最新精選教學設計方案匯總六篇

PAGEPAGE28精選教學設計方案匯總六篇【教學目標】1、了解花生的好處與特點。2、認同做人不應只講體面，應該有真才實學的道理。3、有感情地朗讀課文，背誦并默寫第十二、十三自然段?！窘虒W重點及難點】認同做人不應只講體面，應該有真才實學的道理?！窘虒W準備】鋼琴曲《秋日的私語》。【教學過程】一、了解花生的好處與特點1、了解學生對花生的認識：⑴出示一捧花生。⑵教師：花生對于大家來說并不陌生，那么在生活中花生給你的印象是怎樣的呢?⑶組織學生暢談交流。2、認識文中花生的特點：⑴教師：剛才大家都談了自己對花生的認識，課文的第二段也是在寫談論花生，讀讀這一段，讀后你覺得文中描寫的花生給你留下什么樣的印象?⑵學生自讀品味，教師巡視。⑶組織學生討論交流，教師隨機點評：第七自然段：花生的味美。第八自然段：花生可以榨油。第九自然段：花生的價錢便宜。第十自然段：花生不炫耀自己。估計學生對于概括花生的這一特點存在困難，可作如下設計：①教師：這段話中除了寫花生還寫到了蘋果、桃子、石榴，請大家把寫這些水果的句子找出來，好好地讀一讀，邊讀邊想，課文中描寫的這些水果給你的感覺怎樣?(炫耀自己，夸耀自己。)②教師：再請大家讀讀寫花生的句子，與這些水果相比，花生又給你什么感覺?(不炫耀自己。)③在學生有所感悟的同時要引導他們反復讀好有關詞句，特別要讀讀出花生與蘋果、桃子、石榴的對比反差。④教師：剛才大家通過讀課文對花生有了新的認識，你能不能用一組關聯(lián)詞把文中花生給你的印象說出來。(雖然花生好處很多，但是從不炫耀自己。)二、讀、悟父親教育我們的話1、整體感知：⑴教師：父親在縣城做官，平時公務繁忙，抽空來過收獲節(jié)，難道只是為了向我們介紹花生嗎?顯然不是。那么，父親的真正目的又是什么呢?請大家放開聲音朗讀12～14自然段，你讀懂了就舉手。⑵組織學生交流。2、自讀感悟：⑴教師：在父親教育我們的這幾個自然段中，哪些詞語或句子，你讀了以后覺得挺有道理的，就做上記號并寫下你讀了這寫句子后的體會。⑵學生自讀品味，教師巡視。⑶教師：現(xiàn)在，請大家把你的體會有感情地讀出來。(在反饋交流中，引導學生分清“講體面”與“只講體面”的相異之處。)3、深化認同：教師：剛才大家都談了自己的感想，老師讀了以后，也有很多話想說，我把它寫成了一首詩獻給大家。(配樂詩朗誦。)我愿……我愿，我愿是一支粉筆，用我潔白的身軀，去譜寫生命的樂章。我愿，我愿是一支蠟燭，在黑暗中默默地，燃燒，用我的光和熱。引著孩子們走向光明。也許，一路上沒有鮮花與掌聲相伴，但我無怨無悔，因為我堅信，人生的價值，不在于索取，而在于奉獻。4、積累語言：⑴學生有感情地朗讀12～14自然段。⑵學生自由背誦12～14自然段。⑶學生默寫所背的話。三、結課教師：父親在百忙之中，抽身前來過收獲節(jié)，正是想通過談論花生告訴我們做人的道理，讓我們牢記父親對我們的期望，再次有感情到讀讀第二段?！景鍟柯浠ㄉ锰幒芏嗖混乓约鹤鋈俗鰝€有用的人不要只講體面教材分析《鋤禾》是北師大版小語教材的一首古詩。這首五言絕句描寫了詩人所見到的農民在烈日下鋤草松土，汗流滿面的情景，以及想到的糧食來之不易，是農民辛苦所得的道理。教學目的1.學會本課生字新詞。2.理解每行詩的意思和全詩內容，懂得農民勞動辛苦糧食來之不易。