學(xué)生給老師的感謝信（10篇）

本文格式為Word版，下載可任意編輯——學(xué)生給老師的感謝信（10篇）（篇一）

心愛的黃老師：

您好。

快開學(xué)了呢。

但不知，為什么這學(xué)期如此的傷感。

還剩一年，我們就要各奔東西了呢。

隨著時間的流去，有些，可能已經(jīng)忘了，但有些，我們一生也難以忘卻。由于，它早以刻畫在我們心中。譬如說：您。

教了我們這些學(xué)生整整五年書。殊不知，您有多么辛苦啊?。?！從不懂事的一年級生開始，直到開學(xué)升到小學(xué)最高一年——六年級生。還有最終一年的小學(xué)生活，不，應(yīng)當，是童年生活。

未來，當我們已經(jīng)有了自己的工作，自己的幸福，從心底里，會永遠感謝一些人————那就是任何一個教過我們的老師。特別，是您。黃老師。

由于我是轉(zhuǎn)校生，所以和您相處的時間和有些人不一樣。不過，我知道，您交給了我們好多的東西。特別有兩個印象最深：一是知識，二是對人的態(tài)度，也就是做人的原則。嗯，我就主要說其次個吧：您曾經(jīng)告訴過我們，假如別人說了不好聽的話，我們不應(yīng)當也和他一樣，而是化他為空氣。假如你不喜歡某位老師，但也要尊敬他（她）。。。。。。

我還記得，某年，您為了不耽擱我們學(xué)習(xí)，雖然生了病，卻硬是挺著來給我們上課。好些女生都好感動，做了賀卡給您。您笑得好開心。除此之外，您還為我們做了好多，好多。。。。。。

我希望，這一年還能跟您繼續(xù)生活在一起。

大家都還是那么開心。

小學(xué)的最終一年，是抹茶冰淇淋的味道。先苦，后甜。分開，是苦澀的。相聚，是幸福的。

在最終一年，我們不知道我們會經(jīng)歷多少苦，多少甜。但我相信，甜，總會有的。

感謝您。在其余五年里，您給予我們的太多太多。唯一能報達您的方法，也是最好的方法：小升初畢業(yè)考試取得一個好成績，不辜負您給予我們的期望。

十分感謝！！！

每天都有好心情

（篇二）

張老師，

在出分數(shù)前2個小時，班長大人通知我們要寫感謝信給所有任課老師，讓我自選其一，當時毫不躊躇地脫口：“標哥!〞（好像三班是稱呼您為“標叔〞的）

其實在我們心目中，您永遠是我們的大家長，是我們的好老師。在講臺上，您能用簡短的語言，最高的效率把物理知識講的很透徹。有時候我會用余光掃視周邊的同學(xué)，發(fā)現(xiàn)大家都或聚精會神或用一種求知的眼神望著您，我想這大約是每一個老師在講臺上授課時最榮光的一刻。

我高一高二時對物理充滿著畏懼，感覺物理又抽象又具體，很難把握。大約是一開始沒有開個好頭，以至于后來接連受挫，形成惡性循環(huán)。高二的時候感覺聽課沒有那么吃力了，可是考試時的那種緊張焦慮自己也不知道怎么的會一下子全涌出來。滿滿的期待落了空，這比高一的一片迷茫考個不合格還要憂傷。

不過事情從高三的一輪復(fù)習(xí)開始改變，在您的課堂上，我重新理解了一些物理現(xiàn)象的本質(zhì)，開始感知物理公式背后的深刻意義，而不再是死背公式。我感覺一輪復(fù)習(xí)中物理是最好玩兒的了，感覺不是簡單重頭來了一遍，而是真正扎扎實實地去穩(wěn)定知識點，坦坦蕩蕩地面對自己的各種不足。

我開始喜歡上解答物理大題，由于物理嚴謹?shù)乃季S和規(guī)范的答題意識在這幾行簡單的公式中畢顯無遺?？赡荛_始會什么思路都沒有，但是只要細心推敲每一個細節(jié)或已給的量，可以逐漸從雜亂中理出思緒，最終的結(jié)果可能會是很繁雜也可能很簡單，但是會堅信這就是答案，由于一開始就擁有的不慌張的嚴謹思路。這時才會逐漸懂得“貴不在多，而在精〞的真諦。｛題外話：高考物理大題錯一個小題，我滿意了｝

