《左右》優(yōu)秀教案

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《左右》優(yōu)秀教案1

教學目標：

1．使同學在游戲中領(lǐng)悟左和右，能正確、快速地辨別左和右。

2．不斷在實踐活動中充分體驗，鞏固練習，提高同學應(yīng)用于實際生活的技能。

3．在活動中提高同學的辦事效率。培育同學自覺遵守上下樓規(guī)章的良好習慣。

教學重點：

使同學能正確、快速地辨別左和右。

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題

師：同學們喜愛唱歌嗎？那咱們一起唱一曲吧！〔放歌曲，師生共同唱，并做拍手動作〕

提問：剛才我們是用什么拍的手？〔手〕

1、認識左右

〔1〕.強調(diào)左右手的作用，加深對左右的認識

師：伸出左手右手，看看自己這雙靈活的手，〔同學看手〕

在生活中常用左、右手干什么？

〔2〕.找找身體上的左右

師：坐手、右手是對好伙伴，協(xié)作能量可大了！會做許多許多的事情，找一找身體上還有像這樣一左一右的好伙伴嗎？請你一邊找，一邊和你的桌說說。

〔同學活動，查找身體上的左右〕

提問：誰情愿和大家說一說你身體上的一左一右的好伙伴？老師建議，他說到哪兒，咱們也就指到哪兒行嗎？生匯報查找結(jié)果，邊說邊指，其余的同學也跟著指一指。

小結(jié)：在我們身體上有這么多一左一右的好伙伴，今日我們就請這些好伙伴幫忙，來辨別左右?！舶鍟n題：左右〕

【設(shè)計意圖：良好的開端是勝利的一半，依據(jù)一班級兒童的思維特點，創(chuàng)設(shè)音樂、游戲情境，以談話的形式激發(fā)了同學的學習愛好，充分調(diào)動了學習積極性?！?/p>

二、探究溝通，解決問題

1.游戲：聽口令做動作

師：現(xiàn)在我們來玩聽口令，做動作的游戲.

伸出你的左手，伸出你的右手左手拍左肩，右手拍右肩右手摸右耳，左手摸左耳右手拍左腿，左手拍右腿。前拍拍，后拍拍，左拍拍，右拍拍，上拍拍，下拍拍。左腳跳兩下，右腳跳兩下左手叉腰，左手舉起來，向左彎彎腰。右手叉腰，右手舉起來，向右彎彎腰。

2.各種方位感知左、右。

師：剛才通過游戲老師發(fā)覺你們能很快辨別出左右，現(xiàn)在我們再來試試。

師說同學做：

在第一排中，坐在最左邊的是誰？〔同學找，點到名的同學請站起來〕

第一排最右邊的是誰？

第二排從右數(shù)第3個孩子是誰？

從左往右數(shù)第5個孩子是誰？

【設(shè)計意圖：通過讓同學自己邊動手操作邊用語言表達，說與做相結(jié)合，有效地培育同學動手技能和表達技能，并在勝利中感到喜悅?！?/p>

三、整理應(yīng)用，內(nèi)化提高

1、師：小伙伴們真聰慧，很快就能辨別左右。我們要用學到的知識去援助一只可愛的小螞蟻，看看小螞蟻遇到了什么困難？

課件展示課本13頁第六題練習題。

小組爭論〔老師參加聽取信息〕

2、師：小螞蟻的問題解決了，可老師這里也有一個問題

老師舉起左手，老師舉的是哪只手？

同桌相互說說。

請同學面對面，都舉起右手？讓同學思索；你發(fā)覺了什么？

3、課本13頁練習：生活中的左右

師：生活中也有這種狀況，走樓梯時靠哪邊行走！靠誰的右邊？

我們很快就要成為少先隊員了，行隊禮時應(yīng)當舉哪個手？

【設(shè)計意圖：讓同學在課堂上完成課后作業(yè)，既有利于知識的鞏固，又有利于減輕同學的課外作業(yè)負擔，既強化了新知，有提高了愛好，真正做到了課雖終而趣尤濃。]】