教育學生要尊重農民的勞動，愛惜糧食。3.練習用自己的話說說這首詩的內容。4.能正確、流利地朗讀并能背誦全詩。教學重點難點1．理解詩意及作者的感情。2．學會本課生字并正確背誦全詩。３．理解詩中每個字的意思。教學準備課件教學課時一課時教學過程一、導入（一）復習舊知昨天我們學習這首古詩時，我們與好多生字交上了好朋友，看，他們來了(出示生字)。1、讓我們開動智慧小火車，把米粒寶寶送回家。2、我們的火車一路上遇到了許多詞語寶寶，誰認識他們就來帶大家讀一讀詞。（二）導入新課1、看圖說話，揭示課題。（課件點擊，出現(xiàn)一幅中午炎熱的情景，特寫一個火辣辣的太陽。）看圖說話：圖上畫著誰？在哪里？干什么？2、唐朝詩人李紳看到這樣的情景后，忍不住作了一首詩，就是今天我們要繼續(xù)學習的古詩——《鋤禾》３、朗讀古詩，感受語言的優(yōu)美。學生齊讀古詩后，告訴學生在朗讀五言絕句是，大部分是在前2個字后有稍長的停頓。接著教師示范讀，讓學生體會古詩的韻律美。然后讓學生練習讀。二、講授新課（一）、理解題意，了解古詩結構。首先解題，“鋤禾”，即給禾苗鋤草松土。（二）、教給方法，理解詩句的意思。第一行“鋤禾日當午，”1、誰知道“鋤禾”的意思？2、“日當午”是什么意思？（中午太陽曬得最熱的時候）3、教師講解：古人寫詩時，為了讀起來朗朗上口，往往把詞語的順序進行了位置的調換，在這一行里，就應該把“鋤禾”和“日當午”的順序還原，翻譯起來才通順。4、指名學生翻譯，教師及時補充和表揚，注意要說出“誰”在“鋤禾”。第二行“汗滴禾下土?！?、教師講解：我們學習古詩最常用的辦法就是：先理解詩句中每個詞（字）的意思，然后再把它們連成一句完整通順的話就是詩句的意思了。2、指名學生說：“汗滴”、“禾”、“下”、“土”的意思。3、指名學生翻譯這一行詩句。４、兩句放在一起翻譯并朗誦５．這兩句詩就寫出了農民伯伯勞動的艱辛第三四行“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。”1、學習方法同第二行，學生對整句話的意思容易理解。2、“皆”是什么意思？“皆”就是“都是”的意思為止。3、板書“皆”的意思，給學生留下深刻的印象。４，這兩句詩就寫出了勞動成果來之不易，我們要珍惜勞動成果讀整首詩的詩意。三、聯(lián)系生活實際，獲得初步的情感體驗。在學生理解了“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦?！焙螅寣W生聯(lián)系生活實際談在家庭和學校用餐時，自己或別人有無浪費糧食的現(xiàn)象。如果有，在學了這首古詩后，你會如何去做？從而讓學生明白節(jié)約糧食光榮，浪費糧食可恥的道理。四、讀讀作者寫的另一首詩，同樣表達了作者對農民的同情之心。春種一粒粟，秋收萬顆子。四海無閑田，農夫猶餓死。五小結今天我們學習了《鋤禾》這首詩，明白了勞動成果來之不易，我們要珍惜勞動成果的道理，請同學們課后搜集一些在生活中珍惜糧食的好方法在一起交流一下。板書設計鋤禾當：正當餐：飯皆：都是一、學習目標：1把自己讀過的譯本好書，用普通話清楚明白地介紹給他人；通過互相介紹，了解什么是好書，激發(fā)讀整本書，讀好書的興趣。2自主選擇內容，自由習作，把自己想讀的意思寫清楚，學習運用平時積累的語言材料。