1小學數(shù)學口算能力培養(yǎng)實施方案

小低級學算力練研一、課題的提出低年級正是認知成長的關鍵階段算能力能夠最大化完善這方面的鍛煉和夯實基礎而在小學低年級數(shù)學教學中歷來非常重視計算教學無論從長遠來看，還是從整體來考慮，計算能力應是每一個學生都必須具備的一項基本能力，是每一個學生都必須具備的基本素質(zhì)之一口算也稱心算它是一種不借助計算工具，主要依靠思維、記憶，直接算出得數(shù)的計算方式。新大綱指出：口算既是筆算、估算和簡算的基礎，也是計算能力的重要組成部分。事實表明，口算速度快的，筆算速度也快，正確率高，反之，口算速度慢的，筆算速度也慢，正確率低算要過關，必須抓口算是科學結論，也是低年級數(shù)學教學的一條規(guī)律。學生在進行口算時，需要集中注意力，記數(shù)目，選算法，在頭腦中緊張的思維運算，因此口算能促進學生注意力、記憶力、思維能力的發(fā)展。由此可見，培養(yǎng)學生的計算能力首先要從口算能力著手但在教學過程中這些內(nèi)容容易被教師忽視一是在考試中這部分內(nèi)容尚未很好體現(xiàn)因此不便于教師和學生進行量化考核；二是教師和學生的著重點都在“重、難點”的基礎知識上，而忽視了計算能力的提高這反映了總體要求和具體實施上的矛盾縱觀我校各班級學生的現(xiàn)狀，針對本校的實際情況，制訂本方案。二、目標要求探索能夠提高低年級學生數(shù)學計算速度和計算正確率的教學策略切實減輕學生負擔的同時，努力提高學生計算能力，培養(yǎng)學生的口算、心算能力，促使學生在生動活潑輕松愉快的學習中慢慢喜歡數(shù)學對計算產(chǎn)生興趣提高學生的計算能力及綜合素質(zhì)。1、使學生樹立正確的學習目的，端正學習態(tài)度，自覺地學習，培養(yǎng)良好的學習習慣。2、使學生學會自主分配時間，課內(nèi)和課外有機地結合起來，并相互滲透，

相互促進，讓學生在輕松、愉快的學習氛圍中提高自己的計算能力及整體素質(zhì)。3、努力尋求能切實減輕學生負擔，有效培養(yǎng)口算能力和創(chuàng)新能力，促使學生生動活潑主動學習的教學方法和教學模式并逐步形成個人教學風格形成教學特色。三、主要內(nèi)容1、促進學生良好計算習慣養(yǎng)成的研究。有的學生計算能力低要是沒有真正理解算理熟練掌握算法等原因，但沒有養(yǎng)成良好的計算習慣也是重要原因之一有的審題習慣差有的書寫不規(guī)范，數(shù)字、運算符號寫得潦草，抄錯數(shù)和符號；有的沒有驗算習慣，題目算完了事。針對這些現(xiàn)象，我們認為，要想提高學生的口算能力，首先要培養(yǎng)學生良好的計算習慣，讓學生掌握一些方法。2、利用課堂教學，尋找能夠提高低年級學生數(shù)學計算速度和計算正確率的教學突破口和教學訓練方法等策略提低年級高學生計算能力的研究強化基礎知識的同時，還要注意培養(yǎng)能力，發(fā)展智力，力求達到最佳的教學效果。3、發(fā)揮家庭教育對提高低年級學生計算能力的積極作用的研究。充分發(fā)揮家庭教育獨特的功能，加強家校聯(lián)系，與家長互相溝通、互相促進，充分發(fā)揮家庭教育對培養(yǎng)學生計算能力的支持作用。四、具體做法：1、按計劃長期訓練在教學中堅持每天用3~5分鐘進行口算訓練持之以恒常抓不懈同時，教師對訓練內(nèi)容做到心中有數(shù)有的放矢盲目的沒有計劃的訓練也很難達到預期的效果。2、重視基礎性內(nèi)容基礎性內(nèi)容的口算訓練十分重要。第一學段的口算訓練內(nèi)容20內(nèi)的進位加法和退位減法。這些口算內(nèi)容都是第二學段四則運算乃至后續(xù)小學、初中等知識的基礎。第二學段增加兩位數(shù)乘以一位數(shù)，簡單常用的分數(shù)加減法等，只有這些基本口算掌握扎實了，才能切實有效地提高口算能力。3、有選擇地記憶一些常見的運算在現(xiàn)實生活和平時作業(yè)中經(jīng)常遇到些運算有的無特定口

算規(guī)律，必須通過強化訓練來記憶，讓學生在練習中牢固掌握。大致有：在計算過程中用到的特殊技巧，如：6+4=10，5+5=10。4、關注典型錯誤在口算訓練中，可以讓學生當小老師、小醫(yī)生，讓他們進行找錯、議錯、改錯。這樣，學生在觀察、討論中可以理解錯誤原因，能有效防止類似的錯誤再次發(fā)生，也有利于學生把典型的錯誤消滅在萌芽狀態(tài)之中。5、養(yǎng)成良好的計算習慣。良好的計算習慣是提高計算能力的保證，在計算時，