下冊(cè)四年級(jí)語(yǔ)文《白樺》教案2篇-下冊(cè)四年級(jí)語(yǔ)文《綠》教案

Word-21-下冊(cè)四年級(jí)語(yǔ)文《白樺》教案2篇_下冊(cè)四年級(jí)語(yǔ)文《綠》教案地球上各種生物都離不開(kāi)大自然的懷抱，今日為大家?guī)?lái)的是下冊(cè)四班級(jí)語(yǔ)文《白樺》以及《綠》的教案設(shè)計(jì)范文，供大家閱讀參考。

下冊(cè)四班級(jí)語(yǔ)文《白樺》教案范文一

課題

白樺

課型

講讀課文

授課

時(shí)光

2課時(shí)

教學(xué)

任務(wù)

1.熟悉本課“繡、瀟”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)本課“樺、涂”等11個(gè)生字，學(xué)會(huì)本課新詞、生字詞，了解課文內(nèi)容。

2.有感情地朗讀這首詩(shī)。

3.感觸詩(shī)歌的意境美，體味詩(shī)人的情感。

4.了解現(xiàn)代詩(shī)的特征。

5.利用閱讀詩(shī)歌，感觸詩(shī)歌的魅力。

教學(xué)

重點(diǎn)

感觸詩(shī)歌的意境美，及詩(shī)人的情感。

教學(xué)

難點(diǎn)

了解現(xiàn)代詩(shī)的特征，學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩(shī)。

第一課時(shí)

教學(xué)

任務(wù)

熟悉本課“繡、瀟”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)本課“樺、涂”等11個(gè)生字，學(xué)會(huì)本課新詞、生字詞，了解課文內(nèi)容。

教具

預(yù)備

課件

教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)意圖

導(dǎo)入

（）分鐘

一、導(dǎo)入課題，介紹

11.【展示課件2】

猜謎語(yǔ)：花下樹(shù)旁正相見(jiàn)（打一樹(shù)名）。

你猜出來(lái)了嗎？（樺）

今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)一下贊美白樺的詩(shī)。

2.板書(shū)課題，齊讀課題。（板書(shū)《白樺》）

今日我們來(lái)學(xué)習(xí)《白樺》這首詩(shī)，學(xué)生們想不想知道白樺長(zhǎng)什么樣子，讓我們一起看看!這就是白樺樹(shù)?！菊故菊n件3】（展示白樺樹(shù)圖片）

3.簡(jiǎn)介【展示課件4】

謝爾蓋亞歷山德羅維奇.葉賽寧(18951925)，俄羅斯田園派詩(shī)人。生于梁贊省一個(gè)農(nóng)夫家庭，由富農(nóng)外祖父養(yǎng)育。1912年畢業(yè)于師范小學(xué)，之后前往莫斯科，在印刷廠(chǎng)當(dāng)一名校對(duì)員，同時(shí)參與蘇里科夫文學(xué)音樂(lè)小組，兼修沙尼亞夫斯基平民高校課程。1914年發(fā)表抒情詩(shī)《白樺》，1915年結(jié)識(shí)勃洛克、高爾基和馬雅可夫斯基等人，并出版第一部詩(shī)集《亡靈節(jié)》。

導(dǎo)入課題，簡(jiǎn)介，為下面學(xué)習(xí)新詩(shī)鋪平道路，激活學(xué)習(xí)愛(ài)好。

新課

教學(xué)

（）分鐘

二、初讀詩(shī)歌，了解內(nèi)容

1.同學(xué)用自己喜愛(ài)?的方式讀詩(shī)，能夠小組合作讀，自讀，賽讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順。

2.小組賽讀，男女學(xué)生賽讀。

三、檢查預(yù)習(xí)，整體感知

（一）檢測(cè)生字詞預(yù)習(xí)和對(duì)課文的感知狀況。

1．展示生字詞，檢查同學(xué)認(rèn)讀易錯(cuò)的字詞?！菊故菊n件5、6】

生字：繡瀟綻朦朧暉徜徉

樺涂茸穗寂霞抹

詞語(yǔ)：白樺毛茸茸灑脫花穗朦朧沉寂朝霞

①注重讀準(zhǔn)平舌音“穗”，翹舌音“綻徜”。

②指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

重點(diǎn)指導(dǎo)“繡瀟穗霞”

