小學(xué)怎樣學(xué)習(xí)語文

小學(xué)怎樣學(xué)習(xí)語文1小學(xué)怎樣學(xué)語文1、學(xué)習(xí)應(yīng)該是快樂的、應(yīng)該是開心的培養(yǎng)觀察習(xí)慣、初步看懂圖意、能夠簡單說出圖意、能夠簡單畫出圖意。具體方法如下：①把目標(biāo)告訴學(xué)生。讓學(xué)生知道觀察一幅圖畫能夠到達(dá)以上目標(biāo)就算學(xué)好了，使學(xué)生自己心里有個(gè)底。②在開學(xué)初老師如何引導(dǎo)呢？老師先說”我是先看遠(yuǎn)處的……再看近處的……”或者“我先看天上的……再看地的……"……傳授觀察的某種順序。使學(xué)生模仿這些觀察順序，到達(dá)學(xué)會看圖和理解圖意的目的。老師說完之后請一個(gè)學(xué)生學(xué)著老師說，待一個(gè)學(xué)生說得比擬可以，大多數(shù)學(xué)生也可能會說的時(shí)候，再讓學(xué)生在小組里說。③老師示范說”我從圖上看到了什么什么。”接著讓學(xué)生學(xué)著說出“我從圖上看到了什么什么。我還看到了什么什么。”然后小組里每個(gè)學(xué)生說一遍。這時(shí)老師要注意和幫助那些不愛說、不敢說、不愿說的學(xué)生。這樣做是為了讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)一篇文章一般先學(xué)什么一一看圖、說圖、畫圖。怎么學(xué)一一能夠看懂圖意、能夠說出圖意、能夠畫出圖意。無論學(xué)生觀察的結(jié)果怎么樣都不要緊，只要觀察時(shí)認(rèn)真就行了;無論學(xué)生說圖準(zhǔn)確與否都不要緊，只要說時(shí)認(rèn)真就行;無論學(xué)生畫圖能否畫出圖意都不要緊，只要畫時(shí)認(rèn)真就行。這樣做是因?yàn)閷W(xué)生不可能或者說有些學(xué)生不可能準(zhǔn)確，所以我們不能要求他們都準(zhǔn)確。雖然我們不要求學(xué)生都準(zhǔn)確觀、說、畫。但是我們可以希望學(xué)生因此養(yǎng)成良好的觀、說、畫習(xí)慣。我們的目的就是要培養(yǎng)學(xué)生這樣的習(xí)慣。開始引導(dǎo)一一慢慢放手一一自主學(xué)習(xí)。2、合理使用多媒體教學(xué)工具近些年來，不僅教學(xué)理念和教學(xué)方式發(fā)生了大的改變，同時(shí)教學(xué)手段也逐漸多元化，其中多媒體教學(xué)工具得到廣泛的推廣和應(yīng)用。多媒體教學(xué)工具的使用是教育事業(yè)開展的需要，它為我們的學(xué)習(xí)帶來了很大的便利。但是有些老師過于頻繁地使用多媒體教學(xué)工具，過于依賴多媒體課件，課堂上自始至終都在使用課件，課堂成了多媒體課件的演示課。在課堂教學(xué)中，我們應(yīng)該根據(jù)教學(xué)需要合理地使用多媒體工具，要科學(xué)適度，恰到好處。止匕外，多媒體教學(xué)工具也要與傳統(tǒng)的教學(xué)手段相結(jié)合，互相補(bǔ)充。3、引導(dǎo)學(xué)生積極思考在小學(xué)語文教學(xué)過程中，老師要充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位,發(fā)揮自己在課堂中的主導(dǎo)作用，通過多種方法激起學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生主動探究問題，促使他們養(yǎng)成積極思考的好習(xí)慣。在語文教學(xué)實(shí)踐中，一些老師剛提出問題就馬上叫學(xué)生回答，沒有給學(xué)生留出足夠的思考時(shí)間，如果學(xué)生無法回答,老師就馬上啟發(fā)誘導(dǎo)，要求小學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)找出答案。這種教學(xué)方法對學(xué)生的學(xué)習(xí)沒有多大的幫助。我們必須改變這種狀況，在課堂提問后必須給學(xué)生留出足夠的獨(dú)立思考的時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生勇于探索，積極思考。