而您對我的影響最大的是心態(tài)，擁有一個平和自信的心態(tài)。這一點不僅在物理學(xué)習(xí)上給我?guī)砗艽蟮膸椭?，在其他學(xué)科乃至現(xiàn)實生活中的為人處事都有了很大的積極作用。逐漸的，我學(xué)會戒驕戒躁，不輕言放棄，匆促走過留下可惜。

標哥，在平日，我覺得您并不像課堂上那樣侃侃而談，話對比少，會更冷一點。那時我更覺得您是一個智者，腦子里有無限的聰慧，可您更樂意傳授給學(xué)生一種精神力量而不是簡單的課本內(nèi)容。我怕和您四目相對，可是我又希望每天都您從您眼里獲得新的鼓舞。這種矛盾的心理，希望您能理解。還有您的微笑，無疑是我們無形的支柱。喜歡您做事干脆、說話不拖泥帶水的風(fēng)格，爽朗不失幽默，健談不失穩(wěn)重。

文筆不好，字又難看，寥寥數(shù)字，不能完全表達我對您的敬仰與感謝。謹拜信以聞。

祝：一支粉筆兩袖清風(fēng)，三尺講臺桃李馥郁！

（篇三）

是誰，在上課時把知識灌入我們的腦中？

是您，老師！

是誰，成天一直關(guān)心著我們，照料著我們，為我們擔(dān)憂著呢？

是您，老師！

是誰，到了深夜還在批改我們的亂七八糟的作業(yè)，沒有好好地休息呢？

是您，老師！

是誰，在我們犯錯誤的時候孜孜不倦地教化著我們？

是您，老師！

我們心中的夢想楷模啊，是您讓我們每天的學(xué)習(xí)進步，開學(xué)以來，您表揚了多少進步生啊。

您就像是冬天的熱茶，夏天的炒冰，無微不至地照料著我們。

深夜中，大家的窗戶灰暗了，可還有一扇窗，用微弱的光劃破夜空的恬靜，那，就是您的家！

老師，您給了我們其次個家－－學(xué)校，總有一天，學(xué)校中會走出狀元、榜眼和探花，；

總有一天，會飛出小黃鸝、金鳳凰！

最終，祝全體男老師身體越來越剛強，越來越帥氣，工作順利！祝全體女教師越來越美麗，萬事如意！

愛您的**

**年12月3日

（篇四）

錢老師

您好！

近日在復(fù)習(xí)您的課程，在看以往ppt的時候，在看到“動態(tài)播放〞時，當時探討的內(nèi)容記憶猶新，有些題目，譬如說關(guān)于其次套的貸款問題，還可以根據(jù)現(xiàn)況，評判課堂以及課后所進行的探討分析是否得到印證。

您的作業(yè)點評和ppt的制作建議，我個人覺得受益匪淺，不但了解了專業(yè)論文的做法，還走出了長久以來形成的ppt是演講稿、發(fā)言稿的誤區(qū)。但是，有一點必需提到的是，有些同學(xué)對于您的這種直接了當?shù)狞c評方式有點不大理解，認為太過于尖銳（雖然您一直強調(diào)對事不對人）。

通過一個學(xué)期的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)，我收獲良多，學(xué)會了用四象限模型預(yù)計房地產(chǎn)及相關(guān)政策的結(jié)果和從效率、公允、穩(wěn)定這三個角度評析政策的優(yōu)劣。這些為我日后獨立地、完整地、經(jīng)濟地、理性地分析問題提供了有效的方法，讓我感覺到學(xué)以致用的成就感。

說到成就感，當我的關(guān)于城市房地產(chǎn)價格預(yù)計的作業(yè)受到同學(xué)和您的確定的時候，我誠懇的體會到這種付出后有所得的開心。不過，此后有一段時間，我以為經(jīng)濟學(xué)不過如此，應(yīng)此得意洋洋，在日后的學(xué)習(xí)中，我接觸到了更高深精妙的分析，了解到軌道交通對城市地價的作用，還受時間、空間、物業(yè)類型、區(qū)域基礎(chǔ)設(shè)施的成熟度等因素的影響，而我在當時都沒有考慮到這些因素。我因此對我在課堂上的散漫行為感到羞愧，在此向您表示歉意并對您的寬容表示感謝！

