對(duì)高職會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的思考畢業(yè)論文

PAGEPAGE7對(duì)高職會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的思考所屬系部：經(jīng)管系專業(yè)：會(huì)計(jì)班級(jí)：姓名：學(xué)號(hào)：指導(dǎo)老師：提交時(shí)間：2015年2月18日，通過重重的關(guān)卡榮幸加入長(zhǎng)沙金空間裝飾實(shí)業(yè)有限公司，并擔(dān)任出納一職。一、公司簡(jiǎn)介金空間裝飾成立于1996年，是一家具備國(guó)家設(shè)計(jì)及施工資質(zhì)的服務(wù)機(jī)構(gòu)。經(jīng)過十七年沉淀，已發(fā)展成為擁有7家分公司（芙蓉廣場(chǎng)總店，雨花亭南店，星沙店，望城店，株洲店，邵陽店，婁底店）的集團(tuán)公司規(guī)模。成為擁有1萬多平米家裝體驗(yàn)館和200多名資深設(shè)計(jì)師的湖南家裝企業(yè)領(lǐng)航者，是一家集裝飾設(shè)計(jì)、施工、安裝、材料供應(yīng)為一體的湖南知名品牌裝飾公司。2011年金空間裝飾實(shí)業(yè)有限公司黨支部委員會(huì)成立，宣告金空間裝飾跨入集團(tuán)公司行列。

湖南長(zhǎng)沙金空間裝飾用創(chuàng)新的理念、優(yōu)良的品質(zhì)贏得了廣大客戶，近幾年來，長(zhǎng)沙金空間裝飾團(tuán)隊(duì)在汗水和創(chuàng)新中不斷發(fā)展壯大，年產(chǎn)值每年翻一番。

“人無信難立，業(yè)無信不興”，長(zhǎng)沙金空間裝飾成為省裝飾協(xié)會(huì)首批“誠(chéng)信公約”單位，為規(guī)范我省裝飾市場(chǎng)，避免協(xié)會(huì)會(huì)員之間無序競(jìng)爭(zhēng)，切實(shí)維護(hù)消費(fèi)者正當(dāng)權(quán)益和行業(yè)單位的共同利益做出了重大貢獻(xiàn)。

二、崗位工作內(nèi)容協(xié)助會(huì)計(jì)開展財(cái)務(wù)管理工作。制作月度、年度報(bào)告，編制財(cái)務(wù)報(bào)表。往來明細(xì)賬，應(yīng)收應(yīng)付的入賬管理。錄入簽訂合同明細(xì)。定期進(jìn)行賬務(wù)核對(duì)、核查、清算的工作。通過在金空間的實(shí)習(xí)我了解到關(guān)于我們課程內(nèi)容設(shè)置和教學(xué)質(zhì)量的短缺和不足，同時(shí)也讓我們反思怎樣才能提高畢業(yè)生們?nèi)肼毢竽軌蚩焖俚氖煜すぷ?，也為學(xué)弟學(xué)妹和老師們提出我的一點(diǎn)小小建議。實(shí)踐教學(xué)是各大高職院校教育教學(xué)的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力高技能人才的重要途徑，而高職教育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)系統(tǒng)主要由實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)訓(xùn)操作和實(shí)習(xí)三個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)組成。其中，實(shí)驗(yàn)是對(duì)理論知識(shí)的論證和檢驗(yàn)，實(shí)訓(xùn)則是學(xué)校利用仿真、模擬的方式進(jìn)行對(duì)學(xué)生專業(yè)動(dòng)手能力的訓(xùn)練，實(shí)習(xí)則是頂崗實(shí)習(xí)。可見，搞好實(shí)踐教學(xué)對(duì)于高職會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生來說是實(shí)現(xiàn)手工理論知識(shí)結(jié)合的關(guān)鍵所在，實(shí)踐教學(xué)體系的建設(shè)亦是高職教育的核心。然而會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)結(jié)果并不盡人意。三、對(duì)高職階段會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)習(xí)的反思1、專業(yè)技能還不夠全面一般高職院校開設(shè)會(huì)計(jì)課程基本包括理論學(xué)習(xí)和手工操作兩方面，對(duì)于高職會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生來說，理論學(xué)習(xí)的任務(wù)是學(xué)習(xí)從事會(huì)計(jì)工作所需的最基本的知識(shí)，能為技能教學(xué)提供必要的理論基礎(chǔ)。而手工則是會(huì)計(jì)工作者的核心。理論學(xué)習(xí)主要靠理解，手工操作靠實(shí)踐，脫離了實(shí)踐其理論是抽象和難以理解的。