三年級語文學(xué)情分析

小學(xué)三年級語文學(xué)情剖析康建珍一、經(jīng)過對學(xué)生的平常的察看和與語文教師溝通;結(jié)合聽評課及學(xué)生成績;看到學(xué)生對語文學(xué)習(xí)興趣比較高;有四分之一學(xué)生很喜愛語文學(xué)習(xí);大部分學(xué)生喜愛或比較喜愛語文學(xué)習(xí);只有個別學(xué)生不太喜愛語文學(xué)習(xí)。二、從完成課外作業(yè)時間與學(xué)習(xí)知識檢測來看;整體上學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不夠扎實;兩極分化距離較大。相同的一篇課外閱讀作業(yè);最快的學(xué)生與最慢的學(xué)生在閱讀完成時間上整整相差近一倍的時間;作業(yè)慢的學(xué)生主若是知識掌握不扎實;基礎(chǔ)較差者;讀課文還停留在低年級的指讀水平。還有的是連最基本的字都不會認;一篇課文十有八九不會讀；從知識檢測來看;對課標(biāo)要求的完成度一般。因此能夠看出三年級學(xué)生整體學(xué)習(xí)水平一般;特別突出的學(xué)生不多;大部分學(xué)生處于中等水平;極少量學(xué)生成績較落后。能夠說學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)基礎(chǔ)之間形成鮮亮的反差;也就是簡單的知識學(xué)生表現(xiàn)為很強的表現(xiàn)欲念;踴躍性高漲；而對于有必然難度的知識;學(xué)生望而止步;表現(xiàn)專心所不及的態(tài)度。再加上學(xué)生課外閱讀量較少;學(xué)生的課外知識面與知識量少得可憐。三、經(jīng)過與學(xué)生接觸;以及平常學(xué)生上課的表現(xiàn)與作業(yè)狀況的檢查;發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣一般;特別優(yōu)異的學(xué)生極少;有一小部分學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好。下邊從以下幾個方面張開剖析：1、上課發(fā)言狀況。發(fā)言比較踴躍的可是一少部分;發(fā)言一般的學(xué)生近一半;還有一小部分學(xué)生極少發(fā)言;甚至于幾乎從不發(fā)言。同時;學(xué)生發(fā)言狀況極不牢固;一是憑學(xué)生今天的學(xué)習(xí)興趣;若學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高漲;發(fā)言比較踴躍;若是學(xué)習(xí)無興趣;則課堂上一聲不吭；二是學(xué)習(xí)知識的難易程度;若知識比較簡單;學(xué)生發(fā)言踴躍;若知識有必然難度;學(xué)生發(fā)言則極少。2、學(xué)生作業(yè)狀況。因為學(xué)生基礎(chǔ)不一;兩極分化嚴(yán)重;因此學(xué)生表現(xiàn)出作業(yè)速度相差較大;整體速度偏慢;大部分學(xué)生在教師規(guī)準(zhǔn)時間里不能夠完成相應(yīng)試題。其次學(xué)生作業(yè)正確率不高;馬虎的學(xué)生很多。作業(yè)齊整度也不太好。3、主動學(xué)習(xí)狀況。大部分學(xué)生主動學(xué)習(xí)意識比較淡溥;主動學(xué)習(xí)習(xí)慣還沒有真切養(yǎng)成。很多學(xué)生養(yǎng)成了任性;驕縱的不良習(xí)慣并表現(xiàn)在學(xué)習(xí)上。其次是課堂1/3自主學(xué)習(xí)效率不是很高;一部分學(xué)生表現(xiàn)出無從下手;因此在相對時間里這部分學(xué)生自主學(xué)習(xí)奏效很差;影響集體溝通。4、朗讀感悟的基礎(chǔ)。學(xué)生整體感悟不深;浮于比較表面的東西學(xué)生能較簡單地領(lǐng)悟到;而對于較深層次的內(nèi)容學(xué)生很難感悟出來。其次是學(xué)生的整體朗讀水平一般;主要表現(xiàn)在一是朗讀特別出眾的學(xué)生少;二是朗讀時對感情的掌握不夠到位;三是一部分學(xué)生朗讀的踴躍性不高。四、應(yīng)付舉措1．教師在重視研究講課的過程中;要抓好基礎(chǔ)知識與技術(shù)的培育。在講課中;必然要將課中的知識點進行增強;逐個過關(guān)。其余;還要多進行課外的拓展學(xué)習(xí);進行相關(guān)系的引申;便于把知識教活。2．優(yōu)化教材;用好材教;增強方法指導(dǎo)。教師要增強學(xué)生閱讀課外書本的指導(dǎo);經(jīng)過多讀書、讀好書、好讀書的習(xí)慣培育使學(xué)生的閱讀整體水平得以提高。3．追求優(yōu)化課堂講課的方法與策略;提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣水平。4．正確掌握“課程標(biāo)準(zhǔn)”要求;不隨意拔高或降低。5．扎實進行語言訓(xùn)練;重視進行段的訓(xùn)練——讀懂一段話;寫好一段話;連續(xù)對學(xué)生的識字、寫字恩賜重視;幫助他們累積詞匯和句式;掌握基本的表達方法。課堂講課中保證學(xué)生有充分的朗讀、默讀和做其余各種練習(xí)的時間。要擴大訓(xùn)練面;使全體學(xué)生參加訓(xùn)練;保證學(xué)生有足夠的個體活動時間;訓(xùn)練應(yīng)嚴(yán)格要求;實時反響和更正;講究實效。6．注意聽聞讀寫的聯(lián)系。要讓學(xué)生經(jīng)過閱讀學(xué)表達;將“聽”、“說”整合起來;從聽中學(xué)讀、讀中學(xué)寫。在中年級;“以說促寫”、“以說引寫”、“說寫結(jié)合”是被實踐證了然的卓有奏效的作文講課方法。在作文訓(xùn)練中;習(xí)作內(nèi)容盡量切近學(xué)生生活;習(xí)作要求力求適合明確;少寫命題作文;不給過多的條條框框;讓學(xué)生易于動筆;樂于表達。重視培育寫作興趣和自心;除掉寫作的畏難情緒。在此基礎(chǔ)上要修業(yè)生把話說理解;把句子寫暢達;把字寫工整。7．重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo);要依據(jù)課文特色;選擇學(xué)法指導(dǎo)的時機;有的能夠在學(xué)習(xí)課文前;如查字典確立字義、多音字確立讀音等；有的宜在學(xué)習(xí)課文中;如連句成段的兩種方法;有的可在學(xué)完課后再次總結(jié);如說一段話的意思。在學(xué)法指導(dǎo)時不用過多地講道理;應(yīng)多讓學(xué)生運用這類方法練習(xí);在實踐中