聯(lián)系修改自己的作文。3讀“我的發(fā)現(xiàn)”，學習概括課文主要內容的方法，并交流自己的發(fā)現(xiàn)。4讀背歇后語，積累歇后語，初步了解歇后語的作用。5熟讀趣味故事，體會祖國語言文字的奇妙，感受任務的才思敏捷。二、課前準備：1布置學生讀一本好書。2實物投影儀。第一課時口語交際一、名言導入：對于書，我們都不陌生。書，好書，到底會給人帶來什么呢？在我們以前，有很多有成就的人都說過讀書的作用。列寧說：‘書籍是巨大的力量?！备郀柣f：：“愛護書籍吧，它是知識的源泉?！薄皼]譯本書都在我面前打開了一扇窗戶，讓我看到一個不可思議的新世界。”伏爾泰說：“我們第一遍讀一本好書的時候，我們仿佛覺得找到了一個朋友；當我們再依次讀這本好書的時候，仿佛又和老朋友重逢?！鄙勘葋喺f：“書籍是全人類的營養(yǎng)品?！备璧抡f：‘讀譯本好書，就像和許多高尚的人談話。’別林斯基說：“好的書籍是最貴重的珍寶?！苯裉?，我們就來交流一下，自己讀過什么好書，向大家介紹一本你喜歡的好書。二、自由交談：自己讀過哪些好書。三、介紹一本好書：1指名介紹一本好書a請一名同學介紹一本好書。b征求大家的意見，想了解哪個同學的哪本書，請那位同學介紹。2小組開始互相介紹。3各小組評出都感興趣的一本書，以小組為單位在全班介紹，小組成員互相補充。4教師也參與介紹一本好書，在語言上給學生一種規(guī)范、引導和點撥。5根據學生介紹，把好書名字寫在黑板“好書看臺”里，鼓勵大家有條件的親自讀一讀這些書。四、再讀名言，能說說通過以前讀書的經歷和今天的交流，你對誰說的話有同感？小結：名人們說的書，應該都指好書。今天，我們談到的'書，應該說也好似“好書”。這些好書會像營養(yǎng)品一樣滋潤我們的心靈，像朋友一樣陪伴我們的人生，像窗戶一樣打開我們的世界，給我們力量、勇氣和智慧。我們有什么理由不和好書交朋友呢？五、生活拓展：1請家長為自己購買一本同學推薦的好書，要把這本書的內容跟家長介紹清楚。2在適當?shù)臅r機，多開展幾次“推薦一本好書”“推薦一種好雜志”的活動，使學生對讀書產生持久的熱情。課后反思：第二、三課時：一、導入激情，拓展思路：1導語：同學們，我們已經寫了不少作文了，每依次都有內容的要求。有的同學說，要是自己想寫什么就寫什么，那該多好！今天，就請同學們自由習作，寫自己最想寫的內容。2讀習作提示，想想自己最想寫什么。3全班交流：最想寫什么？教師小結：引導學生從內容和體裁兩方面體會習作的自由。如內容，可以寫人，可以寫事，也可以寫景；可以寫事實，也可以寫虛擬、想象中的事。體裁傷害，可以是故事，可以是童話、寓言，可以是散文，也可以是詩歌。二、自主習作三、師生評議作文1交流自己寫了什么內容。2小組之內交流讀習作，選出大家認為比較優(yōu)秀的文章，并說說好在哪。在讀習作前，小組成員要把文章的特點講一講，以激發(fā)聽者的興趣。3同學讀自己的習作。根據實際情況，可體現(xiàn)以下特點：內容各異，體裁各異，語言流暢，內容具體。4教師推薦一篇有明顯優(yōu)點也存在問題的文章，引導大家讀、修改。修改后在讀一讀。四、拓展閱讀風格各異的小文1導讀：寫作文最好是有感而發(fā)，寫自己真實的想法，真正要說的話，用自己喜歡的方式來寫，這樣的作文才會感染人。