《沁園春長沙》課件(張)高中語文統(tǒng)編版必修上冊第一單元

1.1沁園春·長沙第一單元毛澤東1.1沁園春·長沙第一單元毛澤東11、了解詞的有關(guān)知識；2、抓住關(guān)健詞語，理清思路；3、體會詞中描繪的意象，理解景中寓情，情中顯志的特點，感受毛澤東早年的博大情懷和革命壯志。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、了解詞的有關(guān)知識；學(xué)習(xí)目標(biāo)2作者介紹毛澤東（1893～1976）字潤之，筆名子任。1893年12月26日生于湖南湘潭韶山，1976年9月9日在北京逝世。享年83歲遺體在北京天安門水晶棺內(nèi)。中國人民的領(lǐng)袖，馬克思主義者，偉大的無產(chǎn)階級革命家、戰(zhàn)略家和理論家，中國共產(chǎn)黨、思想家、軍事家、中國共產(chǎn)黨、中國人民解放軍和中華人民共和國的主要締造者和領(lǐng)導(dǎo)人，詩人，書法家。主要著作《毛澤東選集》（四卷）、《毛澤東文集》（八卷）、《毛澤東詩詞》（共43首）。作者介紹毛澤東（1893～1976）字潤之，筆名子任。1893寫作背景《沁園春·長沙》是毛澤東1925年秋所作。長沙是毛澤東人格形成的地方，長沙也是中國農(nóng)村革命的發(fā)源地，是毛澤東初期革命活動的中心。1911年，毛澤東來到湖南長沙第一師范。由于當(dāng)時的社會背景，通過與同學(xué)暢談人生國事，毛澤東更清晰地形成了自己的世界觀。寫作背景《沁園春·長沙》是毛澤東1925年秋所作。長沙是毛澤4文章結(jié)構(gòu)全文可分為兩個部分：上片：描繪一幅多姿多彩、生機勃勃的湘江寒秋圖，提出了“蒼茫大地，誰主沉浮”的問題，是這首詞的詞眼；下片：回憶崢嶸歲月，表現(xiàn)了詩人和戰(zhàn)友們改造舊中國的英勇無畏的革命精神和壯志豪情，并在結(jié)尾三句，含蓄地回答了“誰主沉浮”的問題。文章結(jié)構(gòu)全文可分為兩個部分：5思考討論1、上片的開頭三句交待了什么？奠定了怎樣的感情基調(diào)？（1）交代了時間——寒秋（2）交代了地點——橘子洲頭（3）交代了人物—作者（4）作者獨立寒秋，面對了滾滾北去的湘江，描摹了一種先聲奪人、舍我其誰的英雄氣概，為全詩的抒情奠定了大氣磅礴、豪情奔放的感情基調(diào)。思考討論1、上片的開頭三句交待了什么？奠定了怎樣的感情基調(diào)？6思考討論2、詞的上片寫了哪些意象（景物）？構(gòu)成了一幅怎樣的圖畫？

看萬山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。（湘江秋景圖）鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。思考討論2、詞的上片寫了哪些意象（景物）？構(gòu)成了一幅怎樣的7思考討論3、面對以上的景物，詩人發(fā)出了怎樣的感慨？悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮？

思考討論3、面對以上的景物，詩人發(fā)出了怎樣的感慨？8思考討論4、詩人為什么要“問蒼茫大地，誰主沉浮”？《沁園春·長沙》作于1925年。當(dāng)時的革命形勢日益高漲，工農(nóng)運動蓬勃興起，農(nóng)民運動也勢如破竹，迅猛異常。隨著革命高潮的到來，各派政治勢力對革命領(lǐng)導(dǎo)權(quán)的爭奪更為激烈。國民黨的右派分子和共產(chǎn)黨右傾分子之間的斗爭尤甚。這首詞正是作者要離開長沙去廣州前，重游橘子洲時寫的，而作者此行去廣州的任務(wù)正是要發(fā)動民眾，開辦講習(xí)所。思考討論4、詩人為什么要“問蒼茫大地，誰主沉浮”？9思考討論5、國家的命運應(yīng)由誰來主宰？表明了作者怎樣的思想感情？這又是一幅怎樣的畫面？主宰國家命運的正是那些“風(fēng)華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點江山，激揚文字的百侶、同學(xué)少年”，藝術(shù)地回答了上片提出的問題。這幾句形象的概括了當(dāng)時青年一代雄姿英發(fā)的風(fēng)貌與氣概，評論國家大事，把權(quán)貴視為糞土，青春年少，神采飛揚，才華橫溢，意氣風(fēng)發(fā)，熱情奔放。