初中道德與法治七年級下冊 成長的不僅僅是身體【市一等獎】

《成長的不僅僅是身體》公開課教案

?教學(xué)分析

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識目標(biāo)

知道思維的獨立性和批判性的表現(xiàn)，知道如何開發(fā)創(chuàng)造潛力。

2、能力目標(biāo)

運用獨立思維、批判性思維的方法，積極開發(fā)創(chuàng)造潛力，提高發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。3、能夠發(fā)揮青春思維的長處，培養(yǎng)思維的獨立意識，弘揚批判精神和創(chuàng)造精神。

【重點難點】

教學(xué)重點：對獨立的理解；思維批判性的的培養(yǎng)。

教學(xué)難點：思維獨立性伴隨著思維的批判性，開發(fā)創(chuàng)造力。

?教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

這節(jié)課我們繼續(xù)探討與青春有關(guān)的話題，每個人心中對青春的理解是不同的，那么你能想到哪些與青春有關(guān)的詞

生答：燦爛、翱翔、奮斗、美好、活力......

師：青春是人生最美好的階段，仿佛用世間所有美好華麗的詞語形容青春都不為過，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道進入青春期我們的身體悄悄發(fā)生了變化，那么，是不是進入青春期變化的只有身體呢不是，隨之改變的還有我們的思維、我們的心理。本節(jié)課我們一起探討青春期思維發(fā)生了哪些變化（板書課題——成長的不僅僅是身體。）

展示本課學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、新課講授

模塊一：發(fā)展獨立思維

活動一：思維訓(xùn)練《生存選擇》

有一艘船，在海上航行時，遇到暴風(fēng)雨即將傾覆，船上有13名乘客，卻只有一個救生艇，最多只能救5名乘客。這時，陷入了困境……

13人，分別是：自己、小學(xué)教師、足球運動員、優(yōu)秀的警察、外科醫(yī)生、著名演員、可以讓糧食增產(chǎn)的農(nóng)業(yè)專家、懷孕的婦女、12歲的小孩、作家、年長的和尚、一位生病的老人、有錢的富翁獨立完成：2分鐘作出你的選擇

小組討論：

在小組內(nèi)呈現(xiàn)自己的選擇并且陳述理由

在5分鐘之內(nèi)，小組內(nèi)討論達成統(tǒng)一選擇

派一個代表發(fā)言

生答：略

回顧討論和分享過程：

小組討論過程是否存在爭議爭議點是什么

生答：略

小組內(nèi)部最終能否達成統(tǒng)一意見

生答：能。

師：你們是如何達成統(tǒng)一意見的，可以分享一下嗎

生答：我們各自分享了大家的理由，我們覺得有道理就達成了共識。

師：你們是一些人說服了另一些人，對嗎

生：對。

（生答：不能。

師：哦，你們沒有達成最后的統(tǒng)一，你覺得是為什么

生：我們都認為自己說的有道理，所以我們都堅持自己的觀點，不愿去改變。）

教師總結(jié)：同學(xué)們，我們完成了一次成功的思維訓(xùn)練，雖然大家爭論的面紅耳赤，有的甚至沒有達成共識，但是沒關(guān)系，這道題本身就不存在對與錯，不同的選擇代表了大家不同的價值觀，我欣慰地看到了有的同學(xué)能聽取隊友的意見放棄自己不太合理的觀點，我也欣慰地看到了有的同學(xué)在面對隊友的質(zhì)疑時能依然有勇氣堅持自己認為對的東西。同時我更加欣慰地看到了大家在面對生死的選擇時寧愿去犧牲自己來成全別人，同學(xué)們，這都體現(xiàn)了青春期我們的思維在發(fā)生著變化，你感受到了嗎

問：這體現(xiàn)了青春期的哪些發(fā)展思維

生答：獨立思維、批判性思維、創(chuàng)造性思維。

師：生理發(fā)育是青春成長的重要信號，與之相隨的還有思想和精神方面的變化。只有當(dāng)思想日漸成熟，我們才能真正成長同學(xué)們，你們渴望成功嗎那就培養(yǎng)這三種思維吧，這是你走向成功的三件法器。