“繡”左窄右寬，第九筆是橫折折折鉤。

“瀟”左窄右寬，注重第十筆之后的筆畫(huà)是：豎點(diǎn)點(diǎn)撇豎。

“穗”左窄右寬，兩部分部分組成“禾+惠”。

“霞”上窄下寬，上面是“雨字頭”，不是“雨”，下面注重書(shū)寫(xiě)筆順：橫折橫豎橫橫橫折橫橫撇捺。

（2）理解詞義。

同學(xué)分四人小組，溝通一下不理解的詞語(yǔ)。若是小組研究無(wú)法解決的，提出來(lái)全班研究。

（3）重點(diǎn)指導(dǎo)：

【展示課件7】

流蘇：一種下垂的以五彩羽毛或絲線(xiàn)等制成的【展示課件8】

《白樺》一詩(shī)一共有4個(gè)小節(jié)，

第一節(jié)寫(xiě)我的窗前有一棵白樺。

其次節(jié)寫(xiě)了白樺在雪花中的美。

第三節(jié)寫(xiě)白樺在朦朧的沉寂中的美。

第四節(jié)寫(xiě)白樺在朝霞中的美。

2.課文寫(xiě)了一件什么事？試試用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。【展示課件9】

以白樺為中心愿象，從不同角度描寫(xiě)它的美。滿(mǎn)身的雪花、雪繡的花邊、雪白的流蘇，在朝霞里晶瑩閃亮，披銀霜，綻花穗，亭亭玉立，豐姿綽約。

初讀課文，自主解決字詞問(wèn)題，訓(xùn)練同學(xué)自主學(xué)習(xí)的本事。

感知課文內(nèi)容，先分節(jié)概括，再整體感知，降低概括歸納的難度。

課堂小結(jié)及拓展延長(zhǎng)

（）分鐘

四、課堂小結(jié)

讀了這首詩(shī)歌你有什么心得？

讀這首詩(shī)，熟悉并會(huì)寫(xiě)了生字，理解了詞語(yǔ)，讀通了詩(shī)歌。

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)【展示課件10、11】

一、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。

bihumornɡrnɡxiāosǎhuāsumnɡlnɡ

（）（）（）（）（）

二、按課文內(nèi)容補(bǔ)充詞語(yǔ)。

（）的樹(shù)枝（）的枝頭（）的花邊（）的流蘇

三、按課文內(nèi)容填空。

1.在（）的沉寂中，（）著這棵白樺。

2.在（）的金暉里，閃著（）的雪花。

【答案】

一、白樺毛茸茸瀟灑花穗朦朧

二、（白雪皚皚）（毛茸茸）（雪繡）（雪白）

三、1.朦朧玉立2.燦燦晶亮

其次課時(shí)

教學(xué)

任務(wù)

1.有感情地朗讀這首詩(shī)。

2.感觸詩(shī)歌的意境美，體味詩(shī)人的情感。

3.了解現(xiàn)代詩(shī)的特征。

4.利用閱讀詩(shī)歌，感觸詩(shī)歌的魅力。

教具

預(yù)備

多媒體課件

教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)意圖

導(dǎo)入

（）分鐘

一、復(fù)習(xí)聽(tīng)寫(xiě)，回顧前文【展示課件13】

1.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：白樺毛茸茸灑脫花穗朦朧沉寂朝霞

2.《白樺》是一首現(xiàn)代詩(shī)，它和古詩(shī)有的不同，那它到底有哪些不同呢，下面，我們就來(lái)讀讀《白樺》這首詩(shī)，信任利用學(xué)生們的學(xué)習(xí)，就會(huì)明了的。

