中西醫(yī)結(jié)合治療腸梗阻及循證證據(jù)共108張課件

中西醫(yī)結(jié)合治療腸梗阻及循證證據(jù)41、實際上，我們想要的不是針對犯罪的法律，而是針對瘋狂的法律?！R克·吐溫42、法律的力量應(yīng)當(dāng)跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣。——貝卡利亞43、法律和制度必須跟上人類思想進步。——杰弗遜44、人類受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是為了保證每一個人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能。——羅伯斯庇爾中西醫(yī)結(jié)合治療腸梗阻及循證證據(jù)中西醫(yī)結(jié)合治療腸梗阻及循證證據(jù)41、實際上，我們想要的不是針對犯罪的法律，而是針對瘋狂的法律?！R克·吐溫42、法律的力量應(yīng)當(dāng)跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣?！惪ɡ麃?3、法律和制度必須跟上人類思想進步?！芨ミd44、人類受制于法律，法律受制于情理?！小じ焕?5、法律的制定是為了保證每一個人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能?！_伯斯庇爾中西醫(yī)結(jié)合治療腸模阻四川大學(xué)華西醫(yī)院唐文富概念任何原因引起的腸內(nèi)容物在腸道中通過障礙,稱為腸梗阻。腸梗阻是一個綜合癥群。寫作教學(xué)是語文教學(xué)的重要內(nèi)容。通過寫作，學(xué)生能從中掌握寫作的方法，養(yǎng)成寫作的習(xí)慣，進而培養(yǎng)學(xué)生積極的人生態(tài)度，科學(xué)的世界觀，正確的價值觀和健康的個性心理，并形成良好的表達能力?？梢?，寫作教學(xué)在語文教學(xué)中占據(jù)著舉足輕重的地位。要提高學(xué)生的寫作能力，語文教師的寫作指導(dǎo)起著不可忽視的重要作用。一、重視學(xué)生的寫作期望，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣寫作期望是一種迫切表達的心理狀態(tài)，是培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣的基礎(chǔ)，是寫作教學(xué)得以有效開展的關(guān)鍵。從心理學(xué)角度講，情感引導(dǎo)著一個人的行動。積極的情感，比如喜歡、愉悅、興奮，往往會使人產(chǎn)生理解、接納的行為效果；而消極的情感，如討厭、憎惡、氣憤，則帶來排斥與拒絕。所以要讓學(xué)生對作文產(chǎn)生濃厚的寫作興趣，就需要最大限度地引導(dǎo)調(diào)動他們的積極情感?！巴镀渌谩眲t是有效調(diào)動學(xué)生情感的辦法。在寫作教學(xué)中，我們投學(xué)生所好，合理地利用他們的寫作期望往往可以起到事半功倍的效果。首先，我們可以改變傳統(tǒng)的命題形式，采用半命題作文、話題作文、想象作文等學(xué)生喜愛的命題形式，解除他們的選材限制與思維束縛，留給他們有選擇的空間，讓他們寫自己最愛寫的東西，從而激發(fā)他們的寫作欲望。其次，根據(jù)學(xué)生的年齡特點和興趣愛好，選擇形式多樣的課型，比如作文活動課、寫法指導(dǎo)課、佳作欣賞課等。針對學(xué)生無話可寫的情況，可開展采訪活動等，開拓學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的寫作素材，然后才寫作文；為了提高學(xué)生的寫作水平，可以開展寫法指導(dǎo)課，讓學(xué)生掌握相關(guān)的寫作方法；對一些佳作，可以通過欣賞課的形式，讓學(xué)生欣賞佳作的語言美、思想美和結(jié)構(gòu)美等。