是教師幫助學生找到梳理文章結(jié)構(gòu)的方法，幫助學生從整體上把握課文內(nèi)容，抓住文章重點內(nèi)容。引導學生通過語言描寫，了解人物性格。作業(yè)布置（按照知識、理解、能力等方面進行布置，突出有效性）書寫本課生字和詞語。推薦讀《水滸傳》中其他經(jīng)典篇目板書設計景陽岡喝酒——上岡——打虎——下岡豪放倔強教學反思龍泉驛區(qū)靈龍小學校教學案設計課題《景陽岡》第二課時課型學時課教學目標1.能簡要地說一說故事的內(nèi)容，用自己的話詳細講述武松打虎的部分。2.抓住人物的語言、心理活動、動作等了解人物的特點，了解武松豪放、勇敢無畏的性格特點。3.通過學習，初步學習閱讀古典名著的方法，激發(fā)學生學習、親近古代文學作品的興趣。。教學重難點教學目標所用三性項目資源教學課件、圖片前置研究設計一、比一比，再組詞。岡（）幾（）旁（）剛（）嘰（）傍（）鋼（）譏（）榜（）綱（）饑（）膀（）二、根據(jù)課文內(nèi)容選詞填空。1.(閃、躲)武松翻身下來，()在青石旁邊。2.(打、劈)梢棒從半空()下來。3.(跳、撲)那大蟲翻身又()過來。4.(揪、抓)兩只手就勢把大蟲頂花皮()住。教學過程設計學生活動教師活動設計意圖回答問題學生默讀課文3、4自然段標出自己感受最深的部分反復閱讀。小組合作學習，互相交流。小組派代表做匯報發(fā)言。感情朗讀自由讀課文一、復習檢查，導入新課1.上節(jié)課我們一起初讀了課文，了解了課文是按照事情發(fā)展的順序來敘述的，并且理清了文章的結(jié)構(gòu)，學習了課文第1,2自然段。2.通過第1,2自然段的學習，我們了解到什么？3.從這部分課文我們了解到武松的什么特點？（豪放、倔強）4.談話過渡：酒家說岡上有虎，經(jīng)常出來傷人。真的有虎嗎？武松遇到虎了嗎？會不會發(fā)生危險？這節(jié)課我們繼續(xù)學習下文。二、學習課文3、4自然段。1.默讀課文3、4自然段，說說這部分課文主要寫了什么？2.從這部分課文中，你又了解到武松的什么性格特點？3.作者是怎樣表現(xiàn)武松的性格特點的？4.找出描寫武松心理活動的句子，讀一讀，深入體會。5.指導朗讀，抓住人物的心理活動體會人物的性格特點。三、學習課文5,6自然段。1.指名分自然段讀課文5,6自然段。2.教師評議，相機指導。講解5,6自然段（1）讀一讀，畫出自己感受最深的部分，說說你從這段話知道了什么？（2）小組交流，小組長匯總學生發(fā)言。（3）小組派代表做匯報發(fā)言，師生評議，教師相機。引導：①作者是怎樣描寫老虎抓人的？（一撲：把兩只爪在地下略按一按，和身望上一撲，從半空里攛將下來；一掀：把前爪搭在地下，把腰胯一掀；一剪：把這鐵棒也似虎尾倒豎起來，只一剪。）②“大蟲見掀他不著，吼一聲，就似半天里起了個霹靂，振得那山岡也動?！币痪溥\用了什么修辭方法？（夸張。）你從中感受到什么？（從老虎的吼聲巨大感受到老虎的兇猛。）③“把這鐵棒也似虎尾倒豎起來，只一剪?！币痪溥\用了什么修辭手法？（比喻，把“虎尾”比作“鐵棒”。）你從中感受到什么？（從中感受到“虎尾”的有力，老虎具有很強的攻擊力。）④你還能從哪些地方感受到老虎的兇猛。⑤面對兇猛的老虎，武松是怎么做的？（一閃，閃在大蟲背后。武松一躲，躲在一邊。卻又又閃在一邊。）⑥面對兇猛的老虎，武松是否膽怯了？（不是，武松在消耗老虎的體力，挫敗老虎的銳氣，等待時機進行反擊。）你是從哪兒看出來的？（原來大蟲抓人，只是一撲，一掀，一剪，三般都抓不著，勁兒先就泄了一半。那只大蟲剪不著，再吼了一聲，一兜兜將回來。武松見大蟲翻身回來，就雙手掄起梢棒，使盡平生氣力，從半空劈下來。）