初中語文人教八年級上冊《背影》教學設計 草壩中學 秦歡

13背影

雨城區(qū)草壩中學：秦歡

課題

背影

課型

新授課

課時安排

3課時

教具準備

粉筆、課件、歌曲《父親》（崔京浩）-MP3、課文朗讀音頻

教

學

目

標

知識與技能

1.感知父親形象，尤其是“背影”形象，體會父子之間的深厚感情；

2.把握文中“我”的情感態(tài)度變化，深入理解課文；

3.學習抓住人物特征進行細致描寫的方法；

4.品味獨具特色的語言；

5.理清線索，把握中心。

過程與方法

1.整體感知課文內(nèi)容，培養(yǎng)正確、流利、有感情朗讀課文的能力；

2.通過朗讀體會文中樸素而飽含深情的語言；

3.引導學生養(yǎng)成用圈點勾畫的方法來閱讀課文的習慣。

情感、態(tài)度與價值觀

領會文章所表現(xiàn)的父子之間的親情，繼承中華民族的傳統(tǒng)美德。

第1課時

學習目標

重點：感知父親形象，尤其是“背影”形象，體會父子之間的深厚感情；

難點：學習抓住人物特征進行細致描寫的方法；

教學過程

一、導入新課

同學們，我們一起來欣賞一首歌曲，名字叫做《父親》（播放MP3）。這是一首歌頌父親的優(yōu)美歌曲，正如歌中所唱的那樣“父親就是那登天的梯，父親就是那拉車的?！?，今天我們將要學習的是一篇經(jīng)典的描寫父親的回憶性記敘散文《背影》（板書題目）。

二、檢查預習

1.作者簡介

朱自清(1898—1948)，字佩弦，號秋實，江蘇揚州人。現(xiàn)代著名的散文家、詩人、學者、民主戰(zhàn)士。1948年朱自清為反對美蔣反動派的罪惡行徑，在拒絕領取美國救濟糧的宣言上簽字，因此，毛澤東稱贊他“有骨氣”，表現(xiàn)了我們民族的英雄氣概。他最大的創(chuàng)作成就是散文，文風細膩清麗、意境雋永，于樸素中見真情，洋溢著一股清新的氣息。散文代表作品有《春》《荷塘月色》《槳聲燈影里的秦淮河》《綠》《背影》等。作品收在《朱自清全集》里。

2.寫作背景

本文選自《朱自清全集》第一卷（江蘇教育出版社1996年版）。這是一篇紀實散文，寫于1925年10月，當時作者在清華大學任教。他到清華大學任教不久，接到父親來信，信中一些話，使他想起父親在南京為他送行的背影。1917年冬，作者祖母去世，父親朱鴻鈞原任徐州煙酒公賣局局長，被解職。文中的“禍不單行”正是指這兩件事。祖母的喪事完畢，父親到南京找工作，作者回北京念書，父子倆在浦口車站惜別。想起這些，朱自清不禁淚如泉涌，寫下了這篇感情真摯的散文。

3.生字詞及解釋

馬褂（ɡuà）攙扶（chān）交卸(xiè)奔喪(bēnsānɡ)狼藉（jí）賦閑（fù）迂腐(yū)柵欄(zhà)瑣屑（suǒxiè)差使(chāi)典質(zhì)(diǎn)躊躇（chóuchú)蹣跚（pánshān)