4、要注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的銜接小學(xué)語文多是以提升學(xué)生識字、朗讀等基礎(chǔ)能力為主的課程。初中生與小學(xué)生相比，對語文學(xué)習(xí)的興趣有延續(xù)也有分化，教學(xué)中要抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，著力實(shí)現(xiàn)中小學(xué)生在學(xué)習(xí)興趣上的銜接。例如:初一學(xué)生喜歡聽故事，教師可以利用這一點(diǎn)讓學(xué)生在故事中學(xué)習(xí)語文知識，如在教學(xué)《紫藤蘿瀑布》時(shí)，教師用生動、形象的語言描述紫藤蘿花的特點(diǎn)，在激發(fā)學(xué)生興趣的同時(shí)，喚醒學(xué)生兒時(shí)的記憶，啟發(fā)他們以深入的“眼光"看待紫藤蘿、認(rèn)識紫藤蘿，引導(dǎo)他們用心領(lǐng)悟藤蘿花的生命力，以及分析紫藤蘿與社會之間的關(guān)聯(lián);從學(xué)生的興趣入手，啟發(fā)和培養(yǎng)他們的情趣與想象能力，進(jìn)而加深他們對課文的理解,進(jìn)一步調(diào)動他們學(xué)習(xí)語文的積極性。5、要注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的銜接小學(xué)語文教學(xué)中，教師一般開始訓(xùn)練學(xué)生寫字和完成作業(yè)的好習(xí)慣，因此，在初中教學(xué)中，教師要根據(jù)知識難度的增進(jìn)，有目的、有計(jì)劃地強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，做好學(xué)習(xí)語文習(xí)慣的銜接工作。初中語文字、詞的增多，文言文難度的增進(jìn)，給學(xué)生帶來極大的困惑，教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如：教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效預(yù)習(xí)，讓他們把不會的生字、生詞摘抄下來，找出中心句，并進(jìn)行簡單的分析與概括，要求他們按詞、詞組、段落等進(jìn)行分類預(yù)習(xí);用查字典的方法解決生字、生詞的疑難問題，對解決不了的問題，可以向其他同學(xué)或教師請教。教師結(jié)合學(xué)生在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升他們學(xué)習(xí)語文的能力，使學(xué)生完成從小學(xué)到初中學(xué)習(xí)習(xí)慣的過渡與銜接。2小學(xué)怎樣學(xué)語文一、認(rèn)識到語文的重要性學(xué)生只有認(rèn)識到一門學(xué)科的重要性，才可能有想要去學(xué)好它的欲望和積極性。對于學(xué)生來講，語文有多重要，，通常是一個(gè)很模糊的概念。就小學(xué)生而言，只知道語、數(shù)、外三大主科很重要，其重要性也只是根據(jù)老師所說的判斷，比方這三門課程考試占比最大，是小學(xué)升初中時(shí)的主要評價(jià)依據(jù)等，但小學(xué)生所學(xué)的知識尚少，對于某些學(xué)科了解甚少，因而比擬盲目。我們通常會根據(jù)自己的標(biāo)準(zhǔn)去判斷一個(gè)人文章寫得好壞，在進(jìn)行判斷時(shí)通常會考慮語句是否通順、邏輯是否嚴(yán)謹(jǐn)、辭藻是否華麗、是否言之有物等等，我們可以根據(jù)這些做出判斷，這就是文化積淀的結(jié)果。我們看到優(yōu)美的散文、看到美好的詩句會由衷贊嘆，讀到感人至深的文章或感同身受，仿佛可以親身體會作者的遭遇與感情，這就是感情的積淀。這在社會學(xué)領(lǐng)域?qū)儆凇ㄉ蠲琛ǚ懂牐唧w來講，叫作〃移情的解釋〃，即感受他人的感受，這是作為田野工作者所能到達(dá)的最高層次的“深描〃。這一切情感的積淀，或是文化的積淀，都是以語文作為基礎(chǔ)的。