小學四年級語文試卷分析報告

本文格式為Word版，下載可任意編輯——小學四年級語文試卷分析報告每個人對于同樣的事情理解都有所不同,所以假如我們想要發(fā)現(xiàn)自己的錯誤的話,我們就要學會去分析,這樣才能夠發(fā)現(xiàn)自己真正的錯誤,然后改正過來。我接下來就給各位讀者共享一篇小學四年級語文試卷分析報告,大家可以好好地閱讀欣賞一下這篇。

一、命題目的、范圍及特點。

通觀四年級的語文試卷,我們不難看出其命題目的、范圍及特點。這份試卷命題堅持力求表達新課標精神,拓寬語文教學領(lǐng)域,打通課內(nèi)外學習語文的渠道,檢查學生把握語文基礎(chǔ)知識的能力及課內(nèi)外閱讀能力。命題人員希望通過試卷,對教師的教學提出建議:不要只圍繞課本教書,而應(yīng)重視課外閱讀的輔導(dǎo),以提高學生的語文綜合素養(yǎng)。試卷力求通過一些開放性的試題,答案多元的試題,引導(dǎo)學生設(shè)計出自己理想的答案,培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。試卷還力求表達人文性、趣味性和靈活性,打破舊的命題模式。同時整份試卷還表達了“三重〞,即重基礎(chǔ)基礎(chǔ)知識和基本技能,重能力,重創(chuàng)新運用所學知識創(chuàng)造性地解決問題。

二、成績統(tǒng)計:

我所教學的四年級語文,此次考試:參考人數(shù):101人,總分:__分,平均分:__分,及格:__人,及格率:__%,優(yōu)生:__人,優(yōu)秀率:__%,不及格:——人,最高分:__分,最低分:__分。

三、學生答題狀況。

1、答卷狀況。

把握較好的是基本知識題。對于一些較規(guī)范的題目答得得心應(yīng)手,駕輕就熟。學生積累課內(nèi)知識,積累語言的狀況還是較為可喜的。靈活性較強的題,學生回復(fù)較差。如第五題“詞〞部分:如第2題讀題失誤,誤認為是從第2小題中選各個成語,且成語填寫失誤大,得分率只有20%左右;

2、從考卷中發(fā)現(xiàn)的問題。

這份試題做到全、新、活,難度略大,但符合學生的知識水平,認知規(guī)律和心理特征。在考察“雙基〞的基礎(chǔ)上求提高、求發(fā)展。以適應(yīng)新課標提出的“學生的全面發(fā)展和終身學習〞的總目標?？v觀這次質(zhì)量檢測,可以看出還存在大量問題。

1詞語積累不夠。

重視積累,就等于給了學生一把學好語文的金鑰匙,語文教學效率就會迅速提高。學生平日缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟,遇到一些較靈活的題,就感到束手無策。

2綜合能力薄弱。

由于學生平日學的知識較規(guī)范,缺乏對知識整合的處理,故失分較多。本次考察的內(nèi)容不僅涉及拼音、詞義、規(guī)律思維訓練,還考察學生對短文內(nèi)容確切理解能力及平日積累詞語的能力。由于我在教學中重視教材的系統(tǒng)講解,引導(dǎo)學生對知識的歸類、整理及對新舊知識前后滲透的訓練相對少些,導(dǎo)致學生對綜合性較強

試題缺乏獨立分析能力,失分較多。由于學生基礎(chǔ)相對較差,對學生的綜合訓練見效慢,收效不明顯,以至于學生審題能力較差。有的不讀題亂寫一氣,有的沒能真正領(lǐng)會句子含義,更缺乏理解的深度。

3規(guī)律思維能力欠佳。

本次質(zhì)量檢測作文素材雖都來源于學生自身的生活實踐,但由于學生基本功不夠扎實,規(guī)律思維訓練太少,所寫作文語序散亂,沒有很好的規(guī)律聯(lián)系?？赵?、套話、假話太多,童真、童趣則瘳瘳無幾?？梢娫谶@方面,我班學生還是較為薄弱。在今后的教學中我更應(yīng)加強對學生規(guī)律思維能力的訓練。

四、對試題的評價:

一、拼音。雖重視了拼音知識復(fù)習、穩(wěn)定,但出題形式不別致。等級:C。

二漢字。1小題“給漢字換部首再組詞〞,有利于學生識字辨詞,且答案多元。2小題判斷“詞語中沒有錯別字的一組〞,讓學生在詞語中識字,使其應(yīng)用能力加強。等級:B。

三、詞。此題出得不是很好。2小題以用加減乘除算出成語,形式別致,但答案不是多元,不可以最大限度地調(diào)動學生的學習積極性。等級:C。

四、句子。讓學生在充分理解文意的基礎(chǔ)上,反復(fù)揣摩,查找更加確切的詞語,要求學生具有較強的判斷能力;要求學生仿寫句子。這既考察了學生對原句的識別、理解,又要求學生確切仿寫。這既給學生指明白方向,但又給學生留下了一定自由空間,且答案多元;要求學生“找近義詞、反義詞〞,既考察了對每個詞語的正確理解,又考察了學生對詞語間規(guī)律聯(lián)系的正確把握;要求學生“按要求寫句子〞,則是更重視考察學生課外閱讀及各類知識的儲存,且答案多元。

五、教學反思。

1、要繼續(xù)重視識字和積累。

從本次考試可以看出,識字和積累得分率較高,學生把握較好,因此在今后教學中必需繼續(xù)重視這方面教學。

2、教會學習方法,提高學習能力。

“方法比知識更為重要〞。學生養(yǎng)成好的讀書方法,把握“活〞的讀寫有機結(jié)合的方法,將有助于提高閱讀與習作的效能。因此,教師在教學過程中,應(yīng)適度地滲透學習方法的指導(dǎo),讓學生在主動探究中進行實踐,獲取的不僅僅是問題的答案,而是吸取知識的方法。充分發(fā)揮“授之以漁〞的重要作用,多教怎么學,少教怎么做。

3、充分發(fā)揮學生學習的積極性,培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

在今后的教學中,我們將更充分發(fā)揮學生的學習積極性,在課堂上要引導(dǎo)學生處于積極主動的思維狀態(tài),充分讓其獨立思考,不要一味灌輸知識。要在