四、回顧整理，反思提升

今日我們學習了什么？這節(jié)課你認為哪個小伙伴表現(xiàn)得好？也可以說說你自己。

《左右》優(yōu)秀教案2

教學內(nèi)容：

《義務(wù)教育課程規(guī)范試驗教科書·數(shù)學〔一班級下冊〕》第3－4頁。

教學目標

1．以生活中有關(guān)“左、右”的真實情境激發(fā)同學學習愛好。

2．通過同學參加多種形式的教學活動，使同學經(jīng)受建立”左、右”方位感的過程。

3．能正確區(qū)分“左、右”的位置關(guān)系，體驗其相對性。

4．培育同學運用“左、右一的數(shù)學知識解決實際問題的技能和與人溝通的技能以和觀測技能，讓同學體會到生活中到處有數(shù)學。

5．結(jié)合被學內(nèi)容對同學進行“樂于助人”的思想品德教育和平安教育。

教學重難點：正確區(qū)分左、右的位置關(guān)系，體驗其相對性。

教具預(yù)備：課件。

教學過程

一、感知自身的左右

1．創(chuàng)設(shè)問題憎境。

師：今日有好多老師來看小伙伴們上課，讓我們用激烈的掌聲歡迎他們。

問：小伙伴們．剛才我們是用什么拍掌的？

2．體驗左、右。

〔1〕師：請伸出你的右手，再伸出你的'左手。

〔2〕看一看。

師：請小伙伴們看一看自身靈活的小手。

〔3〕說一說。

師；誰來告知大家：在生活中，你常用右手做什么？用左手做什么呢？

〔4〕師小結(jié)：左手、右手是一對好伙伴，協(xié)作起來能量可大了，可以做許很多多的事情，小伙伴們瞧瞧

自身的身體，還有像這樣的好伙伴嗎？

〔5〕生說。〔要求同學摸著說〕

〔6〕揭示課題。

3．小游戲。

聽口令，做動作：

舉左手，舉右手；舉右手，舉左手。

左手摸左耳朵，右手摸右耳朵。

左手拍左肩，右手拍右肩。

左腳跳兩下，右腳跳兩下。

拍一拍：

在身體的上面、下面、前面、后面、左面、右面各拍兩下掌。

二、感知群體中的左邊、右邊，建立方位感

1．找一找。

〔1〕第一橫排坐在最左邊的是誰？t右邊的又是誰？

〔2〕第二橫排中，從左往右數(shù)，第個同學是誰？從右往左數(shù)，第個同學又是誰？

師小結(jié)：同一個人，從不同的方向去數(shù)，順次也就不同。

〔3〕你的左邊是哪個同學？右邊又是哪個同學？

〔4〕同桌相互說一說：你的左面、右面都有哪些同學？

〔5〕全班溝通。

2．解決生活中的實際問題。

〔1〕創(chuàng)設(shè)問題情境：一只小豬找不到回家的路，請小伙伴用學到的前、后、左、右的知識幫小豬找家。

〔2〕同學開展爭論。

〔3〕計算機演示結(jié)果。

〔4〕對同學進行平安教育和樂于助人的思想品德。

三、體驗左右的相對性，加強理解

1．創(chuàng)設(shè)問題情境。

〔1〕師：老師和你們是面對面站的，請你判斷：老師舉的是哪只手呢？

〔2〕同桌相互說一說：你是怎樣想的？

〔3〕全班溝通、驗證。

師小結(jié)：兩個人面對面站的時候，左、右剛好相反。

2．游戲鞏固認識。

〔1〕師生齊舉左手。

〔2〕師與生演示：

老師的右手搭在同學的哪只肩上？

老師的左手搭在同學的哪只肩上？

同學的右手搭在老師的右肩上。

同學的左手搭在老師的左肩上。

〔3〕兩生演示：

伸出右手握握手，你是我的好伙伴。