由于目前我國(guó)許多高職院校對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的重要性在思想上沒有引起足夠的重視，傳統(tǒng)的理論型教學(xué)模式還占有主導(dǎo)地位，眾所周知，在實(shí)踐課程教學(xué)中理論學(xué)習(xí)的課程比實(shí)踐手工的課程要多得多，而一節(jié)45分鐘的課無法消化掉一節(jié)實(shí)踐內(nèi)容的課程，于是原本一周僅僅就三節(jié)的課程也許就學(xué)了一章節(jié)的的知識(shí)。2、在校學(xué)習(xí)資料過于單一再仿真的資料，也只是仿真而已。于是咱們?cè)趯?shí)訓(xùn)操作中往往會(huì)認(rèn)為資料是假的，從而將會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)當(dāng)成一般的會(huì)計(jì)作業(yè)來完成，所以也不能夠達(dá)到實(shí)訓(xùn)的預(yù)期目標(biāo)，在實(shí)際會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)過程中除點(diǎn)鈔、登賬等會(huì)計(jì)基本技能實(shí)訓(xùn)外，主要的實(shí)訓(xùn)還包括基礎(chǔ)會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)、成本會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)，這些多數(shù)是階段性實(shí)訓(xùn)。而實(shí)訓(xùn)的資料大多是源于書本上的題目或是老師根據(jù)某些知識(shí)打印出來做的習(xí)題，這樣一來所有的同學(xué)都完成一樣的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，有些內(nèi)容如材料采購(gòu)、收發(fā)料、銷售等等題目經(jīng)常都是大量重復(fù)，做起來枯燥無味的同時(shí)又沒有學(xué)習(xí)到新的知識(shí)，書上業(yè)務(wù)內(nèi)容單一化、模式化，針對(duì)性不強(qiáng)，不能反映現(xiàn)實(shí)企業(yè)會(huì)計(jì)核算中遇到的各種復(fù)雜的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，又與企業(yè)實(shí)際會(huì)計(jì)操作有一定的距離，這使得畢業(yè)生實(shí)習(xí)時(shí)難以投入到工作崗位中。3、希望老師實(shí)踐教學(xué)考評(píng)更嚴(yán)謹(jǐn)考核是檢驗(yàn)實(shí)踐中學(xué)到知識(shí)多少的重要手段。大學(xué)本就不像高中那般嚴(yán)格，靠的是自覺性，除了一部分認(rèn)真學(xué)到之外還有一小部分抱著及格萬歲的心態(tài)，在學(xué)生太多的情況下，老師管理不過來時(shí)也沒有認(rèn)真的在聽課，而一般的手工實(shí)訓(xùn)、電腦操作，往往只注重考核結(jié)果，輕視了考試中的內(nèi)容和步驟，從而使得個(gè)別同學(xué)投機(jī)鉆營(yíng)，弄虛作假。以會(huì)計(jì)手工實(shí)訓(xùn)為例，在只注重考核結(jié)果的情況下，部分同學(xué)抄襲完成的賬面反而比學(xué)生真正獨(dú)立完成的賬面要清晰，在成績(jī)?cè)u(píng)定時(shí)反而成績(jī)較高，我認(rèn)為這樣的實(shí)踐考核方式達(dá)不到教學(xué)的成果之外更不利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。4、冀望實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)所多樣化普通的高職院校不愿在會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)上面進(jìn)行大的投入，也沒建設(shè)現(xiàn)代化的會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)室，資金是一方面的問題，使用效率和實(shí)用程度也是一方面，所以一般情況學(xué)校也只有兩個(gè)到三個(gè)的實(shí)訓(xùn)室，投入不足，建設(shè)起步晚，關(guān)鍵的重硬件設(shè)施也配備得不齊全，教學(xué)場(chǎng)所簡(jiǎn)單化相對(duì)而言的實(shí)踐也只能簡(jiǎn)單化，影響了實(shí)踐教學(xué)的仿真效果之外也制約了實(shí)踐性環(huán)節(jié)的教學(xué)效果。5、希望有穩(wěn)定的實(shí)踐教學(xué)基地由于會(huì)計(jì)崗位的特殊、嚴(yán)謹(jǐn)性，使一般的企業(yè)不愿意接受進(jìn)行短期實(shí)習(xí)的學(xué)生，多數(shù)高職院校又沒有與會(huì)計(jì)專業(yè)相關(guān)的企業(yè)有合作，會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生實(shí)習(xí)單位相對(duì)減少，就算有公司接受公司也會(huì)在考慮安全的前提下來說不可能把更多的與會(huì)計(jì)有關(guān)的工作交給實(shí)習(xí)的學(xué)生去做，只能跟著師傅學(xué)，學(xué)生學(xué)到的東西又很少，從而使校外實(shí)習(xí)大打折扣。