小學語文閱讀方法策略

小學語文閱讀方法策略一、創(chuàng)作民主的學習氣氛.以意逆志法。孟子說："故說詩者，不以文害辭，不以辭害志;以意逆志，是為得之。〃這就是說拿自己的“意〃，即思想、知識、經(jīng)驗來推想作者的思想。小學課本中出現(xiàn)一些古詩、古代寓言故事以及一些有比擬深刻的思想意義的作品，可以用這種方法來加深理解。如林巧稚說“我們要得一百一十分〃，其中“一百一十分〃是什么意思?小學生可以結(jié)合自己生活中所見的倔強性格、不甘歧視、頑強精神、目標動力、志氣骨氣等“意〃來逆推作者的“志〃。.十目一行法。清代學者阮元說：“世人每矜一目十行之才，余哂之。夫必十目一行，始是真能讀書也?！ㄟ@是說精讀之法。有的書要速讀，那是為了快速攝取信息;有的書要精讀，這是為了從內(nèi)容到形式仔細地研究，做到剖析至微，以更好地領會作者的筆法、作者的旨趣。.寫寫畫畫法。一、營造氣氛，使學生“敢讀〃首先，教師與學生應角色平等，變“一言堂〃為"群英會〃。教師應把機會讓給每一位學生，使他們通過朗讀來盡情地訴說自己的心聲,表達內(nèi)心的情懷。教師要在課堂上以飽滿的熱情、真誠的微笑面對每一位學生，引導他們一起進入“角色〃和“狀態(tài)〃，讓學生在聲情并茂、情景交融的藝術氣氛中去感受語言美。二、傳授方法，使學生“會讀〃2、以讀精講。三、確定目標，使學生"會練〃橋是用什么修建成的呢?同學們都能回答出：用木料修成的橋是木橋;用石頭修成的橋是石橋;還有用鋼鐵修成的鐵橋……今天我們講的一種橋既不是水泥修的，也不是石頭造的，而是用人搭起來的“人橋這是講解放戰(zhàn)爭中的故事，解放軍戰(zhàn)士為了消滅對岸的敵人，在沒有橋的情況下，使進攻部隊踏著“人橋〃沖上對岸，消滅了敵人。2.著力培養(yǎng)自學的能力以讀精講培養(yǎng)學生的自學能力，關鍵在于教師教學思想的轉(zhuǎn)變，如果教師認為教學是以教師為中心，老師怎么講，學生就怎么聽，學生只要能把老師講的知識記住就行，這樣學生就會處于被動地位，學得死,知識面窄，更談不上獨力掌握知識的能力。實踐告訴我們，學生要想真正學到知識，只有自己動腦、動手、動口，老師是代替不了的。我校一位老師在講讀課之前，讓學生從報刊上收集有關的資料和圖片，并在課堂上充分利用這些材料，課上得特別成功。學生也就是薄有了這種習慣，對于學習其他課文，就會主動查找相關資料，這不僅有利于學生學好課文，也為將來收集，整理信息打下基礎。.樹立教學的整體觀念.創(chuàng)設民主和諧的學習氣氛重點可以復習以下幾個內(nèi)容：1、讀準字音：主要是對同音字、多音字和音近字的讀音要能夠分辯清楚，防止混淆。非常是多音字，我們要根據(jù)具體的語言環(huán)境和不同的詞義明確讀音。我們課文中有不少多音字，要注意積累，了解它們在什么樣的情況下讀什么音。有些漢字讀音完全相同，我們稱它們?yōu)橥糇?。同音字雖然音同，但字形和字義基本上都不同，要注意區(qū)分。常見題型：團多音字組詞?；剡x擇多音字的正確讀音。團給一個音節(jié)寫出3個（或假設干個）以上的漢字。2、認清字形：要注意區(qū)別形近字，做到書寫正確。形近字有的是偏旁部首易混淆，如“日〃和“目〃；有的是個別部件易混淆，如"辯〃和"辨〃；有的是結(jié)構單位相同，位置不同，如"陪〃和"部〃；有的是筆形易混,如“見〃和“貝〃;有的是筆畫多少、長短易混,如“末〃和“未〃。區(qū)別形近字，我們要養(yǎng)成一絲不茍的好習慣，從字音、字形、字義上仔細區(qū)別。常見題型：團寫出漢字的筆畫（或筆順）。團按漢字的結(jié)構要求寫字。團加（或換）偏旁組字再組詞回選字填空。團區(qū)別形近字組詞。團找出錯別字并改正。團把下面繁體字的簡化字寫出來。3、理解字義，會查字典：不同的漢字表達的意思不同，不少字是一字多義，同一個字在不同的語言環(huán)境中表達的意思也不同。我們要能夠聯(lián)系上下文來理解字義。我們還要能運用“音序查字法〃、"部首查字法〃和"數(shù)筆畫查字法〃來熟練地查字典，幫助我們更好地理解字義，正確用詞，提升我們的識字能力。常見題型：回查字典，按要求填空。團讀一讀，給句子中的加點字選擇正確的字義。回根據(jù)一個字的不同意思組詞。var_hmt=_hmt11[];(function(){varhm=document.create日ement("script");hm.src="s:hm.baiduhm.js?84a62dc7da444c2609b459a57519