播放視頻：《磨坊主和兒子與驢子》

師：驢子最終掉到河里了，磨坊主存在什么問題

生：人云亦云，沒有主見，思維缺少獨立性。

出示圖片：殺馬特奇裝異服、中學(xué)生吸煙

師：這是對青春的正確理解嗎

（1）有人認為他們很“酷”，你同意嗎

生：不同意。

（2）他們所理解的“酷”是什么

生：奇裝異服、標(biāo)新立異、追求與眾不同。

（3）這種“酷”是否體現(xiàn)了思維的獨立性為什么

生：沒有，思維的獨立不是體現(xiàn)在追求服飾的獨特上。

生：思維的獨立不是在裝扮上標(biāo)新立異和行為舉止的與眾不同。

師：不是在裝扮上標(biāo)新立異，那是什么

生：真正的酷應(yīng)該有獨立的靈魂，不依賴別人，對任何事有自己的主見。

生：思維的獨立并不等同于一味追求獨特，而是意味著：

不人云亦云，有自己獨到的見解；

同時接納他人合理、正確的意見。

模塊二：培養(yǎng)批判精神

出示圖片：在一個被泛濫信息包圍的時代，你認為真相是……

師:這是一個信息時代，每天我們周圍會充斥著各種聲音，甚至很多時候這些聲音之間是相矛盾的，那么，在這樣一個被泛濫信息包圍的時代，你如何才能尋找到真相

生：要擦亮雙眼，不要被虛假信息所蒙蔽。

師:也就是說要具備獨立思維。除了具備獨立思維以外，還應(yīng)具備什么思維

生：批判性思維。

師：剛才曦冉同學(xué)悄悄地對老師說“老師，你寫錯字了”，大家發(fā)現(xiàn)了嗎

生：發(fā)現(xiàn)了。

師：獨立的立，老師寫成了“力”。你們?yōu)槭裁礇]向老師指出來呢

生：怕老師沒面子，尷尬。

師：那你們覺得這符合批判精神嗎

生；不符合。

師：那么，批判性思維怎么要求的呢

生：對事情有自己的看法，并且敢于表達不同觀點，

敢于對不合理的事情說“不”，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)。

師：曦冉同學(xué)，你剛才為什么悄悄地對老師說寫錯字了，為什么沒有大聲說出來呢

生：也是怕老師沒面子，尷尬。

師：都是怕老師沒面子、尷尬，一個選擇不說，一個選擇老師更愿意接受的方式說，既避免老師尷尬，又糾正了錯誤。大家覺得哪一種方式更好后者，對吧

師：所以，我們不僅要有質(zhì)疑的勇氣，有表達自己觀點、提出合理化建議的能力，而且要考慮他人的感受，知道怎樣的批判更容易被人接受，更有利于解決問題。

師：出示一些網(wǎng)友激進的評論，如圖：大家覺得如此的批判合理嗎

你會說對這些不理性的網(wǎng)友說些什么呢生：你這樣不是合理的批判，而是人身攻擊，真正的批判只針對事情本身，對事不對人。

樓主是腦殘！樓主是五毛！此人在裝B!樓上是人渣，人渣啊樓主，你是中國人嗎……

崩潰中~~

師：批判要有一定的技巧，只針對事情本身，而不是對人的攻擊。批判也不是一味地否定，要具有一定的建設(shè)性。

模塊三：開發(fā)創(chuàng)造潛力

出示三組圖片：三個蘋果改變世界

師：亞當(dāng)夏娃偷吃的蘋果，讓人類來到這個世界，砸在牛頓頭上的蘋果，讓我們認識了這個世界，喬布斯創(chuàng)造的蘋果讓我們感受了這個世界的美好與瘋狂。這三個蘋果改變了世界，改變了你我的生活。在這三個人身上你看到了什么他們的共同點是什么

生：他們都敢于打破常規(guī)，開創(chuàng)前人未走之路。

師：敢于打破常規(guī)，開創(chuàng)前人未走之路，這是一種什么精神

生：創(chuàng)造精神。

師：創(chuàng)造精神重要嗎

生：重要，沒有創(chuàng)造就沒有我們現(xiàn)在的生活，沒有創(chuàng)造人類就不會進步。

師：他說的簡直太好了，創(chuàng)造如此重要，我們是不是應(yīng)該去開發(fā)我們的創(chuàng)造潛力

用書中富有感染力的文字告訴老師。

生：青春如初春，如朝日，如百卉之萌動。它凝聚著動人的活力，蘊含著偉大的創(chuàng)造力，為我們的成長帶來無限可能。青春的我們思想活躍、感情奔放，朝氣蓬勃，充滿對未來的美好憧憬，擁有改變自己、改變世界的創(chuàng)造潛力。

師：年輕真好哇，在這里，老師也送給大家一段話：青春韶華，我們要爭當(dāng)勤奮學(xué)習(xí)、自覺勞動、勇于創(chuàng)造的好少年。

師：每個人都有自己的創(chuàng)造夢，你的創(chuàng)造夢是什么呢愿意跟大家分享一下嗎

生：思考并分享。

師：創(chuàng)造是不是不切實際的天馬行空，胡思亂想

生：不是，我們的想法如果不落實于行動，就是空想。

師：也就是說創(chuàng)造離不開實踐對吧。

教師總結(jié)：創(chuàng)造離不開實踐，用自己的智慧和雙手去嘗試、探索、實踐，通過勞動改變自己，影響世界

課堂總結(jié):

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了青春期隨著生理變化，心理也在不斷變化，我們要理解真正長大的含義，能正確對待獨立思維，培養(yǎng)批判精神，開發(fā)創(chuàng)造潛力。同學(xué)們，你們渴望成功嗎這是老師送給大家在走向成功路上的三個錦囊，希望同學(xué)們都能帶著這三個錦囊上路，堅定、從容地走好青春每一步！

探究作業(yè)：

在你生活的城市、社區(qū)或校園中，你覺得哪些方面不太令人滿意

小組合作，選擇一個方面，提出