表明了作者以天下為己任，肩負(fù)國家興旺，充滿主宰國家命運的壯志豪情。崢嶸歲月圖思考討論5、國家的命運應(yīng)由誰來主宰？表明了作者怎樣的思想感情10思考討論6、曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？這三句描述了一幅怎樣的畫面？運用了怎樣的手法？有何作用？當(dāng)年曾經(jīng)與同學(xué)在激流中奮臂劃水，掀起層層波浪，甚至阻擋了飛速前進(jìn)的船只的情形。（中流擊水圖）“到中流擊水，浪遏飛舟”的設(shè)問，巧妙地對“誰主沉浮”的問題作了回答，這樣，上下兩闕渾然一體，天衣無縫。運用了象征手法，大膽的夸張和神奇的想象表達(dá)了作者立誓振興中華的壯志豪情，表現(xiàn)了作者的英雄氣概，充滿浪漫主義色彩。思考討論6、曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？這三句描述了一幅怎11思考討論7、思考“攜來百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠”在全詩中的作用？承上啟下，過渡自然。上片故地重游，自然引起下文對往昔生活的回憶。并且通過回憶，巧妙的回答了上片的提問，可謂銜接巧妙，渾然天成。思考討論7、思考“攜來百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠”在全詩中的12“同學(xué)少年”與“萬戶侯”是明比；5、國家的命運應(yīng)由誰來主宰？表明了作者怎樣的思想感情？這又是一幅怎樣的畫面？這首詞正是作者要離開長沙去廣州前，重游橘子洲時寫的，而作者此行去廣州的任務(wù)正是要發(fā)動民眾，開辦講習(xí)所。某班在學(xué)習(xí)了毛澤東的《沁園春·長沙》后舉行了“毛澤東詩詞朗誦會”主題活動，現(xiàn)在請你為主持人寫一段結(jié)束語，來結(jié)束這次朗誦會。那一片藍(lán)天包容了它的不羈，承載了它的穩(wěn)重。1、了解詞的有關(guān)知識；毛澤東（1893～1976）字潤之，筆名子任。下列對這首詞的分析鑒賞，不正確的一項是()。描繪了一幅山色蒼茫，空曠遠(yuǎn)寂，夕照增輝，江水滿溢的寥廓壯美的畫面。從描寫的內(nèi)容和情感的角度分析，這兩句體現(xiàn)了奪取婁山關(guān)后的豪邁之情。中國人民的領(lǐng)袖，馬克思主義者，偉大的無產(chǎn)階級革命家、戰(zhàn)略家和理論家，中國共產(chǎn)黨、思想家、軍事家、中國共產(chǎn)黨、中國人民解放軍和中華人民共和國的主要締造者和領(lǐng)導(dǎo)人，詩人，書法家。溪行衣自濕，亭午氣始散。溪行衣自濕，亭午氣始散。上片故地重游，自然引起下文對往昔生活的回憶。詩人借用孔子、王粲的典故寄托深沉情感，運用“登頓”“綺麗”等詞使詩歌音韻鏗鏘，全詩體現(xiàn)了“沉郁頓挫”的風(fēng)格?！咀ⅰ?935年2月25日，紅軍與敵軍為爭奪婁山關(guān)展開激斗，最終取得勝利。隨著革命高潮的到來，各派政治勢力對革命領(lǐng)導(dǎo)權(quán)的爭奪更為激烈。毛澤東詩詞有著很高的思想性和藝術(shù)性，能給人以深刻的啟示，有些詩詞至今膾炙人口。通泉驛南去通泉縣十五里山水作①中國人民的領(lǐng)袖，馬克思主義者，偉大的無產(chǎn)階級革命家、戰(zhàn)略家和理論家，中國共產(chǎn)黨、思想家、軍事家、中國共產(chǎn)黨、中國人民解放軍和中華人民共和國的主要締造者和領(lǐng)導(dǎo)人，詩人，書法家。（3）交代了人物—作者濃艷鮮明的色彩，動靜結(jié)合的事物，展現(xiàn)在我們眼前的是一幅生機勃勃的秋景圖。寫作特點1、以樂景寫哀情：詩人筆下的秋景是活潑、美好的。濃艷鮮明的色彩，動靜結(jié)合的事物，展現(xiàn)在我們眼前的是一幅生機勃勃的秋景圖。但是作者的感情卻是惆悵、深沉的。作者熱愛祖國的壯麗河山，越寫山河的壯美，越使人感到人民不能主宰大地的可悲，越感到革命的必要。就在這種不一致中表現(xiàn)了詩人獨特的感受和深沉的思緒，展示詩人關(guān)注國家命運的情懷和思考革命形勢的感受，突出了詩人強烈的革命情懷?！巴瑢W(xué)少年”與“萬戶侯”是明比；寫作特點1、以樂景寫哀情：13寫作特點2、對比手法的運用：本詞含有多種對比，使描繪的形象更加鮮明。