《彩虹》小學教案

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《彩虹》學校教案1

一、解析內容說教材

《漂亮的彩虹》是北師大版學校語文第二冊第10單元雨中的一首兒童詩歌。詩歌按彩虹從涌現(xiàn)到消逝的過程，通過人物的對話，描繪了彩虹的漂亮，抒發(fā)了對彩虹的贊美和對大自然的神往之情。全詩共有六個小節(jié)，第一小節(jié)描寫了雨過天晴彩虹的涌現(xiàn)。第二小節(jié)到第五小節(jié)用對話的形式描寫了小伙伴們看到彩虹的想象。最末一個小節(jié)描寫彩虹的消逝，“它回到了白云中間”。詩歌圖文并茂，生動易懂?！安屎纭庇质峭瑢W知道卻不太了解，見過卻又并不常見的一種自然現(xiàn)象所以很簡單引發(fā)同學學習的新奇心，激起同學的求知欲。

二、討論主體說學情

一班級的兒童對于彩虹，并不生疏，他們有的親眼見過，有的從電視圖畫上看過。在他們心中彩虹是美妙的，對彩虹充斥了憧憬之情，這自然成為了學好這課的情感基礎。一班級的同學已經初步掌控了一些聽說讀寫的技能，特別愛幻想，但其識字量還不夠多，語言積累剛剛起步，理解技能和表達技能還很弱，所以他激發(fā)想象進展思維、美文美讀豐富積累是他們學習這課的主要成長點。

三、明確方向說目標

依據(jù)教材的特點和同學的實際，基于現(xiàn)在正提倡的高效課堂的要求，我設計本課教學目標為：

1、會認10個生字，會寫6個生字，并進行滲透性識字。

2、能正確、流利有感情的朗讀課文，體會彩虹的漂亮與奇妙。

3、想象彩虹的美，培育喜愛大自然的情感，激發(fā)探究大自然的愛好。

教學重點：目標1、2.

教學難點：目標3

四、發(fā)揮主導說教法

為了落實教學目標，突破難點，依據(jù)皮亞杰的建構理論，結合同學的認知規(guī)律，本課我主要采納以下教學方法：

“情境設置法”——激發(fā)情感，引起愛好

“讀悟法”——以讀為本，讀中促悟

“多元識字法”——隨文識字集中識字

五、突出主體說學法

結合一班級兒童的特點緊扣本課目標，主要引導同學采納以下學法：

多元識字法——隨文識字集中識字

游戲鞏固法——游戲檢測強化鞏固

感悟想象法——讀中感悟，美讀想象

六、師生互動說過程

〔一〕激趣引趣導入新課。

愛好是最好的老師，深厚的學習愛好是同學順當完成學習任務的心里前提。心里學家認為，人們接受外來信息和知識，主要是通過人體的各種感官實現(xiàn)的，先有感覺后有認知，因此課堂開始，我便運用多媒體技術，通過漂亮的彩虹圖片，美好的音樂適當?shù)慕庹f，調動同學的視覺聽覺感官，使同學對學習內容彩虹產生積極的留意傾向和憧憬之情，然后引導同學談自己看彩虹后的感受，揭示課題、美讀課題，充分調動同學對所學內容的愛好，為后面的學習奠定積極的情感基礎。

〔二〕初讀課文，隨文識字。

1、同學是學習的主體，因此我特別重視同學自己學習，于是緊接著我便讓同學自由讀課文，留意讀準字音、讀通順句子，遇到不認識的字用自己喜愛方法解決它。一班級下期的同學已經有肯定的識字技能，他們會看圖識字、讀拼音識字、結合上下文猜字等等，在短暫的時間里同學只有選擇自己最喜愛的方式學習生字，才能促進孩子更積極有效的識字。