現(xiàn)在請(qǐng)大家翻開(kāi)語(yǔ)文書(shū)自由地讀詩(shī)歌。

復(fù)習(xí)詞語(yǔ)聽(tīng)寫(xiě)，溫故而知新；展示圖片，激起同學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)觀(guān)性。

新課

教學(xué)

（）分鐘

二、品讀詩(shī)歌，感悟意境

1.生自由地讀詩(shī)歌，并邊讀邊想象:【展示課件14】

（1）你眼前宛然浮現(xiàn)了一幅什么畫(huà)面？

（2）你宛然看到了什么？想到了什么？

（3）體味到什么情感？

2.小組內(nèi)研究溝通。

3.班上溝通，師相機(jī)引領(lǐng):

（1）看到的是“滿(mǎn)身的雪花、雪繡的花邊、雪白的流蘇，在朝霞里晶瑩閃亮，披銀霜，綻花穗，亭亭玉立，豐姿綽約?！保ò鍟?shū)：看到：披銀霜，綻花穗）

（2）詩(shī)中的白樺樹(shù)，既具顏色的變化，又富動(dòng)態(tài)的美感。白樺那么高潔、挺立，它是高尚人格的象征。（板書(shū)：想到：高尚人格）

（3）這首詩(shī)流露出了詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)和大自然的熱愛(ài)之情。（板書(shū)：情感：熱愛(ài)之情）

4.讀一讀，挑選以下幾個(gè)短語(yǔ)描述這棵白樺，說(shuō)說(shuō)白樺給你留下了怎樣的印象？【展示課件15】

雪白的流蘇燦燦的金暉姍姍來(lái)遲的朝霞

晶亮的雪花銀色的光華白雪皚皚的樹(shù)枝

預(yù)設(shè)：

（1）這是一棵白樺樹(shù)，枝頭毛茸茸的，一串串花穗起綻放，雪白的流蘇美如畫(huà)。

（2）傍晚，這棵白樺樹(shù)在在燦燦的金暉中，閃著晶亮的雪花。

（3）清晨，姍姍來(lái)遲的朝霞，又在白雪皚皚的樹(shù)枝上抹了一層銀色的光華。

三、再讀課文，總結(jié)特征

1.學(xué)習(xí)飽含感情的詞語(yǔ)，有感情地朗讀課文。

2.你有什么新的發(fā)覺(jué)？你發(fā)覺(jué)現(xiàn)代詩(shī)與古詩(shī)的區(qū)分是什么？

古詩(shī)，普通考究字?jǐn)?shù)、句數(shù)、平仄、押韻；現(xiàn)代詩(shī)不像古詩(shī)那樣在字?jǐn)?shù)和押韻上要求那么嚴(yán)格，它的寫(xiě)法比較自由，句子長(zhǎng)短自由，分為若干小節(jié)。

3.詩(shī)歌有什么特征？

詩(shī)歌的特征：【展示課件16】

第一，高度集中、概括地反映生活；

其次，抒情言志，飽含豐盛的思想感情；

第三，豐盛的想象、聯(lián)想和夢(mèng)想；

第四，語(yǔ)言具有音樂(lè)美。

（板書(shū)：高度概括抒情言志豐盛的想象具有音樂(lè)美）

閱讀是同學(xué)共性化的行為，每個(gè)同學(xué)都有自己不同的理解和感觸，互相溝通可豐盛同學(xué)的感悟。

在總結(jié)新詩(shī)特征的環(huán)節(jié)，旨在使同學(xué)的感性熟悉升高到一個(gè)理性的層面，總結(jié)新詩(shī)特征，加深對(duì)文本的理解。

課堂小結(jié)及拓展延長(zhǎng)

（）分鐘

四、課后練筆，連續(xù)感情

1.你知道哪些與植物有關(guān)的詩(shī)歌，說(shuō)出來(lái)和大家共享一下。

展示：【展示課件17】

梨樹(shù)（希爾達(dá)杜利特爾）

銀色的塵霧

從地面升起

我的手夠不著

你升得那么高

哦，白銀

我手夠不著

你花團(tuán)錦簇向著我們

沒(méi)別的花能開(kāi)出

如此堅(jiān)挺純白的花瓣

沒(méi)別的花能從如此罕見(jiàn)的白銀

再分別出白銀

哦，雪白的梨花

你一簇簇花團(tuán)

