五年級數(shù)學(xué)教學(xué)計劃范文（5篇）

五年級數(shù)學(xué)教學(xué)計劃范文（5篇）一、根本狀況

本班共有學(xué)生43人,其中：男生22人，女生21人。通過上學(xué)期的學(xué)習(xí)狀況和成績來看,這些學(xué)生中上類生只占四分之一,中類生占二分之一,其余都是三類生這些學(xué)生絕大局部根本運算力量差，根本概念把握不清，還由于年齡較小，貪玩，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，再加上本冊的內(nèi)容多，任務(wù)重，這些不利因素都給完成根本教學(xué)任務(wù)帶來肯定的困難。但是我堅信，有各級領(lǐng)導(dǎo)的支持，有各位教師的幫忙，再加上自己的努力，肯定能順當(dāng)完本錢期教學(xué)任務(wù)。

二、教學(xué)教材分析

本冊教材包括下面一些內(nèi)容：簡潔的統(tǒng)計、長方體和正方體、約數(shù)和倍數(shù)、分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)、分?jǐn)?shù)的加法和減法。

在數(shù)和數(shù)的計算方面，是在數(shù)的整除的根底上教學(xué)整數(shù)的一些性質(zhì)，其中包括約數(shù)和倍數(shù)的意義，能被２、５、３整除的特征，質(zhì)數(shù)和合數(shù)，分解質(zhì)因數(shù)，最大公約數(shù)和最小公倍數(shù)，在第七冊分?jǐn)?shù)初步熟悉的根底上，教學(xué)分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)以及分?jǐn)?shù)加減法。

在量的計量方面，教學(xué)常用的體積、容積單位。

在幾何初步學(xué)問方面，教學(xué)長方體和正方體的熟悉以及長方體、正方體外表積、體積的計算。

在統(tǒng)計初步學(xué)問方面，在已學(xué)的根底上教學(xué)稍簡單的數(shù)據(jù)的收集和整理，以及較簡單的求平均數(shù)的方法。

三、重難點分析

第一單元

重點：1、初步學(xué)會數(shù)據(jù)收集和整理的方法，會看和制作簡潔的統(tǒng)計表；

2、學(xué)會較簡單的求平均數(shù)的方法。

難點：1、簡潔的復(fù)式統(tǒng)計表的制作。

2、已知分組整理后每組的平均數(shù)和每組數(shù)據(jù)的個數(shù)，求全部數(shù)據(jù)的平均數(shù)。

其次單元

重點：1、把握長方體、正方體的特征。

2、把握長方體、正方體的體積計算公式。

3、會計算長方體和正方體的外表積和體積，能用所學(xué)學(xué)問解決簡潔的實際問題。

難點：1、外表積概念的建立，以及依據(jù)給出的長方體的長、寬、高想象每個面的長方形的長和寬，實際應(yīng)用中依據(jù)需要確定所求的是哪幾個面的面積。

2、體積的概念的建立，學(xué)生對什么是物體的體積，怎樣計量物體的體積以及體積單位之間的進(jìn)率為什么是千進(jìn)位的問題，難以理解。

3、學(xué)生學(xué)習(xí)了長方體和正方體的外表積和體積兩個概念后，局部中、差生會產(chǎn)生混淆。

第三單元

重點：求最大公約數(shù)和最小公倍數(shù)。

難點：1、質(zhì)數(shù)和合數(shù)，分解質(zhì)因數(shù)。

2、求三個數(shù)的最小公倍數(shù)的算理。

第四單元

重點：分?jǐn)?shù)的意義與分?jǐn)?shù)的根本性質(zhì)，分?jǐn)?shù)小數(shù)互化的方法。

難點：理解單位“1”，分?jǐn)?shù)單位，求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾的應(yīng)用題，約分與通分的方法，推斷一個分?jǐn)?shù)能否化有限小數(shù)的方法。

第五單元

重點：理解分?jǐn)?shù)加減法的意義，把握分?jǐn)?shù)加減法的計算法則，正確合理地進(jìn)展分?jǐn)?shù)加減法的混合運算。

難點：異分母分?jǐn)?shù)加減法。

四、目的要求

１、結(jié)合本冊的內(nèi)容，進(jìn)一步提高學(xué)生整數(shù)、小數(shù)四則運算的嫻熟程度。

２、使學(xué)生把握約數(shù)和倍數(shù)，質(zhì)數(shù)和合數(shù)等概念，以以能被２、５、３整除的數(shù)的特征，會分解質(zhì)因數(shù)，會求最大公約數(shù)和最小公倍數(shù)。

３、使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的意義和根本性質(zhì)，會進(jìn)展假分?jǐn)?shù)、帶分?jǐn)?shù)、整數(shù)的互化，能夠比擬嫻熟地進(jìn)展約分和通分。