打了這么多，也勞您看了這么久，其實是想與您共享我在這個學(xué)期的所得所感所想，希望您能共享我的成長。最終，我想由衷的對您說一聲：

“感謝您！您辛苦了！〞

（篇五）

愛戴的孫老師：

您好！

孫老師，我很愉快，您能在百忙之中抽出時間寫這封生日賀信給我。昨天晚上，您打電話給我的時候，我確實吃了一驚，由于我實在是想不到您會在我生日這天，特地打電話祝我生日開心，我覺得遇到像您這樣的老師是我的福分啊。晚上，我守候在電腦旁，原以為就只會有枯燥的幾句話，沒想到，您在網(wǎng)上跟同學(xué)們?yōu)槲遗e辦生日晚會，確實令我感到震驚，令我心中充滿了難以言喻的開心。

老師，您不必為了那次運動會的事而耿耿于懷，我只是想為班級盡一點力（看著同學(xué)們都積極地加入運動會，而我只報了仰臥起坐這個小小的工程，實在不好意思）。寢室的榮譽也不是我一個人的功勞，假如沒有大家的協(xié)同，我做得再好，也是沒有用的，再說，我也沒有做什么。班刊也凝結(jié)了寢室其他成員的心血。

您口中那個跟我同名同姓的“周婷婷〞，我也有所耳聞。她的確是一個很了不起的人，我自問不能像她一樣成功，但是我會盡力做到最好的。

最終感謝您對我的信任，感謝您對我的祈福！

提前祝您新年開心！合家幸福！工作順利！

您的學(xué)生和朋友

**年1月29日

（篇六）

“每當我經(jīng)過老師的窗前，燈光仍在亮，嘔心瀝血您在寫教參，高大的身影照亮我心房，啊……心愛的老師……〞，這首歌伴隨我們90后成長。是的，師生情是我們一生歷程中最單純、美好和難忘的情感之一。這段感情會伴隨每個人度過一生，不斷回味，就像紅酒一樣，時間越長，它只會越醇香。

自踏入校門的那一刻起，我們會遇到不同的老師，可能他們上課的方式不盡一致;可能他們平日和我們交流的口吻大相徑庭;又可能他們解決問題的策略各有千秋。但是他們都是為了讓我們的學(xué)習(xí)成績變得比昨天更好;讓我們做一個更加優(yōu)秀的人。

常言道，老師是人類靈魂的工程師;老師是蠟燭，燃燒了自己，照亮了別人。類似這種觀點，我個人深信不疑，除了父母，老師是對我們最負責(zé)任的人，他們起早貪黑，教書育人，任勞任怨，不求回報，希望自己的學(xué)生比自己更優(yōu)秀?？赡茉谙嗵幍倪^程中，老師會教訓(xùn)學(xué)生，會批評他們，但這都是為了矯正他們的惡習(xí)，讓他們更好的茁壯成長。我們平日種植一棵樹，還要不斷地給它拔草、剪掉它多余的芽枝呢，這樣它才會長得更正直和屹立！

這兩天正值畢業(yè)季，和朋友閑談時，我聽到這樣一個故事，故事的主人公是一個初三剛畢業(yè)的男孩，他平日上課時頑皮不好好聽課，作業(yè)也不按時交，但他就喜歡打籃球，只要一放學(xué)就去操場，飯也顧不上吃。老師發(fā)現(xiàn)這一狀況后，并沒有批評他，而是找他談話，給他說“既然你喜歡打籃球，那么初三畢業(yè)后你可以考體育。報考體育也需要把文化課學(xué)好〞，他記住了，以后他每節(jié)課都認認真真的聽，作業(yè)也按時交，期末考試時他進步了。他牢記老師的話，后來成績越來越好。初三時，他已是全級前十名的學(xué)生了。他現(xiàn)在很感謝這位老師當時的激勵，也感謝老師當時沒有放棄他。

