孫立權(quán)老師《江雪》聽課筆記_第1頁
孫立權(quán)老師《江雪》聽課筆記_第2頁
孫立權(quán)老師《江雪》聽課筆記_第3頁
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文檔簡介

提出柳宗元《江雪》的經(jīng)典型,被很多名家()化用,近百首。像牛吃草一樣,不斷的倒嚼,反芻。柳宗元是ft西人,請ft西籍貫老師,用方言朗讀這首詩(學(xué)生大笑)(老師在下面走動一圈,鼓勵同學(xué)們交流?!敖裉焓且粋€大膽交流的時代,你張不開嘴,就邁不開腿”學(xué)生分析(宏大蒼茫的境界到一個人)對比提到“落霞與孤鶩齊(大聲帶重音的朗讀(變化。(學(xué)生大笑學(xué)生分析這首佛教的“四大皆空”相關(guān),老師認(rèn)為非常好,提到(學(xué)生分析出了“禪意”讀詩畫圈,提到電影鏡頭,從大到小。老師講自己的見解:詩中有畫,更好的地方在于“詩中有人”,學(xué)生回答老師用方言讀這首詩,隨意說的幾句,大家都聽不懂(著一段,也大笑起來,讓學(xué)生感受到語言不同的苦楚。“以謫而出,至死不服”宋人對柳宗元的評價。非常協(xié)調(diào)。詩中有我,偉大不屈的我?!皾O翁”這個意象:屈原-“浪之水清兮,可以濯吾纓;滄浪之水濁兮,風(fēng)。一壺濁酒喜相逢,古今多少事,都付笑談中?!眻D畫。講(掌聲后一句。釣魚→釣雪(釣的無)故事(內(nèi)涵)→story(沒啥)然后讓你獲得了一生無窮的慰藉,你會有孤

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