如“萬山紅遍”與“漫江碧透”主要是顏色的對比；“鷹擊長空”與“魚翔淺底”，“指點江山”與“激揚文字”是動作的對比；“同學(xué)少年”與“萬戶侯”是明比；“萬類霜天競自由”與人民的被壓迫是暗比。寫作特點2、對比手法的運用：141、了解詞的有關(guān)知識；一路行來，層云密布，山路崎嶇。同學(xué)們，讓我們永遠(yuǎn)謹(jǐn)記一代偉人的教誨：一萬年太久，只爭朝夕！霜晨月，馬蹄聲碎，喇叭聲咽。作者熱愛祖國的壯麗河山，越寫山河的壯美，越使人感到人民不能主宰大地的可悲，越感到革命的必要。如“萬山紅遍”與“漫江碧透”主要是顏色的對比；③王粲：東漢末年詩人，曾為躲避戰(zhàn)亂離開長安，往荊州依附劉表?！咀ⅰ竣俅嗽娮饔诠?62年。（1）用描寫的方式擴展。答題時要抓住“山色”“江光”兩個意象，根據(jù)“遠(yuǎn)”“寂寞”“夕”“滋漫”等關(guān)鍵詞加以描述，點明山色因遼遠(yuǎn)而蒼茫寂寥，江水因夕照而溢滿金輝的特點。然后結(jié)合詩歌內(nèi)容將情感具體化，如由“壯觀”可以看出飽覽名山大川的愉悅，由“寂寞”“苦飄零”可以看出漂泊異鄉(xiāng)的孤獨寂寞，由“傷時”可以看出對國家命運的擔(dān)憂，由“愧孔父”和王粲的典故可以看出生不逢時的苦網(wǎng)。描繪了一幅山色蒼茫，空曠遠(yuǎn)寂，夕照增輝，江水滿溢的寥廓壯美的畫面。溪行衣自濕，亭午氣始散。②體現(xiàn)了奪取婁山關(guān)后的豪邁之情，表現(xiàn)了革命隊伍踏平艱難險阻的決心和勇氣。2、抓住關(guān)健詞語，理清思路；要求：①要引用毛澤東的詩詞；（3）交代了人物—作者（要求：能反映出事物的具體情形，如形、聲、色、動態(tài)等）當(dāng)年曾經(jīng)與同學(xué)在激流中奮臂劃水，掀起層層波浪，甚至阻擋了飛速前進(jìn)的船只的情形。上片故地重游，自然引起下文對往昔生活的回憶。（湘江秋景圖）下片：回憶崢嶸歲月，表現(xiàn)了詩人和戰(zhàn)友們改造舊中國的英勇無畏的革命精神和壯志豪情，并在結(jié)尾三句，含蓄地回答了“誰主沉浮”的問題。寫作特點3、抓住關(guān)鍵詞語，理清思路：在詞中，“立”“看”“悵”“問”“憶”“記”這些動詞具有貫穿全詞線索的作用。他們的內(nèi)在聯(lián)系是：通過“立”、“看”等詞寫出江山的壯麗和萬類的自由自在，這些是明寫；通過“悵”、“問”等詞暗寫出國內(nèi)外反動派的飛揚跋扈，廣大人民的災(zāi)難深重。最后通過憶、記等詞回憶起曾一起并肩戰(zhàn)斗的戰(zhàn)友，激起革命者的歷史責(zé)任感。1、了解詞的有關(guān)知識；寫作特點3、抓住關(guān)鍵詞語，理清思路：15總結(jié)本詞通過描繪多姿多彩，生機勃勃的湘江秋景及回憶當(dāng)年與革命戰(zhàn)友同游橘子洲的生活，表現(xiàn)了革命青年以天下為己任，決心改造舊世界的偉大抱負(fù)，抒發(fā)了他們激流勇進(jìn)、蔑視反動派，改造舊中國的凌云壯志?？偨Y(jié)本詞通過描繪多姿多彩，生機勃勃的湘江秋景及回憶當(dāng)年與革命16課后練習(xí)1.閱讀下面這首詩，回答問題。通泉驛南去通泉縣十五里山水作①[唐]杜甫溪行衣自濕，亭午氣始散。冬溫蚊蚋在，人遠(yuǎn)鳧鴨亂。登頓生曾陰，欹傾出高岸。驛樓衰柳側(cè)，縣郭輕煙畔。一川何綺麗，盡目窮壯觀。山色遠(yuǎn)寂寞，江光夕滋漫。傷時愧孔父②，去國同王粲③。我生苦飄零，所歷有嗟嘆?！咀ⅰ竣俅嗽娮饔诠?62年。通泉縣在今四川境內(nèi)。②孔父：即孔子。③王粲：東漢末年詩人，曾為躲避戰(zhàn)亂離開長安，往荊州依附劉表。課后練習(xí)1.閱讀下面這首詩，回答問題。17課后練習(xí)1.下列對這首詩的理解和賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁検?)。A.“溪行衣自濕”一句側(cè)面描寫路上霧氣之濃重，“亭午氣始散”表明霧氣持續(xù)時間很長，直到正午才散。B.詩人冬季出行，蚊蚋仍在飛舞，岸邊的野鴨被詩人的到來驚擾，亂入河中。一路行來，層云密布，山路崎嶇。C在觀覽通泉山水的途中，隨著時間的推移和空間的轉(zhuǎn)換，詩人所見景色呈現(xiàn)不同面貌，情感也產(chǎn)生了變化。D.詩人借用孔子、王粲的典故寄托深沉情感，運用“登頓”“綺麗”等詞使詩歌音韻鏗鏘，全詩體現(xiàn)了“沉郁頓挫”的風(fēng)格。2.