⑦從武松沉著應戰(zhàn)的動作描寫中你感受到了武松的什么特點？指導朗讀，在朗讀中表現(xiàn)出老虎的兇猛，表現(xiàn)出武松的機智靈敏、有勇有謀。教師小結(jié)：這是寫大蟲進攻的“三招”及武松沉著應戰(zhàn)的“三閃”。大蟲抓人有“三招”：一撲、一掀、一剪。武松見大蟲撲來，一閃，閃在大蟲背后；大蟲把腰胯一掀，武松只一躲，躲在一邊；把這鐵棒也似虎尾倒豎起來，只一剪，武松卻又閃在一邊。這“三閃”，消耗了猛虎的體力，挫傷了它的銳氣，以至于“三般都抓不著，勁兒先就泄了一半”?！鞍恪?，指種、樣。從這里可以體現(xiàn)出武松的以退為進、機智靈敏、有勇有謀。4.講解5自然段（1）“武松將半截梢棒丟在一邊，兩只手就勢把大蟲頂花皮揪住，一按按將下來。”這句話中的“勢”是指什么？“就勢”是什么意思？從這里你又了解到什么？（2）《景陽岡》一文的重點是“武松打虎”，而“打”則是“重中之重”。作者寫武松打虎，生動又傳神，虎虎有生氣。先是他的“閃、躲”，這是面臨猛虎的鋒芒畢露而機智避讓的“閃、躲”，說明他有勇有謀、智勇雙全。接著，武松“掄起梢棒，使盡平生力氣，從半空劈下來……”“把大蟲頂花皮揪住，按下地去”，“只顧亂踢”，“提起鐵錘般大小的拳頭，使盡平生力氣只顧打”。這里運用了哪些表示“打”的詞語？你能找出這段話中描寫武松打虎的動作的詞語嗎？從中感受到什么？（3）指導朗讀，讀出武松的勇武。（4）教師小結(jié)：這里的“掄、劈、揪、按、踢、提、打”等幾個字，字字千鈞，虎虎生風，形象生動地凸現(xiàn)了武松打虎的英雄氣勢，淋漓盡致地刻畫了武松勇武過人的高大形象。5.自由讀課文,5,6自然段，了解武松打虎的過程。四、學習課文第7自然段。1.齊讀課文最后一自然段。2.結(jié)合課文說感受。（1）一場鏖戰(zhàn)，耗盡了武松的精力，所以在打死了老虎后，他先坐在青石上歇了一會兒，隨后，便“一步步挨下岡來”。這一段里，哪個字用得準確？（挨）（2）為什么說“挨”字用得準確？（這個“挨”字，精確地寫出了武松在同猛虎搏斗后，手腳酥麻，筋疲力盡的狀態(tài)。這樣描寫非但無損英雄的形象，反而會使人物更加樸實豐滿，更加逼真可信。這就是古典名著語言的精妙。）（3）“天色看看黑了，倘或又跳出一只大蟲來，我卻怎地斗得他過？且掙扎下岡子去，明早卻來理會?！北憩F(xiàn)了武松的什么特點？（板書：機敏。）3.指名朗讀課文最后一自然段，在朗讀中表現(xiàn)出武松的筋疲力盡。五、課堂總結(jié)，拓展延伸1.課堂總結(jié)《景陽岡》出自我國著名古典小說《水滸傳》第二十三回。全文敘事有頭有尾，情節(jié)完整，引人入勝。作者運用了多種表現(xiàn)方法來刻畫人物，特別是在動詞的運用上，很有特色，對表現(xiàn)武松打虎時的驚心動魄的場面，起到了很好的作用，使文章大大增色。2.拓展延伸（1）在《水滸傳》這部小說中，作者還刻畫了許許多多人物，并且這些人物都有表現(xiàn)自己特點的綽號，如及時雨宋江、玉麒麟盧俊義、智多星吳用、黑旋風李逵、浪里白條張順等。請你選自己喜歡、熟悉的人物了解他的綽號，感受施耐庵是如何既傳神又真實地塑造人物形象的。設計此環(huán)節(jié)的目的是做好與上節(jié)課的銜接，為學習下文做好準備。引導學生潛入課文深處，對每個字、詞、句、段都要仔細地推敲，弄明白了作者良苦用心之后，再從課文里鉆出來。作業(yè)布置（按照知識、理解、能力等方面進行布置，突出有效性）一、閱讀課文選段，完成練習?！谴笙x背后看人最難，便把前爪搭在地下，把腰胯一掀，掀將起來。武松只一躲，躲在一邊。大蟲見掀