４、使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)加、減法的意義，把握分?jǐn)?shù)加、減法的計算法則，比擬嫻熟地計算分?jǐn)?shù)加、減法。

５、使學(xué)生熟悉常用的體積和容積單位，能夠進(jìn)展簡潔的名數(shù)的改寫。

６、使學(xué)生知道體積的含義，把握長方體和正方體的特征，會計算它們的外表積和體積。

７、使學(xué)生初步學(xué)會數(shù)據(jù)的收集和整理的方法，會看和制作簡潔的統(tǒng)計表，通過有說服力的數(shù)據(jù)和統(tǒng)計材料，使學(xué)生受到愛國主義教育，學(xué)會較簡單的求平均數(shù)的方法。

８、通過實踐活動，使學(xué)生體驗數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系，培育學(xué)生的應(yīng)用意識和動手操作的力量。

五、方法措施

１、正確使用教學(xué)方法、運用教學(xué)原則、仔細(xì)鉆研教材、備學(xué)生、備教具精講多練、抓關(guān)鍵、突出重點、分散難點，課堂上以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，留意師生共同活動。

２、正確使用教具，加強(qiáng)直觀教學(xué)，充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，加強(qiáng)學(xué)生對理論學(xué)問的熟悉和理解，堅固地把握所學(xué)內(nèi)容。

３、適當(dāng)?shù)拈_展一些教學(xué)活動，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和趣味性。

４、加強(qiáng)輔導(dǎo)，做到課內(nèi)外相結(jié)合，適當(dāng)進(jìn)展補(bǔ)缺補(bǔ)差，抓兩頭帶中間，決不讓一個學(xué)生落伍。

５、切實做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。

６、依據(jù)教學(xué)大綱，根據(jù)教材內(nèi)容制定切實可行的教學(xué)規(guī)劃，寫出有用的教案，做到有的放矢，因材施教。

７、適當(dāng)進(jìn)展家訪，與學(xué)生家長結(jié)合起來對學(xué)生進(jìn)展針對性的教育。

五年級數(shù)學(xué)教學(xué)規(guī)劃2

活動時間:周四下午的第三節(jié)課

活動形式:課內(nèi)輔導(dǎo)為主，課外自學(xué)為輔;講解，自主學(xué)習(xí)和分組合作學(xué)習(xí)相結(jié)合。

指導(dǎo)思想:

教育學(xué)生把握數(shù)學(xué)根底學(xué)問與根本技能，培育學(xué)生的規(guī)律思維力量、運算力量、空間觀念和解決簡潔問題的力量，使學(xué)生逐步學(xué)會正確、合理地進(jìn)展運算，逐步學(xué)會觀看分析、綜合、抽象、概括。會用歸納演繹、類比進(jìn)展簡潔的推理。使學(xué)生懂得數(shù)學(xué)來源于實踐又反過來作用于踐。提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，逐步培育學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，事求是的態(tài)度。堅韌的學(xué)習(xí)毅力和獨立思索、探究的新思想，力爭實現(xiàn):人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的進(jìn)展。培育學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)問解決問題的力量。

工作目標(biāo):

培育學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，展現(xiàn)數(shù)學(xué)的奇妙魅力，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣和探究求知欲望，培育學(xué)生的思維力量，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)素養(yǎng)上有較大的進(jìn)展與提高，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)好數(shù)學(xué)打下堅實的根底，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)奇妙的數(shù)學(xué)的海洋。

工作思路:

1、處理好課內(nèi)和課外、根底與興趣之間的關(guān)系。

2、細(xì)心預(yù)備，上好每一節(jié)興趣培育課，注意學(xué)問的現(xiàn)性和數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系。

3、培育他們對數(shù)學(xué)學(xué)問的直接興趣，不能強(qiáng)制要求訓(xùn)練和輔導(dǎo)。

4、注意學(xué)問的連貫性，合理安排各個學(xué)問的先后挨次。

5、貫徹集體講解與學(xué)生自主學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的學(xué)習(xí)形式。

6、與學(xué)生建立良好的朋友關(guān)系，切實[培育學(xué)生探究數(shù)學(xué)學(xué)問的興趣。

7、通過興班的活動，切實調(diào)動學(xué)生與數(shù)學(xué)的感情，對今后培育學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣大有幫忙。

活動內(nèi)容:

第一周:小數(shù)乘法的拓展趣題

其次周:小數(shù)乘法簡算拓展

第三周:對稱、平移與旋轉(zhuǎn)趣味題

第四周:平移、旋轉(zhuǎn)的實際應(yīng)用

第五周:小數(shù)除法的拓展

第六周:小數(shù)除法趣味題

第七周:第三單元后的聰慧小屋

第八周:簡易方程的數(shù)量關(guān)系練習(xí)