“山色遠(yuǎn)寂寞，江光夕滋漫”描繪了一幅怎樣的畫面？3.請指出全詩表達(dá)了詩人哪些情感。課后練習(xí)1.下列對這首詩的理解和賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁検?18課后練習(xí)答案：1.B；2.描繪了一幅山色蒼茫，空曠遠(yuǎn)寂，夕照增輝，江水滿溢的寥廓壯美的畫面。3.觀覽通泉山水的愉悅，生不逢時的苦悶，飄零他鄉(xiāng)的哀痛，對國家命運的憂慮。解析：1.本題考查鑒賞詩歌的形象、語言和表達(dá)技巧的能力?！皩釉泼懿肌卞e誤，詩中的“曾陰”指的是觀覽途中的濃蔭。2.本題考查鑒賞詩歌形象的能力。賞析畫面，需要先根據(jù)詩句描述畫面內(nèi)容，概括畫面特點。答題時要抓住“山色”“江光”兩個意象，根據(jù)“遠(yuǎn)”“寂寞”“夕”“滋漫”等關(guān)鍵詞加以描述，點明山色因遼遠(yuǎn)而蒼茫寂寥，江水因夕照而溢滿金輝的特點。另外，還要概括出畫面的整體特點：寥廓壯美。3.本題考查鑒賞詩歌的思想情感的能力。本題要求指出全詩表達(dá)了詩人哪些情感，注意只需概括作答，無需結(jié)合具體詩句進(jìn)行分析。學(xué)生首先要從詩歌中找出能體現(xiàn)詩人情感的詞語，如壯觀、寂寞、傷時、愧、苦飄零、嗟嘆等；然后結(jié)合詩歌內(nèi)容將情感具體化，如由“壯觀”可以看出飽覽名山大川的愉悅，由“寂寞”“苦飄零”可以看出漂泊異鄉(xiāng)的孤獨寂寞，由“傷時”可以看出對國家命運的擔(dān)憂，由“愧孔父”和王粲的典故可以看出生不逢時的苦網(wǎng)。課后練習(xí)答案：1.B；19課后練習(xí)2.閱讀下面這首詞，回答問題。憶秦娥·婁山關(guān)【注】毛澤東西風(fēng)烈，長空雁叫霜晨月。霜晨月，馬蹄聲碎，喇叭聲咽。雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越。從頭越，蒼山如海，殘陽如血?！咀ⅰ?935年2月25日，紅軍與敵軍為爭奪婁山關(guān)展開激斗，最終取得勝利。這首詞即寫于攻克婁山關(guān)之后。1.下列對這首詞的分析鑒賞，不正確的一項是()。A.上片寫拂曉時紅軍急行軍前往婁山關(guān)，下片寫黃昏時戰(zhàn)斗結(jié)束，全篇沒有正面描繪戰(zhàn)爭。B.“西風(fēng)烈”兩句精練傳神，既交代了紅軍進(jìn)軍婁山關(guān)的時間、環(huán)境，又創(chuàng)設(shè)了壯烈的抒情氛圍。C.“馬蹄聲碎，喇叭聲咽”，“碎”字表明馬蹄聲急而低，“咽”字表現(xiàn)了戰(zhàn)士們內(nèi)心的悲涼。D.本詞凝重與雄勁豪放相統(tǒng)一，氣氛悲壯，贊頌了紅軍的豪邁氣概和英勇精神。2.請簡要賞析“雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越”兩句。課后練習(xí)2.閱讀下面這首詞，回答問題。20課后練習(xí)答案：1.C；2.①使用了比喻的修辭手法。“雄關(guān)漫道真如鐵”使用比喻，暗示奪取婁山關(guān)的艱難。②體現(xiàn)了奪取婁山關(guān)后的豪邁之情，表現(xiàn)了革命隊伍踏平艱難險阻的決心和勇氣。解析：1.“戰(zhàn)士們內(nèi)心的悲涼”錯，“咽”是說在昂首挺進(jìn)的隊伍中，軍號吹奏著低沉而悲壯的音調(diào)，并不是內(nèi)心悲涼。2.從詞句使用的手法的角度分析，“如鐵”使用了比喻的修辭手法，體現(xiàn)了奪取婁山關(guān)的艱難；從描寫的內(nèi)容和情感的角度分析，這兩句體現(xiàn)了奪取婁山關(guān)后的豪邁之情。課后練習(xí)答案：1.C；21課后練習(xí)3.毛澤東詩詞有著很高的思想性和藝術(shù)性，能給人以深刻的啟示，有些詩詞至今膾炙人口。某班在學(xué)習(xí)了毛澤東的《沁園春·長沙》后舉行了“毛澤東詩詞朗誦會”主題活動，現(xiàn)在請你為主持人寫一段結(jié)束語，來結(jié)束這次朗誦會。要求：①要引用毛澤東的詩詞；②富有激情；③不少于60字。課后練習(xí)3.毛澤東詩詞有著很高的思想性和藝術(shù)性，能給人以深刻22課后練習(xí)答案：毛澤東詩詞是中國詩林中矗立的一棵參天大樹，是中國革命的壯麗史詩?！