感謝老師，一路上有你，我們不寂寞，未來的路上，我們還會遇到許大量多的老師，但并不會因此而忘卻對您深深的記憶，依舊清楚地記得您的“叨叨絮絮〞，記得您的諄諄指導(dǎo)，記得您樂我們所樂，記得您愁我們所愁，記得您的那句“揚理想風(fēng)帆，譜青春華章！〞

（篇七）

老師：感謝您們！

日月如梭，時光荏苒，我們在您們的培養(yǎng)下漸漸長大，您們卻在歲月流逝中逐漸衰弱。在您們來回奔波的身影中，我們看到了“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干〞的無私奉獻，感謝之情油然而生，我們在孩提的人生中初悟出“一日為師，終身為父（母）〞的人間真情?！罢l言寸草心，報得三春暉〞，點點師恩情，涌泉來相報，這是我們的心聲！

記得，每當太陽爬上山坡，就看到您們早早守候在教室，臉上還沒有退去昨夜的倦意，我們感謝您們；

每當晚霞抹紅天空，仍看到您們伏案批改作業(yè)，我們感謝您們！考試前，您們的句句激勵讓我們信心倍增，我們感謝您們！考試后，您們的表揚和鞭策讓我們奮勇向前，我們感謝您們！

千言萬語匯成一句話：我們?nèi)缃瘾@取的優(yōu)異成績，每一步都離不開您們汗水的澆鑄！感謝您們啦，兩位陳老師！

年六（2）班考上一、二中試驗班的12名同學(xué)時文煬等全體敬上。

（篇八）

心愛的李老師：

您好！您的指導(dǎo)有方，是我們學(xué)到了好多知識和做人的道理。在此我表示深深的感謝，有您這樣的老師，我感到十分驕傲。

您上課上得有聲有色，十分生動，簡直就是在點燃自己的熱心為我們講課。只有一小部分同學(xué)是開小差的。也就是說明您的教育沒有完全成功。假如一個同學(xué)舉手，回復(fù)問題，就說明白那個同學(xué)聽課了。但是要同學(xué)主動回復(fù)問題就必需要有勇氣，有有信心。所以有培養(yǎng)那些膽小、不敢回復(fù)問題的同學(xué)的勇氣和信心。

因此，我提出一個建議。在活動課上，專門請那些膽小的同學(xué)上講臺去進行自我介紹，也可以進行自我批評，并且定下目標，加以改正。假如那些同學(xué)聲音太小或內(nèi)向不說，我們就以掌聲激勵而進行賞識教育。屢屢進行，便提高了那些同學(xué)的勇氣。這樣一來，課堂上便有更多的人回復(fù)問題，課堂就顯得十分活躍，您的教育成功了好多，我們學(xué)生也學(xué)到了更多的東西。

就快小學(xué)畢業(yè)了，在我離開校園之際，我的建議希您能采用，若有缺點，可加以改正。

祝您：

身體健康！工作高興！

學(xué)生：

**年2月22日

（篇九）

大家好！

我代表理科班全體同學(xué)向辛勤老師和中心認真負責(zé)的工作人員說聲：“感謝！〞

一年的時間轉(zhuǎn)瞬過去了，十分感謝這一年來老師們對我們的關(guān)心。

老師，你們那么親切、期盼的眼神，穿越我們荒蕪的心，留下一片綠意；

你們那滿載溫馨的呵護，讓我們在寒冷的世界瞬間解凍。又有多少汗水，灑落我們貧脊的精神土地！離開你們，師恩難忘。

螢火蟲的難得，在于那盞掛在后尾的燈傳照別人；

你們的可敬，在于總是無私的奉獻。

是誰把雨露撒遍大地？是誰把幼苗辛勤哺育？是你們，老師，你們是宏偉的園丁，看這片怒放的鮮花，哪一朵上沒有你們的心血，哪一朵上沒有你們的笑影！

人們把老師比作“春雨〞，把學(xué)生比作“春苗〞，春苗需要春雨的澆灌。我們的老師就如綿綿的春雨，用播撒的愛來滋潤學(xué)生的心田，用豐富的知識開啟學(xué)生的心門，用優(yōu)秀的人格整理文章由編輯：.com來潛移默化的培育學(xué)品德，用無私奉獻的精神來熏陶學(xué)生的心靈。感