第三，語文是講話藝術(shù)的重要表達(dá)。必須要成認(rèn)，在學(xué)習(xí)語文的同時(shí)還會學(xué)到很多說話辦事的道理。教師在教學(xué)過程中會對文章進(jìn)行細(xì)致分析，在這個(gè)過程中不斷傳授給學(xué)生一些基本的講話技巧等。比方,拒絕別人要委婉，否認(rèn)別人要先進(jìn)行肯定，不當(dāng)面指出別人的缺點(diǎn)等。這并不是教會學(xué)生虛偽，而是必備的社交技巧，學(xué)生在經(jīng)受的過程中自己也要思考。因此，學(xué)生只有認(rèn)識到語文的重要性，以及它對于個(gè)人的巨大作用，才會想要去學(xué)好它，這就到達(dá)了基本的目的。學(xué)好語文，興趣固然重要，認(rèn)識到它的重要性也是不可或缺的。二、掌握正確的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)任何學(xué)科都需要有正確的方法，語文當(dāng)然也不例外。那么，學(xué)習(xí)語文正確的方法都有哪些呢?首先，多讀書。對于小學(xué)生而言，最需要做的就是讀書，讀書可以有效提升語文成績，這是大家公認(rèn)的真理。讀的書多了，會認(rèn)識更多字，對于文章內(nèi)容的把握會更容易，知識范疇得到拓展，學(xué)到很多做人做事的道理。最重要的是，提升了情商。情商對于語文學(xué)習(xí)是至關(guān)重要的，因此學(xué)生一定要多讀好書。第二，多練習(xí)。對于中國學(xué)生來講，說漢語是一件非常容易的事，但是這并不意味著不需要練習(xí)。一方面，生活中的語言是雜亂無章的,是沒有規(guī)那么的，我們需要練習(xí)的就是語言的邏輯性，即說話一定要有邏輯，要突出重點(diǎn)。一個(gè)人如果不能簡單地表達(dá)出自己要表達(dá)的意思，那么是無法暢快地和別人交流思想的。對于語言的邏輯只要加以訓(xùn)練，養(yǎng)成好習(xí)慣，日后就能有邏輯地說話，這是特別重要的。另一方面，練習(xí)說標(biāo)準(zhǔn)的普通話。普通話對于晉升個(gè)人形象是舉足輕重的，說得一口標(biāo)準(zhǔn)流利的普通話，在日后的學(xué)習(xí)、工作中會大有裨益。第三，勤于練習(xí)寫作。寫作一方面需要天賦，另一方面也需要后天的大量練習(xí)。天賦基本是無法改變的，而后天的彌補(bǔ)是學(xué)生自己可以決定的。所以，平時(shí)一定要多練習(xí)寫作，將生活中的感悟記錄下來，在寫的過程中可以先模仿，積累到一定程度便可自創(chuàng)寫作風(fēng)格。還要注意各種寫作手法的運(yùn)用，以晉升文章的層次。最好每天都練習(xí)寫一點(diǎn)文章，時(shí)間久了，寫文章將會有很多的素材，并且輕車熟路，不至于手生。3小學(xué)怎樣學(xué)語文1、習(xí)慣好。即具有各種良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。習(xí)慣是人的第二次生命。語文教學(xué)，必須重視良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。無論是人格上的，學(xué)習(xí)及方法上的，都要十分重視，努力從多方面去積極引導(dǎo)，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練，去培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。尤其要指出的是，培養(yǎng)習(xí)慣，正面引導(dǎo)固然重要，但教育心理學(xué)告訴我們：習(xí)慣養(yǎng)成教育，有時(shí)還必須帶有強(qiáng)制性。這樣一說，好象同〃以人為本"的理念相悖。其實(shí)那么不然。筆者認(rèn)為，真正的〃以人為本"，并不完全是課堂上的熱熱鬧鬧，一味的順從和遷就學(xué)生，必要時(shí)，還需要有教師意志的左右。因?yàn)?，我們要為孩子的未來著想。那，才是〃以人為?最實(shí)質(zhì)的含義。對于小學(xué)生來說，以下八個(gè)方面的習(xí)慣首當(dāng)其沖：一、主動學(xué)習(xí)，刻苦學(xué)習(xí)的習(xí)慣;二、細(xì)心認(rèn)真、一絲不茍的習(xí)慣。