書香伴學生遨游書海獲獎科研報告論文

書香伴學生遨游書海獲獎科研報告論文摘要：好書可以影響我們的一生，書給我們帶來了遐想和樂趣，書給我們帶來了智慧的源泉和精神的力量。

關鍵詞：學生；好書；知識

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“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉?！焙脮梢杂绊懳覀兊囊簧?，書給我們帶來了遐想和樂趣，書給我們帶來了智慧的源泉和精神的力量。讀書能增長知識，開闊眼界；讀書能明白事理，增強能力；讀書能陶冶性情，學做人，學做事，讓人生變得更加睿智。

可不少家長說：“孩子的功課那么多，作業(yè)要完成，哪有時間看書？”學生在家長這種觀念的消極影響下變得對書籍越來越?jīng)]有興趣，加上學生的自制力差，認識不到讀書的好處，導致自己的知識面越來越窄，自身不能快速發(fā)展，跟不上時代的潮流，最終可能被被時代淘汰。

蘇霍姆林斯基說得好：“如果學生的智力生活僅局限于教科書，如果他做完了功課就覺得任務已經(jīng)完成，那么他是不可能有自己特別愛好的。”

在市教育局組織的“全市中小學百日讀書”活動的號召下，我校以建構(gòu)“書香校園“為宗旨，在全校舉行“書香班級”的評選，我在鼓勵全班同學多讀書的同時，在班里進行“書香小才子”的評選，一年級的小學生雖然認字很少，可是積極性特別高。我是這樣做的：

一、通過吸引人的小故事和“十萬個為什么”激發(fā)學生的閱讀興趣。

一年級小學生最愛聽故事，我選擇了益智、有趣的小故事進行生動形象的講述，在聽得津津有味之時，引導他們自己去看課外書。如我給學生們講《女媧造人》的故事后，啟發(fā)他們說：“同學們，你們還想知道更多的童話故事嗎？”小學生都十分興奮地喊：“想！”，我就向?qū)W生們推薦《安徒生童話選》和《格林童話》這兩本書。在我的啟發(fā)下，同學們都你爭我搶地去閱讀這兩本書。

在推薦《十萬個為什么》這本書時，我向?qū)W生提出了以下問題：“為什么井水冬暖夏涼；為什么麻雀站在高壓線上不會觸電；為什么太陽早上從東邊升起，晚上從西邊落下呢？學生的求知欲被我調(diào)動起來，然后我“趁熱打鐵”，向他們推薦《十萬個為什么》這本書，這樣，學生就會饒有興致地去閱讀這本書，從而享受到讀書的樂趣。

二、充分利用《行知天下》、《書香潤年華》和主題語文閱讀《春天的聲音》，拓寬語文學習的知識面，使課堂知識得到延伸。

學生的知識體系是通過課內(nèi)外的自主學習而逐漸建立起來的。讀書是搜集和汲取知識的一條重要途徑。我們從課堂上掌握的知識不是很具體和容易理解的，需要再消化才會吸收。大量的閱讀，可以將自己從課內(nèi)學到的知識，融匯到從課外書籍中所獲取的知識中去，相得益彰，形成“立體”的，牢固的知識體系，直至形成能力。

學生學完課文內(nèi)容后，為了了解有關這方面的知識，這時向?qū)W生推薦《行知天下》、《書香潤年華》、《主題語文閱讀》的課外讀物，會收到事半功倍的效果，使學生的情感得到升華。如學了一年級下冊第一單元關于春天的作文后，向?qū)W生推薦主題語文閱讀里的《童詩花園》和《春天來了》相關的文章，學生更加領略了春天的美景，培養(yǎng)了學生熱愛大自然的美好情感。朗讀練習時，我精心設計導語，善于運用聲情并茂的描述性語言，通過播放音樂等手段來烘托、渲染氣氛，使學生入情入境；默讀練習時，給學生想像的余地。經(jīng)常提示學生運用掃讀、跳讀、重點處反復讀等方法，逐步提高閱讀速度和閱讀能力。

三、給學生創(chuàng)造良好的讀書環(huán)境，讓書香浸潤他們的心靈。

我們學校的學生均來自農(nóng)村，家庭條件差，買書少，書源嚴重缺乏。為了彌補學生書源的不足，我在班級開辟了小小圖書角，并經(jīng)常從學校的圖書室借閱圖書，鼓勵學生利用中午到校時間和課余時間借閱書報，并要求做好讀書筆記，及時記下自己讀書的感受和疑點，讓他們隨意翻看他們想看的書，讓他們切身體會課外書籍的吸引力；感受那濃濃的書香氛圍，從而激起他們強烈的讀書欲望，激發(fā)學生的讀書興趣。

四、學生之間互相交流讀書心得，巧用激勵，評選“書香小才子”。

為了讓學生愛上讀書，讓學生讀更多的書，我每周都從圖書室借來幾十本書，“獎勵”給愛讀書的學生；為了激發(fā)學生持久的興趣，提高閱讀質(zhì)量，把該項活動引向深入，每學期進行若干次定期和不定期的閱讀檢查、評比。每個學生都有與學生交流的欲望。每周五下午最后一節(jié)，我班都開展“講故事”、“讀書匯報會”、“展評優(yōu)秀的讀書筆記”、“精彩詩朗誦比賽”、“我的收獲“等生動活潑、形式多樣的課外知識交流，有效地檢查學生的讀書情況、鞏固讀書成果，讓學生享受讀書的樂趣，激發(fā)學生的讀書興趣、讀書熱情，調(diào)動學生課外讀書的積極主動性。在此基礎上評選“書香小才子”，我及時地給予鼓勵，讓他們體驗成功的喜悅。當學生在獲得成功后，會更堅持大量的廣泛的閱讀，良好的讀書習慣也就隨之形成。同時個人的進步往往又是同學們效仿的范例，這樣班里就會形成濃厚的課外讀書氛圍，學生的讀書興趣肯定會在鼓勵與贊許中一步步提升，其意義也就更加深遠。

要讓學生愛讀書并不是一件容易的事，更不可能立竿見影。我想只要有老師的循循善誘，持之以恒，學生的閱讀能力和寫作能力一定會得到提高。這時讀書帶給學生的