五年級數(shù)學科目期末復習計劃

五年級數(shù)學科目期末復習計劃一、指導思想

對小學所學的學問進展回憶和整理，對小學所學的數(shù)學學問進展組織和系統(tǒng)化，溝通學問之間的聯(lián)系，完善學生的認知構造，并將其與所學學問進展整合，從而提高學生的思維品質(zhì)和數(shù)學力量，形成良好的數(shù)學素養(yǎng)。通過引導學生自我反思、相互合作，使學生獲得的學問更有條理、更系統(tǒng)，學問和技能更有條理，提高學生綜合運用學問解決實際問題的力量，培育學生獨立梳理。

二、復習內(nèi)容

1.數(shù)字和代數(shù)

對數(shù)字的理解:復習整數(shù)、分數(shù)、小數(shù)的含義，如何讀寫數(shù)字，重寫數(shù)字，比擬大小，等分，溝通這些數(shù)字之間的關系。

數(shù)的運算:復習四則運算的含義和計算規(guī)章，運算法則和簡潔算法，初等算術。

量的計量:審核計量單位，把握每個單位名稱之間的進度，重寫名稱數(shù)量。

比例與比例:復習比例與比例的意義、性質(zhì)及應用、量表的意義、溝通比例與比例的關系、比例與分數(shù)、除法的關系。

公式和方程:數(shù)字用字母表示，簡潔的方程。

2.空間和圖形

圖形的理解和測量:平面圖形的概念和特點，以及圖形之間的聯(lián)系和區(qū)分。平面圖形周長和面積的計算，公式的推導，三維圖形的概念、特征及體積和外表積的計算綜述。

圖形的定位和變換:復習對稱、平移和旋轉(zhuǎn)，依據(jù)方向和距離確定物體的位置，描述簡潔的路線圖，用數(shù)字確定物體的位置，設計圖案

3.統(tǒng)計和可能性:平均數(shù)、統(tǒng)計表、統(tǒng)計圖和可能性的相關學問。

4.策略和方法:變換、數(shù)形結合、解題的一般步驟和方法。

5.問題解決領域:復習簡潔問題解決、略微簡單的問題解決、方程解決、分數(shù)解決、比例學問解決、不同學問解決等。

三，復習目標

1.復習穩(wěn)固第一期和其次期所學的數(shù)學學問，獲得進一步學習所需的根本數(shù)學學問(包括數(shù)學事實和數(shù)學活動閱歷)和必要的應用技能。

2.體驗復習整理學問的過程，把握整理學問的方法，將所學學問系統(tǒng)化、網(wǎng)絡化，形成完整的認知構造。

3.在復習整理學問的過程中，加深對數(shù)學思維方法的理解，形成一些解決問題的根本策略，綜合運用所學的學問和技能解決問題，培育應用意識。

4.學會與人合作，初步形成評價和反思的意識。

5.體驗數(shù)學與自然和人類社會的親密關系，感受數(shù)學的應用價值，在數(shù)學學習活動中獲得勝利閱歷，熬煉克制困難的意志，加深對數(shù)學的理解，增加學好數(shù)學的信念。

四、復習重點、難點和重點

要點:將小學生所學的零散的數(shù)學學問系統(tǒng)化，聯(lián)系學問，形成學問網(wǎng)絡，依據(jù)學生的實際狀況，填補空白，彌補學問的缺陷；小學滲透思想方法的回憶與梳理。

難點:綜合運用學問解決實際問題，注意數(shù)學與生活的聯(lián)系，注意學生思維的進展。

重點:加強綜合性、實踐性、現(xiàn)實性、生活性和有意義的數(shù)學學習，表達學生自主學習、探究學習和合作學習，通過復習提高學生的思維力量，培育學生的情感態(tài)度和價值觀，培育學生的創(chuàng)新精神和實踐力量。

五、學術狀況分析

這個班有70名學生，包括32名男生和38名女生。總的來說，學生思維簡潔，聽話，學習態(tài)度端正，表現(xiàn)穩(wěn)定。80%的學生養(yǎng)成了良好的學習習慣、聽課習慣、仔細做作業(yè)的習慣、思索的習慣等。大局部學生能夠自覺自愿地完成學習任務，學習熱忱相對較高。但總的來說，學生的思維不是特殊活潑，所以班里尖子生相對較少。中學生比例略高，個別學生思維力量明顯慢于同齡人，承受力量也較慢。也有學習習慣不特殊的，學習困難的學生數(shù)量略高且不穩(wěn)定。所以，班里特殊優(yōu)秀的孩子是指每次考試都能接近總分值或總分值的人數(shù)，約占10%，整體優(yōu)秀率在43%左右。而當孩子挖掘出最大潛能時，優(yōu)秀率可以到達57%，失敗的人數(shù)。

這個班的學生對小學所學的根底學問和概念，根本的圖形計算公式，根本問題的解法都有很好的把握，但也略難敏捷運用學問解決問題，比方計算中變量的簡化問題空間，圖形中一些圖形外表積和體積變化的問題，分數(shù)百分比應用問題的一些變式問題。

