地球的表面說課稿

地球的表面講課稿一，說教材教材系統(tǒng)：這部分內(nèi)容是蘇教版《科學(xué)》教材六年級上冊“我們的地球”單元中的前兩課，與《地球的內(nèi)部》、《火山和地震》、《地表的變遷》三課一同構(gòu)成了這個單元，是依照《科學(xué)（3–6）年級課程標準》中“地球與宇宙”的內(nèi)容來建立的，屬于“地球的概貌與地球的物質(zhì)”中“地球的概貌”范圍。互相聯(lián)系：這兩課都是敘述的“地球的概貌”，與“生命之源——水”、“土壤和生命”、“我們四周的空氣”、“巖石與礦物”聯(lián)系比較親密，由于水、土壤、空氣、巖石都是地球的物質(zhì)，正是這些物質(zhì)構(gòu)成了地球的概貌?！兜厍虻男螤睢?、《地球的表面》這兩課波及到標準中的有關(guān)要求有：科學(xué)研究：5.6能制作簡略科學(xué)模型。6.1會查閱書刊及其余信息源。8.2能聆聽和尊敬其余同學(xué)的不同看法和評論?？茖W(xué)知識：1.1知道地球的形狀，大小。1.4認識人類對地球形狀認識的歷史。感情態(tài)度與價值觀：1.3尊敬憑證。2.1認識到科學(xué)是不停發(fā)展的。教課內(nèi)容：《地球的形狀》一課主假如認識人類研究地球形狀的漫長過程以及認識地球的大小。《地球的表面》一課主假如認識多種形態(tài)的地貌，并讓學(xué)生親手制作地貌模型及繪制地形圖。依據(jù)教課內(nèi)容設(shè)置了這兩課的教課目的：過程與方法：會查閱書刊及其余信息源，提出一些對于地球形狀的一些問題。能夠采集各種不同地貌特色的圖片和資料。能夠制作地貌模型并繪制地形平面圖?？茖W(xué)知識：知道地球的形狀和大小。知道人類研究地球形狀經(jīng)歷了漫長而波折的過程。知道地球表面有各種各種的地貌，認識一些典型的地貌。感情態(tài)度價值觀：認識科學(xué)是不停發(fā)展的。體驗著手制作的快樂，并愿意與伙伴分享自己的快樂。教課要點：知道人類逐漸認識地球形狀的波折過程。認識多種形態(tài)的地貌。教課難點：制作地表模型，在方格紙上畫出按比率減小的地形輪廓。二，說教法學(xué)法本課的教課法主要有：科學(xué)史教育法：科學(xué)史是科學(xué)的產(chǎn)生、形成和發(fā)展及其演變規(guī)律的反應(yīng)，是人類認識自然和改造自然的歷史。在小學(xué)科學(xué)課上，科學(xué)史能促使學(xué)生對科學(xué)知識的理解，有助于學(xué)生意會科學(xué)研究的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，激發(fā)學(xué)生研究科學(xué)的興趣，有益于學(xué)生理解科學(xué)的實質(zhì)，培養(yǎng)科學(xué)精神。在認識地球的形狀時，教材供應(yīng)了人類認識地球形狀的波折過程，教師和學(xué)生也能夠采集有關(guān)的與地球形狀研究歷史的資料、圖片等，經(jīng)過科學(xué)史的教育能夠給學(xué)生更多的啟示，認識地球是球形的不是目的，認識人類為研究地球形狀作出的各種努力、認識自己所處的地球才是最后目標。模擬實驗法：用地球儀及紙風帆模擬人們在海岸邊看見遠處的航船回來的情形，采納模擬實驗的方法能夠?qū)]法現(xiàn)場達成的現(xiàn)象搬到講堂，既節(jié)儉成本又可采納研究的方式，給學(xué)生真切的情形再現(xiàn)。制作法：在地球的表面一課，讓學(xué)生先制作一個有山有水的地球模型沙盤，而后用彩色筆在活動記錄的方格紙上畫出按比率減小的地形輪廓圖。既鍛煉了學(xué)生的著手能力，又培育了學(xué)生的空間思想。三，說教課過程“地球的形狀”（一）導(dǎo)入新課：【教課準備】：學(xué)生課前采集一些對于地球形狀以及人類研究地球的歷史資料?！窘陶n組織】：．講話：地球是我們賴于生計的母親，那你們知道地球母親的形狀嗎？地球母親終究有多大呢？學(xué)生溝通腦筋中的信息以及采集來的一些資料等。．發(fā)問：同學(xué)們你們知道不知道為了得出地球的形狀是球體，人類經(jīng)歷了一個如何的研究過程呢？（二）引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷人類認識地球形狀的過程介紹古代人類認識地球形狀的過程?！窘陶n準備】：教師采集人類不停認識地球的資料，制作圖文并茂的課件，融幾千年的歷史進度于一瞬?！窘陶n組織】：①講話：你們知道先人對地球形狀最先的解說是什么嗎？②學(xué)生議論，展現(xiàn)自己采集的資料。③教師課件展現(xiàn)古代印度以及古代中國一些對于地球形狀認識的神話傳說。