2、在同學自主學習完以后，組織同學分小節(jié)進行匯報，相機通過老師和同學的評價，訂正個別簡單讀錯的字音，進行隨文識字。

3、集中識字，游戲檢測

集中識字我設計了三個步驟：一讀帶有音節(jié)的詞語，二去掉音節(jié)再讀詞語、三認讀單個的生字。這樣設計從整體到部分再到局部，遵循了兒童的認知特點，第二環(huán)節(jié)后設置了小組賽讀、考考你讀詞組，你還知道哪些這樣的詞組引導同學聯(lián)系舊知豐富積累，第三環(huán)節(jié)的后面設計有攀登彩橋奪紅旗，比一比你發(fā)覺了什么，這些簡約的游戲進行檢測反饋。簡約有效的游戲競賽符合兒童天真、好玩、好動的天性，調動同學已有的知識技能，激發(fā)了他們內在的學習動力，提高了識字效率。考考你、比一比是老師對字詞中學習重點的強調、也是滲透性識字的一個基點，使識字更有層次性、針對性，同時也豐富了同學的積累。

4、送字回文、讀文鞏固。讓同學學會的生字在讀課文的過程中進一步鞏固。

〔三〕美讀課文，放飛想象。

1、美讀2、3小節(jié)，感受彩虹的奇妙漂亮。

這一環(huán)節(jié)主要讓同學自由讀2、3小節(jié)勾畫在丁丁冬冬眼中彩虹是什么，為什么丁丁冬冬這樣說？抓住“彩虹是一座奇妙的橋”“彩虹是一條漂亮的項鏈”引導同學通過自己的理解和老師展示的彩虹與橋、項鏈的圖片比照，援助同學理解彩虹外形、顏色、涌現(xiàn)位置的漂亮與奇妙從而指導同學讀出彩虹的奇妙與漂亮。

在美讀彩虹是一座奇妙的橋后，問同學看到這座奇妙的橋你想干什么，發(fā)散同學的思維，培育同學想象，順勢引出丁丁想通過這座奇妙的橋去干什么？讓同學回到文本，讀出

丁丁的美妙愿望，美讀第二小節(jié)。

在美讀冬冬說彩虹是一條漂亮的項鏈時，順勢問同學這條漂亮的項鏈你想給誰帶上為什么，發(fā)散同學思維，引出冬冬想給仙女帶上的美妙愿望，指導同學讀出冬冬的美妙愿望，美讀的三小節(jié)。

這樣讓同學以讀促思，以悟促讀，層層深入，自然而然的讀出了彩虹的奇妙與漂亮。

2、放飛想象，仿寫詩歌。

愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要，由于知識是有限的而想象力概括世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉?！边@話精辟的概括了現(xiàn)象的作用。在二、三小節(jié)的學習之后，創(chuàng)設問題的情境：你覺得彩虹還像什么，你想用它干什么，仿照第二、三小節(jié)說一說，鼓舞同學大膽想象，把想象的方法滲透在教同學成活動中，使同學在教學中不僅學到知識，更增長聰慧，培育制造力，訓練了口頭表達技能。

在此處我做了一個彈性設計，假如同學會自己說，就讓同學自己多說，假如同學想象有些困難，就出示一些和彩虹外形顏色相像的事物圖片，啟發(fā)同學想象，以突破同學此處學習的難點。

3、美讀4、5小節(jié)，大膽提問。

這一環(huán)節(jié)作為簡略學習部分，主要分男女生讀小弟弟小妹妹的問題，看一看這兩個小節(jié)哪個標點符號用得最多，指導同學讀出疑問的語氣，引導同學也向小弟弟小妹妹一樣，問出自己對彩虹的疑問。通過同學喜愛的視屏——彩虹的自我介紹，援助同學了解彩虹成型的基本知識，查找問題的答案。接著，通過解決問題：是誰為彩虹畫了七彩衣，誰有這樣巨大的筆，讓同學認識到這都是大自然的杰作，感受大自然的奇妙，突破教學難點。

〔四〕拓展延伸，豐富積累

課本上的內容是有限的，然而學習的空間確是無邊的，教學中我們應當引導同學通過課本的學習走進更寬闊的世界。因此在學完這篇課文后，我結合課文內容引導同學讀兒童詩《彩虹》，不僅能加深同學對彩虹的認識，更把課內外聯(lián)系起來，引導同學從課內走向課外，豐富同學的積累。

〔五〕指導書寫生字。

現(xiàn)在提倡高效課堂，提倡海量閱讀，閱讀的時間哪里來？只有提高課堂效率才能讓同學在課堂中讀更多的書。因此，這樣比較簡約的兒歌我們要盡可能一課時上完。所以我們把生字的書寫也融入了這節(jié)課中，讓同學對要求掌控的生字做到不僅會認，而且會寫。結合本課內容我創(chuàng)設彩虹姐姐送七色花的情境鼓舞同學自己觀測生字，找出自己認犯難寫的字指導同學書寫空、定、巨，把七色花送個字寫得最好的孩子，激勵同學認真觀測、仔細書寫。