第九周:簡易方程的再次拓展

第十周:第四單元后的聰慧小屋

第十一周:多邊形面積的拓展

第十二周:第五單元后的聰慧小屋

第十三周:因數(shù)與倍數(shù)的拓展

第十四周:第六單元后的聰慧小屋

第十五周:統(tǒng)計學(xué)問的拓展

第十六周:第七單元后的聰慧小屋

五年級數(shù)學(xué)教學(xué)規(guī)劃3

一、教材分析

1．“簡潔的統(tǒng)計（一）”

2．“約數(shù)和倍數(shù)”局部的調(diào)整。

由于目前在實際教學(xué)中短除法的運用并不是很廣泛，依據(jù)教學(xué)反應(yīng)的狀況來看，用圖解的方式也完全可以使學(xué)生理解分解質(zhì)因數(shù)的原理，短除法在此的作用并不非常顯著。因此，此次修訂把利用短除法來分解質(zhì)因數(shù)的有關(guān)內(nèi)容刪去了。但是在講約數(shù)、倍數(shù)、最大公約數(shù)等內(nèi)容時，仍保存短除法的形式，幫忙學(xué)生借助直觀進(jìn)展理解。

3．“分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)”局部的調(diào)整。

依據(jù)《大綱（試用修訂版）》的要求，刪去“分?jǐn)?shù)的加法和減法”單元中的“分?jǐn)?shù)、小數(shù)加減混合運算”。但是，我們認(rèn)為分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化仍是一個很重要的內(nèi)容，需要讓學(xué)生把握，故把這局部內(nèi)容移至本單元。

4．“分?jǐn)?shù)的加法和減法”局部的調(diào)整。

（1）依據(jù)《大綱（試用修訂版）》的要求，刪去“同分母的帶分?jǐn)?shù)加、減法”、“異分母的帶分?jǐn)?shù)加、減法”、“分?jǐn)?shù)、小數(shù)加減混合運算”三局部內(nèi)容（“分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化”移至上一單元），并對有關(guān)例題和練習(xí)題中的數(shù)據(jù)進(jìn)展修改。

（2）刪去“異分母分?jǐn)?shù)加、減法”中的“連加、連減”內(nèi)容及相關(guān)練習(xí)題。

5．增加“數(shù)學(xué)實踐活動”。

高年級的數(shù)學(xué)實踐活動逐步轉(zhuǎn)向培育學(xué)生初步的課題討論力量。本冊教材中的兩個數(shù)學(xué)實踐活動就很好地表達(dá)了這一點。

（1）你喜愛什么電視節(jié)目？

這個活動通過讓學(xué)生了解四周的人喜愛什么電視節(jié)目，初步體會到用收集、整理信息的方式可以幫忙我們了解某些具有傾向性的現(xiàn)象，例如，男生比女生更喜愛體育節(jié)目，家長比學(xué)生更喜愛新聞節(jié)目，等等。

在這個活動中，首先要使學(xué)生通過調(diào)查，提高收集信息的力量。其次，要讓學(xué)生學(xué)會對收集到的信息進(jìn)展整理，并從統(tǒng)計的結(jié)果中獲得盡可能多的信息。第三，要讓學(xué)生在爭論過程中提高數(shù)學(xué)溝通的力量。

（2）數(shù)字與編碼

這個活動主要由三局部組成。首先，讓學(xué)生通過調(diào)查了解郵政編碼的有關(guān)信息。其次，共同溝通了解到的郵政編碼及生活中其他數(shù)字編碼的學(xué)問。最終，以小組合作的方式探討給學(xué)校的每個學(xué)生編號的方法。

通過以上活動，學(xué)生可以進(jìn)一步熟悉數(shù)學(xué)在生活中的廣泛應(yīng)用，提高收集、分析信息的力量。通過讓學(xué)生探討一種全新的編碼規(guī)章，可以培育學(xué)生的實踐力量、探究精神，以及簡潔的課題討論力量。

二、課程目標(biāo)：

全冊教學(xué)要求

1．結(jié)合本冊教學(xué)內(nèi)容進(jìn)一步提高學(xué)生整數(shù)、小數(shù)四則運算的嫻熟程度。

2．使學(xué)生把握約數(shù)和倍數(shù)、質(zhì)數(shù)和合數(shù)等概念，以及能被2、5、3整除的數(shù)的特征；會分解質(zhì)因數(shù)；會求最大公約數(shù)和最小公倍數(shù)。

3．使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的意義和根本性質(zhì)，會比擬分?jǐn)?shù)的大小，會進(jìn)展假分?jǐn)?shù)、帶分?jǐn)?shù)、整數(shù)的互化，能夠比擬嫻熟地進(jìn)展約分和通分。

4．使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)加減法的意義，把握分?jǐn)?shù)加減法的計算法則，比擬嫻熟地計算分?jǐn)?shù)加、減法。