最后，還要密切結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，善于捕捉時機，創(chuàng)設(shè)寫作情景，使其符合學(xué)生的求知心理，激發(fā)他們的寫作靈感。語文教師除了要重視學(xué)生的寫作期望、激發(fā)學(xué)生的寫作興趣外，還應(yīng)努力保持和發(fā)展學(xué)生對寫作的持久興趣。在教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生寫了幾篇作文后，就失去了興趣。這時，教師就必須及時采取措施讓學(xué)生對寫作保持熱情，讓學(xué)生在寫作中獲得成功的喜悅。要做到這一點，教師首先要幫助學(xué)生克服寫作中遇到的困難，有目的地培養(yǎng)學(xué)生的寫作意志，鼓勵他們不斷向新目標(biāo)挑戰(zhàn)；其次，教師要多與學(xué)生談寫作體會，使他們親近你，信任你，對你產(chǎn)生深厚的感情，只有建立起良好的師生關(guān)系，才能使學(xué)生樂于寫作；最后，引導(dǎo)學(xué)生博覽群書，也是發(fā)展學(xué)生寫作興趣的有效途徑。當(dāng)學(xué)生的寫作期望提升到一定的高度時，他們就會不斷地對寫作產(chǎn)生新的興趣點。這樣我們的寫作教學(xué)就能化被動為主動。通過學(xué)生的主動學(xué)習(xí)來提高他們的寫作能力。二、指導(dǎo)學(xué)生觀察生活，開展課外閱讀，豐富學(xué)生的寫作素材學(xué)生寫作習(xí)慣的養(yǎng)成和寫作能力的提高，是與教師的有效指導(dǎo)密切關(guān)聯(lián)的。要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，讓學(xué)生學(xué)會觀察生活，積累寫作素材。葉圣陶先生說過：“生活猶如泉源，文章猶如溪流。泉源豐盈，溪流自然活潑，晝夜不息?！笨梢娢恼碌脑搭^活水就是豐富多彩的生活。因此，作為語文教師，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察生活，努力培養(yǎng)他們的觀察能力。一個人的觀察能力不是天生所具有的，而是由對生活的感受積累而形成的。它需要教師的有效指導(dǎo)。一是語文教師應(yīng)幫助學(xué)生明確觀察生活對寫作的重要意義；二是教給學(xué)生觀察生活的方法，比如遠望、細觀、粗覽等，還可以按照一定的順序或從多角度進行觀察；三是進行觀察實踐，語文教師要指導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人，注意身邊人們的喜怒哀樂，體會親情友情的溫暖甘甜，了解事物的千姿百態(tài)，認識事情的來龍去脈等；語文教師還應(yīng)利用課外活動、節(jié)假日，帶領(lǐng)學(xué)生走出校門，去欣賞祖國的山河等自然風(fēng)光，讓學(xué)生感受祖國山河的壯美，帶領(lǐng)學(xué)生參觀工廠、工地、集市等，讓學(xué)生欣賞生產(chǎn)勞動的壯美；語文教師還要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實生活的熱點問題，如“臺灣局勢、怎樣看待美伊戰(zhàn)爭、印度洋地震海嘯所帶來的災(zāi)禍與國際社會的救援”等；四是要求學(xué)生把觀察到的東西經(jīng)過思考分析后以日記或周記的形式記錄下來，或敘述，或說明，或描寫，或評議；五是語文教師應(yīng)對學(xué)生的日記或周記及時檢查與批閱，指出優(yōu)缺點。