《比大小》教學(xué)設(shè)計(jì)

《比大小》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)方案課程人教版一年級(jí)《比大小》課程標(biāo)準(zhǔn)理解符號(hào)<、=、>的含義，能用符號(hào)和詞語表示5以內(nèi)數(shù)的大小。教學(xué)內(nèi)容分析“比大小”是人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教科書》一年級(jí)上冊(cè)第17頁的教學(xué)內(nèi)容。比較兩個(gè)數(shù)的大小，是在前面學(xué)過用一一對(duì)應(yīng)的方法比多少的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了通過直觀比長短、比高矮的方法，以及認(rèn)識(shí)了1～5各數(shù)。教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能使學(xué)生認(rèn)識(shí)關(guān)系符號(hào)“>”“<”“=”并理解其含義，知道讀法、寫法，能用詞語（大于、小于、等于）來描述5以內(nèi)數(shù)的大小。（二）過程與方法通過找一找，數(shù)一數(shù)，比一比的活動(dòng)，初步培養(yǎng)學(xué)生的符號(hào)化思想方法，以及觀察能力、操作能力和語言表達(dá)能力。（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀通過數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)符號(hào)的簡潔、明了的應(yīng)用功能，感知符號(hào)在數(shù)學(xué)中的功能及其文字不可替代的作用，從而培養(yǎng)學(xué)生的符號(hào)意識(shí)以及創(chuàng)新的數(shù)學(xué)思想。學(xué)習(xí)目標(biāo)認(rèn)識(shí)關(guān)系符號(hào)“>”“<”“=”并理解其含義，知道讀法、寫法，能用詞語（大于、小于、等于）來描述5以內(nèi)數(shù)的大小。學(xué)情分析比較兩個(gè)抽象數(shù)的大小，是數(shù)的概念教學(xué)的重要組成部分，對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來說學(xué)習(xí)這部分知識(shí)是有困難的。教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在已有的一一對(duì)應(yīng)比較多少的方法基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生用不同的形式來表示比較的結(jié)果，并在此基礎(chǔ)上引入“>”“<”和“=”三種符號(hào)及其含義。由于“>”和“<”比較相近，學(xué)生難以分辨，所以在教學(xué)時(shí)，通過學(xué)生自己的分辨小方法和教師講授的順口溜以及之后的小游戲來幫助學(xué)生熟悉并且能正確使用這三種關(guān)系符號(hào)。重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：正確使用“>”“<”和“=”。教學(xué)難點(diǎn)：正確區(qū)分和記憶“>”和“<”。教與學(xué)的媒體選擇課件，猴子、梨、桃、香蕉圖片，三種符號(hào)圖片課程實(shí)施類型√偏教師課堂講授類偏自主、合作、探究學(xué)習(xí)類備注教學(xué)活動(dòng)步驟序號(hào)1（一）復(fù)習(xí)舊知，引出新知1．用數(shù)字卡片回顧已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些數(shù)字？（1～5）師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪幾個(gè)數(shù)字寶寶？