人格測(cè)驗(yàn)技能-PPT幻燈片

一學(xué)習(xí)目標(biāo)掌握MMPI的實(shí)施與記分方法。二操作步驟

（一）工具明尼蘇達(dá)多項(xiàng)個(gè)性調(diào)查表（二）方法1、測(cè)驗(yàn)的實(shí)施2、測(cè)驗(yàn)的記分三相關(guān)知識(shí)（一）測(cè)驗(yàn)的實(shí)施1卡片式：將測(cè)驗(yàn)題目分別印在小卡片上，讓被使者根據(jù)自己的情況，將卡片分別投入貼有“是”、“否”及“無法回答”標(biāo)簽的盒內(nèi)。2手冊(cè)式：分題目手冊(cè)和回答紙，讓被試者根據(jù)題目手冊(cè)按自己的情況在答案紙上逐條回答。

請(qǐng)你花一小時(shí)左右的時(shí)間做一套世界上著名的心理測(cè)驗(yàn)，它能幫助您更客觀地了解您的神經(jīng)氣質(zhì)類型，您的性格，您的易患病因素以及一些外來的心理壓力，由此將得到有重要參考價(jià)值的標(biāo)準(zhǔn)測(cè)驗(yàn)報(bào)告和必要的咨詢建議。做測(cè)驗(yàn)前請(qǐng)注意下面幾點(diǎn)：每個(gè)測(cè)試問題只有兩種回答：是，否。應(yīng)根據(jù)自己近期實(shí)際情況回答，如果回答：是，請(qǐng)按1，回答：否，請(qǐng)按2。不要遺漏某個(gè)問題。本問題系心理學(xué)測(cè)查之用，內(nèi)容是有關(guān)個(gè)人性格偏好、興趣、習(xí)慣、觀點(diǎn)等問題，不是智力測(cè)驗(yàn)的思考題，并無對(duì)、錯(cuò)之分，因此回答時(shí)，不必考慮社會(huì)上認(rèn)為應(yīng)該回答是或否。（二）測(cè)驗(yàn)的記分

記分方法有兩種：一種是微電腦記分，將特制的回答紙放入光電閱讀器內(nèi)，結(jié)果變能計(jì)算出來。另一種是模板記分，需借助１４張模板，每張模板上均有一定數(shù)量的與記分鍵相應(yīng)的記分圓洞。具體步驟如下：１、將回答紙上被試者對(duì)同一題目上劃上兩種答案的題號(hào)用顏色筆劃去，與“無法回答”的題數(shù)相加，作為Ｑ量表的原始分?jǐn)?shù)。如果５６６題版本原始分?jǐn)?shù)超過３０分，或３９９題版本原始分超過２２分，則答卷無效。２、將每個(gè)量表的模板依次覆蓋在回答紙上，數(shù)好模板上有多少個(gè)圓洞里劃上了記號(hào)，這個(gè)數(shù)目就是此量表的原始分?jǐn)?shù)，然后登記在答案紙上此量表的原始分?jǐn)?shù)欄內(nèi)。3、在下列5個(gè)量表的原始分?jǐn)?shù)上分別加上一定比例的k分:Hs+0.5k、Pd+0.4K、Pt+1.0k、Sc+1.0k、Ma+0.2K。4、由于每個(gè)量表的題目數(shù)量不同，各量表的原始分?jǐn)?shù)無法比較，因此需要換算成T分?jǐn)?shù)。轉(zhuǎn)換分?jǐn)?shù)的方法采用如下公式：T=50+10(X-M)/SD。式中X表示某一被試者在某一量表上所得的原始分?jǐn)?shù)，M表示被試者所在樣本組原始分?jǐn)?shù)的平均數(shù)，SD表示該樣本組原始分?jǐn)?shù)的標(biāo)準(zhǔn)差。在測(cè)驗(yàn)說明書中附有換算表，可通過查表將原始分?jǐn)?shù)直接換算成T分?jǐn)?shù)。 根據(jù)公式計(jì)算結(jié)果，如果T分在70分以上（按美國常模），或T分在60分以上（中國常模），便視為可能有病理性異常表現(xiàn)或某種心理偏離現(xiàn)象。5、將各量表T分?jǐn)?shù)（Hs、Pd、Pt、Sc、Ma為加K后的T分?jǐn)?shù)）登記在剖析圖上，各點(diǎn)相連即成為被試者人格特征的剖析圖（見圖10-7），P75。