皯?zhàn)地黃花分外香”讓我們領(lǐng)略了他的昂揚樂觀，“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑”讓我們領(lǐng)略了他的戰(zhàn)斗豪情，“俏也不爭春，只把春來報”讓我們領(lǐng)略了他的謙虛磊落。“數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”。同學(xué)們，讓我們永遠(yuǎn)謹(jǐn)記一代偉人的教誨：一萬年太久，只爭朝夕！讓我們在追夢的路上永不停止！解析：毛澤東詩詞中有許多膾炙人口的詩篇，作為主持人，應(yīng)該熟知一些詩詞，并能夠以這些詩詞將整個活動串聯(lián)起來。解答這一題目時，可以結(jié)合《沁園春·長沙》的主題與格調(diào)，選擇與之具有某種聯(lián)系的詩詞，挖掘其深刻的思想內(nèi)涵。課后練習(xí)答案：毛澤東詩詞是中國詩林中矗立的一棵參天大樹，是中23課后練習(xí)4.用不同的表達(dá)方式擴寫“鷹擊長空”，要求所寫語句符合表達(dá)方式的特點，每題字?jǐn)?shù)不得超過40字。（1）用描寫的方式擴展。（要求：能反映出事物的具體情形，如形、聲、色、動態(tài)等）（2）用議論的方式擴展。（要求：有觀點，有分析判斷）課后練習(xí)4.用不同的表達(dá)方式擴寫“鷹擊長空”，要求所寫語句符24課后練習(xí)答案：（1）一只矯健的蒼鷹，奮力揮動著翅膀，翱翔在清晨的碧空。它在山谷間盤旋、盤旋，又陡然沖過崗巒重疊的高峰，飛向遠(yuǎn)方。（2）雄鷹振翅高飛，劃過長空。那一片藍(lán)天包容了它的不羈，承載了它的穩(wěn)重。為此，藍(lán)天才多了一份神秘，多了一份美麗。解析：（1）該題要求很明確，運用描寫的方式，反映出事物的具體情形，那么就可以以一只蒼鷹為寫作對象，從形、聲、色、動態(tài)等方面任選一點或幾點展開。（2）本題要求運用議論的方式擴展，我們可通過對雄鷹的特點的分析，表達(dá)對生活或事物的態(tài)度。課后練習(xí)答案：（1）一只矯健的蒼鷹，奮力揮動著翅膀，翱翔在清251.1沁園春·長沙第一單元毛澤東1.1沁園春·長沙第一單元毛澤東261、了解詞的有關(guān)知識；2、抓住關(guān)健詞語，理清思路；3、體會詞中描繪的意象，理解景中寓情，情中顯志的特點，感受毛澤東早年的博大情懷和革命壯志。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、了解詞的有關(guān)知識；學(xué)習(xí)目標(biāo)27作者介紹毛澤東（1893～1976）字潤之，筆名子任。1893年12月26日生于湖南湘潭韶山，1976年9月9日在北京逝世。享年83歲遺體在北京天安門水晶棺內(nèi)。中國人民的領(lǐng)袖，馬克思主義者，偉大的無產(chǎn)階級革命家、戰(zhàn)略家和理論家，中國共產(chǎn)黨、思想家、軍事家、中國共產(chǎn)黨、中國人民解放軍和中華人民共和國的主要締造者和領(lǐng)導(dǎo)人，詩人，書法家。主要著作《毛澤東選集》（四卷）、《毛澤東文集》（八卷）、《毛澤東詩詞》（共43首）。作者介紹毛澤東（1893～1976）字潤之，筆名子任。18928寫作背景《沁園春·長沙》是毛澤東1925年秋所作。長沙是毛澤東人格形成的地方，長沙也是中國農(nóng)村革命的發(fā)源地，是毛澤東初期革命活動的中心。1911年，毛澤東來到湖南長沙第一師范。由于當(dāng)時的社會背景，通過與同學(xué)暢談人生國事，毛澤東更清晰地形成了自己的世界觀。寫作背景《沁園春·長沙》是毛澤東1925年秋所作。長沙是毛澤29文章結(jié)構(gòu)全文可分為兩個部分：上片：描繪一幅多姿多彩、生機勃勃的湘江寒秋圖，提出了“蒼茫大地，誰主沉浮”的問題，是這首詞的詞眼；下片：回憶崢嶸歲月，表現(xiàn)了詩人和戰(zhàn)友們改造舊中國的英勇無畏的革命精神和壯志豪情，并在結(jié)尾三句，含蓄地回答了“誰主沉浮”的問題。文章結(jié)構(gòu)全文可分為兩個部分：30思考討論1、上片的開頭三句交待了什么？奠定了怎樣的感情基調(diào)？（1）交代了時間——寒秋（2）交代了地點——橘子洲頭（3）交代了人物—作者（4）作者獨立寒秋，面對了滾滾北去的湘江，描摹了一種先聲奪人、舍我其誰的英雄氣概，為全詩的抒情奠定了大氣磅礴、豪情奔放的感情基調(diào)。思考討論1、上片的開頭三句交待了什么？奠定了怎樣的感情基調(diào)？31思考討論2、詞的上片寫了哪些意象（景物）？構(gòu)成了一幅怎樣的圖畫？