指導(dǎo)學(xué)生觀察生活，既可培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感與關(guān)注生活的意識，又能拓展學(xué)生的視野，增加學(xué)生對生活的感悟體驗，為作文提供取之不盡的生活素材。開展課外閱讀活動，加深學(xué)生對生活的感悟，豐富學(xué)生的寫作素材。古人說：“讀書破萬卷，下筆如有神?！笨梢婇喿x對寫作具有重要的作用。只有多讀書，才能有充足的“源頭活水”，只有多讀書，才能“腹有詩書氣自華”。古今中外，大凡有成就的作家，無不從別人的作品里吸收營養(yǎng)。比如美國作家杰克?倫敦，愛好讀書，把美好的語句、生動的比喻和有用的生活素材都記在小紙片上，然后背誦下來。正是靠他對語言和生活的不斷積累，在創(chuàng)作時，才能得心應(yīng)手，寫出像《熱愛生命》這樣膾炙人口的作品。因此，語文教師在寫作教學(xué)中，要認真指導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀活動，為學(xué)生的寫作鋪路搭橋。葉圣陶先生說：“閱讀是寫作的基礎(chǔ)。”開展課外閱讀活動，學(xué)生可以間接地獲取生活素材，感受到祖國語言文字的無窮魅力，學(xué)會一定的寫作方法，他們的身心會得到長足的發(fā)展，他們的情感也會變得豐富起來，寫出來的文章也就有情有意了。三、采用多種途徑，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力愛因斯坦曾說：“想象比知識更重要，因為知識是有限的，而想象可以概括世界的一切，推動著知識的進步，并且是知識的源泉?！笨梢姡胂罅κ呛饬恳粋€人智力水平高低的重要標(biāo)志。老舍說：“創(chuàng)作永遠離不開想象?！毕胂罅υ谧魑倪^程中顯得尤其重要，它對文章的立意、構(gòu)思起著很大的作用，主題可在想象中得到提升，材料可在想象中豐富起來，結(jié)構(gòu)可在想象中更完美嚴(yán)謹(jǐn)，語言可在想象中生動起來。但想象力不是與生俱來的，而需要通過有效訓(xùn)練得以培養(yǎng)。在教學(xué)中，我們可以采用多種途徑培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。(1)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。兒童富于幻想，可采用看圖畫、聽音樂的方法，如播放鳥鳴聲，讓學(xué)生根據(jù)聽到的聲音展開想象，然后用文字描繪聲音的畫面。(2)利用文學(xué)作品，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。語文教材中的詩歌、散文、小說、寓言等文學(xué)作品富有大量的想象成份，它們?yōu)閷W(xué)生的想象提供了廣闊的空間。比如小說《孔乙己》留下一個空白結(jié)尾，孔乙己的最后結(jié)局是怎樣呢?可讓學(xué)生來續(xù)寫。(3)借助活動。孩子們生性天真活潑，尤其喜愛活動。開展豐富多彩的活動，有利于調(diào)動學(xué)生的思維積極性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的想象力。比如開展智力競賽活動、猜謎語活動、編寫故事活動等。實踐證明，以上方法可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的想象力，大大提高了學(xué)生的寫作水平。學(xué)生有了豐富的想象力，就能打開寫作的思路，自由馳騁，無所羈絆，盡情飛翔，描寫出栩栩如生的人物，勾畫出生動形象的畫面，抒發(fā)出豐富強烈的感情。