2.7奇數(shù)與偶數(shù)的特征

教學(xué)內(nèi)教學(xué)目標(biāo)

奇數(shù)與偶數(shù)的征第1課時(shí)教材第15頁(yè)例2知識(shí)與能：1理解和掌握數(shù)與偶的特征2在學(xué)習(xí)中，過(guò)解決題，培養(yǎng)學(xué)的推理力、歸納能，培養(yǎng)生通過(guò)生通過(guò)實(shí)踐驗(yàn)證理的思維。過(guò)程與法：經(jīng)歷奇與奇數(shù)，偶與偶數(shù)奇數(shù)與偶數(shù)和的探過(guò)程，體驗(yàn)觀察列、歸納總結(jié)學(xué)習(xí)方。情感、度與價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)善于觀察、于思考良好學(xué)習(xí)習(xí)。教重教難教

學(xué)點(diǎn)學(xué)點(diǎn)學(xué)

理解奇數(shù)與偶數(shù)的特征理解奇數(shù)與偶數(shù)的特征教法：?jiǎn)栴}引入，組織引導(dǎo)方法教學(xué)準(zhǔn)教學(xué)過(guò)導(dǎo)入部分探

學(xué)法：觀察比較，討論歸納課件教學(xué)預(yù)教師：之前我們認(rèn)識(shí)了偶數(shù)與奇數(shù)，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)什么是偶數(shù)？什么是奇數(shù)？指名學(xué)生回答。教師：我們知道，個(gè)位上是的數(shù)都是偶數(shù)；個(gè)位上是1,3,5,7,9的數(shù)是奇數(shù)。那么它們有什么特征呢？這就是我們要探討的問(wèn)題了。（板書課題：奇數(shù)與偶數(shù)的特征）1、教學(xué)例2（1）教師讀題學(xué)生思考可以用怎樣的方法進(jìn)行探究。學(xué)生分小組討論互相交流想法指名學(xué)生匯報(bào)，并全班評(píng)議。（2）教師總結(jié)學(xué)生發(fā)言，對(duì)于好的想法進(jìn)行肯定。

個(gè)性修1

究新知

（3）分組探究。將學(xué)生分為三組，一組探究奇數(shù)與偶數(shù)的和，一組探究奇數(shù)與奇數(shù)的和，一組探究偶數(shù)與偶數(shù)的和學(xué)生活動(dòng)時(shí)，教師巡視指導(dǎo)，參與到學(xué)生活動(dòng)中。小組派代表進(jìn)行發(fā)言。（4）教師總結(jié)：奇數(shù)除以2余1，偶數(shù)除2沒有余數(shù)，奇數(shù)與偶數(shù)的和除以2還是余，所以奇數(shù)與偶數(shù)的和為奇數(shù)。偶數(shù)除以2沒有余數(shù)，偶數(shù)與偶數(shù)的和除以2還是沒有余數(shù)以偶數(shù)與偶數(shù)的和為偶數(shù)。兩個(gè)奇數(shù)除以2分別余1,1+1=2所以2沒有余數(shù)，則奇數(shù)與奇數(shù)的和除以2也沒有余數(shù)，所以奇數(shù)與奇數(shù)的和為偶數(shù)。（5）教師前面我們是理論推導(dǎo)的那么我們現(xiàn)在用實(shí)踐來(lái)證明一下。教師列出一組奇數(shù)：；偶數(shù)：8,12,20,24.學(xué)生繼續(xù)分三組進(jìn)行驗(yàn)證。一組進(jìn)行奇數(shù)與偶數(shù)的加法計(jì)算，一組進(jìn)行奇數(shù)與奇數(shù)的加法計(jì)算，一組進(jìn)行偶數(shù)與偶數(shù)的加法計(jì)算請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)結(jié)果，將算式和結(jié)果進(jìn)行歸類。（6）通過(guò)這些實(shí)例驗(yàn)證結(jié)論是正確的教師板書奇數(shù)+偶數(shù)=奇數(shù)，奇數(shù)+奇數(shù)=偶數(shù)，偶數(shù)偶數(shù)=偶數(shù)2、回顧與反思（1師剛我們用的是一組比較小的數(shù)進(jìn)行探究，那么現(xiàn)在我們運(yùn)用一組大一點(diǎn)的數(shù)來(lái)計(jì)算一下，看看結(jié)果會(huì)不會(huì)有變化呢。教師出示：534+319，請(qǐng)學(xué)生計(jì)算并寫出計(jì)算結(jié)果。同桌間采用相同方法，互相出示一組大一點(diǎn)的數(shù)，進(jìn)行奇數(shù)、偶數(shù)的和的探究。指名學(xué)生對(duì)探究結(jié)果進(jìn)行匯報(bào)（2）嘗試用其他方法進(jìn)行證明。教師課件出示：（）+（）=65（）+（）=19（）+（）=204（）+（）=243學(xué)生獨(dú)立完成，再互相交流，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的答案，并將填入的數(shù)字按照奇數(shù)和偶數(shù)進(jìn)行分類教師總結(jié)用這樣的方法也可以證明結(jié)論是否正確。2

拓展應(yīng)用總回作業(yè)布置板書設(shè)計(jì)

結(jié)顧

1、教材第16頁(yè)練習(xí)四第4題。學(xué)生先獨(dú)立思考，再指名回答。教師提示：乘法表示幾個(gè)相同的數(shù)相加，可以將此題轉(zhuǎn)化成和的問(wèn)題進(jìn)行研究。2、教材第17頁(yè)練習(xí)四第6題。學(xué)生獨(dú)立完成后在小組中交流檢查，小組推選代表發(fā)言。通過(guò)這節(jié)課，大家對(duì)奇數(shù)與偶數(shù)的理解更加深刻了，解題的能力也有所提高在課后還要多做題多練習(xí)。1、基礎(chǔ)訓(xùn)練練習(xí)四（2）2、在括號(hào)了填“偶數(shù)”或“奇數(shù)”。（）（）123+678=（）256+45=（）11+17=（）（）3兩個(gè)數(shù)相加的和是偶數(shù)這兩個(gè)數(shù)分別