看萬山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。（湘江秋景圖）鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。思考討論2、詞的上片寫了哪些意象（景物）？構(gòu)成了一幅怎樣的32思考討論3、面對以上的景物，詩人發(fā)出了怎樣的感慨？悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉??？

思考討論3、面對以上的景物，詩人發(fā)出了怎樣的感慨？33思考討論4、詩人為什么要“問蒼茫大地，誰主沉浮”？《沁園春·長沙》作于1925年。當(dāng)時的革命形勢日益高漲，工農(nóng)運動蓬勃興起，農(nóng)民運動也勢如破竹，迅猛異常。隨著革命高潮的到來，各派政治勢力對革命領(lǐng)導(dǎo)權(quán)的爭奪更為激烈。國民黨的右派分子和共產(chǎn)黨右傾分子之間的斗爭尤甚。這首詞正是作者要離開長沙去廣州前，重游橘子洲時寫的，而作者此行去廣州的任務(wù)正是要發(fā)動民眾，開辦講習(xí)所。思考討論4、詩人為什么要“問蒼茫大地，誰主沉浮”？34思考討論5、國家的命運應(yīng)由誰來主宰？表明了作者怎樣的思想感情？這又是一幅怎樣的畫面？主宰國家命運的正是那些“風(fēng)華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點江山，激揚文字的百侶、同學(xué)少年”，藝術(shù)地回答了上片提出的問題。這幾句形象的概括了當(dāng)時青年一代雄姿英發(fā)的風(fēng)貌與氣概，評論國家大事，把權(quán)貴視為糞土，青春年少，神采飛揚，才華橫溢，意氣風(fēng)發(fā)，熱情奔放。表明了作者以天下為己任，肩負(fù)國家興旺，充滿主宰國家命運的壯志豪情。崢嶸歲月圖思考討論5、國家的命運應(yīng)由誰來主宰？表明了作者怎樣的思想感情35思考討論6、曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？這三句描述了一幅怎樣的畫面？運用了怎樣的手法？有何作用？當(dāng)年曾經(jīng)與同學(xué)在激流中奮臂劃水，掀起層層波浪，甚至阻擋了飛速前進(jìn)的船只的情形。（中流擊水圖）“到中流擊水，浪遏飛舟”的設(shè)問，巧妙地對“誰主沉浮”的問題作了回答，這樣，上下兩闕渾然一體，天衣無縫。運用了象征手法，大膽的夸張和神奇的想象表達(dá)了作者立誓振興中華的壯志豪情，表現(xiàn)了作者的英雄氣概，充滿浪漫主義色彩。思考討論6、曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？這三句描述了一幅怎36思考討論7、思考“攜來百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠”在全詩中的作用？承上啟下，過渡自然。上片故地重游，自然引起下文對往昔生活的回憶。并且通過回憶，巧妙的回答了上片的提問，可謂銜接巧妙，渾然天成。思考討論7、思考“攜來百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠”在全詩中的37“同學(xué)少年”與“萬戶侯”是明比；5、國家的命運應(yīng)由誰來主宰？表明了作者怎樣的思想感情？這又是一幅怎樣的畫面？這首詞正是作者要離開長沙去廣州前，重游橘子洲時寫的，而作者此行去廣州的任務(wù)正是要發(fā)動民眾，開辦講習(xí)所。某班在學(xué)習(xí)了毛澤東的《沁園春·長沙》后舉行了“毛澤東詩詞朗誦會”主題活動，現(xiàn)在請你為主持人寫一段結(jié)束語，來結(jié)束這次朗誦會。那一片藍(lán)天包容了它的不羈，承載了它的穩(wěn)重。1、了解詞的有關(guān)知識；毛澤東（1893～1976）字潤之，筆名子任。下列對這首詞的分析鑒賞，不正確的一項是()。描繪了一幅山色蒼茫，空曠遠(yuǎn)寂，夕照增輝，江水滿溢的寥廓壯美的畫面。從描寫的內(nèi)容和情感的角度分析，這兩句體現(xiàn)了奪取婁山關(guān)后的豪邁之情。