當(dāng)然，培養(yǎng)學(xué)生的想象力的途徑不止這些，這里不一一舉例了。四、革新作文的評改方式，提高學(xué)生的修改能力《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“養(yǎng)成修改自己作文的習(xí)慣，能與他人交流寫作心得，互相評改作文，以分享感受，溝通見解?！笨梢姡囵B(yǎng)學(xué)生修改作文的能力是寫作教學(xué)中的重要任務(wù)。作文的評改是作文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是提高作文水平的重要手段。作文評改，傳統(tǒng)的做法是由教師包辦，全批全改，精批細改，學(xué)生作文的優(yōu)劣由教師說了算。誰知“吃力不討好”。學(xué)生長期處于被評改的被動地位，也就漸漸地失去了對作文的興趣，不能領(lǐng)悟?qū)懽饕?guī)律，不能發(fā)現(xiàn)作文中的缺點，寫作水平停滯不前。因此，語文教師要革新作文評改方式，以“改”促“寫”，提高學(xué)生的寫作水平。我們只有不停地探索，寫作教學(xué)才能走向更科學(xué)、更有效的道路。李志云，廣東清遠市陽山縣青蓮中學(xué)教師。初中階段的學(xué)生其體育鍛煉的心態(tài)還尚未成熟，還需要進行長期的培養(yǎng)，此時學(xué)生的心理承受能力還較為薄弱，在體育鍛煉的過程中容易出現(xiàn)畏難、逃避等心理問題，因此體育教師在體育教學(xué)過程中不僅要講授基本的鍛煉理論知識，還需關(guān)注學(xué)生優(yōu)質(zhì)心理素質(zhì)的培養(yǎng)。學(xué)生只有擁有堅毅、積極的良好心理素質(zhì)，才會在具有趣味性的體育鍛煉中增強體魄，進而具備適應(yīng)社會競爭意識、自信心，面對生活中的困難和挑戰(zhàn)時，才會以良好的心理素質(zhì)去面對。一、教師要統(tǒng)一加強認識隨著社會的不斷進步和發(fā)展，初中生要面臨著升學(xué)，在生理和心理上都承受著較大的壓力。除此之外，初中生也正處于一個心理發(fā)育的重要階段，若沒有及時調(diào)整好初中生的心態(tài)，容易導(dǎo)致其心態(tài)發(fā)生失調(diào)，對學(xué)習(xí)、生活產(chǎn)生影響。在初中的課程中，忽視了對學(xué)生心理素質(zhì)的強化培養(yǎng)，初中課程對學(xué)生帶來了較大的壓力，不利于學(xué)生自我身心的調(diào)節(jié)放松，因此在初中課程中不僅要注意學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)，通過日常體育課程的心理素質(zhì)強化培養(yǎng)，監(jiān)督學(xué)生形成正確的價值觀，緩解其他科目帶來的壓力，放松身心的同時還增強了學(xué)生的體魄。由于體育課程具有主動積極的特征，能夠引導(dǎo)學(xué)生對事物進行快速的分辨、感知，從而形成具有協(xié)調(diào)一致的體育行為，長期的鍛煉培養(yǎng)了學(xué)生敏銳靈活的體育直覺，心理素質(zhì)也得到了相應(yīng)的提高。二、鼓勵學(xué)生積極參與鍛煉學(xué)生在初中階段，對于所學(xué)的不同科目具有不同的能力和水平，例如有些同學(xué)對于英語、語文比較擅長，部分同學(xué)比較喜歡體育鍛煉，有些同學(xué)的文化課可能比較優(yōu)異，但是對于豐富多樣的體育項目卻難以順利完成，除此之外學(xué)生自身的身體素質(zhì)也因人而異，這就導(dǎo)致了學(xué)生在參加體育鍛煉時呈現(xiàn)出了一定的差異性。對此，教師需要對學(xué)生予以鼓勵支持，樹立學(xué)生參與、完成體育項目的信心，以達到最佳的鍛煉效果為目的。