〔六〕回顧全文總結提升

今日我們學習了漂亮的彩虹，其實，我們可愛的大自然中像彩虹這樣漂亮奇妙的現(xiàn)象還許多許多，比如我們的風霜雨雪，他們都有許多的奧秘，只要孩子們留心觀測，勤于思索，你就能發(fā)覺大自然更多的漂亮與奇妙！

這樣由彩虹這一自然想象引誕生活中更多的自然現(xiàn)象，把課堂與生活聯(lián)系起來，引導同學進入更寬闊的空間，激發(fā)同學探究大自然的愛好。

七、圖文結合說板書

此板書緊緊抓住課題和課文的中心內容進行設計。這道彩虹以圖畫的.形式更直觀形象的給孩子視覺上的沖擊，激發(fā)同學愛好，給同學美的感受；奇妙、漂亮突出了彩虹的特點，同時也突出了大自然的特點。大自然，既揭示彩虹的成因，又有鼓舞同學去探究大自然之意思，凸顯了詩歌的主旨。整個板書生動簡明，讓同學對本課內容一目了然。

《彩虹》學校教案2

教材分析

《彩虹》是一篇富有情趣的課文，用富有童趣的語言寫了“我”看到雨停后天空中涌現(xiàn)漂亮的彩虹，把它想象成一座橋，聯(lián)想到自己可以到彩虹上提著爸爸的水壺澆水，拿著媽媽的圓鏡子為媽媽照著月亮梳頭，甚至把哥哥的秋千系在彩虹上蕩來蕩去。本文以對話的語氣，通過留個問句奇妙相連，呈現(xiàn)出一個純真爛漫的想象世界，傳遞了兒童關愛家人的美妙情感。

全文共四個自然段，開頭奇妙的比方激發(fā)同學的閱讀愛好，引發(fā)思索。隨后三個自然段結構相像，以親切的稱謂開始，用反問句方式呈現(xiàn)了3個奇異的想法，之后又是一個加強語氣的問句“你興奮嗎？”要指導同學讀好分句之間的停頓，并試著讀出問句的語氣，同時積累“蕩來蕩去、飄啊飄”等詞語。