我們來欣賞一下風格各異的幾篇文章，有的是專家寫的，有的是小學生寫的，相信一定會給你很大啟發(fā)。2自己讀文章第四課時我的發(fā)現(xiàn)日積月累一、復習導入1讀詞語盤點中的詞語。2聽寫詞語。3互相糾錯。二、讀對話，了解內容1自讀“我的發(fā)現(xiàn)”，想想從小林和小東的談話中，你知道小東有什么發(fā)現(xiàn)？2同桌分角色讀，進一步讀好對話。三、談一談，小東有什么發(fā)現(xiàn)1談一談小東有什么發(fā)現(xiàn)？2誰還有相同的發(fā)現(xiàn)？3抓主要內容，你還發(fā)現(xiàn)有什么好方法？學生自由談，肯定學生學習中注意發(fā)現(xiàn)總結方法。四、讀課本中的歇后語1讀六個歇后語，說說發(fā)現(xiàn)了什么？2熟讀歇后語。3講解三個典故“關羽失荊州”“王羲之寫字”“周瑜打黃蓋”。如果學生知道，可請學生講一講。五、說說在讀書過程中，關于用歇后語的句子。教師出示幾個帶有歇后語的句子，讓學生體會歇后語在句子中的作用——使句子形象生動1“水滴穿石——非一日之功”，沒有堅持不懈的努力，張小亞是不會取得這么好的成績的。2他對人了解得很深刻，講起某人的特點來，那真是王羲之寫字——入木三分。3你才有了一次好成績，看，一大意又落后了。這真是應了那句話：關羽失荊州——驕兵必敗。六、趣味語文1自讀二個小故事，讀熟練。2你覺得趣在哪？說一說。3讀對子，反復吟誦，感悟趣。水車車水，水隨車，車停水止風扇扇風，風出扇，扇動風生花甲重逢，增加三七歲月古稀雙慶，更多一度春秋4拓展作業(yè)：把書中的故事講給家人聽。有興趣的同學，可以搜集趣聯(lián)妙對故事，在語文活動課上講給老師和同學聽。七、閱讀延伸課外作業(yè)：讀選讀課文。課后反思：在教學過程中主要采用任務驅動的教學理念和分層次教學方式。信息技術在本次教學中具有很大優(yōu)勢。第一，教師通過網絡教室軟件實現(xiàn)演示法使教學更加直觀、清晰，教師的操作通過網絡直接傳送到每一臺學生機上。學生可清楚看清每一步操作并可在教師的指導下用手邊的鼠標、鍵盤模仿。第二，實現(xiàn)分層次教學的思想。教師系統(tǒng)講解保證每一個學生達到了本課基本要求。給出足夠的時間讓學生自己練習，可以讓學有余力的同學超前學習新知識或自學其他軟件，挖掘其潛在能力?！窘滩姆治觥勘菊n是一篇非常生動有趣的童話故事。狐貍用“精神勝利法”迷惑了小松鼠和小兔子。如果不是小猴子敢嘗試，他們都將錯過一頓美餐。它告訴我們做事要親自嘗試，不能光聽別人的話?！緦W生分析】學生的學習中國并不為零，他們的智慧口袋里裝滿了東西。教師應關注學生的個性差異，尊重他們的認知水平和獨特感受。【設計思路】１、在愉悅的教學氛圍中，學生樂學，積極投入其中。２、在自主、合作探究的過程中，讓學生成為學習的主人。３、在朗讀指導、以讀為本中，讓學生感悟道理，積累語言?！緦W習目標分析】１、知識與能力目標：認識“酸”等九個字，會認會寫“狐”等八個字，培養(yǎng)學生識字、寫字的能力。２、過程與方法目標：通過自主、合作、游戲等方法提高學生的識字能力。通過自讀、挑戰(zhàn)讀、評價讀等方法，使學生能正確、流利、有感情地朗讀課文。能分角色表演課文。