頹唐(tuí)舉箸(zhù)簌簌(sùsù)拭淚（shì）游逛（ɡuànɡ）

【交卸】舊時官吏卸職，向后任交代。

【禍不單行】不幸的事接連發(fā)生。

【狼藉】亂七八糟的樣子。

【簌簌】紛紛落下的樣子。

【典質(zhì)】把財產(chǎn)等典當、抵押出去。質(zhì)，抵押。

【慘淡】凄慘暗淡，不景氣。

【躊躇】猶豫。

【蹣跚】因為腿腳不靈便，走路緩慢搖擺的樣子。

【頹唐】衰頹敗落。

【觸目傷懷】看到（家庭敗落的情況）心里感到悲傷。

【不能自已】不能控制自己的感情或行為。已，停止，這里是控制的意思。

【瑣屑】細小而瑣碎的事。

三、教學新課

【聽讀課文，整體感知】

1.這篇文章記敘的主要事件是什么？

明確：記敘了作者與父親奔喪完畢，在浦口車站依依惜別的情景。

2.找出本文的文眼？

明確：我最不能忘記的是他的背影。

3.“我”與父親見面的背景是什么？

明確：祖母去世、父親失業(yè)、家境慘淡。

【再讀課文，重點探究】

1.背影在文中共出現(xiàn)了幾次？請在課文中圈畫出來。

明確：一共出現(xiàn)了四次。

惦記背影（思念父親）（第1段）

刻畫背影（望父買橘）（第6段）

惜別背影（父子分手）（第6段）

回憶背影（別后懷念）(第7段）

2.你認為哪個背影最感人，最能體現(xiàn)父親對兒子真摯的愛？

明確：第六段父親為兒子買橘子爬月臺時的背影最感人。

3.這一部分具體涉及到哪些細節(jié)？

明確：父親的外貌、走路的姿勢、爬月臺的動作

4.這一段的動詞運用十分精當，按照課文填空。

我看見他___著黑布小帽，__著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地___到鐵道邊，慢慢___身下去，尚不大難?？墒撬鸰__過鐵道，要___上那邊月臺，就不容易了。他用兩手___著上面，兩腳再向上___；他肥胖的身子向左微___，顯出努力的樣子，這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。

5.將“他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子”改為“他用兩手抓著上面，兩腳再向上蹬；他肥胖的身子向左微倒，顯出努力的樣子”。請分析不能修改的原因。

明確：這句話用特寫鏡頭精細地描寫年老的父親過鐵道、爬月臺的動作，因為無物可抓，只能用手按住，然后用力支撐身體向上“攀”，“縮”字說明無處可蹬，腳是懸空的，這樣把全身的力量集中在手上，“傾”形象地寫出了父親吃力地攀爬的困難但卻很努力的樣子，三個動詞生動地描寫了父親過鐵道的艱難，表現(xiàn)了父親對兒子的深摯的愛。

【精彩表演，理解詞語】

學生表演父親“蹣跚的走到鐵道邊，慢慢探下身去”動作，體會作者的用詞準確和父親買橘的艱難。

【思考探究，理解情感】

1.父親為什么要買橘子？

明確：給兒子路上吃；南方方言，“橘”與“吉”同音，因而橘子就有了“吉利”之意，民間有出行送橘子的習俗。父親買橘子，代表著他“一路平安”的良好祝愿。

2.“這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了?！蔽闹惺窃鯓涌坍嫺赣H第一次的背影？“我”為什么流淚？

明確：先通過衣著的描寫，再通過動作的描寫，顯示出父親行動的不便。形象地刻畫出父親吃力的樣子。

作者看到父親為了自己不辭辛苦，聯(lián)想家中的變故，尤其是自己對父親的嘲笑，流下眼淚是因情而至，是悔恨之淚。

3.于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的。父親真的“很輕松”嗎？

明確：其實不僅不輕松，還很吃力。只是因為愛兒子，吃苦也心甘情愿，所以心里感到“很輕松”。也許是故意裝出輕松的樣子，以免兒子心里難受。這也表現(xiàn)了父親深摯的愛。

【課堂小結(jié)，領悟文章特點】

小組討論：本段有何寫作特點？

明確：①樸實無華的語言；②客觀寫實的白描；③細致入微的細節(jié)；④事件的真實；⑤觀察的仔細；⑥情感的真摯。

四、板書設計

惦記

刻畫(詳細）

背影惜別

回憶

五、作業(yè)布置

請結(jié)合望父買橘細節(jié)描寫片段，選擇一幅