（三）MMPI的量表及其意義MMPI共有14個(gè)量表（研究量表未算在內(nèi)）其中臨床量表10個(gè)，效度量表4個(gè)，均集中在1-399題。具體見書P75-76。（四）MMPI兩點(diǎn)編碼法MMPI是一種有助于精神病人分類的診斷量表，其中有Hs、D、Hy、Pd、Pa、Pt、Sc和Ma八種臨床量表，當(dāng)時(shí)希望本測(cè)試能在各種病人中得到相應(yīng)的高分，這樣就可以很快地做出診斷。然而這個(gè)目的未能達(dá)到，臨床上已能做出診斷的病人中，往往顯示出幾個(gè)臨床量表的分?jǐn)?shù)都升高，以至診斷發(fā)生困難?？梢?，對(duì)各個(gè)量表的分?jǐn)?shù)不能孤立地解釋，而要將不同量表結(jié)合起來，從分?jǐn)?shù)模式上加以分析。這樣，通過檢查分?jǐn)?shù)模式就可以描述被試者的主要人格特征，從而為臨床和研究服務(wù)。所以兩點(diǎn)編碼就是將出現(xiàn)高峰的兩個(gè)量表的英文符號(hào)聯(lián)合起來，其中分?jǐn)?shù)較高的寫在前面，例如D，Hs/Hs，D。如各臨床量表的高分點(diǎn)很多，則應(yīng)逐個(gè)配對(duì)解釋，尤其要對(duì)最高點(diǎn)特別重視?，F(xiàn)將經(jīng)常遇到的兩點(diǎn)編碼形式的意義介紹如下。1、Hs、D/D、Hs：出現(xiàn)這種測(cè)圖的患者常有軀體不適，并伴有抑郁情緒。這組高分者可診斷為疑病癥或抑郁性神經(jīng)癥。如為Hs，D，Pt測(cè)圖則可診斷為焦慮癥；如為HS，D，SC測(cè)圖并伴有F量表高分者可診斷為精神分裂癥未分化型。2、Hs、Hy/Hy、Hs：這種組合的精神病患者，往往被診斷為疑病癥或癔癥，尤其是在量表D比量表Hs和Hy得分低許多的情況下，可作出典型轉(zhuǎn)換性癔癥的診斷。3、Hs、Sc/Sc、Hs：這種組合的精神病患者，有時(shí)被診斷為焦慮性神經(jīng)癥和分裂樣病態(tài)人格，但按嚴(yán)格的臨床標(biāo)準(zhǔn)，如同時(shí)伴有F量表分?jǐn)?shù)升高，可診斷為精神分裂癥。4、D，Hy/Hy，D：這種組合者通常診斷為抑郁性神經(jīng)癥，如有F量表高分或量表Sc高分則診斷為重性抑郁癥。這類患者對(duì)心理治療反映欠佳。5、D，Pd/Pd，D：具有這種測(cè)圖的人常有人格方面的問題，有的可診斷為反社會(huì)人格。當(dāng)合并量表Ma與量表Pa同時(shí)高分時(shí)，這種人十分危險(xiǎn)。6、D，Pa/Pa，D：此種測(cè)圖者常有偏執(zhí)傾向，可能的診斷有抑郁性神經(jīng)癥、被動(dòng)專橫人格（尤其為Pa，Pd，D測(cè)圖者明顯）、偏執(zhí)狀態(tài)或早期的偏執(zhí)型精神分裂癥，少數(shù)病例為更年期偏執(zhí)。7、D，Sc/Sc，D：此類測(cè)圖常見于精神病患者，如F量表T分高于70，可診斷為重性抑郁癥、更年期抑郁或分裂情感性精神病。如這種測(cè)圖不能提示精神病，可診斷為分裂性人格伴抑郁或抑郁性神經(jīng)癥。對(duì)這種人要預(yù)防他的自殺企圖。8、D，Ma/Ma，D：常見的診斷為躁郁性精神病與循環(huán)性人格。9、Hy，Pd/Pd，Hy：這種人以長期嚴(yán)重的易怒情緒為特征，診斷有癔癥性人格、混合性人格障礙、被動(dòng)專橫人格和爆發(fā)性人格。10、Hy，Sc/Sc，Hy：具有這種測(cè)圖的人有焦慮與抑郁感，有時(shí)表現(xiàn)出思維混亂。常見的診斷為精神分裂癥，或癔癥（尤其在F量表、Sc量表T分都不超過70時(shí)）。11、Pd，Pa/Pa，Pd：這種組合的人是不成熟、自負(fù)和任性的，對(duì)別人要求過多，并責(zé)怪別人對(duì)他提出的要求?？