怒放在枝頭

用你紫色的心

帶來(lái)夏天，帶來(lái)成熟的果實(shí)

2.師：試著當(dāng)一回小詩(shī)人，把自己的感觸寫(xiě)下來(lái)。寫(xiě)的時(shí)候注重分行。寫(xiě)完后，和大家共享。

3.學(xué)生們，學(xué)習(xí)新詩(shī)，我們共享了白樺的美，領(lǐng)略了白樺高潔的品行，體味了對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛(ài)和思念之情。

共享外國(guó)詩(shī)，并試著寫(xiě)一寫(xiě)，激活同學(xué)寫(xiě)詩(shī)的愛(ài)好，訓(xùn)練同學(xué)寫(xiě)作的本事。

板書(shū)

內(nèi)容

白樺【展示課件18】

看到：披銀霜，綻花穗

想到：高尚人格

情感：熱愛(ài)之情

新詩(shī)：高度概括抒情言志

豐盛的想象具有音樂(lè)美

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)【展示課件19、20】

一、辨字組詞。

樺（）涂（）繡（）輝（）

嘩（）蜍（）銹（）暉（）

二、補(bǔ)充詞語(yǔ)。

（）的沉寂（）的雪花（）朝霞（）的光華（）的金暉

三、縮寫(xiě)下面的句子。

1.姍姍來(lái)遲的朝霞在白樺四面徜徉著。

2.一層銀色的光華抹在白雪皚皚的枝頭上。

【答案】

一、（白樺）（糊涂）（繡花）（光輝）

（嘩嘩）（蟾蜍）（生銹）（余暉）

二、（朦朧）（晶亮）（姍姍來(lái)遲）

（銀色）（燦燦）

三、1.朝霞徜徉著。2．光華抹在枝頭上。

教學(xué)反思

以白樺為中心愿象，從不同角度描寫(xiě)它的美。滿(mǎn)身的雪花、雪繡的花邊、雪白的流蘇，在朝霞里晶瑩閃亮，披銀霜，綻花穗，亭亭玉立，豐姿綽約。除了感觸詩(shī)歌意境的美之外，還能夠劇烈地感觸到詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)和大自然的熱愛(ài)之情。

勝利之處：

讓同學(xué)先從整體上把握詩(shī)歌的主要內(nèi)容，并談一談自己讀后的感觸，然后圍繞“看到的、想到的、感觸到的”細(xì)讀詩(shī)歌，合作探索溝通。接著“借助幾個(gè)短語(yǔ)描述這棵白樺，說(shuō)說(shuō)白樺給你留下了怎樣的印象”，深化理解詩(shī)歌。

在同學(xué)理解、感悟了詩(shī)歌內(nèi)容之后，我還注重“總結(jié)區(qū)分現(xiàn)代詩(shī)、古詩(shī)的區(qū)分，總結(jié)現(xiàn)代詩(shī)的特征?！边@一角度引領(lǐng)同學(xué)舉行觀(guān)賞和評(píng)價(jià)，提升同學(xué)對(duì)詩(shī)歌的觀(guān)賞和評(píng)價(jià)本事。

不足之處：

不過(guò)，教學(xué)這篇詩(shī)歌也存在著一些不足，有的句子，同學(xué)體味得還不夠深化。

今后應(yīng)當(dāng)先讓同學(xué)自己體味，再課上溝通，并帶有感情地朗讀，對(duì)句子的理解就會(huì)深化了。

下冊(cè)四班級(jí)語(yǔ)文《白樺》教案范文二

師問(wèn)：詩(shī)歌有什么特征?