自身的右手搭在對面同學的右肩上。

自身的左手搭在對面同學的左肩上。

〔4〕全班齊做。

3．解決生活中的實際問題，加強應(yīng)用意識。

〔1〕判斷：上樓、下樓的同學都是靠右邊走的嗎？

〔2〕同桌爭論、溝通：你是怎樣想的？

〔3〕匯報：計算機演示結(jié)果。

師小結(jié)：方向不同，左右不同，判斷時應(yīng)把自身當做走路的人。平常我們上、下樓時，都要靠右走，按次序走。

四、聯(lián)系同同學活實際，拓展運用

1．計算機演示：小白免用前、后、左、右的知識介紹自身的臥房。

2．同學運用前、后、左、右的知識介紹生活中的情境。

五、師小結(jié)，全課結(jié)束

《左右》優(yōu)秀教案3

活動目標：

情感目標：樂于觀測和比較，體驗參加教學活動的樂趣。

技能目標：具備肯定的空間方位感和思維的敏捷性。

認知目標：在以自身為中心的基礎(chǔ)上，學會以客體為中心區(qū)分左右。

活動預(yù)備：

木偶假設(shè)干，圖片一張〔各種水果〕

活動過程：

一、導入。

通過游戲，幼兒復習以自我為中心區(qū)分左右。

師：今日我們先來玩一個游戲，看誰的小耳朵最靈，反應(yīng)最快。伸出大家的右手來，放在鼻子上面，當老師說左眼你們就指自己的左眼，老師說右眼你們就指自己的右眼，好不好呀？

生：好

師：那我們開始嘍！鼻子鼻子，左眼！鼻子鼻子，右耳……小伙伴們好聰慧啊，除了個別的南郭先生，其他小伙伴都做得很好哦！

二、初步了解以客體為中心區(qū)分左右。

1、出示木偶〔背對幼兒〕判斷其左右是誰。

師：小伙伴們都玩的很快樂，森林里的小動物也很快樂，由于今日是羊伯伯的生日，小動物們要去參與羊伯伯的生日派對，我們來看看都有誰來了，好不好？

生：好

師：我們來看看小貓的左邊的小動物是誰，有哪個小伙伴知道？

生：小貓的左邊是小鴨。

師：小伙伴們太棒了，老師給你們點贊！〔2次〕

2、出示木偶〔面對幼兒〕判斷其左右是誰。

師：小動物們太羞澀了，讓我們用掌聲給它們一點鼓舞，讓它們有志氣轉(zhuǎn)過身來給大家打個招呼，好嗎？

生：好！掌聲……

師：首先打招呼的是小青蛙左邊的小動物，有誰知道是誰呢？

生：小青蛙左邊是小雞。

師：真棒呀！〔3次〕小動物們已經(jīng)和大家打完招呼了，要去參與羊伯伯的派對，讓我們和它們再見，下次我們再請小動物們和我們一起玩，好不好？

生：好，再見！

三、通過游戲，幼兒進一步認識以客體為中心區(qū)分左右。

1、出示圖片，幼兒觀測并判斷。

師：下面，我們一起到農(nóng)民伯伯的果園去玩“找伙伴”的的游戲〔出示圖片〕。哇，農(nóng)民伯伯的果園里有好多水果呀！它們和我們是面對面的，我們一起來找一找，好不好啊？

生：好！

師：首先要找的是蘋果右邊的水果，有哪個小伙伴知道呢？

生：蘋果右邊的水果是石榴。

師：真是個愛思索的珍寶！接下來我們大家一起回答，葡萄右邊的水果是什么？〔3次〕

生：香蕉！

2、幼兒分組與面對面的幼兒判斷其左右是誰。

師：小伙伴們太能干了，都能夠給它們找到了好伙伴?，F(xiàn)在我們每張桌子的小伙伴為一組，相互提問來找找你們的左右是誰，好不好？

生：好的。

師：那我們開始吧！

3、幼兒到臺前玩“猜猜樂”游戲，鞏固以客體為中心區(qū)分左右。

師：請小伙伴停止爭論，接下來我們一起玩一個“猜猜樂”的游戲。