信息技術(shù)2.0作業(yè)-技術(shù)支持的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)

信息技術(shù)2.0作業(yè)-技術(shù)支持的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)主題】《秋天的雨》是人教版三年級(jí)上冊(cè)的一篇課文。本組課文以描寫(xiě)秋天的美妙為主，旨在讓學(xué)生體會(huì)秋天的美好，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。本文是一篇抒情味很濃的散文，名為寫(xiě)秋雨，實(shí)際寫(xiě)秋天。課文內(nèi)容豐富多彩，作者抓住秋天的特點(diǎn)，從秋天的到來(lái)寫(xiě)起，寫(xiě)了秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象，還有深秋中各種動(dòng)物、植物準(zhǔn)備過(guò)冬的情景。它的語(yǔ)言優(yōu)美生動(dòng)富有詩(shī)意，特別適合閱讀，因此，通過(guò)閱讀感受文章的語(yǔ)言美就成為本課的教學(xué)重點(diǎn)?！窘虒W(xué)內(nèi)容及分析】本篇課文語(yǔ)言優(yōu)美，朗讀感悟是必不可少的。教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上，采用各種形式，如；齊讀、默讀、配樂(lè)讀、分組讀、分角色讀等。讓學(xué)生聯(lián)系生活中觀察到的秋天景象，走進(jìn)文本，邊讀邊想畫(huà)面，真正從課文中發(fā)現(xiàn)美，欣賞美，感受美，體會(huì)課文優(yōu)美的語(yǔ)言及意境。另外，第二自然段中的優(yōu)美語(yǔ)句，還應(yīng)該加以積累及運(yùn)用，這樣才是真正地掌握了。.抓重點(diǎn)詞句幫助學(xué)生理解課文。如第二自然段的“五彩繽紛”，這個(gè)詞語(yǔ)比擬抽象，但是當(dāng)我們讀完了這一段，眼前浮現(xiàn)出黃色的銀杏樹(shù)、紅紅的楓葉、金色的田野和美麗的菊花時(shí)，就自然而然地知道五彩繽紛指的是什么意思了。課文的語(yǔ)言很美，有些句子富有詩(shī)意，需要好好體會(huì)品味。如“秋天的雨，是一把鑰匙?！亚锾斓拇箝T(mén)翻開(kāi)了。”“秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。”“黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱”“紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來(lái)了秋天的涼爽。”“秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來(lái)了?！崩斫膺@些句子時(shí)，一要聯(lián)系上下文和自己平時(shí)的生活積累；二要反復(fù)朗讀品味。比方課文的第一自然段，講秋天是在人們不知不覺(jué)中來(lái)到的，為什么會(huì)不知不覺(jué)？因?yàn)榍镉觌m涼，但不冷，使人爽快，不大，潤(rùn)物無(wú)聲；朗讀的時(shí)候，聲音要輕一些，要給人輕松舒服的感覺(jué)。.引導(dǎo)學(xué)生初讀課文了解大意后，讓學(xué)生邊讀邊想：課文有幾個(gè)自然段，每段主要講了什么？引導(dǎo)學(xué)生了解，在此基礎(chǔ)上，再深入到每一段，理解課文是從哪幾個(gè)方面寫(xiě)秋天的雨的。.結(jié)合重點(diǎn)句子讓學(xué)生練習(xí)說(shuō)比喻句。如：“黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱”“紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來(lái)了秋天的涼爽?！闭?qǐng)學(xué)生在讀懂、理解的基礎(chǔ)上練說(shuō)“一一像一一?！