學雷鋒活動案例

綜合實踐活動《學雷鋒，好榜樣》教學活動設計

開封市尉氏縣實驗小學孫久香一、活動背景雷鋒精神，一種偉大而高貴的民族精神。學習雷鋒活動作為培育和弘揚民族精神的重要載體，只有與時俱進、不斷探索新途徑，開拓新領域，尋求新發(fā)展，才能不斷開辟道德實踐的新境界，滿足歷史發(fā)展進步對民族精神的新要求。每年的3月5日學習雷鋒紀念日，學校各班級均開展豐富多彩的活動，有的上街打掃衛(wèi)生，有的上街協(xié)管交通，有的到社區(qū)開展敬老愛老活動??活動中同學們都很積極，也基本都能認真完成自己的任務，但在過程中我注意到有不少同學產生了疑問：“為什么每年的3月5日我們都要學習雷鋒呢？”、“我們聽說雷鋒到處做好事，但他都做了什么好事呀？”、“雷鋒叔叔到底是一位什么樣的人？為什么我們都要向他學習呢？”、“我們平時怎么不多開展這樣有益的活動呢？”??同學們的疑問，讓我產生了一個何不開展一次了解雷鋒、學習雷鋒精神的綜合實踐活動呢！以此大力弘揚雷鋒精神，豐富學生知識，鍛煉學生能力，培養(yǎng)學生樹立正確世界觀、人生觀、價值觀。我的提議引起了同學們的興趣，同學們都普遍贊同開展這樣一個綜合實踐活動，以班級為單位，從實際出發(fā)，開展了具有班級特色的學雷鋒綜合實踐活動，讓全班同學都一起來開展和研究。二、活動準備1、通過雷鋒紀念日的活動使同學們接受愛的洗禮，并把愛心帶給他人。2、此活動是一個時間跨越較長的活動，可結合我們對雷鋒了解程度開展，首先收集雷鋒的資料（書籍、網(wǎng)上資料、圖片、畫像??），從了解感知開始，到開展雷鋒事跡交流、研討活動、最后落實到行動中，延伸到今后為學校、為社區(qū)、為社會服務，從而使我們對雷鋒精神的認識得到升華。3、動形式可多樣化，但一定要聯(lián)系事跡，不可只有說教?？梢栽谛茸隽λ芗暗臑樗朔盏氖拢òɡ蠋?、同學、校園環(huán)境??），也可以與附近居委會、社區(qū)、軍營等聯(lián)系，進行校外學雷鋒活動。三、活動開展（一）激趣導入我激發(fā)學生認真參與、開展和研究活動興趣的同時導入了《學習雷鋒》的活動主題。老師：3月5日我們班也開展了學習雷鋒的活動，同學們來說說你們都在活動中干了什么？學生：“我在街上打掃衛(wèi)生！”，“我在草坪上撿垃圾！”，“我拔掉了枯草！”，“我給小草澆水！”??老師：看來同學們都做了很多，也都做得很認真，可大家了解雷鋒嗎？知道我們?yōu)槭裁匆蚶卒h學習嗎？本來熱鬧的教室頓時鴉雀無聲了，同學們都在下面竊竊私語卻又都不知道如何回答，因為學生對雷鋒和雷鋒精神的了解都只是停留在書本上的一知半解。老師：雷鋒是一位偉大的戰(zhàn)士，他是我們永遠學習的好榜樣，我們每年都學習雷鋒做好事，可是我們并沒有真正地了解雷鋒，又怎么能夠更好地做到學習雷鋒呢？我們一起來開展了解雷鋒、學習雷鋒的活動好不好？學生：“好！了解雷鋒！學習雷鋒！”同學們興趣高昂，我及時《學習雷鋒》的主題活動，全班同學一致通過。（二）實踐過程同學們自由組合，全班40名同學，分成4個小組。經過討論，各小組確定了活動內容和過程。了解雷鋒各小組通過網(wǎng)上搜集、圖書查閱、詢問他人和社會調查等方式，了解雷鋒的動人故事和先進事跡、了解雷鋒的螺絲釘精神和全心全意為人民服務的精神，并進行資料整理，為下一階段的講述雷鋒作準備。