①詩(shī)歌的特征：

第一，高度集中、概括地反映生活;

其次，抒情言志，飽含豐盛的思想感情;

第三，豐盛的想象、聯(lián)想和夢(mèng)想;

第四，語(yǔ)言具有音樂(lè)美。

②這幾首詩(shī)所寫(xiě)的內(nèi)容都與什么有關(guān)?(自然景物)

1.師配樂(lè)朗誦冰心的《紙船兒》。

2.讓生體味這首詩(shī)和上節(jié)課學(xué)的詩(shī)有什么不同。

3.師小結(jié)導(dǎo)入

剛才那位學(xué)生朗讀的是一首現(xiàn)代詩(shī)，它和古詩(shī)有的不同，那它到底有哪些不同呢，下面，我們就來(lái)讀讀《白樺》這首詩(shī)，信任利用學(xué)生們的學(xué)習(xí)，就會(huì)明了的

今日我們來(lái)教《白樺》這首詩(shī)，學(xué)生們想不想知道白樺長(zhǎng)什么樣子，讓我們一起看看!這就是白樺樹(shù)。

現(xiàn)在請(qǐng)大家翻開(kāi)語(yǔ)文書(shū)第105業(yè)自由地讀詩(shī)歌

1、學(xué)習(xí)飽含感情的詞語(yǔ)，有感情地朗讀課文，背誦柔美的句段。2、反復(fù)誦讀，理解和把握課文內(nèi)容，體味抒發(fā)的對(duì)森林工人的贊美之情。3、學(xué)習(xí)森林工人默默奉獻(xiàn)、甘愿犧牲的精神。

然后邀請(qǐng)學(xué)生讀，把詩(shī)分分節(jié)

白樺”第一節(jié)寫(xiě)我的窗前有一棵白樺;其次節(jié)寫(xiě)了白樺在雪花中的美，第三節(jié)寫(xiě)白樺在沉寂的朦朧中的美;第四節(jié)寫(xiě)白樺在朝霞中的美。

課文主要講了什么

本文運(yùn)用擬人化的手法，以其次人稱(chēng)的口吻，記敘了無(wú)名守林工人守林護(hù)林的動(dòng)人事跡，贊美了守林工人默默奉獻(xiàn)、甘愿犧牲的精神，表述了守林工人的精神永久值得我們學(xué)習(xí)。

再看看前面的四首詩(shī)，你有什么新的發(fā)覺(jué)?

古詩(shī)，普通考究字?jǐn)?shù)、句數(shù)、平仄、用韻;現(xiàn)代詩(shī)不像古詩(shī)那樣在字?jǐn)?shù)和押韻上要求那么嚴(yán)格，它的寫(xiě)法比較自由，句子長(zhǎng)短自由，分為若干小節(jié)。

這時(shí)，你眼前宛然浮現(xiàn)了一幅什么畫(huà)面?你宛然看到了什么?想到了什么?體味到什么情感?

小組內(nèi)研究溝通五分鐘。

《白樺》以白樺為中心愿象，從不同角度描寫(xiě)它的美。滿(mǎn)身的雪花、雪繡的花邊、雪白的流蘇，在朝霞里晶瑩閃亮，披銀霜，綻花穗，亭亭玉立，豐姿綽約，表現(xiàn)也一種高潔之美。詩(shī)中的白樺樹(shù)，既具顏色的變化，又富動(dòng)態(tài)的美感。白樺那么高潔、挺立，它是高尚人格的象征。這首詩(shī)流露出了詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)和大自然的熱愛(ài)之情。

讀了這篇文章你有什么感觸

詩(shī)中的白樺樹(shù)，既具顏色的變化，又富動(dòng)態(tài)的美感。白樺那么高潔、挺立，它是高尚人格的象征。讀這首詩(shī)，除了感觸詩(shī)歌意境的美之外，還能夠劇烈地感觸到詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)和大自然的熱愛(ài)之情。文中無(wú)名的守林工人，為了白樺林的安寧，日復(fù)一日、孤單孤獨(dú)?????地生活在森林里，他和他的伙伴們，心靈是多么的清純，胸懷是多么的寬廣，品質(zhì)是多么的高尚，精神是多么的可貴他們堅(jiān)守崗位、無(wú)私奉獻(xiàn)、甘愿犧牲的精神永久值得我們學(xué)習(xí)。