如果建立了校外的實(shí)踐基地或者與有意向與學(xué)校合作的單位達(dá)成了共識(shí)，我相信學(xué)生的能力將會(huì)大幅度提高。四、完善會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的對(duì)策1、改革實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)體系會(huì)計(jì)專業(yè)有些理論知識(shí)學(xué)起來枯燥無味，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，我認(rèn)為：（1）可以將更多的理論教學(xué)變成實(shí)踐教學(xué)，這樣就使學(xué)生學(xué)起來更加的直觀、易懂、有興趣；（2）課程安排可以稍微改變，大學(xué)的課程相對(duì)而言較少，所以學(xué)?？梢愿鶕?jù)實(shí)際情況減少專業(yè)理論知識(shí)教學(xué)課時(shí)，增加專業(yè)實(shí)踐課時(shí)，白天學(xué)完理論課的同時(shí)晚上再來一個(gè)小時(shí)的實(shí)踐學(xué)習(xí)既能加深印象又能提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性。因?yàn)槠毡榈母呗氃盒Ｇ笆畮字苋吭趯W(xué)習(xí)理論，后面幾周才開始實(shí)踐，我相信絕大部分同學(xué)的理論知識(shí)沒有多大印象，忘記基礎(chǔ)知識(shí)使得手工實(shí)踐大打折扣；（3）實(shí)踐時(shí)間要充足，防止學(xué)生為了去完成實(shí)踐任務(wù)而加班加點(diǎn)，造成學(xué)生厭煩情緒，影響學(xué)習(xí)積極性；（4）一部分學(xué)得好的同學(xué)還處在知識(shí)部分空缺，餓肚子的狀態(tài)，而學(xué)得不好的則又知識(shí)過剩，這樣老師又協(xié)調(diào)不過來，所以我覺得學(xué)?？梢蚤_設(shè)選修課程，學(xué)習(xí)好的同學(xué)可以選修合適自己的知識(shí)層面，不好的同學(xué)則可以更加鞏固學(xué)習(xí)合適自己的知識(shí)；（5）像財(cái)務(wù)報(bào)表編制和分析的這種課程上學(xué)校并沒有多大的要求學(xué)生去重視，而出來實(shí)習(xí)后才會(huì)覺得這類課程是在企業(yè)中不可缺少的知識(shí)，在此可以呼吁各大院校將重要課程歸為主修課程，并且期末必須過關(guān)。2、提高會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)的仿真性在我們做手工實(shí)踐課時(shí),一沒樂趣、二沒競(jìng)爭(zhēng)的,像老師逼我們完成任務(wù),而不是我們自己想要去學(xué)好做好,導(dǎo)致最后并沒有多大的收獲，所以我認(rèn)為為何不采用靈活多樣的教學(xué)項(xiàng)目去讓課堂變得更加生動(dòng)活力呢？，不僅在時(shí)間上要做到既有隨堂實(shí)訓(xùn)又有階段性實(shí)訓(xùn)；增加一些樂趣,而且又要在內(nèi)容上既要以工業(yè)企業(yè)會(huì)計(jì)為主，也要兼顧其他行業(yè)會(huì)計(jì)，因?yàn)楣镜呢?cái)務(wù)并不是單一的而是多樣的，所以實(shí)訓(xùn)教學(xué)項(xiàng)目要與學(xué)生將來從事的工作職業(yè)的多樣化多元化相適應(yīng),能讓我們出來實(shí)習(xí)時(shí)了解更多，接觸更多。3、強(qiáng)化實(shí)踐考核機(jī)制考核模式?jīng)Q定了學(xué)生掌握知識(shí)技能的方向，渾水摸魚考試成功的人也不少，而且考試時(shí)監(jiān)考老師也只有任課一個(gè)人，根本就有點(diǎn)心有余而力不足的感覺，但卻同一屆的會(huì)計(jì)學(xué)生學(xué)的都是統(tǒng)一的課程，到了期末的進(jìn)度也完全一樣，而一般課程都不會(huì)在同一天，所以我認(rèn)為考試的模式可以參考以下幾點(diǎn)；(1)對(duì)將要考試的一班同學(xué)進(jìn)行分組然后請(qǐng)別班的成績(jī)拔尖的學(xué)生多進(jìn)行分組的同學(xué)進(jìn)行監(jiān)考，這樣一來誰都不認(rèn)識(shí)誰也不存在渾水摸魚的現(xiàn)象，當(dāng)然分多少組就請(qǐng)多少學(xué)生；(2)可以采取多種形式相結(jié)合的考核，比如，一部分同學(xué)檢測(cè)記賬憑證、實(shí)習(xí)報(bào)告等，另一部分則檢查賬簿和電算化，這樣就能做到學(xué)生都只能顧及到自己的習(xí)題也關(guān)心不了別的；(3)獎(jiǎng)勵(lì)模式，對(duì)每次前多少名同學(xué)進(jìn)行一定的獎(jiǎng)勵(lì)，不僅能刺激到學(xué)生的上進(jìn)心，也是所有學(xué)生所喜聞樂見的；（4）對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)課程模擬實(shí)踐中的業(yè)務(wù)中產(chǎn)生的成果進(jìn)行評(píng)估之后分別從考卷中或者平常的實(shí)踐資料中抽查問題對(duì)考試學(xué)生進(jìn)行發(fā)問，進(jìn)行答辯，一方面能清楚學(xué)生是否為自主答題，另一方面也能清楚學(xué)生的學(xué)習(xí)能力如何。