中國人民的領(lǐng)袖，馬克思主義者，偉大的無產(chǎn)階級革命家、戰(zhàn)略家和理論家，中國共產(chǎn)黨、思想家、軍事家、中國共產(chǎn)黨、中國人民解放軍和中華人民共和國的主要締造者和領(lǐng)導(dǎo)人，詩人，書法家。溪行衣自濕，亭午氣始散。溪行衣自濕，亭午氣始散。上片故地重游，自然引起下文對往昔生活的回憶。詩人借用孔子、王粲的典故寄托深沉情感，運用“登頓”“綺麗”等詞使詩歌音韻鏗鏘，全詩體現(xiàn)了“沉郁頓挫”的風(fēng)格?！咀ⅰ?935年2月25日，紅軍與敵軍為爭奪婁山關(guān)展開激斗，最終取得勝利。隨著革命高潮的到來，各派政治勢力對革命領(lǐng)導(dǎo)權(quán)的爭奪更為激烈。毛澤東詩詞有著很高的思想性和藝術(shù)性，能給人以深刻的啟示，有些詩詞至今膾炙人口。通泉驛南去通泉縣十五里山水作①中國人民的領(lǐng)袖，馬克思主義者，偉大的無產(chǎn)階級革命家、戰(zhàn)略家和理論家，中國共產(chǎn)黨、思想家、軍事家、中國共產(chǎn)黨、中國人民解放軍和中華人民共和國的主要締造者和領(lǐng)導(dǎo)人，詩人，書法家。（3）交代了人物—作者濃艷鮮明的色彩，動靜結(jié)合的事物，展現(xiàn)在我們眼前的是一幅生機勃勃的秋景圖。寫作特點1、以樂景寫哀情：詩人筆下的秋景是活潑、美好的。濃艷鮮明的色彩，動靜結(jié)合的事物，展現(xiàn)在我們眼前的是一幅生機勃勃的秋景圖。但是作者的感情卻是惆悵、深沉的。作者熱愛祖國的壯麗河山，越寫山河的壯美，越使人感到人民不能主宰大地的可悲，越感到革命的必要。就在這種不一致中表現(xiàn)了詩人獨特的感受和深沉的思緒，展示詩人關(guān)注國家命運的情懷和思考革命形勢的感受，突出了詩人強烈的革命情懷?！巴瑢W(xué)少年”與“萬戶侯”是明比；寫作特點1、以樂景寫哀情：38寫作特點2、對比手法的運用：本詞含有多種對比，使描繪的形象更加鮮明。如“萬山紅遍”與“漫江碧透”主要是顏色的對比；“鷹擊長空”與“魚翔淺底”，“指點江山”與“激揚文字”是動作的對比；“同學(xué)少年”與“萬戶侯”是明比；“萬類霜天競自由”與人民的被壓迫是暗比。寫作特點2、對比手法的運用：391、了解詞的有關(guān)知識；一路行來，層云密布，山路崎嶇。同學(xué)們，讓我們永遠(yuǎn)謹(jǐn)記一代偉人的教誨：一萬年太久，只爭朝夕！霜晨月，馬蹄聲碎，喇叭聲咽。作者熱愛祖國的壯麗河山，越寫山河的壯美，越使人感到人民不能主宰大地的可悲，越感到革命的必要。如“萬山紅遍”與“漫江碧透”主要是顏色的對比；③王粲：東漢末年詩人，曾為躲避戰(zhàn)亂離開長安，往荊州依附劉表?！咀ⅰ竣俅嗽娮饔诠?62年。（1）用描寫的方式擴展。答題時要抓住“山色”“江光”兩個意象，根據(jù)“遠(yuǎn)”“寂寞”“夕”“滋漫”等關(guān)鍵詞加以描述，點明山色因遼遠(yuǎn)而蒼茫寂寥，江水因夕照而溢滿金輝的特點。然后結(jié)合詩歌內(nèi)容將情感具體化，如由“壯觀”可以看出飽覽名山大川的愉悅，由“寂寞”“苦飄零”可以看出漂泊異鄉(xiāng)的孤獨寂寞，由“傷時”可以看出對國家命運的擔(dān)憂，由“愧孔父”和王粲的典故可以看出生不逢時的苦網(wǎng)。描繪了一幅山色蒼茫，空曠遠(yuǎn)寂，夕照增輝，江水滿溢的寥廓壯美的畫面。溪行衣自濕，亭午氣始散。②體現(xiàn)了奪取婁山關(guān)后的豪邁之情，表現(xiàn)了革命隊伍踏平艱難險阻的決心和勇氣。2、抓住關(guān)健詞語，理清思路；要求：①要引用毛澤東的詩詞；（3）交代了人物—作者（要求：能反映出事物的具體情形，如形、聲、色、動態(tài)等）當(dāng)年曾經(jīng)與同學(xué)在激流中奮臂劃水，掀起層層波浪，甚至阻擋了飛速前進(jìn)的船只的情形。上片故地重游，自然引起下文對往昔生活的回憶。（湘江秋景圖）下片：回憶崢嶸歲月，表現(xiàn)了詩人和戰(zhàn)友們改造舊中國的英勇無畏的革命精神和壯志豪情，并在結(jié)尾三句，含蓄地回答了“誰主沉浮”的問題。寫作特點3、抓住關(guān)鍵詞語，理清思路：在詞中，“立”“看”“悵”“問”“憶”“記”這些動詞具有貫穿全詞線索的作用。他們的內(nèi)在聯(lián)系是：通過“立”、“看”等詞寫出江山的壯麗和萬類的自由自在，這些是明寫；通過“悵”、“問”等詞暗寫出國內(nèi)外反動派的飛揚跋扈，廣大人民的災(zāi)難深重。