《我是一只小茶壺》幼兒園中班教案

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《我是一只小茶壺》幼兒園中班教案1

活動目標：

1、熟識歌曲旋律，嘗試用身體動作表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容。

2、通過游戲讓幼兒對茶壺產(chǎn)生愛好。

3、在學習歌曲的過程中，體驗與同伴合作的歡樂。

4、體驗歌曲中的歡快心情。

5、借助小圖譜記憶歌詞，學唱歌曲。

活動過程：

一、導入部分。

1、師：小伙伴們有沒有玩過木頭人的游戲？

2、師：木頭人游戲的兒歌是怎么念的？

3、老師念兒歌，幼兒一起玩木頭人的游戲。

4、請幼兒一起念兒歌，師幼一起游戲?！怖蠋煍[出小茶壺的造型〕

5、提問：老師的造型像什么？

二、基本部分。

1、老師出示小茶壺的圖片。提問：老師擺的像不像？

2、一起認識茶壺的壺身、把手、嘴。

3、看一看老師這個茶壺的壺身、把手、嘴在哪里。

4、老師扮演小茶壺做自我介紹?！参沂切⌒〔鑹匕峙?，這是我的把手這是我的嘴，當我灌滿開水我就喊，提起我，倒杯水〕

5、小茶壺的介紹好聽嗎？你們也來學一學好嗎？〔師幼一起跟著圖譜介紹〕

6、小茶壺還想為它的介紹加一些動作，你們幫幫它好嗎？

7、提問：“我是小小茶壺矮又胖”怎么用動作表示？……

8、小茶壺要倒水了，杯子在哪里呢？誰想做杯子來接小茶壺的水？

9、幼兒兩兩一組，念到倒杯水時，一個幼兒表演杯子接水。

10、我們一起來扮小茶壺，邊念兒歌邊表演好嗎？

11、我們小茶壺表演的都很棒，老師嘉獎你們聽一段音樂！〔播放旋律〕

12、好聽嗎？小茶壺也覺得很好聽，它很快樂！它要唱歌給小伙伴聽哦！〔老師范唱〕

13、你們會不會唱小茶壺的這首歌？〔師幼一起唱〕

14、有沒有能干的小茶壺能邊表演邊唱呢？〔請個別幼兒上臺表演〕

15、我們加上剛剛的動作，一起來表演好不好？〔師幼一起邊表演邊唱〕

16、老師出示不同茶壺的圖片。

17、剛剛我們扮演的都是一樣的小茶壺，老師還帶來了其他不一樣的小茶壺，你們來表演看看好不好？

三、結束部分。

1、我們今日跟著小茶壺學唱了一首歌，你們來猜猜看小茶壺的這首歌叫什么？

2、真棒！我們一起再來表演一次吧！

3、小茶壺的水燒開了，我們?nèi)ソo其他小伙伴倒水好不好？

活動反思：

通過本次活動孩子們基本都能大聲的唱出歌曲，在創(chuàng)編活動的過程中，我發(fā)覺有的孩子會表現(xiàn)，有的敢表現(xiàn)，有的想表現(xiàn)，他們大多都能積極參加到創(chuàng)編活動中孩子們所想的，所表現(xiàn)出來的是我沒有想到的`。所以本次活動是基本完成了預設的目標。當然本次活動也存在不足，在教學過程中沒有把握好重點難點的時間安排，由于在理解歌詞歌詞這一環(huán)節(jié)中錯將創(chuàng)編動作設為重點，占用了大量的時間，以至于后面的學唱歌曲這一重要環(huán)節(jié)又沒有足夠的時間，顯得有些倉促和先賓奪主，而且在創(chuàng)編歌詞的同時，孩子們都那么積極的參加了，就應當讓他們把自編的歌詞在集中大膽的表現(xiàn)出來，達到真正“創(chuàng)編歌詞”的目的。

《我是一只小茶壺》幼兒園中班教案2

一、活動的選材

茶壺是孩子們身邊隨時可見生活用品，應當說孩子們是相當熟識的。同時這首歌曲歡愉快潑，歌詞風趣，以擬人的方式予以了小茶壺生命，很適合孩子來表演，個人認為非常適合中班幼兒來學習。

二、活動的目標

活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。依據(jù)中班幼兒的年齡特點以及我班幼兒的實際狀況，我制定的詳細目標是：

1.熟識歌曲和歌詞，學習用肢體動作仿照小茶壺，感受歌曲的風趣，活潑。

2．通過小茶壺和茶杯的角色扮演，體驗同伴合作游戲帶來的歡樂。

三、活動重點

是理解和熟識歌曲的旋律和內(nèi)容，并嘗試用身體動作表現(xiàn)。

四、活動的預備

為使活動順當開展，更具趣味性，游戲性，為此，我作了如下活動預備：

幼兒對茶壺已有初步的認識；老師韻律表演；活動前幼兒嘗試過各種茶杯的動作仿照；茶壺PPT

五、活動的過程

1.愛好是活動順當開展的基礎

無論是什么活動，孩子們的愛好是活動順當開展的基礎?；顒右浴袄蠋煾魳繁硌?，請孩子們猜猜老師表演的是什么”開始，老師的表演，猜謎的形式很好地吸引孩子們的留意力，激發(fā)他們參與活動的愿望，為順當開展活動做好鋪墊。

2.三大活動環(huán)節(jié)

為完成教學目標，我將活動以觀測、理解——熟識、表演——合作游戲三大環(huán)節(jié)進行。詳細的活動過程表現(xiàn)為：1.通過老師的表演以及茶壺圖片的展示，抓住茶壺的形狀特征“矮又胖”，并初步嘗試用動作表示“小茶壺”。2.熟識歌曲旋律，學唱歌曲并表演。這個環(huán)節(jié)中，我把學習歌曲與動作表演進行了整合，在“按節(jié)奏念歌詞”“初步學習演唱歌曲”的同時，都進行了肢體的仿照。由于孩子們是好動的，而通過肢體仿照也是讓孩子理解記憶歌詞的手段之一，在使孩子進一步熟識歌曲的同時，也解決了動作表演，可謂一箭雙雕。3.通過角色扮演，體驗游戲歡樂。老師鼓舞幼兒大膽想象，遷移日常生活中的閱歷，創(chuàng)編倒水的聲音。在這環(huán)節(jié)中老師讓幼兒自己想象倒水的聲音，仿照這種茶杯的形狀，既增加了情趣，又使幼兒能順當遷移已有的閱歷。最末是合作游戲活動，先是老師與幼兒分角色扮演茶壺和茶杯，然后是個別幼兒與其他幼兒分角色扮演，最末讓幼兒自己找伙伴兩兩合作分演角色。

3.活動延伸

活動中孩子們接觸的是“又矮又胖”的小茶壺，為了不使幼兒思維局限，在活動的最末我特別出示其他不同形態(tài)的茶壺，讓孩子們認識到茶壺的多姿，了解到茶壺并不是只有“又矮又胖”這一種，同時也激發(fā)了幼兒繼續(xù)表演的愿望。

五、活動的缺憾

1.原歌曲是一首英文歌，始終找不到原歌曲的伴奏，曾經(jīng)嘗試將英文歌歌詞用相關軟件弱化，但是效果很不抱負，在沒有方法的狀況下，只得用鋼琴彈