5．使學(xué)生熟悉常用體積和容積單位（立方米、立方分?jǐn)?shù)、立方厘米、升、毫升），能夠進(jìn)展簡潔的名數(shù)改定。

6．使學(xué)生知道體積的含義；把握長方體和正方體的特征，會計算它們的外表積和體積。

7．使學(xué)生學(xué)會數(shù)據(jù)的收集和整理的方法，會看和制作簡潔的統(tǒng)計表，通過有說服力的數(shù)據(jù)和統(tǒng)計材料，使學(xué)生受到愛祖國、愛社會主義、愛科學(xué)的教育，學(xué)會較簡單的求平均數(shù)的方法。

8．通過實踐活動，使學(xué)生體驗數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系，培育學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和動手操作力量。

全冊教學(xué)要點

1．較簡單平均數(shù)的求法。

2．常用的體積單位間的互化。

3．長方體和正方體外表積與體積的計算。

4．最大公約數(shù)和最小公倍數(shù)的求法。

5．分?jǐn)?shù)的意義和根本性質(zhì)。

6．約分和通分。

7．分?jǐn)?shù)大小的比擬。

8．分?jǐn)?shù)的加法與減法。

三、學(xué)情分析

本班學(xué)生活潑得意，多數(shù)學(xué)生思維活潑，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣較濃，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但也有極少數(shù)學(xué)生反響較慢，思維遲鈍，留意力簡單分散，但是他們有劇烈的求知欲望。這個班是從三年級帶起的，上學(xué)期期末被抽到區(qū)里調(diào)研，雖然取得全鎮(zhèn)第一，但幾個后進(jìn)生還需努力抓一把，所以教師要有層次，有急躁的進(jìn)展輔導(dǎo)，要使每個學(xué)生都能順當(dāng)?shù)赝瓯惧X學(xué)期的學(xué)習(xí)任務(wù)。

四、全冊教學(xué)進(jìn)度及活動安排（以單元為單位）

（一）簡潔的統(tǒng)計（一）8課時

1．?dāng)?shù)據(jù)的收集和整理5課時左右

2．求平均數(shù)2課時左右

整理和復(fù)習(xí)1課時

實踐活動：你喜愛什么電視節(jié)目？機(jī)動1課時

（二）長方體和正方體15課時左右

1．長方體和正方體的熟悉2課時左右

2．長方體和正方體的外表積3課時左右

3．長方體和正方體的體積8課時左右

整理和復(fù)習(xí)2課時左右

（三）約數(shù)和倍數(shù)17課時左右

1．約數(shù)和倍數(shù)的意義2課時

2．能被2、3、5整除的數(shù)3課時左右

3．質(zhì)數(shù)和合數(shù)，分解質(zhì)因數(shù)3課時左右

4．最大公約數(shù)5課時左右

5．最小公倍數(shù)2課時左右

整理和復(fù)習(xí)2課時左右

（四）分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)20課時左右

1．分?jǐn)?shù)的意義6課時左右

2．真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)4課時左右

3．分?jǐn)?shù)的根本性質(zhì)2課時左右

4．約分和通分6課時左右

整理和復(fù)習(xí)2課時左右

實踐活動：數(shù)字與編碼1課時

（五）分?jǐn)?shù)的加法和減法10課時左右

1．同分母分?jǐn)?shù)加減法2課時左右

2．異分母分?jǐn)?shù)加減法3課時左右

3．分?jǐn)?shù)加減混合運算3課時左右

整理復(fù)習(xí)2課時左右

（六）總復(fù)習(xí)5課時左右

合計大約80課時左右

五、減負(fù)提質(zhì)措施

1、加強(qiáng)比照訓(xùn)練和遷移力量的培育。

2、加大討論型學(xué)習(xí)的力度，讓學(xué)生通過自己的探究獲得學(xué)問閱歷和力量。

4、加強(qiáng)根本學(xué)問和根本技能的教學(xué)。

5、加強(qiáng)對學(xué)生力量、良好思想品德和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

6、在教學(xué)中注意根底學(xué)問的教學(xué)和根本技能的培育

7、重視實際測量，進(jìn)一步進(jìn)展學(xué)生的空間觀念

8、重視數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，并加強(qiáng)實踐力量的培育

9、改良練習(xí)設(shè)計，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)

10、注意教學(xué)方法的最優(yōu)化，關(guān)懷了解每一個學(xué)生，留意提優(yōu)補(bǔ)差。

六、教學(xué)檢測及評價

每單元檢測一次，期中期末各檢測一次。

平常課堂表現(xiàn)，課堂作業(yè)，家庭作業(yè)采納評星方法進(jìn)展評比。

七、學(xué)生輔導(dǎo)

一幫一結(jié)對子單獨輔導(dǎo)