例如，可以組織學(xué)生進行趣味接力賽，在不耗費學(xué)生過多體力的情況下，可以將接力的賽程設(shè)置為200m，平均分為4段，50m/段，在分配的每一個短程中設(shè)置不同的障礙項目（第一棒學(xué)生需要連續(xù)跳繩10次，第二棒需要連續(xù)蛙跳10次，第三棒需要連續(xù)踢毽子10次，第四棒需要原地轉(zhuǎn)圈10次），告知學(xué)生只有在完成項目后方可前往下一個項目接力，最后以用時最短的組別排列名次。采取游戲比賽的教學(xué)模式，鼓勵學(xué)生積極參與的同時，也告訴了學(xué)生心態(tài)對完成比賽項目的重要性。三、培養(yǎng)學(xué)生的抗挫折心理由于初中生處于青春期的發(fā)展初期，承受挫折、打擊的心理還較為脆弱，因此教師可以通過一些體育教學(xué)活動，增強學(xué)生的受挫心理素質(zhì)，以此來幫助學(xué)生培養(yǎng)過硬的心理素質(zhì)，使之終身受益。例如，教師可以統(tǒng)籌分析學(xué)生的性格特征、認知能力等，在體育教學(xué)中設(shè)置障礙跨越，讓每一個學(xué)生積極參與并進行名次排列。在跨越障礙時，學(xué)生難以跨越時可能會出現(xiàn)氣餒、自卑等不良心理情緒，教師要對其進行疏導(dǎo)，幫助學(xué)生端正其態(tài)度，使之心理狀態(tài)達到最佳，克服生理上存在的缺陷，以跨越活動項目來磨練自己的抗挫折心理。例如，教師還可以組織學(xué)生兩兩分組完成“拍傳乒乓球”活動，即是一組學(xué)生分別站在距離為30m的兩端，由一端學(xué)生使用乒乓球拍打傳送乒乓球至另一端，中途乒乓球不可以掉落，不能偏離路線。此游戲形式的體育教學(xué)活動，可以鍛煉學(xué)生自我的機體活動能力、判斷能力以及心理素質(zhì)，即使在傳送過程中發(fā)生失誤，引導(dǎo)學(xué)生切勿氣餒，找到失誤的關(guān)鍵點并調(diào)整好，除此之外分組游戲的體育教學(xué)形式，還讓學(xué)生可以觀察其他人具有的優(yōu)勢，從而反省自身存在的問題或者發(fā)揮自己的長處，揚長避短有益于學(xué)生身心的健康發(fā)展以及抗挫折心理素質(zhì)的提升。四、增強學(xué)生的協(xié)作交流能力協(xié)作、交流是體育教學(xué)活動過程中不可或缺的因子，這就是為什么體育鍛煉可以增強團隊凝聚力的原因。增強學(xué)生的協(xié)作以及交流能力，可以指引學(xué)生打破自身封閉的內(nèi)心，與周圍同學(xué)進行密切的協(xié)作、交流，由于每個人的性格迥異，因此在團隊協(xié)作時難免會發(fā)生小磨小擦，此時應(yīng)予以耐心的傾聽、交流。例如，教師可以組織學(xué)生自行分組，每組10人并分成兩排站好，要求學(xué)生將手指抬至胸前，拖住鋁制單杠，每個學(xué)生的食指不可以脫離單杠，然后一起將單杠從胸前的位置放置膝蓋的位置，若有一人的食指脫離單杠則表示失敗，需要重新開始。增強學(xué)生之間的協(xié)作交流能力，需要通過團隊游戲讓學(xué)生親身體會體育鍛煉所蘊含的體育精神，讓學(xué)生體會到團隊之間協(xié)作的重要性，讓學(xué)生從中吸取經(jīng)驗。例如，教師還可以組織學(xué)生進行接力賽跑。全程400米，分4棒，讓學(xué)生自行分配接力的先后順序，以用時最短的組別為勝。在此過程中，學(xué)生為了贏得比賽，通過自我定位、自我鼓勵、團隊交流協(xié)作等方式，綜合提升了學(xué)生在面對困難應(yīng)有的心理素質(zhì)，強化了其應(yīng)變能力、適應(yīng)能力。初中?A段應(yīng)重視學(xué)生的心理素質(zhì)培養(yǎng)，而體育課是一門必要的課程，應(yīng)主動分擔(dān)鍛煉學(xué)生心理素質(zhì)的責(zé)任。