薄窘虒W(xué)對(duì)象及特點(diǎn)】學(xué)生進(jìn)入中年級(jí)，具備了預(yù)習(xí)課文的能力，理解課文的方法，如：一邊讀一邊想，結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，抓重點(diǎn)詞句理解。本人認(rèn)為，本篇課文所在的單元都是以秋天為專(zhuān)題，從多角度描寫(xiě)秋天，之前，已布置學(xué)生仔細(xì)認(rèn)真觀察秋天的變化，學(xué)生對(duì)秋天的景色并不陌生。因此，課堂中，教師除繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生利用過(guò)去學(xué)過(guò)的方法學(xué)習(xí)課文外，本課還應(yīng)著重通過(guò)有感情的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生一邊讀一邊想象，充分利用生活積累，體會(huì)秋天的風(fēng)采，感受秋天的美好?！窘虒W(xué)目標(biāo)】.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)讀本課生詞，正確讀寫(xiě)“爽”。.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋大的喜愛(ài)和贊美之情，背誦自己喜愛(ài)的局部。.讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。.積累好詞佳句。【教學(xué)重難點(diǎn)】.有感情地朗讀課文，了解秋雨的特點(diǎn)，感受秋雨的美。.學(xué)生理解總分的句式，及含蓄、藝術(shù)化的語(yǔ)言?！菊n時(shí)安排】1課時(shí)【所選技術(shù)及目的】多媒體技術(shù)支持下的課件交互系統(tǒng)。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣多媒體教學(xué)，能夠形象生動(dòng)的演示，展現(xiàn)動(dòng)聽(tīng)悅耳的音響的效果，給學(xué)生以新穎、驚奇的感覺(jué)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體可以較好的創(chuàng)設(shè)趣味性強(qiáng)、信息量大、富于啟發(fā)性的問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課的興趣，從而使學(xué)生積極主動(dòng)的參與到教學(xué)過(guò)程中，這樣學(xué)生的主體作用也得到了發(fā)揮，課堂氣氛和諧寬松，有時(shí)會(huì)收到意想不到的教學(xué)效果。學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題情境中分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，使學(xué)生始終都能保持濃厚的興趣，學(xué)習(xí)效果也會(huì)有明顯提高?！窘虒W(xué)過(guò)程】導(dǎo)入.播放有關(guān)秋雨的視頻。.師：你看，夏天還沒(méi)走遠(yuǎn)，秋天的小雨點(diǎn)兒就蹦著跳著把秋天給我們送來(lái)了。今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)秋天的雨。（板書(shū)課題）師：一起響亮地讀讀課題吧！二.復(fù)習(xí)生字詞強(qiáng)調(diào)多音字“扇”，強(qiáng)調(diào)“爽”的書(shū)寫(xiě)。三.初讀感知自由朗讀課文，畫(huà)出每個(gè)自然段的第一句話，并說(shuō)說(shuō)它們?cè)诿恳欢沃衅鹗裁醋饔茫克?精讀感悟（第一段）師：鑰匙啊，很常見(jiàn)，也很神奇，它輕輕一轉(zhuǎn)，一扇扇大門(mén)就翻開(kāi)了。秋天的雨也是一把神奇的鑰匙，（板書(shū)鑰匙）它為我們翻開(kāi)了什么呢？生：秋天的大門(mén)。