五年級數(shù)學(xué)教學(xué)規(guī)劃4

一、教材分析

這一冊教材包括下面一些內(nèi)容：熟悉正、負(fù)數(shù)、分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)、分?jǐn)?shù)的加法和減法、長方體和正方體、統(tǒng)計、方向與位置、可能性等。其中，長方體和正方體，分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)，分?jǐn)?shù)的加法和減法等是本冊教材的重點內(nèi)容。

二、學(xué)生分析

五年級二班有學(xué)生46人，學(xué)生根本具有肯定的自我治理力量和自學(xué)力量，在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，通過自主、合作學(xué)習(xí)把握數(shù)學(xué)的根本技能和數(shù)學(xué)思想，提高數(shù)學(xué)的力量。有個別學(xué)生自覺性不夠，學(xué)習(xí)態(tài)度還需不斷端正，不能準(zhǔn)時完成作業(yè)等，對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有肯定困難。所以在新的學(xué)期里，在端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的同時，應(yīng)加強(qiáng)培育他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣，各種學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的力量，以提高成績。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、理解分?jǐn)?shù)的意義和根本性質(zhì)，會比擬分?jǐn)?shù)的大小，會把假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù)或整數(shù)，會進(jìn)展整數(shù)、小數(shù)的互化，能夠比擬嫻熟地進(jìn)展約分和通分。

2、了解正、負(fù)數(shù)的意義；會用正、負(fù)數(shù)表示一些日常生活中具有相反意義的量，能借助溫度計比擬正、負(fù)數(shù)的大小。

3、理解分?jǐn)?shù)加、減法的意義，把握分?jǐn)?shù)加、減法的計算方法，會解決有關(guān)分?jǐn)?shù)加、減法簡潔實際問題。

4、結(jié)合詳細(xì)情境，探究并把握長方體和正方體的特征、體積和外表積的計算方法，探究某些實物體積的測量方法。

5、把握求兩個數(shù)的最大公因數(shù)和公倍數(shù)、最小公倍數(shù)的方法。

6、結(jié)合現(xiàn)實事例，初步學(xué)會求簡潔大事發(fā)生的可能性的大小。在嬉戲活動中，體驗大事發(fā)生的可能性以及嬉戲規(guī)章的公正性。

7、初步理解數(shù)對的含義，能用數(shù)對表示位置，在方格紙上依據(jù)數(shù)對確定位置。

8、熟悉復(fù)式條形和折線統(tǒng)計圖，會用簡潔的復(fù)式條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖來描述數(shù)據(jù)。

9、經(jīng)受從實際生活中發(fā)覺問題、提出問題、解決問題的過程，體會數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數(shù)學(xué)學(xué)問解決問題的力量。

10、體會解決問題策略的多樣性及運用優(yōu)化的數(shù)學(xué)思想方法解決問題的有效性，感受數(shù)學(xué)的魅力。形成發(fā)覺生活中的數(shù)學(xué)的意識，初步形成觀看、分析推理的力量。

11、體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的”興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

四、教學(xué)措施

1.讓學(xué)生在現(xiàn)實情境中體驗和理解數(shù)學(xué)

2.鼓舞學(xué)生獨立思索，引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作溝通：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程布滿著觀看、試驗、模擬、推斷等探究性與挑戰(zhàn)性活動。教師要轉(zhuǎn)變以例題、示范、講解為主的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生投入到探究與溝通的學(xué)習(xí)活動之中。

3.加強(qiáng)估算，鼓舞解決問題策略的多樣化：

4.重視培育學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和力量：本學(xué)段學(xué)生的學(xué)問、力量、情感和態(tài)度與第一學(xué)段的學(xué)生相比都有了進(jìn)一步的進(jìn)展，教師應(yīng)當(dāng)充分利用學(xué)生已有的生活閱歷，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問應(yīng)用到現(xiàn)實中去，以體會數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用價值。綜合應(yīng)用是培育學(xué)生主動探究與合作學(xué)習(xí)的重要途徑，教師可以通過下面案例的教學(xué)過程，培育學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和綜合運用所學(xué)學(xué)問解決問題的力量

5．轉(zhuǎn)變教學(xué)方法。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師必需將“重視結(jié)論”的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸匾曔^程”的教學(xué)，注意再現(xiàn)學(xué)問產(chǎn)生、形成的過程，引導(dǎo)學(xué)生去探究、去發(fā)覺。

6．在課堂上開展小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在一起擺擺、拼拼、說說，讓學(xué)生暢所欲言，相互溝通，削減學(xué)生的心理壓力，充分發(fā)揮學(xué)生的主題性，培育學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐力量。