教學目標

〔一〕知識目標：

1、認識“虹、著”等12個生字。

2、會寫“那、著”等7個字。

3、認識偏旁：衣字旁“衤”。

〔二〕技能目標

正確、流利、有感情地朗讀課文，

〔三〕情感目標：培育聯(lián)想力和想象力及對事物有正確的情感立場，培育喜愛大自然的情感。

二、教學重點：認字和寫字，理解重點詞語和練習朗讀。

三、教學難點：理解課文，留意讀好長句子。

第一課時

一、猜謎激趣，課題識字

1、猜謎引出課題并板書。

2、指導讀課題，學習生字“虹”，講解并描述“虹”的由來。

二、學習第一自然段

1、課件出示第一自然段，引讀“雨停了——天上有一座漂亮的橋”。

2、初步試讀長句子。

依次“一座橋/一座漂亮的橋/天上有一座漂亮的橋/雨停了，天上有一座漂亮的橋”，引導同學讀好長句子。

3、想象說話訓練：這座漂亮的橋是什么？是的。彩虹就是漂亮的橋。瞧，不用說“像”字，我們也能說比方句呢！那你覺得彩虹還像什么呢？

〔出示：下雨了，天上的彩虹像________〕

4、比較“座、—、坐”?！策x詞填空：〔〕下、〔〕位、〔〕好、一〔〕山〕

三、學習第二自然段

1、有一個小姑娘，看見了漂亮的彩虹，可興奮了。她會想到些什么呢？自讀第二段。

2、識記第二段的生字，學寫“興奮”。

〔1〕〔課件出示：澆、提、灑、挑〕

同學自己練讀，小老師帶讀，齊讀。

〔2〕這4個字，分別來自兩個不同的家族，你發(fā)覺這個奧秘了嗎？

依據(jù)同學回答，相機總結三點水旁與提手旁的字與什么有關，再讀4個字。

〔3〕這4個字還可以做動作呢！誰情愿上臺來表演？

〔4〕學寫“著”。練習書寫“著”字。師生游戲互動，老師做動作，同學猜“著”的伙伴。

〔提著、拿著、笑著……〕

小結：“著”字經常跟在動詞后面，表示這個動作正在進行。

〔5〕生字寶寶和大家交上了伙伴，可興奮了。出示詞語“興奮”，齊讀，強調“興”的后鼻音。

〔5〕指導書寫“高”“興”兩個生字。

有步驟地引導同學觀測兩個字的結構、中線上的筆畫、“高”字兩個“口”的特點。

老師范寫，同學書空，提示“興”字的點和撇都要寫好。

3、練讀長句子，讀好第二段。

〔1〕同學自讀。

〔2〕這段課文里，你發(fā)覺了什么標點符號？〔逗號和問號〕看見它們，我們都要停一停。

今日，老師還帶來了新的符號伙伴。〔出示間隔符〕它叫間隔符，看見它的時候，我們也要停一停。

〔3〕〔課件出示第二段第一句，標上間隔符〕指名讀，評價。

〔4〕我們來挑戰(zhàn)這個最長的句子吧！〔出示第二段第二句〕

指名讀，老師指導，須要時示范，和同學一起讀。

〔5〕出示最末一句，指名讀，大組讀。

〔6〕這一段里，還有許多問號呢！我們一起來讀一讀好嗎？〔師生合作讀〕

4、回顧第二段，體會小姑娘的可愛。

第二課時

一、練習讀長句子

1、復習詞語。

2、再識間隔符號，并利用間隔符朗讀第二自然段。

3、說說第二自然段的內容。

4、學寫生字“那”“到”，指導同學根據(jù)“結構、筆畫、占位”的順次觀測。

5、老師范寫。

6、同學練寫，老師巡察利用投影儀展示同學寫的字，進行當場評價、指導。

二、學習第三自然段

1、小姑娘在彩虹上還干什么？同桌兩人先一起讀第三自然段，再一起數(shù)一數(shù)這段有幾句話？

2、識記“鏡”字?！舱n件出示：“鏡”字，鏡子的進展改變圖片〕通過組詞，認識生活中的各種鏡子。

3、識記“拿”字。請一個同學拿出“拿”字生字卡片。編記字口訣?！埠鲜帜闷鹛鸲苟埂?/p>

4、識記“照”字。說明字理。

5、齊讀第三自然段，留意分句間的停頓，讀出問句的語氣。

板書：鏡子、梳頭。

三、學習第四自然段

1、小姑娘又去彩虹橋上干什么？小伙伴輕聲讀一讀，找找答案。

2、學寫“千”字。同學自主學習寫字。

3、學習“___來___去”的四字詞語。

〔課件出示：蕩來蕩去、飄來飄去、游來游去、跑來跑去〕

誰發(fā)覺了詞語的規(guī)律？能依據(jù)老師提供的圖片，說說這樣的詞語嗎？

4、識記“裙”字。利用圖片、挑戰(zhàn)認讀帶衣字旁的字詞?！舱n件出示：棉襖、袖子、褲子、襪子〕

5、學寫“成”字。關注筆順。

6、學習了第四自然段，小姑娘在彩虹橋上干什么？〔板書：蕩秋千〕