老師考考大家，這是什么數(shù)字？播放配音故事“小猴吃水果”（同時(shí)出示主題圖）。有一天，猴兄弟在花果山上玩耍。他們又是玩水又是捉迷藏，玩得可高興了！到了中午，他們又累又渴，于是他們跑到花果山上采了許多水果，來到草坪上吃?？墒?，在分水果時(shí)出現(xiàn)了小小的問題，同學(xué)們，你們能幫小猴們分水果嗎？師：怎樣擺就能一眼看出猴子分別和三種水果的多少情況？2（二）激發(fā)興趣，類比遷移1．認(rèn)識(shí)關(guān)系符號(hào)（1）教學(xué)“=”師：一只猴子吃一個(gè)桃子，桃子夠分嗎？你是怎么知道的？要求學(xué)生用一一對(duì)應(yīng)的方法加以說明。3只小猴的數(shù)量和3個(gè)桃子的數(shù)量同樣多，可以寫成3和3一樣多。師：文字這么多，我們?cè)趺春唵蔚乇磉_(dá)這么多的文字？引出：可以借助符號(hào)寶寶?？梢宰寣W(xué)生先表達(dá)想法，之后教師幫助學(xué)生進(jìn)行梳理，將3和3一樣多寫成3=3，并認(rèn)識(shí)等號(hào)?？偨Y(jié)：當(dāng)小猴和桃子的數(shù)量同樣多的時(shí)候，我們就可以用“=”來表示，讀作“3等于3”。相同的數(shù)字比大小的時(shí)候，中間用等號(hào)。由于等號(hào)表示的是兩邊的數(shù)量相等，所以寫的時(shí)候要把兩條線畫得均勻而且一樣長。（板書3=3，等號(hào)，讀作：3等于3）全班一起讀一讀，然后邊讀邊在書上寫一寫這個(gè)新認(rèn)識(shí)的符號(hào)朋友。（2）教學(xué)“>”師：一只猴子吃一根香蕉，香蕉夠分嗎？預(yù)設(shè)1：用一一對(duì)應(yīng)的方法比較出猴子多，香蕉少。預(yù)設(shè)2：剛剛猴子的數(shù)量和桃子的數(shù)量同樣多可以用“=”來表示。這回猴子的數(shù)量比香蕉的數(shù)量多，也就是3比2大，可以用“>”來表示，寫作3>2。總結(jié)：猴子的數(shù)量3多于香蕉的數(shù)量2，我們就用“>”（大于號(hào)）來表示，把3寫在前面，然后寫“>”，最后寫2。讀作“3大于2”。觀察3>2，你發(fā)現(xiàn)了什么？說明開口大，朝大數(shù)。全班一起讀一讀，然后邊讀邊在本上寫一寫這第二個(gè)符號(hào)朋友。（3）教學(xué)“<”師：分完了桃子和香蕉，現(xiàn)在咱們來分一分梨。一只猴子吃一個(gè)梨，梨夠分嗎？你是怎么想的？預(yù)設(shè)1：用一一對(duì)應(yīng)擺圖的方法比較猴子少，梨多。預(yù)設(shè)2：剛剛猴子的數(shù)量和香蕉的數(shù)量多可以用“>”來表示。這回猴子的數(shù)量比梨的數(shù)量少，也就是3比4小，可以用“<”來表示，寫作3<4。總結(jié)：也就是說把3寫在前面然后寫上“<”這個(gè)符號(hào)，最后再寫4。這個(gè)“<”是小于號(hào)，表示3比4少，讀作3小于4。觀察3<4，你發(fā)現(xiàn)了什么？說明尖頭小，對(duì)小數(shù)。全班一起讀一讀，然后邊讀邊在本上寫一寫這第三個(gè)符號(hào)朋友。（4）辨析：大于號(hào)和小于號(hào)是一對(duì)好兄弟，長得很像，該怎么區(qū)分它倆呢？開口大，朝大數(shù)。尖頭小，對(duì)小數(shù)，方向不一樣，大于號(hào)向著前面的數(shù)，小于號(hào)向著后面的數(shù)。（5）總結(jié)：不同數(shù)與相同數(shù)的比較，深入鞏固大于號(hào)小于號(hào)等號(hào)的區(qū)分與比大小。2．小游戲：（1）介紹游戲規(guī)則老師出示兩張數(shù)字卡片，比較兩個(gè)數(shù)的大小，并用“>”“<”或“=”連接。3（三）運(yùn)用新知，解決問題1．基礎(chǔ)應(yīng)用（1）以學(xué)生獨(dú)立的形式完成教材第17頁“做一做”第1、2題。（2）以學(xué)生獨(dú)立計(jì)算的形式完成教材第18頁第3題，數(shù)一數(shù)，比一比．2．內(nèi)化提升（1）學(xué)生獨(dú)立完成教材第19頁．