7．在教學(xué)中留意采納開放式教學(xué)，培育學(xué)生依據(jù)詳細(xì)情境選擇適當(dāng)方法解決實際問題的意識。如通過一題多解、一題多變、一題多問、一題多編等途徑，拓寬學(xué)生的學(xué)問面，溝通學(xué)問之間的內(nèi)在聯(lián)系，培育學(xué)生的應(yīng)變能

8．練習(xí)的安排，要由淺入深，表達(dá)層次性。對不同的學(xué)生，要有不同的要求和練習(xí)，對優(yōu)生、學(xué)困生都要表達(dá)有所指導(dǎo)。

9．對后進(jìn)生多寬容，少責(zé)怪。要做到“三心”：誠意、愛心、急躁。

10.愛護(hù)優(yōu)秀學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，鼓舞質(zhì)疑。在教學(xué)中滲透課外學(xué)問，課外有規(guī)劃對學(xué)生進(jìn)展抓優(yōu)指導(dǎo)。

五、教學(xué)進(jìn)度安排

略

五年級數(shù)學(xué)教學(xué)規(guī)劃5

一、教材分析：

蘇教版五年級《數(shù)學(xué)》教材下冊共安排了八個單元，分四個領(lǐng)域編排教學(xué)內(nèi)容。

1．“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域

“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域的內(nèi)容是本冊教材的主要內(nèi)容，共安排5個單元，包括“簡易方程”、“因數(shù)與倍數(shù)”、“分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)”、“分?jǐn)?shù)加法和減法”、“解決問題的策略”。

（1）“簡易方程”：本單元內(nèi)容是由原五年級上冊和六年級上冊的方程內(nèi)容整合而成。修訂后的教材有幾下幾點值得留意的變化。一是以應(yīng)用等式性質(zhì)解方程為主，同時適當(dāng)啟發(fā)學(xué)生依據(jù)方程特點敏捷進(jìn)展思索。二是增設(shè)列方程解稍簡單相遇問題的例題。三是引導(dǎo)學(xué)生在解決問題的過程中主動探求不同方程的解法，逐步提高解方程的力量。

（2）“因數(shù)與倍數(shù)”：這局部內(nèi)容不僅學(xué)問點較多，而且存在許多簡單混淆的概念和方法，歷來是小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)難點之一，為了幫忙學(xué)生正確理解學(xué)問、形成合理的認(rèn)知構(gòu)造，教材留意以學(xué)生熟識的整數(shù)乘除法為根底，突出學(xué)問發(fā)生進(jìn)展的根本線索，突出相關(guān)學(xué)問和方法的規(guī)律關(guān)聯(lián)，有序地綻開教學(xué)內(nèi)容。

（3）“分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)”：主要由兩局部組成，第一局部側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生探究并理解分?jǐn)?shù)的意義，詳細(xì)包括分?jǐn)?shù)的根本含義、分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系、求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾、真分?jǐn)?shù)與假分?jǐn)?shù)、把假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化等；其次局部側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生探究并把握分?jǐn)?shù)的根本性質(zhì)，詳細(xì)包括分?jǐn)?shù)的根本性質(zhì)、約分、通分和分?jǐn)?shù)的大小比擬等。

（4）“分?jǐn)?shù)加法和減法”：這局部內(nèi)容主要教學(xué)異分母分?jǐn)?shù)加減法，以及分?jǐn)?shù)連加、連減、加減混合式題的計算?？紤]到學(xué)生在三年級就已經(jīng)學(xué)習(xí)過簡潔的同分母分?jǐn)?shù)的加減法，在本冊教材的第四單元亦已學(xué)習(xí)過分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)，所以本單元教材非常留意為學(xué)生留出充分的自主探究的空間。

（5）“解決問題的策略”：刪除用“倒推“策略解決問題，教學(xué)用“轉(zhuǎn)化”的策略解決問題。轉(zhuǎn)化是一種重要而又最為常見的解決問題的策略。學(xué)生在此前的各類數(shù)學(xué)活動中曾經(jīng)屢次運用這一策略解決問題，具有較為豐富的閱歷和體會。考慮到上述詳細(xì)學(xué)情，教材在安排這一內(nèi)容時，一方面留意引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系已有的學(xué)問閱歷，感受轉(zhuǎn)化策略的意義和價值，嘗試從策略角度重建相應(yīng)的認(rèn)知構(gòu)造，體會轉(zhuǎn)化的策略能夠使問題化繁為簡、化難為易、化生疏為熟識、化未知為已知，從而使原有的相對模糊的熟悉趨于清楚和明朗，使原本相對詳細(xì)的方法和技巧更具一般意義。

2．“圖形與幾何”領(lǐng)域

“圖形與幾何”領(lǐng)域安排了一個單元，即第六單元“圓”。

本單元教學(xué)圓的學(xué)問，主要有圓的外形特征、圓的周長與面積。作為一種最常見也是最根本的曲線圖形，圓的內(nèi)涵是非常豐富的。學(xué)生對圓的特征的熟悉不能僅僅局限于圓的半徑、直徑以及半徑和直徑的關(guān)系等較為直觀的層面，還應(yīng)在不同形式的活動中形成更多、更有價值的感悟。