六、復習方法和措施

依據(jù)班級的實際狀況，我在復習階段主要集中在兩個方面:

雕刻部門:

1、全面把握教材，對復習的學問和內(nèi)容做到心中有數(shù)。

我們說要引導學生對整個小學階段所學的學問進展總結和整理，使之有條理、系統(tǒng)化，改善學生的認知構造。作為教師，首先要對自己在小學階段所學的學問和內(nèi)容有一個全面、整體的熟悉和把握，對每個復習課需要整理的學問網(wǎng)絡和構造有一個清楚的熟悉，這樣才能真正的抓住要點，串成串，編成網(wǎng)，心中有數(shù)，遵循班級區(qū)域數(shù)學課的復習模式。

2.抓住重點，因材施教，有效提高復習效率。

復習整理小學全部內(nèi)容，內(nèi)容許多，但是時間比擬少，要留意重點，因材施教，提高復習效率。重點要放在復習學生學問把握中的重點、難點和薄弱環(huán)節(jié)，使學生已經(jīng)熟識的學問得到適當?shù)暮喕怨?jié)約刻印的時間。對不同層次的學生實施不同的復習要求。學習上有余力的同學可以適當安排一些拓展性的補充問題，滿意自己的學習需要。對于學習困難的學生，要重點幫忙他們把握根底學問和技能，提高解題正確率，從而到達教學目標的根本要求。

3.實行雙基，精選習題，提高力量，注意學習習慣的培育。

在穩(wěn)固根底學問的根底上，選擇針對性的相關練習進展穩(wěn)固和加強。對于計算，應加強學生口頭計算、估算和簡化計算力量的訓練，培育學生核對計算的良好習慣，提高正確率；對于空間和圖形的學問，要設置根底練習穩(wěn)固學問，同時設置變式題，提高學生敏捷運用學問解決問題的力量；在問題解決領域，要留意引導學生分析問題的類型，強調(diào)對問題的考察，分析問題的含義，理解數(shù)量關系，查找解決問題的途徑，實踐與講課相結合，逐步提高學生綜合運用學問分析問題、解決問題的力量。抓體節(jié)注意根底學問的復習，加強學問之間的.聯(lián)系。

4、全面了解學生，找出學生的學問，有針對性地加強。

剛上完新課的時候，我們對班級狀況有了透徹的了解，對學生的狀況有了根本的了解，但我也想對學生的復習狀況有一個全面的了解，想知道我的學生經(jīng)過這段時間的復習，進步到了什么程度。所以，上一次試卷我始終沒有評論，準備再考一次，進一步把握學生狀況。

5.加強教研室的討論，對復習中發(fā)覺的問題馬上進展爭論解決，并在復習課上進展反思。

我們教研組的另外兩位教師有多年的教學閱歷，在復習過程中備課，在反思中遇到問題準時征求意見，進一步提高復習效率。

在學生方面:

在復習階段，學生是復習的主體，是真正的仆人。如何最大限度地調(diào)動學生的學習積極性，最大限度地挖掘?qū)W生的潛力，是我首先想到的。

1.建立有效的評價機制，調(diào)動學生的學習積極性。

為了調(diào)動學生學習的積極性和興趣，我建立了有效的評價機制，主要包括作業(yè)評價、課堂表現(xiàn)評價和考試評價。評價的主要方式是明星嘉獎制度。比方依據(jù)作業(yè)組長的統(tǒng)計，每次仔細完成作業(yè)，素養(yǎng)高的同學得兩星，完成作業(yè)但不滿足的同學得一星，沒完成或沒帶作業(yè)的同學不加星；課堂作業(yè)潔凈仔細，做的還行的同學在作業(yè)本上得了星；上課表現(xiàn)好或者有進步的同學會在黑板上給自己的名字加星星，然后每月統(tǒng)計一次自己班的星星。成績突出，在考試中取得較大進步的學生，將準時獲得嘉獎。

2.做好扶貧促優(yōu)工作。

首先，教師要冷靜，加強與學生的溝通，多鼓舞和關懷，讓學生意識到教師對他的期望很高，信任他不會讓教師絕望，提高學生的自信念；其次，強化同級學生尤其是高、中學生的競爭意識，激發(fā)他們的競爭意識，讓每個學生都有進步的欲望，促進不同層次的孩子有不同程度的提高；最終，加強對學習困難學生的輔導，主要是以近距離為主，課堂上多留意，多提問，多催促。上課的時候我們安排組長做小教師給學生輔導，我會在每周的數(shù)學小組活動中和他們面對面溝通。這種溝通不僅僅是一種對學生根底學問空白的檢查和填補，更重要的是，通過個人面對面的溝通，我可以更清楚地找到學生思維的沖突點和學問的生長點，加強學生的深度。

七、復習課表

(a)學問和技能

數(shù)字和代數(shù):

1、理解數(shù)(3課時)(5、20-5、24)

2.數(shù)字操作(3課時)(5，25-5，27)

3.數(shù)量測量(2課時)(5，28-5