赡艿脑\斷有被動(dòng)-攻擊人格、偏執(zhí)型精神分裂癥和更年期偏執(zhí)。12、Pd，Pt/Pt，Pd：這種人對(duì)別人的需求不敏感，但很注意自己行為的后果，極易發(fā)生自怨自艾。可能的診斷為焦慮性神經(jīng)癥或病態(tài)人格，心理治療效果甚微。13、Pd，Sc/Sc，Pd：有這種測(cè)圖的人，行為怪異，很特殊，常有異常的宗教儀式動(dòng)作，也可能干出一些反社會(huì)行為。這些人一般診斷為精神分裂癥（偏執(zhí)型），不合群人格，分裂樣病態(tài)人格，偏執(zhí)型病態(tài)人格。14、Pd，Ma/Ma，Pd：這種組合者最顯著的特征是完全不考慮社會(huì)的規(guī)范和價(jià)值，常有違反社會(huì)要求的行為。常見的診斷為反社會(huì)性人格。15、Pa，Sc/Sc，Pa：這種人表現(xiàn)多疑，不信任，缺乏自信心與自我評(píng)價(jià)，他們對(duì)日常生活表現(xiàn)退縮，情感平淡，思想混亂，并有偏執(zhí)妄想。如Pa，Sc量表T分均升高，F(xiàn)量表T也超過70，可以說是一個(gè)偏執(zhí)型精神分裂癥測(cè)圖。如F量表T分未升高，PaSc量表T分稍高可診斷為偏執(zhí)狀態(tài)或分裂性人格。16、Pa，Ma/Ma，Pa：有這種測(cè)圖的人可表現(xiàn)極度焦慮，神經(jīng)過敏，并有全身發(fā)抖等特征，當(dāng)其受到威脅，易退縮到幻想中去。典型的診斷是躁郁性精神病，如Pa，Ma測(cè)圖伴F量表和Sc量表高分，則可診斷為偏執(zhí)型精神分裂癥或分裂情感性精神病。17、Pt，Sc/Sc，Pt：這種人常有高度激動(dòng)與煩躁不安等表現(xiàn)，缺乏抵抗環(huán)境壓力的能力，并有防御系統(tǒng)衰弱表現(xiàn)。其診斷應(yīng)結(jié)合臨床，一般Pt，Sc/Sc，Pt測(cè)圖診斷為焦慮性神經(jīng)癥，強(qiáng)迫癥，抑郁性神經(jīng)癥，以及人格異常。如量表ScT分明顯高于量表Pt，則可診斷為精神分裂癥。18、Sc，Ma/Ma，Sc：這種測(cè)圖傾向于活動(dòng)過渡，精力充沛，情感不穩(wěn)，不現(xiàn)實(shí)及夸大妄想者。診斷有精神分裂癥與躁郁癥，分裂情感性精神病亦有可能。

（五）因子分析法

鄒義壯等（1989）對(duì)631名正常人及462例精神病患者的MMPI資料進(jìn)行了因子分析研究，其得到的因子結(jié)構(gòu)與美國等報(bào)道的因子結(jié)構(gòu)十分近似，最后用因子分析的結(jié)果建立了六個(gè)人格因子量表，方便了MMPI的解釋工作。這六個(gè)因子是：精神質(zhì)因子（P），神經(jīng)質(zhì)因子（N），內(nèi)外向因子（I），裝好—裝壞因子（F），反社會(huì)因子（A）和男子氣—女子氣因子（M）。四注意事項(xiàng)進(jìn)行測(cè)試之前，一定要讓被試者知道這個(gè)測(cè)試的重要性以及對(duì)他的好處，以便得到他的合作。如果有的被試者仍然輕率從事或不愿暴露自己，主試者就要憑自己的經(jīng)驗(yàn)盡可能弄清情況，做好工作，爭(zhēng)取被試者的合作，并詳細(xì)記錄測(cè)試時(shí)被試者的表現(xiàn)。應(yīng)該向被試者講清楚，如果他遇到什么問題不能回答，可以空下來，但應(yīng)盡量回答，不要讓空著的問題太多。還要告訴被試者不要對(duì)每個(gè)問題作過多的考慮，個(gè)性各有不同，對(duì)每個(gè)問題的回答無所謂正確與不正確，好與不好，完全不必有任何顧慮。如果被試者回答，有些想法以前有過，而現(xiàn)在沒有了，該如何回答，可以告訴他以目前的情況為準(zhǔn)。