四、奇思妙想大家說

1、跟隨小姑娘一起去看彩虹，齊讀課文。

2、看到彩虹，小姑娘有了奇思妙想，你有什么好玩的、奇異的想法？

3、小結：奇思妙想，可以給我們的生活帶來許多樂趣哦！愿你們的生活充斥彩虹的色調。

《彩虹》學校教案3

教學內容

彩虹的故事〔學校低班級美術教案〕

教學目的

1．通過畫彩虹，讓兒童關注自然界的改變，感受大自然的美感。

2．了解彩虹的形成，培育他們的感性認識及觀測生活的技能。

3．通過對彩虹的聯(lián)想，培育同學的制造思維技能。

教學重點

掌控彩虹的色調排列規(guī)律。

教學難點

引導同學對彩虹產生聯(lián)想。

課前預備

搜尋彩虹圖片；翻查資料或向父母請教：彩虹是怎樣形成的？

老師用具預備

范畫、三棱鏡、平面鏡、水槽、噴水壺

活動內容

活動1：

還陽光以原來顏色

〔3分鐘〕

請四個同學手持三棱鏡，使陽光透過三棱鏡，把陽光折射成七彩光譜，投在墻上。認真觀測七彩光譜。

指導同學試驗，援助他們調整三棱鏡角度，使七彩光譜達到最正確效果。

與自然學科結合，綜合探究色的產生，引出課題。

活動2：

制造彩虹

〔5分鐘〕

讓全班同學走出教室，制造彩虹：〔1〕將平面鏡斜插入裝有水的水槽中，使平面鏡和水面形成“三棱鏡”折射、反射陽光，制造出新的彩虹；〔2〕用噴水壺噴出水霧，制造彩虹。讓同學認真觀測。

援助同學調整角度，勝利完成試驗。引導他們認真觀測。

感性認識彩虹，關注自然界的改變，感受大自然的美感，為同學畫彩虹做好鋪墊。

活動3：

觀賞彩虹圖片〔2分鐘〕

交換觀賞同學搜尋帶來的彩虹圖片，爭論彩虹的成因。

引導同學觀賞彩虹，了解彩虹的形成。

理性認識彩虹，了解彩虹的形成。觀賞圖片，為同學的聯(lián)想做好預備。

活動4：

畫彩虹〔5分鐘〕

在作業(yè)紙上按色調排列規(guī)律畫一條彩虹。

指導同學按色調規(guī)律正確排列；指導著色。

練習。讓同學掌控彩虹的色調排列規(guī)律。

活動5：

關于彩虹的聯(lián)想

〔5分鐘〕

觀賞自己或同桌畫的彩虹。爭論后，說說：你畫的彩虹外形像什么？比如，像橋、滑梯……你預備在上面添加一個什么故事。

啟發(fā)同學積極思維聯(lián)想，怎樣組織畫面。

觀賞與評價，培育同學的制造思維技能。

活動6：

添畫故事

〔20分鐘〕

把自己想到的故事在自己的彩虹上添畫出來。

指導同學仔細完成作業(yè)。

練習。

《彩虹》學校教案4

活動目標：

情感與立場：對光的色調有深厚的新奇心和探究愛好。

知識與技能：1、認識太陽光的七種顏色。

2、學會一些制造彩虹的方法。

行為與習慣：培育同學鍥而不舍，不怕失敗進行探究的。

活動時間：

預備活動為一周左右，事實上課為一課時。

預備活動：

１、師生在課前共同搜集關于光與彩虹的相關資料。

２、找一找，看一看，在什么時候，什么地方能看到彩虹。

３、請同學在家里利用現(xiàn)有材料，自己動手試一試，看看怎樣可以制造出彩虹，并把自己找到的好方法記錄下來。

活動器材預備：

老師：三棱鏡，手電筒，鏡子，水盆，尺子，光碟，肥皂水，吸管，書籍與材料。

同學：自己找到的能制造出彩虹的用具。

活動過程：

一、謎語導入：

老師：同學們，老師出個謎語，大家一起來猜一猜好嗎？

雨過天晴白云飄，藍天架起一座橋。

紅橙黃綠青藍紫，數(shù)數(shù)顏色有七道。

１、老師提問：你都在什么地方看到過彩虹？

同學紛紛搶著舉手回答，有的甚至徑直在座位上就說出來了。

回答一：在游泳池里。

回答二：夏天下雨過后天空里會涌現(xiàn)。

回答三：汽油流在水洼里時有彩虹。

回答四：我在家里幫爺爺澆花的時候看到了彩虹。

……

〔從孩子們的回答中明顯看出在課外他們有留心觀測身邊的事物與自然現(xiàn)象，觀測技能，分析技能在平常玩的過程中不知不覺地被提高著?！?/p>

雨過天晴，在那蔚藍的天涯，一道彩虹凌空飛架，真是好看極了，可是還沒有看夠，彩虹就消逝得無影無蹤。你們想不想讓把這美麗的彩虹掛到教室的墻壁上？你們想不想自己動手造出彩虹？那么我們這節(jié)生活課就來試一試親自造一造彩虹。