下冊(cè)四班級(jí)語(yǔ)文《綠》教案范文

教學(xué)任務(wù)

1.熟悉“擠、叉”2個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“瓶、擠”等4個(gè)字,會(huì)寫(xiě)“墨水瓶、墨綠”等11個(gè)詞語(yǔ)。

2.有感情地朗讀課文,背誦課文。

3.感觸詩(shī)歌的意境美,體味詩(shī)人的情感,體味為何全部的“綠”會(huì)按著節(jié)拍飄動(dòng)。

4.結(jié)合“閱讀鏈接”,比較艾青筆下的“綠”與宗璞筆下的“綠”的不同。

教學(xué)過(guò)程

一、激活?lèi)?ài)好,導(dǎo)入新課。

1.(展示春天綠色的圖片)你知道圖片中的景色屬于哪個(gè)時(shí)節(jié)嗎?你有什么感觸?

2.綠不僅是春天的象征,更是希望的象征。現(xiàn)代詩(shī)人艾青也十分喜愛(ài)?“綠”,他筆下的“綠”是什么樣子的呢?這節(jié)課,我們就尾隨他去觀(guān)賞那綠意盎然的漂亮畫(huà)卷吧。(板書(shū)課題)

3.齊讀課題。

二、初讀詩(shī)歌,檢查預(yù)習(xí)。

1.簡(jiǎn)介。

艾青(19101996),浙江金華人,聞名詩(shī)人。他的詩(shī)作努力反映民族和人民的苦難和命運(yùn),反映現(xiàn)實(shí)的生活和斗爭(zhēng),突出表現(xiàn)為對(duì)明亮的熱情憧憬和謳歌,風(fēng)格樸實(shí)雄渾。他是繼郭沫若、聞一多等人之后推進(jìn)一代詩(shī)風(fēng)的重要詩(shī)人。代表作有《大堰河我的保姆》《我愛(ài)這土地》《向太陽(yáng)》等。

2.指名分小節(jié)讀課文,隨時(shí)正音。

3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“瓶”字:左右結(jié)構(gòu),注重右邊“瓦”字的寫(xiě)法,共四筆,其次筆是豎提。

三、再讀詩(shī)歌,理解內(nèi)容。

1.配樂(lè)范讀,同學(xué)思量:詩(shī)人看到了哪些綠?

2.同學(xué)溝通。

展示:墨綠淺綠嫩綠翠綠淡綠粉綠

3.其次小節(jié)中省略號(hào)的作用是什么?(說(shuō)明還有無(wú)數(shù)綠,引發(fā)讀者思量,給讀者留下想象的空間。)

你還知道哪些綠?(草綠、蘋(píng)果綠、橄欖綠)

4.難怪說(shuō):“好似綠色的墨水瓶倒翻了,處處是綠的”

(展示第一小節(jié))指名讀,齊讀。

5.這各種各樣的綠,綠得發(fā)黑,綠得出奇。你知道“出奇”是什么意思嗎?(特殊)

(展示其次小節(jié))指名讀,齊讀。

6.在眼中,什么是綠的?(風(fēng)、雨、水、陽(yáng)光)

在你的眼中什么是綠的?(山是綠的,田野是綠的,樹(shù)是綠的)

模仿第三小節(jié)寫(xiě)一寫(xiě)你眼中的綠。

7.這么多的綠集中在一起,會(huì)是一幅怎樣的畫(huà)面呢?讀讀詩(shī)歌第四、五小節(jié)。

找出詩(shī)中表示動(dòng)作的詞語(yǔ),你體味到什么?(“擠”“重疊”“交錯(cuò)”“指揮”“飄動(dòng)”。全部的綠色都源于詩(shī)人心中,所以一切的綠色都會(huì)隨著詩(shī)人舒暢的情緒,按著節(jié)拍飄動(dòng)。