填答此調(diào)查表是個(gè)需要長時(shí)間而又枯燥的任務(wù)，如果一個(gè)人焦慮或情緒不穩(wěn)定，經(jīng)常表現(xiàn)出對(duì)完成這個(gè)任務(wù)不耐煩，這時(shí)，可將測(cè)驗(yàn)分成幾次完成。第二單元卡氏16種人格因素測(cè)驗(yàn)一、學(xué)習(xí)目標(biāo)掌握16PF的實(shí)施與記分方法。掌握16PF的次元人格因素及特殊演算公式的應(yīng)用二、操作步驟（一）工具卡氏16種人格因素測(cè)驗(yàn)（16PF）（二）方法1、測(cè)驗(yàn)的實(shí)施，2、測(cè)驗(yàn)的記憶，3、次元人格因素及特殊演算公式的應(yīng)用。三、相關(guān)知識(shí)（一）測(cè)驗(yàn)的實(shí)施16PF屬于團(tuán)體實(shí)施的量表，當(dāng)然也可以個(gè)別實(shí)施。測(cè)試時(shí)，每個(gè)被試者一本試題，一份答卷紙，沒有時(shí)間限制，但被試者應(yīng)以直覺性的反應(yīng)，依次回答，無需遲疑不決，拖延時(shí)間。凡是有相當(dāng)于初中以上文化程度的輕、壯年和老年人都可以使用。本測(cè)驗(yàn)每一題有三個(gè)可供選擇的答案（A、B、C），答卷紙上相應(yīng)地附有三個(gè)方格，請(qǐng)被試者將所選擇的答案以“X”為符號(hào)，填到相應(yīng)的方格內(nèi)，即：如果選擇“a”答案，就在第一個(gè)方格內(nèi)劃一“X”；選擇”b”答案，就在第二個(gè)方格內(nèi)劃一“X”；選擇“c”答案，就在第三個(gè)方格內(nèi)劃一“X”；按此規(guī)則，對(duì)答卷紙上方的四個(gè)“例題”進(jìn)行練習(xí)。應(yīng)當(dāng)記住的是：1、每一測(cè)題只能選擇一個(gè)答案；2、不可漏掉任何測(cè)題；3、盡量不選擇中性答案；4、有些題目被試者可能從未思考過，或者感到不大容易回答。對(duì)于這樣的題目，同樣要求被試者做出一種傾向性的選擇。指導(dǎo)語：測(cè)試中的各問題是要看一看你有什么態(tài)度和興趣。它們的答案無所謂“正確”或“錯(cuò)誤”之分，因?yàn)槊總€(gè)人對(duì)問題可以有他自己的看法。請(qǐng)你必須準(zhǔn)確和實(shí)事求是地答復(fù)這些問題，請(qǐng)你不要花費(fèi)時(shí)間反復(fù)考慮，盡量不要選取那些中間的“不肯定的”答案。（二）測(cè)驗(yàn)的記分見P78。（三）次元人格因素及特殊演算公式的應(yīng)用1、次元人格因素（P78）2、16PF的應(yīng)用（1）心理健康者的人格因素。公式：C+F+（11-O）+（11-Q4）。心理健康標(biāo)準(zhǔn)分通常介于O-40分之間，均值為22分，一般不及12分者情緒頗不穩(wěn)定，僅占人數(shù)的10%。擔(dān)任艱巨工作的人都應(yīng)有較高的心理健康標(biāo)準(zhǔn)分。（2）從事專業(yè)而有成就者的人格因素公式：2Q3+2G+2C+E+N+Q2+Q1總分可介于10—100之間，平均為55分。67分以上者應(yīng)有其成就。（3）創(chuàng)造力強(qiáng)者的人格因素公式：2(11-A)+2B+E+2(11-F)+H+2I+M+(11-N)+Q1+2Q2總分可介于15~150之間，分?jǐn)?shù)在88分以上者屬于創(chuàng)造力強(qiáng)者范圍，應(yīng)有其成就。（4）在新的環(huán)境中有成長能力者的人格因素公式：B+G+Q3+（11-F）總分可介于4—40分之間，均值為22分。不足17分者僅占人數(shù)的10%左右，從事專業(yè)或訓(xùn)練成功的可能性極小。27分以上者，則有成功的希望。