敘述：神話故事其實也反應(yīng)了古時候的人對大自然的一種認識，由于條件限制，他們不行能弄清楚地球的真切相貌，那時人類對地球的認識是一種沒有依照的“猜想”。跟著社會的不停發(fā)展，人們接觸到的事實愈來愈多，對地球形狀的解說也就愈來愈科學(xué)。④課件播放“月食過程”，學(xué)生觀看溝通：看到了什么？你感覺是什么擋住了月球？那能夠推想出地球是什么形狀的？⑤教師又增補說明東漢張衡對地球形狀的猜想。認識近代人類對地球形狀的認識【教課準備】：每組一個地球儀，紙折的風帆【教課組織】：①敘述：當人們站在海岸邊看遠處的航船，發(fā)現(xiàn)老是先看見進港船只的桅桿，再漸漸看見船身；出港的船只，則老是船身先消逝，而后桅桿才漸漸消失在海平面下。由此，人們又作出了什么猜想呢？②模擬實驗：風帆出入港方法：四人一小組，每組一個地球儀，一人將小紙風帆貼在大海上，桅桿向上，模擬風帆進港，其余三人在正前面觀看現(xiàn)象。而后將小紙船貼在桌面上模擬風帆進港，察看兩次看到的現(xiàn)象有什么不同樣？實驗說明：只有海平面是個弧形，才會在風帆進港時先看到桅桿再看到船身。③講話：終究是誰第一個考證了地球是個球體呢？（麥哲倫）課件增補麥哲倫以及他和他的船隊全球航行的故事。麥哲倫的全球航行說了然什么呢？（地球是個球體）認識現(xiàn)代科學(xué)對地球形狀的研究①敘述：跟著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代宇航員在空中親眼看到地球是什么樣子了。②介紹前蘇聯(lián)，美國和中國的航天事業(yè)。（課件出示宇航員拍攝的地球照片），此刻人們已經(jīng)能夠進入太空，從宇宙中察看地球，再次證明“地球是圓球形的”看法的確是對的?；厥卓偨Y(jié)議論：人類認識地球的形狀經(jīng)歷了如何的過程？應(yīng)當說人類認識地球的形狀是一個漫長而又波折的過程，人們對于地球的形狀進行了頻頻的求證，從神話故事再到觀察天象，從觀察進港風帆再到全球考證，從地球上察看再到太空中求證，這反響了人類不停認識自我超越自我的研究精神。（三）認識地球有多大、課件展現(xiàn)地球赤道及其表面積的數(shù)據(jù)資料。、計算：假如以每小時4千米的速度，每日行走8小時，當你繞赤道一周后，你的年紀該有多大？“地球的表面”（一）從地球表面不同的地球形態(tài)導(dǎo)入新課【教課準備】：教師制作一些由漂亮地貌（如高原、峽谷、丘陵、大海成島嶼）構(gòu)成的PPT【教課組織】：、課件展現(xiàn)一些地貌，講話：你認識這些地形嗎這些地形有什么特色？、學(xué)生增補一些其余地貌的資料及特色。（二）制作地表模型并指導(dǎo)畫地形圖【教課準備】：教師預(yù)先制作好一個地表模型、畫好方格的明膠片、供應(yīng)給學(xué)生制作的托盤，學(xué)生準備沙、土壤、石子、一些草皮、苔蘚及小樹枝等?！窘陶n組織】：察看教師制作的地表模型：①講話：看了這么多秀美的風景，老師和大家感覺同樣，感覺真是太美了，于是，親身著手做了一個地表模型，你能看出來老師制作的是什么地表模型嗎？②察看：老師的模型里有些什么呢它們分別代表什么呢？如用堆起的沙堆代表高峰，用苔蘚代表植被等。學(xué)生疏組制作地表模型①小組議論：準備做一個什么樣的地表模型需要哪些資料？②分組制作要求：小組內(nèi)協(xié)調(diào)分工，由每組的資料員一致拿資料，用多少，拿多少，多的立刻送回，同意到其余小組去取經(jīng)。③互相觀光，介紹模型，溝通感覺。繪制地形圖①教師指導(dǎo)：地表模型固然直觀形象，但有時使用起來其實不方便，它最合適放在固定的地點上，為了使用方便，我們能夠繪制地形圖。方法：把印有網(wǎng)格的明膠片置于地表模型沙盤上，用彩色筆在明膠片上畫出地形輪廓，而后給中間上色，在明膠片反面襯上一張白紙就能夠察看地形圖了。②學(xué)生疏組繪制自己制作的沙盤地形圖。小組展現(xiàn)報告。（三）認識地形圖與地形地球儀并繪制平面圖【教課準備】：地形圖與地形地球儀【教課組織】：認識地形圖及地形地球儀①教師出示地形圖與地形地球儀。②學(xué)生將自己繪制的地形圖與之對照，自己有哪些想法與圖上是一致的。③認識地球儀及地形圖上不同的色彩的含義。藍色表示水，綠色表示耕地、平原和叢林，黃色表示山地荒漠，白色表示冰川。藍色越深表示海平面越低，黃色越深表示海平面越高。依據(jù)照片繪制平面圖①察看地不航攝影片，講話溝通：這張照片上的地表有什么特征？②議論：如何將這張照片轉(zhuǎn)變?yōu)槠矫娴匦螆D。主要集中在兩點：一是顏色的確定，二是比率的確定③學(xué)生在書后的記錄紙上繪制平面圖，并溝通評論（四）拓展認識現(xiàn)代測繪技術(shù)的發(fā)展【教課準