這樣不僅能為學(xué)生增加更多的學(xué)習(xí)知識(shí)，也能為出校園后的快速適應(yīng)工作打好堅(jiān)硬的基礎(chǔ)。4、改善校內(nèi)手工模擬實(shí)驗(yàn)環(huán)境實(shí)訓(xùn)時(shí)大家一般都是各干各的，除了一般有必要性的說話、討論就沒有更多的學(xué)習(xí)交流，這個(gè)時(shí)候?yàn)榱梭w驗(yàn)更真實(shí)實(shí)習(xí)時(shí)的工作環(huán)境，我認(rèn)為可以讓學(xué)生老師進(jìn)行角色扮演，一部分人扮演公司職員，另一部分人則為公司老板然后進(jìn)行公司業(yè)務(wù)發(fā)展，這樣又學(xué)到了知識(shí)、又有趣、記憶又深刻，下次又讓人員互換，互相體驗(yàn)感覺，又能讓學(xué)生更加期待課程，當(dāng)然各種設(shè)施用品都需要仿真性，更能使學(xué)生仿佛置身于企業(yè)會(huì)計(jì)部門中，有一種職場(chǎng)中的人的感覺，這樣更加為學(xué)生打好了進(jìn)入職場(chǎng)不至于應(yīng)付不過來的基礎(chǔ)。5、建立長(zhǎng)期穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地學(xué)生畢業(yè)之前需要實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，而頂崗實(shí)習(xí)也有一定的困難，企業(yè)無法同時(shí)提供這么多的崗位,而我們自己找的話很少有企業(yè)會(huì)招,畢竟沒工作經(jīng)驗(yàn)，資歷又不高，很少有企業(yè)看得上，所以學(xué)校不如站在我們的角度去為學(xué)生多聯(lián)系幾家企業(yè)或者會(huì)計(jì)師事務(wù)所，和他們建立長(zhǎng)期的合作關(guān)系，讓每一個(gè)單位留出幾個(gè)職位給學(xué)生，一個(gè)班的同學(xué)在有條件允許的情況下同時(shí)進(jìn)行實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)結(jié)束后下一個(gè)班同學(xué)再來替換,既讓每個(gè)人都學(xué)到了知識(shí),也為所有的學(xué)生提供了實(shí)習(xí)的崗位?？傊寣W(xué)生在真實(shí)的工作環(huán)境中不僅得到相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)樹立勞動(dòng)價(jià)值和職業(yè)道德，學(xué)校也同時(shí)為學(xué)生聯(lián)系提供實(shí)習(xí)的企業(yè)，畢竟現(xiàn)實(shí)的工作環(huán)境會(huì)讓學(xué)生在遇到更多困難的問題的時(shí)候有更迅速靈敏的應(yīng)變能力，如此一來，學(xué)校又能為企業(yè)輸送更多、更好的優(yōu)秀畢業(yè)生，企業(yè)自然也樂于供應(yīng)學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)社會(huì)實(shí)踐的場(chǎng)所，使畢業(yè)實(shí)習(xí)基地成為校企共同合作、共同發(fā)展的紐帶，形成共贏的局面。當(dāng)然引導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)是校企雙方共同承擔(dān)的義務(wù)和責(zé)任。五、小結(jié)總而言之，現(xiàn)代會(huì)計(jì)教育中對(duì)于學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)是貫穿于教學(xué)全過程的重要工作，是不可或缺的任務(wù)，只有理論沒有實(shí)踐的操作只是紙上談兵，會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生只有經(jīng)過各種實(shí)踐、考核和鍛煉才能真正的提高自身的實(shí)踐能力和適應(yīng)社會(huì)的能力，當(dāng)然，地方高校實(shí)踐教學(xué)的問題也并不是一朝一夕就能解決的事情，還需要學(xué)生、老師、學(xué)校的共同的努力去建設(shè)，我們的目標(biāo)就是成為社會(huì)需要的高技能型會(huì)計(jì)人才！向著畢業(yè)與就業(yè)零過渡的目標(biāo)前