３、情感、態(tài)度、價值觀目標：引導學生通過讀書，從而悟出做事要親自嘗試的道理。【學習重點分析】１、通過多種形式的朗讀把課文讀正確、流利和有感情。２、識字?！緦W習難點分析】讀中感悟，明白道理?！菊n前準備】課件、頭飾猴子圖、狐貍圖、寫字卡?！緦W習過程】一、看圖識字，激趣導入１、看圖識字：（課件出示葡萄圖，認讀“葡萄”）你覺得葡萄成熟了嗎？成熟的葡萄把小狐貍吸引過來了。（出示狐貍圖，認讀“狐貍。”）２、激趣導課：可是狐貍卻說葡萄是酸的，這是怎么回事呢？今天，讓我們學習一篇非常有趣的故事。３、板書課題：17酸的和甜的指名讀題，認識“酸”，強調平舌音。（通過看圖，既激發(fā)興趣，又進行分散識字，由此質疑導入新課，學生興趣盎然，積極投入。）二、初讀感知，自主、合作、游戲中識字１、激趣引讀，感知課文：大家想不想讀讀這個故事呢？請自己讀課文，遇到不認識的字，可以請教下面的樹葉。自己讀書吧?。?、生初讀課文，整體感知。３、自練帶拼音的生字：這個有趣的故事發(fā)生在葡萄園里。葡萄園里有許多可愛的字寶寶正想和大家交朋友呢！看，它們出來了，你會讀嗎？（學生先自己練，然后讀給你的同位聽。）４、合作識字，交流方法：你認為哪個字難記啊？誰有好辦法記住這個字？５、共同練讀不帶拼音的字：生字寶寶把帽子摘下來了，你還能叫出它們的名字嗎？（指名讀與齊讀相結合。）６、游戲識詞：還有調皮的詞娃娃躲在了葡萄里面，和大家捉迷藏呢！讓我們一起把它叫出來吧！７、指讀課文，了解學情，集體正音。（通過循序漸進的識字過程，學生在自主、合作、游戲中識字，能力有所提高。這種愉悅的識字氛圍讓學生積極參與其中。）三、指導朗讀，讀中悟情１、播放錄音，邊讀邊想：故事講了一件什么事？２、看圖讀文，學習第一自然段：⑴指導看圖：狐貍在干什么呢？⑵指導有感情讀第一自然段，讀出小狐貍非常想吃狐貍的感情來。（指名讀，挑戰(zhàn)讀。）３、學習第2、3自然段：⑴引語：小松鼠和小兔子是怎么想的呢？⑵指名讀二三自然段。⑶總結引讀：他們都相信了狐貍的話。這時來了一只小猴子。它是怎么做的，又是怎么對小松鼠和小兔子說的呢？請自由讀４～７自然段。４、在自讀、合作讀中學習４～７自然段：⑴生自由練讀。⑵四人小組合作練讀。⑶請兩個小組匯報表演讀。在評價中指導讀出感情。重點引導學生在讀中感悟“迫不及待”和“大口大口”。５、齊讀感悟，學習第八自然段：⑴引語：小松鼠和小兔子有些不明白，它們不明白什么呀？讓我們齊讀最后一自然段。⑵小朋友你們明白嗎？狐貍為什么硬說葡萄是酸的呢？６、總結全文，揭示文意：通過這個學習，你明白了什么道理？（把時間留給學生，讓他們在自讀、表演讀、評價讀、挑戰(zhàn)讀、合作讀的過程中明白道理，積累語言。教師的引導讓他們在讀中再上新高。）四、情趣引入，指導書寫１、學了這個故事，你一定想給狐貍說些什么，讓我們給狐貍寫幾句話吧。首先，讓我們先學寫狐貍的名字。２、投影出示，指導觀察。３、教師范寫，學生練寫，注意評價。五、課外擴展課后，你除了給小狐貍寫幾句話外，你還想干些什么呢？（這種開放型作業(yè)的設計，讓學生有了自主選擇的機會。他們將帶著自己獨特的體驗走出課堂，走向寬闊的訓練場。）教學目標：1、理解課文內容，了解月面的基本情況，以及課文提到的和月球有關的未解之謎。2、培養(yǎng)學生就掌握的材料提出問題的能力。