（四）16個(gè)因素的名稱和高分，低分人格特征（P79）四、注意事項(xiàng)見P80。第三單元艾森克人格問卷*一、學(xué)習(xí)目標(biāo)掌握EPQ的施測(cè)與記分方法。掌握EPQ的剖析圖分析方法。二、操作步驟（一）工具艾森克人格問卷（EPQ）。（二）方法1、測(cè)驗(yàn)的實(shí)施和記分，2、剖析圖分析。三相關(guān)知識(shí)（一）指導(dǎo)語：方法：在這張問卷上印有1~88共88個(gè)問題，在另一張答卷上印有1~88共88對(duì)“是”和“否”。請(qǐng)你依次回答這些問題，回答不要寫字，只將答卷上的“是”或“否”圈一個(gè)圈。這些問題要求按你自己的實(shí)際情況回答，不要去猜測(cè)怎樣才是正確的回答。因?yàn)檫@里不存在正確或錯(cuò)誤的問題，也沒有捉弄人的問題，將問題的意思看懂了就快點(diǎn)回答，不要花很多時(shí)間去想。在開始回答前，先在答卷上寫好你的性別（男或女），你的出生年月日，教育年限，以及現(xiàn)在的年月日。一定寫在答卷上，不要寫在問卷上。將答卷上第一行套在問卷第一版各題的后面，使兩對(duì)黑三角形對(duì)齊，這時(shí)問卷上的題號(hào)恰好與答卷上的題號(hào)一一配好，注意！一定要將第1題對(duì)好答卷上的第1題，第2題對(duì)準(zhǔn)第2題，其他都一樣。以后再回答，回答時(shí)經(jīng)常將兩對(duì)黑三角形對(duì)好。第一版答完，將答卷依摺疊線摺好，讓答卷第2行問卷上的黑三角形對(duì)齊。第二版答完便答第三版，方法相同。懂了嗎？不懂可問。好！現(xiàn)在開始填寫性別，出生年月日等。填寫好后便回答。每一條都要回答。問卷無時(shí)間限制，但不要延太長，也不要未看懂問題便回答。（二）測(cè)驗(yàn)的實(shí)施與記分EPQ的成人和幼年問卷包括P、E、N、L四個(gè)量表，各量表又分別包括不同數(shù)目的項(xiàng)目。每一個(gè)項(xiàng)目只要求被試者回答一個(gè)“是”或“不是”（或“否”）。一定要做一回答，而且只能回答是或否。發(fā)卷后向被試者說明方法，便由他自己逐條回答，這是紙筆測(cè)驗(yàn)的一種?？梢詡€(gè)別進(jìn)行，也可以團(tuán)體進(jìn)行。每一項(xiàng)目都規(guī)定了答“是”或“不是”。如果規(guī)定答“是”，某人在此劃了鉤便計(jì)1分，如果劃了“不是”便不記分；同理，如果規(guī)定答“不是”，在劃了“不是”時(shí)計(jì)1分，劃了“是”不記分。最后根據(jù)被試者在各量表上獲得的總分（粗分），按年齡和性別常模換算出標(biāo)準(zhǔn)T分，便可分析被試者的個(gè)性特點(diǎn)。（三）剖析圖分析見P81（四）各量表的簡要解釋E（內(nèi)向—外向）：分?jǐn)?shù)高表示人格外向，可能是好交際，渴望刺激和冒險(xiǎn)，情感易于沖動(dòng)。分?jǐn)?shù)低表示人格內(nèi)向，可能是好靜，富于內(nèi)省，除了親密的朋友之外，對(duì)一般人緘默冷淡，不喜歡刺激，喜歡有秩序的生活方式，情緒比較穩(wěn)定。問題：1、你是否有許多不同的業(yè)余愛好？5、你是否健談？10、你是否比較活躍？13、你喜歡跳降落傘嗎？14、通常你能在熱鬧聯(lián)歡會(huì)中盡情地玩嗎？N（神經(jīng)質(zhì)）：反映的是正常行為，并非指神經(jīng)癥。分?jǐn)?shù)高者常常焦慮、擔(dān)憂、郁郁不樂、憂心忡忡，遇到刺激有強(qiáng)烈的情緒反應(yīng)，以至出現(xiàn)不夠理智的行為。分?jǐn)?shù)低者情緒反應(yīng)緩慢且輕微，很容易恢復(fù)平靜，他們通常是穩(wěn)重，性情溫和，善于自我控制。問題：3、你的心境是否常有起伏？