3．“統(tǒng)計與概率”領(lǐng)域

“統(tǒng)計與概率”領(lǐng)域安排了1個單元，即其次單元“折線統(tǒng)計圖”。

折線統(tǒng)計圖是呈現(xiàn)和描述數(shù)據(jù)的方法之一，而呈現(xiàn)和描述數(shù)據(jù)僅是統(tǒng)計活動中的一個環(huán)節(jié)。學(xué)生熟悉折線統(tǒng)計圖的目的，不僅僅在于把握一些學(xué)問和技能，而更多地在于學(xué)會依據(jù)問題背景和數(shù)據(jù)特點選擇適宜的呈現(xiàn)方式以及通過不同角度的數(shù)據(jù)分析獲得更多有意義的結(jié)論，從而不斷加深對統(tǒng)計活動過程的理解，逐步增加數(shù)據(jù)分析觀念。

4．“綜合與實踐”領(lǐng)域

“綜合與實踐”領(lǐng)域一共安排了2次活動，包括：“蒜葉的生長”和“球的反彈高度”。

《蒜葉的生長》是結(jié)合“折線統(tǒng)計圖”的熟悉重新設(shè)計的，其側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生圍繞蒜葉及其根須的生長狀況，經(jīng)受數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析過程，進(jìn)一步感受數(shù)據(jù)對于發(fā)覺和提出問題、分析和解決問題的意義。

《球的反彈高度》由原試驗教材中同名的實踐與綜合應(yīng)用改造而成，其一方面強(qiáng)化了提出問題、試驗探究、獲得結(jié)論的活動線索，引導(dǎo)學(xué)生在問題的引領(lǐng)下積極參加活動過程，主動開展試驗探究；另一方面則突出了“回憶反思”的活動環(huán)節(jié)，著力引導(dǎo)學(xué)生從不同層面和角度總結(jié)活動過程中的收獲和體會，幫忙他們積存活動閱歷、提升熟悉水平。

第八單元是本冊教材的“整理與復(fù)習(xí)”。

此外，修訂后的教材刪除了《找規(guī)律》單元內(nèi)容，增設(shè)探究“積與積的奇偶性“規(guī)律的專題活動。教材側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生通過舉例、觀看、猜測、驗證、歸納、反思等活動，探素并發(fā)覺幾個數(shù)相加的和或幾個數(shù)相乘的積的奇偶性規(guī)律，幫忙他們經(jīng)受由詳細(xì)到抽象、由特別到一般的歸納過程，感受根本數(shù)學(xué)思想，培育探究學(xué)習(xí)的興趣和力量。這樣的活動，既有利于學(xué)生從新的角度豐富對奇數(shù)和偶數(shù)的熟悉，提升數(shù)學(xué)思索的水平；也有利于他們感受數(shù)學(xué)規(guī)律的多樣性和趣味性，感受數(shù)學(xué)學(xué)問之間的廣泛聯(lián)系。

二、學(xué)情分析：

五（2）班共有學(xué)生39人，其中男生21人，女生18人。絕大局部學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱忱比擬高，但有四分之一的學(xué)生作業(yè)拖拉，不能按時完成，上學(xué)期學(xué)的內(nèi)容把握得還可以，這學(xué)期要提優(yōu)補(bǔ)差。

五（3）班學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性比擬高，能從已有的學(xué)問和閱歷動身獵取學(xué)問，抽象思維水平有了肯定的進(jìn)展，根底學(xué)問把握堅固，具備了肯定的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的力量。在課堂上能積極主動地參加學(xué)習(xí)過程,具有觀看、分析、自學(xué)、表達(dá)、操作等力量。有個別學(xué)生根底學(xué)問差,上課不仔細(xì)聽講，不能自覺的完成學(xué)習(xí)任務(wù),需要教師催促并輔導(dǎo)。本學(xué)期將重點抓好學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，在教學(xué)中，面對全體學(xué)生，創(chuàng)設(shè)開心情境教學(xué)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機(jī)，進(jìn)入最正確學(xué)習(xí)的動態(tài)。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)問技能方面

（1）讓學(xué)生聯(lián)系已有的學(xué)問閱歷，經(jīng)受將實際問題抽象成式與方程的過程，會解一些簡易方程，會列方程解答相關(guān)實際問題，初步體會方程的意義和思想；經(jīng)受因數(shù)和倍數(shù)、奇數(shù)和偶數(shù)、質(zhì)數(shù)和合數(shù)的熟悉過程，學(xué)會求兩個數(shù)的最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)，加深對自然數(shù)的特征和相互關(guān)系的理解；經(jīng)受探究和理解分?jǐn)?shù)的意義、性質(zhì)和分?jǐn)?shù)加、減法計算方法的過程，體會數(shù)概念的進(jìn)一步擴(kuò)展，豐富對運算意義的理解，形成必要的計算技能。