教學重點：了解月球是一個什么樣的世界，文中寫了月球的哪些未解之謎？教學難點：利用資料交流和想象等手段，引導學生真正感受月亮的神秘與奧秘，同時引導學生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。教具準備：多媒體課件教學過程：一、復習舊知，激趣導入今天我們繼續(xù)學習22課（引讀課題《月球之謎》），同學們，通過上節(jié)課的學習，你了解了月球的哪些知識？二、自主探究，讀文感悟(一)感悟月球的奇異1、俗話說得好“百聞不如一見”，想到月亮上看一看嗎？讓我們一起穿越時空隧道，來到1969年7月16日。（出示課件演示師敘述）讓我們跟隨阿姆斯特朗的目光，向月球望去，你看到了什么？2、請大家找一找課文的哪一個自然段介紹了月球的景色？3、哪位宇航員來給我們匯報匯報你第一眼看到的景色？月球的景色能不能用一個詞概括？這是什么樣的景色呢？板書：奇異。4、月球上的景色奇異在哪兒呢？你為什么覺得奇異？（出示課件）是??！月球上空是黑沉沉的，表面怎么又灑滿了燦爛的陽光呢？真奇妙啊！你能把這奇異的景色讀一讀嗎？5、月球上的景色還奇異在哪兒呢？怎么就覺得奇異了呢？（出示課件）我們原本以為月球上有美麗的嫦娥，潔白的玉兔，而今我們發(fā)現(xiàn)這里沒有美麗的嫦娥，潔白的玉兔，只有塵土、巖石和環(huán)行山。這里是多么荒涼。你能把這荒涼的世界讀出來嗎？6、師述：在月球上我們能感受到黑夜，又同時能感受陽光，還能感受到那里沒有一點生機。月球上的一切，真是“十分奇異”?。ㄖ钢鍟龑W生說）你能把這種感受送入朗讀中，用聲音表達出來嗎？有感情的讀一讀，練一練吧。7`就要和月球說再見了，讓我們拍些照片帶回地球，讓他們也感受月球景色的奇異吧。邊出示課件邊敘述讓學生再次感受月球的奇異。8讓我們把這奇異的景色告訴地球上的人們吧。（齊讀）（二）、感悟月球的未解之謎。宇航員們把月球上的塵土和巖石帶回了地球作進一步的實驗和研究。請同學們小聲讀一讀3、4、5、6段，邊讀邊想科學家做了哪些實驗？（全班交流）1、老師把對塵土的研究還設計了一張表格，我們來比一比，看誰填的又快又好？（1）生邊讀邊填。（2）生上前介紹。a、細菌“一下子”“都”死在了月球塵土里，你們有什么疑惑嗎？評價：為什么？……再問一次，這次要把你的疑惑大聲地問出來？很奇怪，是嗎？是不是難以理解？看，細菌在月球塵土里，一下子都死了，難道……？（引讀）b、繼續(xù)，下面誰來說說第二個實驗怎么做呢？指名——好，你能再大聲地清楚地說一遍嗎？評價：真不錯，說得比第一次好多了。再請個小科學家來說說。指名——口齒真清楚。你們能根據這個實驗中驚人的發(fā)現(xiàn)，來說說自己的疑問嗎？2、看到這一連串實驗結果你們有什么感受？課件出示：這一連串的實驗結果是多么令人費解??！指導朗讀。3、你還想把什么放進月球塵土里進行研究？學生大膽想象。4、科學家對巖石的研究結果是什么？誰比她說得更清楚？月球的年齡研究出來了嗎？（強調：估計）從“估計”我們知道月球的年齡有可能比地球年齡大，也有可能小，還有可能是一樣的。難怪，我們會提出這樣的疑問：難道？……（引讀）5、面對這一個個月球之謎，你感覺怎么樣？課文里有一個詞語正好表達了這個意思，是哪個詞語呢？（令人費解）你能讀出自己的感受來嗎？