在新課標(biāo)革新的背景下，教師應(yīng)積極主動創(chuàng)新教學(xué)模式，注重體育鍛煉對心理素質(zhì)的關(guān)鍵性，可以通過設(shè)置豐富多樣的體育教學(xué)活動，靈活運用合適的體育器材，對學(xué)生進行體質(zhì)鍛煉、心理素質(zhì)鍛煉等教學(xué)活動。中西醫(yī)結(jié)合治療腸梗阻及循證證據(jù)41、實際上，我們想要的不是針中西醫(yī)結(jié)合治療腸模阻四川大學(xué)華西醫(yī)院唐文富中西醫(yī)結(jié)合治療腸模阻概念任何原因引起的腸內(nèi)容物在腸道中通過障礙,稱為腸梗阻。腸梗阻是一個綜合癥群。概念為常見急腹癥,可因多種因素引起起病初梗阻腸段先有解剖和功能性改變,繼則發(fā)生體液和電解質(zhì)的丟失、腸壁循環(huán)障礙壞死和繼發(fā)感染,最后可致毒血癥、休克、死亡。當(dāng)然,如能及時診斷、積極治療大多能逆轉(zhuǎn)病情的發(fā)展,以致治愈為常見急腹癥,可因多種因素引起病因和分類(一)機械性腸梗阻腸腔堵塞寄生蟲、糞塊、大膽石、異物腸管受壓粘連帶壓迫、腸管扭轉(zhuǎn)、嵌頓疝、腫瘤壓迫腸壁病變先天性腸道閉鎖、炎癥性狹窄、腫瘤病因和分類(一)病因和分類(二)動力性腸梗阻急性彌漫性腹膜炎腹部大手術(shù)麻痹性腸梗阻腹膜后血腫或感染腸道功能紊亂痙攣性腸梗阻慢性鉛中毒病因和分類(二)病因和分類(三)其它血運障礙絞窄性和單純性梗阻部位高位性和低位性梗阻程度完全性和不全性發(fā)展過程急性和慢性閉袢性腸梗阻>腸袢兩端完全阻塞:腸扭轉(zhuǎn)病因和分類(三)病理生理變化(-)Q豪禁食而失水,嘔吐丟失消化液豪腸管擴張、腸壁血運受阻-血漿滲出豪絞窄性腸梗阻致血漿和全血丟失參腸壁通透性增加,腸內(nèi)容及細菌外滲病理生理變化(-)Q病理生理變化(=)o豪代謝性酸中毒、豪電解質(zhì)紊亂、混合性缺水豪中毒性或低血容量性休克參腸壞死、穿孔、腹膜炎豪毒血癥明顯病理生理變化(=)o診斷思路急腹癥戛否是腸梗阻?(是機欖氐是勛方嗤勝梗是單純還是絞窄咝腸粳阻?是高匠陛是儇丘咝腸粳阻?是完全勝E是不全陛勝梗阻?是意咝ε是幔牲腸粳阻?是竹玄原引勝梗阻?診斷思路診斷癥狀體征影像檢查診斷中西醫(yī)結(jié)合治療腸梗阻及循證證據(jù)共108張課件中西醫(yī)結(jié)合治療腸梗阻及循證證據(jù)共108張課件中西醫(yī)結(jié)合治療腸梗阻及循證證據(jù)共108張課件中西醫(yī)結(jié)合治療腸梗阻及循證證據(jù)共108張課件中西醫(yī)結(jié)合治療腸梗阻及循證證據(jù)共108張課件中西醫(yī)結(jié)合治療腸梗阻及循證證據(jù)共108張課件中西醫(yī)結(jié)合治療腸梗阻及循證證據(jù)共108張課件中西醫(yī)結(jié)合治療腸梗阻及循證證據(jù)共108張課件中西醫(yī)結(jié)合治療腸梗阻及循證證據(jù)共108張課件中西醫(yī)結(jié)合治療腸梗阻及循證證據(jù)共108張課件中西醫(yī)結(jié)合治療腸梗阻及循證證據(jù)共108張課件中西醫(yī)結(jié)合治療腸梗阻及循證證據(jù)共108張課件中西醫(yī)結(jié)合治療腸梗阻及循證證據(jù)共108張課件中西醫(yī)結(jié)合治療腸梗阻及循證證據(jù)共108張課件中西醫(yī)結(jié)合治療腸梗阻及循證證據(jù)共108張課件中西醫(yī)結(jié)合治療腸梗阻及循證證據(jù)共108張課件中西醫(yī)結(jié)合治療腸梗阻及循證證據(jù)共108張課件中西醫(yī)結(jié)合治療腸梗阻及循證證據(jù)共108張課件中西醫(yī)結(jié)合治療腸梗阻及循證證據(jù)共108張