7、你曾無緣無故地覺得“真是難受”嗎？12、你是否常常為自己不該做而做了的事，不該說而說了的話而緊張嗎？15你容易激動(dòng)嗎？19，你是一個(gè)容易傷感情的人嗎？P（精神質(zhì)）：并非暗指精神病，它在所有人身上都存在，只是程度不同。高分者可能是孤獨(dú)，不關(guān)心他人，難以適應(yīng)外部環(huán)境，不近人情，感覺遲鈍，與他人不友好，喜歡尋釁攪擾，喜歡干奇特的事情，并且不顧危險(xiǎn)。低分者能與人相處，能較好地適應(yīng)環(huán)境，態(tài)度溫和，不粗暴，善從人意。四，注意事項(xiàng)每一項(xiàng)目只要求被試者回答一個(gè)“是”或“否”。一定要作一回答，而且只能回答是或否，不要遺漏對(duì)任何一題的回答。在問卷上印有指導(dǎo)語，在實(shí)施時(shí)必須讓被試者讀懂指導(dǎo)語。第四單元中國人個(gè)性測(cè)量表

（CPAI）第五單元大學(xué)生人格問卷*

（UPI）一、學(xué)習(xí)目標(biāo)掌握UPI的施測(cè)與記分方法二、操作步驟（一）工具大學(xué)生人格問卷（upI）（二）方法1、測(cè)驗(yàn)的實(shí)施，2、測(cè)驗(yàn)的記分。三、相關(guān)知識(shí)（一）UPI的實(shí)施過程UPI調(diào)查一般以200人之內(nèi)集體進(jìn)行為宜。根據(jù)我國心理衛(wèi)生知識(shí)還不普及的現(xiàn)狀，一般將UPI調(diào)查與心理衛(wèi)生知識(shí)宣傳結(jié)合起來。具體實(shí)施程序?yàn)椋盒睦硇l(wèi)生知識(shí)普及→UPI調(diào)查→分類篩選→請(qǐng)來咨詢→ABC分類。1、心理衛(wèi)生知識(shí)普及：心理衛(wèi)生知識(shí)宣傳一般30分鐘到一個(gè)小時(shí)。首先，簡要地說明大學(xué)生成長過程中心理因素的影響，保持心身健康的意義，讓學(xué)生了解什么是心理健康，心理問題有哪些表現(xiàn)，在哪些領(lǐng)域出現(xiàn)，怎么樣預(yù)防。其次，介紹學(xué)校心理衛(wèi)生機(jī)構(gòu)設(shè)置的目的，服務(wù)內(nèi)容，所在地點(diǎn)，聯(lián)系方式等。通過宣傳，使學(xué)生從一入學(xué)起，就有增進(jìn)心理健康、防止心理疾病的意識(shí)，自覺調(diào)節(jié)心理狀態(tài)。

2、UPI調(diào)查：UPI問卷下發(fā)后，要求學(xué)生看懂指導(dǎo)語，重點(diǎn)注意“近一年來常常感覺到，體驗(yàn)過的項(xiàng)目”，并要求獨(dú)立完成，問卷回收最好直接交咨詢?nèi)藛T。3、分類篩選：根據(jù)篩選標(biāo)準(zhǔn)，可以將學(xué)生分為以下三類：第一類篩選標(biāo)準(zhǔn)滿足下列條件之一者應(yīng)歸為第一類：（1）UPI總分在25分（包括25分）以上者；（2）第25題做肯定選擇者；（3）輔助題中同時(shí)至少有兩題做肯定選擇者；（4）明確提出咨詢要求者。第二類篩選標(biāo)準(zhǔn)（1）UPI總分在20分至25分（包括20分，不包括25分）之間者；（2）第8、16、26題中有一題做肯定選擇者。（3）輔助題中有一題做肯定選擇者。第三類篩選標(biāo)準(zhǔn)不屬于第一類和第二類者應(yīng)歸為第三類。其中第一類為可能有較明顯心理問題的學(xué)生，應(yīng)盡快約請(qǐng)進(jìn)行咨詢。4請(qǐng)來咨詢與ABC分類：請(qǐng)來咨詢時(shí)，每個(gè)學(xué)生面談15分鐘，目的是進(jìn)一步了解學(xué)生UPI問卷中填寫的具體含義，分析診斷。面談結(jié)束后，根據(jù)咨詢結(jié)果和UPI得