你用皺起小眉頭來表達“令人費解”；你用搖搖頭來表達；你用加強語氣，讀得重來表達心中的不解；你能帶著這種令人費解的感受來讀讀這句話嗎？出示課件：這一連串的實驗結果是多么令人費解?。∽杂勺x——指名讀——齊讀5、通過對巖石和塵土的研究我們就產生了這么多的疑問，真了不起。會提問題和充滿豐富的想象力是你們最可愛的地方。你還有什么疑惑？這么多疑惑文中用什么來表示？出示課件：省略號三、總結升華1、通過剛剛的學習，相信大家對月球一定有了新的認識，新的感受。引出并板書神秘。2月球的疑惑可真多，面對這些疑惑，我們該怎么辦？板書：探索。3、我們國家也從來沒有停止過對月球的探索。出示課件：嫦娥登月。4、今天老師還為這篇課文編了首詩呢。出示課件四、發(fā)散思維，拓展練習親近月球1、快樂閱讀：閱讀有關月球的書籍。如《美麗月球》、《月球探險》等。2、趣味搜集：搜集有關月球的知識，舉辦《月球之謎》新聞發(fā)布會。3、盡情暢想：20年過去了，我當上了宇航員。這一次我終于登上月球了……【教學目標】1、知識目標：了解云和天氣的密切關系，獲得識別陰晴雨雪天氣的知識；體會本文寓準確于生動形象的語言特點。2、能力目標：培養(yǎng)學生觀察分析能力，能根據天上的云彩推測天氣的陰晴雨雪；培養(yǎng)學生用準確的語言作生動的說明。3、情感目標：培養(yǎng)良好的觀察習慣和熱愛大自然、熱愛勞動人民的感情?！窘虒W方法】朗讀法、合作探究法?！窘虒W重點】把握課文主要內容，理清寫作思路，體會運用比喻說明事物的妙處?！窘虒W難點】體會說明文語言的準確性?！窘虒W過程】一、導入：同學們，昨天我布置了一個作業(yè)，要求大家了解今天的天氣情況。那么，誰能告訴我今天的天氣情況呢？（學生回答）你是怎么知道的？對，通過天氣預報我們能夠準確知道某天的天氣情況。但是大家想過沒有，現(xiàn)在正值鳥語花香、草長鶯飛的旅游季節(jié)，假如你正在外地旅游，身邊沒有天氣預報，為了避免被雨水淋濕的尷尬，你該怎么辦呢？今天，讓我教給大家一招識別天氣的方法：看云識天氣（幻燈片1演示），我們將會受益無窮。二、小組合作預習，展示與評價（一）字詞積累1、給下列加點字注音：峰巒（）一霎間（）彌漫（）暈頭轉向（）月暈（）崩塌（）勻稱（）籠罩（）薄云（）諺語（）點綴（）頃刻（）預兆（）輕盈（）2、辨析下面形似字，為其注音并組詞綾（）卷（）幕（）凌（）劵（）暮（）3、解釋下列詞語的意思。預兆：輕盈：彌漫：征兆：4、根據釋義寫出相應的成語。（1）形容姿態(tài)多種多樣。（）（2）指事物經常變化，沒有規(guī)律性。（）（二）初步感知1、為什么“看云”能“識天氣”？用文中的一句話作答。2、指出下列各句的說明方法。（1）夏天，雨過天晴，太陽對面的云幕上，常會掛上一條彩色的圓弧，這就是虹。（）（2）卷云絲絲縷縷地飄浮著，有時像一片白色的羽毛，有時像一塊白色的綾紗。（）（3）人們常說：“東虹轟隆西虹雨?！币馑际钦f，虹在東方，就有雷無雨；虹在西方，將有大雨。（）（4）積云如果迅速地向上凸起，形成高大的云山，群峰爭奇，聳入天頂，就變成了積雨云。（）三、朗讀，整體感知1、導讀：將課文分成五塊，教師指導學生朗讀（采用不同的方式齊讀、雜讀）。2、自讀：框出依次介紹了哪些云？畫出對它們進行描寫的語言材料，并明確它