課件中西醫(yī)結(jié)合治療腸梗阻及循證證據(jù)共108張課件中西醫(yī)結(jié)合治療腸梗阻及循證證據(jù)共108張課件中西醫(yī)結(jié)合治療腸梗阻及循證證據(jù)共108張課件中西醫(yī)結(jié)合治療腸梗阻及循證證據(jù)共108張課件中西醫(yī)結(jié)合治療腸梗阻及循證證據(jù)共108張課件中西醫(yī)結(jié)合治療腸梗阻及循證證據(jù)共108張課件中西醫(yī)結(jié)合治療腸梗阻及循證證據(jù)共108張課件中西醫(yī)結(jié)合治療腸梗阻及循證證據(jù)共108張課件中西醫(yī)結(jié)合治療腸梗阻及循證證據(jù)共108張課件中西醫(yī)結(jié)合治療腸梗阻及循證證據(jù)共108張課件中西醫(yī)結(jié)合治療腸梗阻及循證證據(jù)共108張課件中西醫(yī)結(jié)合治療腸梗阻及循證證據(jù)共108張課件中西醫(yī)結(jié)合治療腸梗阻及循證證據(jù)共108張課件中西醫(yī)結(jié)合治療腸梗阻及循證證據(jù)共108張課件中西醫(yī)結(jié)合治療腸梗阻及循證證據(jù)共108張課件中西醫(yī)結(jié)合治療腸梗阻及循證證據(jù)共108張課件中西醫(yī)結(jié)合治療腸梗阻及循證證據(jù)共108張課件中西醫(yī)結(jié)合治療腸梗阻及循證證據(jù)共108張課件中西醫(yī)結(jié)合治療腸梗阻及循證證據(jù)共108張課件中西醫(yī)結(jié)合治療腸梗阻及循證證據(jù)共108張課件中西醫(yī)結(jié)合治療腸梗阻及循證證據(jù)共108張課件中西醫(yī)結(jié)合治療腸梗阻及循證證據(jù)共108張課件中西醫(yī)結(jié)合治療腸梗阻及循證證據(jù)共108張課件中西醫(yī)結(jié)合治療腸梗阻及循證證據(jù)共108張課件中西醫(yī)結(jié)合治療腸梗阻及循證證據(jù)共108張課件中西醫(yī)結(jié)合治療腸梗阻及循證證據(jù)共108張課件中西醫(yī)結(jié)合治療腸梗阻及循證證據(jù)共108張課件中西醫(yī)結(jié)合治療腸梗阻及循證證據(jù)共108張課件中西醫(yī)結(jié)合治療腸梗阻及循證證據(jù)共108張課件中西醫(yī)結(jié)合治療腸梗阻及循證證據(jù)共108張課件中西醫(yī)結(jié)合治療腸梗阻及循證證據(jù)共108張課件中西醫(yī)結(jié)合治療腸梗阻及循證證據(jù)共108張課件中西醫(yī)結(jié)合治療腸梗阻及循證證據(jù)共108張課件中西醫(yī)結(jié)合治療腸梗阻及循證證據(jù)共108張課件中西醫(yī)結(jié)合治療腸梗阻及循證證據(jù)共108張課件中西醫(yī)結(jié)合治療腸梗阻及循證證據(jù)共108張課件中西醫(yī)結(jié)合治療腸梗阻及循證證據(jù)共108張課件中西醫(yī)結(jié)合治療腸梗阻及循證證據(jù)共108張課件中西醫(yī)結(jié)合治療腸梗阻及循證證據(jù)共108張課件中西醫(yī)結(jié)合治療腸梗阻及循證證據(jù)共108張課件中西醫(yī)結(jié)合治療腸梗阻及循證證據(jù)共108張課件中西醫(yī)結(jié)合治療腸梗阻及循證證據(jù)共108張課件中西醫(yī)結(jié)合治療腸梗阻及循證證據(jù)共108張課件中西醫(yī)結(jié)合治療腸梗阻及循證證據(jù)共108張課件中西醫(yī)結(jié)合治療腸梗阻及循證證據(jù)共108張課件中西醫(yī)結(jié)合治療腸梗阻及循證證據(jù)共108張課件中西醫(yī)結(jié)合治療腸梗阻及循證證據(jù)共108張課件中西醫(yī)結(jié)合