講述雷鋒根據(jù)各小組在前一階段了解雷鋒的情況，讓學生在小組內朗誦雷鋒日記和贊頌雷鋒的詩歌，講述雷鋒的動人故事和先進事跡，并評選小組內的朗誦能手和講演能手。組織班上有關雷鋒的詩歌朗誦和故事講演比賽，由各小組推薦的詩歌朗誦能手和故事講演能手朗誦有關雷鋒的詩歌和講演雷鋒的動人故事、先進事跡，分別評選出一、二、三名。宣傳雷鋒“贈人玫瑰，手留余香 雷鋒在身邊”主題板報或手抄報。各小組組織、整理材料，動手設計、制作“學習雷鋒”手抄報，介紹雷鋒，展示雷鋒的動人事跡，并宣傳雷鋒精神，讓全校更多的學生了解雷鋒，學習雷鋒。學習雷鋒經過了解雷鋒、講述雷鋒、宣傳雷鋒這三個階段的活動，使學生不但拉近了與雷鋒的“距離”，而且其認知和情感也都得到了提高和熏陶。（1）感恩教師，做感恩雷鋒。幫老師打掃衛(wèi)生，給老師端上一杯熱水，給老師一份暖暖的感動。（2）幫助同學，做助人雷。幫同學解決問題，幫學生解開心結幫同學追求進步。（3）服務校園，做奉獻雷鋒。為校園的美化盡一份力，打掃校園衛(wèi)生，清潔實驗室，創(chuàng)設雷鋒崗。（4）回報社會，做愛心雷鋒。利用周末為老人服務，到敬老院志愿參加幫扶活動。評選“雷鋒”、學生自我總結學習雷鋒實踐情況：資料收集、詩歌朗誦和故事演講、實踐的好事等，自我評價。、各小組進行組內交流、互評，評選出小組的學習雷鋒先進分子。、班上評選學習雷鋒先進分子，邀請家長和活動相關人員作評價，以便客觀、公正。、表彰和宣傳實踐活動中涌現(xiàn)出來的典型人物。四、活動收獲“學習雷鋒”活動的開展和研究確實拉近了學生與雷鋒的距離。雷鋒的點點滴滴都給予學生深深的觸動，而隨著活動的深入進行，學生也越來越敬佩雷鋒，越來越感到自己的渺小，從而更堅定了繼承和發(fā)揚雷鋒無私奉獻、永不生銹的螺絲釘精神，努力做一個小小的活雷鋒。活動中，同學們自己查找資料、調查、設計制作宣傳牌、動手編寫手抄報、自己安排實踐活動，學生的才能得到了充分的發(fā)揮，同時增強了自身的動手操作能力和調查訪問能力等綜合能力，也培養(yǎng)了團結合作、互幫互助的精神。現(xiàn)在的學生基本都是獨生子女，從小被家長寵愛著，沒有煩惱，也缺少對他人的關愛，更談不上無私奉獻、先人后己，“學習雷鋒”活動一定程度上培養(yǎng)了學生正確的人生觀、道德觀?！皩W習雷鋒”實踐活動拉近了學生與教師的距離。在活動中，師生平等，共同合作、討論，師生感情更加深厚，學生更加信任、尊敬老師，老師也能從中發(fā)現(xiàn)每個孩子的閃光點，從而更好地因材施教。脫離開成績看教育，在“學習雷鋒”實踐活動中得到了充分的體現(xiàn)?！皩W習雷鋒”實踐活動的完整性與連續(xù)性：“學習雷鋒”活動經歷了“活動準備－活動過程－活動總結”這三大環(huán)節(jié)，這三個環(huán)節(jié)是不可分割，相輔相成的?！皩W習雷鋒”實踐活動中過程與結果的關系：作為一種實踐取向和經驗取向的課程，綜合實踐活動比其它任何形式的課程都注重過程的教育價值。從某種意義上說，綜合實踐活動課程的設計與實施反映了一種“實踐哲學”或“過程哲學”。因此，處理好過程與結果的關系，是綜合實踐活動課程的基本要求。“學習雷