三、勤于動手、動筆、動腦的習(xí)慣;四、大膽、大方、大聲說話，說普通話習(xí)慣;五、愛惜書本文具的習(xí)慣;六、好問的習(xí)慣;七、在合作學(xué)習(xí)中積極參與的習(xí)慣;八、規(guī)范、整潔寫字的習(xí)慣。2、熱情高。即具有熱愛祖國語言文字的感情，學(xué)習(xí)語言文字的激情。某種意義上說，語文是一種活態(tài)的，有生命的現(xiàn)象。更贊同一種觀點(diǎn)，語文課堂要成為生命成長的課堂。因此，離開了學(xué)生的感情一一熱愛祖國語言文字的感情;熱愛生活，熱愛生命的感情，語文課是無法上的，至少是無法上好的。尤其在學(xué)習(xí)語文過程中，需要學(xué)生的真情和激情的投入，這樣才有利于語文課程目標(biāo)三個(gè)維度的落實(shí)。也就是說。學(xué)生在語文課堂上，必須進(jìn)入“角色〃，我們常說的：不動感情不讀書;拒絕偽讀等等，其實(shí)就是講的這個(gè)道理。這方面，需要引導(dǎo)，需要熏陶，需要結(jié)合習(xí)慣養(yǎng)成教育來培養(yǎng)。尤其需要注意的是，千萬不要讓孩子同語言文字傷了感情。這一點(diǎn)并非危言聳聽，這種可能隨時(shí)都可能發(fā)生，如：學(xué)生對教師教學(xué)方法的反感;機(jī)械反復(fù)的抄寫;教師對學(xué)困生的歧視等等，都可能導(dǎo)致這種后果。很好理解，試想，如果學(xué)生看了課表，某節(jié)課是語文，眉頭都是皺的，語文課還怎么上?筆3、會讀書，即具有各種基本的讀書技能。一、學(xué)生要會朗讀，要動情地讀書；二、學(xué)生要會默讀，要能做到默讀中注意力集中，不動指、不動唇、不回視，抓住主要內(nèi)容等；三、學(xué)生要學(xué)會快速讀和略讀、瀏覽。從更廣的視覺看，會讀書，說到底是會學(xué)習(xí)。即掌握一些基本的學(xué)習(xí)方法，訓(xùn)練方法。學(xué)生要經(jīng)歷大量的語文實(shí)踐活動，才可能學(xué)好語文。新課程不再提語言文字訓(xùn)練，但訓(xùn)練肯定還是要的。是必需的。語文實(shí)踐活動，總得以訓(xùn)來年為基礎(chǔ)。某種意義說，實(shí)踐何嘗又不是一種訓(xùn)練？因此，要從聽、說、讀、寫;從字詞句段篇的學(xué)習(xí)上，從合作學(xué)習(xí)上，從收集資料，處理信息上，通過指導(dǎo)，讓學(xué)生習(xí)得一些好的學(xué)習(xí)方法，并主動去運(yùn)用，形成習(xí)慣，學(xué)生將受益無窮，有的將是終身受益。尤其是要在讀書中，逐步使學(xué)生形成較敏銳的語感。即基本的感悟語言的能力。學(xué)生只有具備了一定的語感，才可能學(xué)好語文，同時(shí)也有利于培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的感情。語感的培養(yǎng)，當(dāng)然首先靠讀，但教師的引導(dǎo)，進(jìn)行一些有意思的訓(xùn)練也是必要的。筆者在平時(shí)，常用講幽默、笑話、俏皮話等方式來培養(yǎng)學(xué)生的語感，來觀察學(xué)生的感悟語言的能力。我覺得這是一種很好的語感訓(xùn)練方式。誠然，光靠這種方法來訓(xùn)練，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。還要采用其他多種多樣的方法，如讀議古詩和課文的重點(diǎn)段落，引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞展開聯(lián)想，想象等，總之，要多方式、多層次。4小學(xué)怎樣學(xué)語文一、多讀，就是重復(fù)讀。據(jù)說，豐子愷先生的讀書法稱為〃二十二遍讀書法〃，他對一篇好文章，前后讀22遍之多，并深有體會地說，把文章讀熟后，就會漸漸地從唇間背誦出來，多讀成誦，應(yīng)當(dāng)就是記憶之本。二、強(qiáng)記，就是有目的地克制自己，進(jìn)行記憶。有些課程基本概念不記不行，如語文中的音形義、外語中的單詞等。理解了的要背誦，暫時(shí)不理解的也要加以記憶，并在使用中重