最后通過憶、記等詞回憶起曾一起并肩戰(zhàn)斗的戰(zhàn)友，激起革命者的歷史責(zé)任感。1、了解詞的有關(guān)知識；寫作特點3、抓住關(guān)鍵詞語，理清思路：40總結(jié)本詞通過描繪多姿多彩，生機勃勃的湘江秋景及回憶當(dāng)年與革命戰(zhàn)友同游橘子洲的生活，表現(xiàn)了革命青年以天下為己任，決心改造舊世界的偉大抱負(fù)，抒發(fā)了他們激流勇進(jìn)、蔑視反動派，改造舊中國的凌云壯志?？偨Y(jié)本詞通過描繪多姿多彩，生機勃勃的湘江秋景及回憶當(dāng)年與革命41課后練習(xí)1.閱讀下面這首詩，回答問題。通泉驛南去通泉縣十五里山水作①[唐]杜甫溪行衣自濕，亭午氣始散。冬溫蚊蚋在，人遠(yuǎn)鳧鴨亂。登頓生曾陰，欹傾出高岸。驛樓衰柳側(cè)，縣郭輕煙畔。一川何綺麗，盡目窮壯觀。山色遠(yuǎn)寂寞，江光夕滋漫。傷時愧孔父②，去國同王粲③。我生苦飄零，所歷有嗟嘆?！咀ⅰ竣俅嗽娮饔诠?62年。通泉縣在今四川境內(nèi)。②孔父：即孔子。③王粲：東漢末年詩人，曾為躲避戰(zhàn)亂離開長安，往荊州依附劉表。課后練習(xí)1.閱讀下面這首詩，回答問題。42課后練習(xí)1.下列對這首詩的理解和賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁検?)。A.“溪行衣自濕”一句側(cè)面描寫路上霧氣之濃重，“亭午氣始散”表明霧氣持續(xù)時間很長，直到正午才散。B.詩人冬季出行，蚊蚋仍在飛舞，岸邊的野鴨被詩人的到來驚擾，亂入河中。一路行來，層云密布，山路崎嶇。C在觀覽通泉山水的途中，隨著時間的推移和空間的轉(zhuǎn)換，詩人所見景色呈現(xiàn)不同面貌，情感也產(chǎn)生了變化。D.詩人借用孔子、王粲的典故寄托深沉情感，運用“登頓”“綺麗”等詞使詩歌音韻鏗鏘，全詩體現(xiàn)了“沉郁頓挫”的風(fēng)格。2.“山色遠(yuǎn)寂寞，江光夕滋漫”描繪了一幅怎樣的畫面？3.請指出全詩表達(dá)了詩人哪些情感。課后練習(xí)1.下列對這首詩的理解和賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁検?43課后練習(xí)答案：1.B；2.描繪了一幅山色蒼茫，空曠遠(yuǎn)寂，夕照增輝，江水滿溢的寥廓壯美的畫面。3.觀覽通泉山水的愉悅，生不逢時的苦悶，飄零他鄉(xiāng)的哀痛，對國家命運的憂慮。解析：1.本題考查鑒賞詩歌的形象、語言和表達(dá)技巧的能力?！皩釉泼懿肌卞e誤，詩中的“曾陰”指的是觀覽途中的濃蔭。2.本題考查鑒賞詩歌形象的能力。賞析畫面，需要先根據(jù)詩句描述畫面內(nèi)容，概括畫面特點。答題時要抓住“山色”“江光”兩個意象，根據(jù)“遠(yuǎn)”“寂寞”“夕”“滋漫”等關(guān)鍵詞加以描述，點明山色因遼遠(yuǎn)而蒼茫寂寥，江水因夕照而溢滿金輝的特點。另外，還要概括出畫面的整體特點：寥廓壯美。3.本題考查鑒賞詩歌的思想情感的能力。本題要求指出全詩表達(dá)了詩人哪些情感，注意只需概括作答，無需結(jié)合具體詩句進(jìn)行分析。學(xué)生首先要從詩歌中找出能體現(xiàn)詩人情感的詞語，如壯觀、寂寞、傷時、愧、苦飄零、嗟嘆等；然后結(jié)合詩歌內(nèi)容將情感具體化，如由“壯觀”可以看出飽覽名山大川的愉悅，由“寂寞”“苦飄零”可以看出漂泊異鄉(xiāng)的孤獨寂寞，由“傷時”可以看出對國家命運的擔(dān)憂，由“愧孔父”和王粲的典故可以看出生不逢時的苦網(wǎng)。課后練習(xí)答案：1.B；44課后練習(xí)2.閱讀下面這首詞，回答問題。憶秦娥·婁山關(guān)【注】毛澤東西風(fēng)烈，長空雁叫霜晨月。霜晨月，馬蹄聲碎，喇叭聲咽。雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越。從頭越，蒼山如海，殘陽如血。【注】1935年2月25日，紅軍與敵軍為爭奪婁山關(guān)展開激斗，最終取得勝利。這首詞即寫于攻克婁山關(guān)之后。1.下列對這首詞的分析鑒賞，不正確的一項是()。A.上片寫拂曉時紅軍急行軍前往婁山關(guān)，下片寫黃昏時戰(zhàn)斗結(jié)束，全篇沒有正面描繪戰(zhàn)爭。B.“西風(fēng)烈”兩句精練傳神，既交