板書：彩虹

二、試驗激趣：

老師：老師把彩虹帶到教室里來了，我們一起把它請出來好不好？

１、老師利用三棱鏡和手電筒在老師的墻上做光的折射試驗，讓彩虹涌現(xiàn)在墻上。

〔為了照看全體同學，讓大家都能看清晰，老師選擇了在教室的不同地方做試驗?！?/p>

２、老師：彩虹很好看吧？我們來數(shù)一數(shù)，看彩虹有哪幾種顏色，是怎么排列的。

老師依據(jù)孩子的回答將七種顏色按排列順次寫了出來。

：這個試驗說明太陽光由紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫七種色光構成。

〔孩子們的新奇心被很好的調動起來了。〕

三、互動式活動：

1、實踐操作，查找彩虹。

老師：小伙伴平常觀測挺認真的??！發(fā)覺了那么多的地方，真是細心的好孩子！你們想不想跟彩虹交伙伴呢？

同學都回答想。

老師：那今日我們就自己動手試一試，看看咱們能不能找到彩虹，和他交個伙伴。

帶領同學分組嘗試用各種材料來制造彩虹?！矔蠋追N方法〕

吹泡泡；拿著尺子或筆對著日光燈看；拿著光碟晃動；同組的孩子相互協(xié)作著

鏡子和水盆做試驗，用噴水壺對著有陽光的墻角

噴水霧。

〔當時教室里一下喧鬧起來，氣氛達到了白熱化。孩子們在小組長的帶領下玩得不亦樂乎。找到了彩虹的孩子會很激昂的叫老師和其他同學看。有個孩子一貫找不到很焦急，組里的同學都放下自己手里的活他，老師也過去鼓舞援助他一起找，結果最末找到了，大家都很快樂?；顒油瓿珊蠛⒆觽兌贾腊炎约航M的桌面整理干凈，弄臟了地面也會被孩子們立即拿自己的抹布擦潔凈。老師對于孩子們的表現(xiàn)實時予以了表揚確定?！?/p>

四、成果展示：

老師：老師發(fā)覺好多小伙伴剛才用許多好方法找到了彩虹，也把漂亮的彩虹畫下來了。有沒有人情愿把你找到的彩虹介紹給同學們，讓大家也和你的彩虹作好伙伴？

同學一：我吹的這個泡泡上面可以看到好多彩虹，還會動。

同學二：你們看，用這個噴水壺對著太陽噴水，就看到彩虹了。

……

〔上臺展示的孩子都很興奮。無論展示效果如何，老師對每一位孩子的展示都予以了確定，也讓其余孩子用掌聲對參與展示的孩子進行了鼓舞?！?/p>

五、思維拓展：

老師：剛才在試驗中有同學問老師，彩虹為什么有那么多種美麗的顏色，有沒有小伙伴可以援助他回答這個問題？

小組課前查閱的資料，進行匯報

大自然里的一切色調都跟太陽光有關系呢！

六、歸納：

在閱讀時間結束后，老師開始提問：今日我們和彩虹一起玩了一節(jié)課，說一說，你都學會了什么？

老師：同學們今日學到了許多關于太陽光的知識，也和彩虹交上了好伙伴。你們知道嗎，太陽光除了很美麗外，對人類還很有用呢！課后孩子們可以再去找找有關太陽光和彩虹的資料，看看你還能發(fā)覺什么。

〔該環(huán)節(jié)既檢驗了同學本課時的學習成果，又激發(fā)起了孩子對太陽光的探究愛好，將學習引入到了課外?！?/p>

《彩虹》學校教案5

教材分析：

本課是在同學認識了光的傳播與折射的基礎上通過模擬試驗等方法來認識彩虹形成的緣由，引導同學從身邊的自然現(xiàn)象中發(fā)覺和提出問題，然后提出探究活動的大致思路，并開展積極的探究活動，進而獲得科學結論。

學情分析：

虹，就像一架彩橋，時而橫架在雨后初晴的天空。孩子們熟識它，喜歡它，當然也情愿討論它。

教學目標：

1、指導同學通過試驗了解太陽光是由七種不同的色光組合而成的，我們看到的物體的不同顏色是色光反射形成的。

2、培育同學的試驗技能和在實踐獵取知識的技能。

教學預備：

形成彩虹的試驗材料──水盤、平面鏡、紙屏、噴霧器、光碟、肥皂。

教學過程：

一、導入新課