師：（讀第一自然段）思考:它是怎樣翻開(kāi)秋天的大門(mén)的？生：它帶著清涼和……師：秋雨有什么特點(diǎn)？和夏天的雨一樣嗎？生：師：讀出溫柔舒緩的語(yǔ)氣。生：讀（第二段）師：你們想不想走進(jìn)秋天的大門(mén)，去看看秋天的美景呢？找生讀二，三，四自然段，其他生認(rèn)真聽(tīng)，邊聽(tīng)邊思考：你從秋雨里都看到了什么？生：我看到了小青蛙，銀杏樹(shù)師：同學(xué)們有的看到了小動(dòng)物，有的看到了水果，有的看到了大樹(shù)和田野，還有的看到了好多漂亮的顏色。我們先來(lái)看看秋雨把這些美麗的顏色給了誰(shuí)？默讀第二自然段，劃出表示顏色的詞。（五彩繽紛，黃色，）師：這些美麗的顏色分別給了誰(shuí)呢？（每個(gè)學(xué)生說(shuō)一種顏色。幻燈第二自然段）師：多么絢麗的顏色，多么優(yōu)美的語(yǔ)言??！你最喜歡那句話？找出來(lái)讀幾遍，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這句話。生：“它把黃色給了銀杏樹(shù)，黃黃的葉子”師：你為什么喜歡這句話？（幻燈這句話）生：師：這句話運(yùn)用了一個(gè)修辭手法，是什么？生：比喻師：把什么比作什么？師：這一把把小扇子帶給你什么感覺(jué)？（涼爽，舒服）誰(shuí)能帶著涼爽和舒服的感覺(jué)再讀一讀這句話？B.師：讀的真棒！這一段中還有一個(gè)類(lèi)似的比喻句，誰(shuí)找到了？生：“它把紅色給了楓樹(shù)，”師：（幻燈這句話）把什么比做什么？指導(dǎo)“飄哇飄哇”的朗讀：讀得要慢，因?yàn)闃?shù)葉飄下來(lái)的樣子就是慢慢的。誰(shuí)能再讀一讀這句話，讀出樹(shù)葉慢慢飄落的感覺(jué)？生：C.比擬句子，“扇哪扇哪”和“飄哇飄哇”能不能去掉？為什么？（幻燈）師：“扇哪扇哪”讓我們仿佛看到銀杏樹(shù)葉像一把把黃色的小扇子，輕輕地幫我們扇走勒夏天的炎熱。D.仔細(xì)找一找，這段中還有比喻句嗎？生：“金黃色是給田野的”（幻燈）E.生：“橙紅色是給”師：果樹(shù)告訴我們豐收的好消息，你從那個(gè)詞可以知道？生：你擠我碰師：你擠我碰是什么意思？你能表演一下嗎？從這個(gè)詞你能看出什么？（水果多）師：水果會(huì)你擠我碰嗎？什么才會(huì)？（人）哦，原來(lái)這里運(yùn)用了一個(gè)修辭手法一一擬人，把水果寫(xiě)的像人一樣了，真有趣。F.（幻燈）菊花仙子得到的顏色就更多了，文中有一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)告訴了我們生：省略號(hào)師：這個(gè)省略號(hào)告訴我們菊花仙子還有更多顏色呢，你還能想象到那些顏色？生：G.這么多的顏色，怪不得作者說(shuō)“秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料”呢！H.仿寫(xiě)句子（幻燈）同學(xué)們，你還能想像出秋雨把什么顏色給了誰(shuí)嗎？秋天的雨把給了，像O同學(xué)們，秋天的雨不僅有五彩繽紛的顏色，它還藏著好聞的氣味呢。（幻燈第三段）誰(shuí)來(lái)讀一讀第三自然段？其他同學(xué)閉上眼睛感受一下，看看你在秋雨里聞到了哪些味道。生：師：想象一下秋雨里還有什么味道？生：師：勾住是什么意思？生活中你被什么勾住過(guò)？師：秋天的雨多香??！帶著這種感情美美地齊讀。同學(xué)們，秋天的雨還會(huì)吹小喇叭呢！它告訴小動(dòng)物和大樹(shù)們冬天要來(lái)了，快準(zhǔn)備過(guò)冬吧！誰(shuí)來(lái)讀一讀第四自然段？（幻燈第四段）師：你們想不想演一演這些小動(dòng)物和大樹(shù)？生：想師：要想演得好，就選擇自己喜歡的角色認(rèn)真地讀幾遍，讀熟練，最好會(huì)背。師生表演對(duì)話：（先選好角色）師：小松鼠，你在干嘛呢？生：我在找松果，當(dāng)糧食，準(zhǔn)備過(guò)冬呢！師：你真勤勞，那你忙吧！多么快樂(lè)的景象，就讓我們放開(kāi)聲音，快樂(lè)地讀一讀吧!.師：秋天的雨給我們帶來(lái)了那么多美好的東西，所以作者說(shuō)(