（2）通過觀看、操作、思索、溝通等活動，熟悉圓的特征，探究并把握圓的周長和面積公式，進(jìn)一步積存圖形和幾何的學(xué)習(xí)閱歷，獲得相關(guān)的根底學(xué)問和根本技能。

（3）聯(lián)系統(tǒng)計活動過程熟悉折線統(tǒng)計圖，初步把握用折線統(tǒng)計圖描述數(shù)據(jù)的方法和特點，能按要求完成相關(guān)的折線統(tǒng)計圖，能對折線統(tǒng)計圖表示的數(shù)據(jù)及其變化狀況進(jìn)展簡潔的分析。

2．?dāng)?shù)學(xué)思索方面

（1）在熟悉等式、方程，探究等式的性質(zhì)、解方程以及列方程解決簡潔實際問題的過程中，感受方程的思想方法及其價值，進(jìn)一步進(jìn)展抽象思維，培育符號意識，感受方程思想的意義和價值。

（2）在熟悉因數(shù)和倍數(shù)、奇數(shù)和偶數(shù)、質(zhì)數(shù)和合數(shù)、公因數(shù)和公倍數(shù)等活動過程中，進(jìn)一步感知自然數(shù)的根本特征，加深對自然數(shù)相互關(guān)系的理解，增加數(shù)感。

（3）在找一個數(shù)的因數(shù)和倍數(shù)、求兩個數(shù)的最小公倍數(shù)和最大公因數(shù)的過程中，進(jìn)一步體會有序思索的意義和價值，培育思維的條理性和嚴(yán)密性。

（4）在熟悉分?jǐn)?shù)的意義，探究分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系以及分?jǐn)?shù)加、減計算方法的過程中，主動進(jìn)展觀看和操作、比擬和分析、抽象和概括，學(xué)會符合規(guī)律地表達(dá)自己的思索過程，培育初步的合情推理力量。

（5）在探究2、5和3的倍數(shù)的特征、分?jǐn)?shù)的根本性質(zhì)以及和與積的奇偶性規(guī)律等活動中，經(jīng)理有詳細(xì)到抽象、由特別到一般的思索過程，進(jìn)展初步的合情推理力量。

（6）在熟悉圓的特征、探究圓的周長和面積公式的過程中進(jìn)一步豐富對現(xiàn)實空間和平面圖形的熟悉，感受不同平面圖形的相互關(guān)聯(lián)，進(jìn)展空間觀念。

（7）在收集和整理數(shù)據(jù)，用折線統(tǒng)計圖描述數(shù)據(jù)，以及對統(tǒng)計結(jié)果進(jìn)展分析和解釋的過程中，進(jìn)一步進(jìn)展數(shù)據(jù)分析觀念。

3．問題解決方面

（1）聯(lián)系分?jǐn)?shù)的意義、方程的特點，最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)的求法，分?jǐn)?shù)加、減法的計算，以及圓的周長和面積等數(shù)學(xué)學(xué)問和方法，嘗試從數(shù)量的多少及其關(guān)系、物體的外形及其變化等角度，提出和發(fā)覺問題，分析并解決問題，進(jìn)一步增加數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，熬煉實踐力量。

（2）在列方程解決相關(guān)實際問題的過程中，初步把握列方程解決問題的根本思路和方法，體會其特點和價值。

（3）在基于數(shù)據(jù)作出推斷和簡潔猜測，以及應(yīng)用轉(zhuǎn)化策略解決相關(guān)實際問題等活動中，進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)學(xué)問和方法的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，增加從不同角度、用不同方法解決問題的意識，培育依據(jù)實際問題的特點選擇相應(yīng)策略的力量。

（4）在分析數(shù)量間的相互關(guān)系，推導(dǎo)圓的周長和面積公式，探究最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)的求法，歸納分?jǐn)?shù)根本性質(zhì)等活動中，經(jīng)受與他人合作溝通的過程，學(xué)會在溝通中不斷完善自身的思索，進(jìn)一步增加合作溝通的意識。

（5）在探究計算方法、檢查計算結(jié)果、發(fā)覺數(shù)學(xué)規(guī)律，以及應(yīng)用所學(xué)學(xué)問解決實際問題的過程中，有條理的表達(dá)思索的大致過程和結(jié)果，學(xué)會在表達(dá)前整理、在傾聽后總結(jié)，進(jìn)一步增加主動評價和反思的意識。

4．情感態(tài)度方面

（1）能積極參加各項數(shù)學(xué)活動，感受自己在