高三語(yǔ)文主題閱讀創(chuàng)新學(xué)案49

高三語(yǔ)文主題閱讀創(chuàng)新學(xué)案（第49期）晨讀素材篇古代詩(shī)詞閱讀（七）【2019年】一、【2019年高考新課標(biāo)Ⅰ卷】閱讀下面這首宋詩(shī)，完成14~15題。題許道寧畫(huà)[注]陳與義滿眼長(zhǎng)江水，蒼然何郡山？向來(lái)萬(wàn)里意，今在一窗間。眾木俱含晚，孤云遂不還。此中有佳句，吟斷不相關(guān)。[注]許道寧：北宋畫(huà)家14．下面對(duì)這首詩(shī)的賞析，不正確的一項(xiàng)是（3分）A．這首題畫(huà)詩(shī)寫(xiě)景兼抒情，并未刻意進(jìn)行雕琢，卻能夠于簡(jiǎn)淡中見(jiàn)新奇。B．山水是這幅畫(huà)的主要元素，特別是江水，占據(jù)了畫(huà)面上大部分的篇幅。C．詩(shī)人透過(guò)一扇小窗遠(yuǎn)距離欣賞這幅畫(huà)作，領(lǐng)略其表現(xiàn)的遼闊萬(wàn)里之勢(shì)。D．頸聯(lián)具體寫(xiě)到蒼茫暮色中的樹(shù)木與浮云，也蘊(yùn)含了欣賞者的主觀感受。15．詩(shī)的尾聯(lián)有什么含意？從中可以看出詩(shī)人對(duì)這幅畫(huà)有什么樣的評(píng)價(jià)？（6分）【答案】14．C15．“此中有佳句，吟斷不相關(guān)”意思是畫(huà)作里蘊(yùn)含著美好的詩(shī)句，但是怎么吟誦也難以與畫(huà)意相合，也吟不盡畫(huà)作包含的豐富意蘊(yùn)。從中可以看到詩(shī)人對(duì)這幅畫(huà)高度贊美，稱贊畫(huà)之精妙?！窘馕觥?4．此題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌理解鑒賞能力。這是一道綜合考核詩(shī)歌的形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧和思想情感的題目，每個(gè)選項(xiàng)一個(gè)考點(diǎn)，幾乎涵蓋詩(shī)歌的所有內(nèi)容，注意結(jié)合全詩(shī)進(jìn)行分析，主要的錯(cuò)誤是意象的含義不對(duì)，手法不準(zhǔn)確，手法的解說(shuō)和藝術(shù)效果的分析不對(duì)，語(yǔ)言方面主要是風(fēng)格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩(shī)意，答題時(shí)注意仔細(xì)辨析?！霸?shī)人透過(guò)一扇小窗遠(yuǎn)距離欣賞這幅畫(huà)作”錯(cuò)誤，作者表達(dá)的是萬(wàn)里江山濃縮在尺牘之間的畫(huà)作里。故C錯(cuò)誤。15．此題考查把握詩(shī)歌句子含意、作者觀點(diǎn)態(tài)度的能力。結(jié)合詩(shī)歌題目、作者、注釋、詩(shī)句，整體理解詩(shī)歌內(nèi)容，重點(diǎn)分析指定句子，組織答案。詩(shī)歌翻譯：畫(huà)作望去，滿眼都是長(zhǎng)江水，山體蒼翠。萬(wàn)里江山，如今都在尺牘之間。白云飄蕩在傍晚的樹(shù)木上空。畫(huà)作里蘊(yùn)含著美好的詩(shī)句，但是怎么吟誦也難以與畫(huà)意相合，也吟不盡畫(huà)作包含的豐富意蘊(yùn)。結(jié)合蘇軾說(shuō)過(guò)的“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”，即這幅畫(huà)包含著豐富的詩(shī)意，只是言有盡而意無(wú)窮，從而表達(dá)對(duì)畫(huà)家畫(huà)的高度贊美之情。許道寧，北宋畫(huà)家。生卒年不詳，活躍于北宋中期（約公元970年-1052年）。長(zhǎng)安（今陜西西安）人。多寫(xiě)林木、野水、秋江、雪景、寒林、漁浦等，并點(diǎn)綴行旅、野渡、捕魚(yú)等人物，行筆簡(jiǎn)快，峰巒峭拔，林木勁硬。有《秋江漁艇圖》、《關(guān)山密雪圖》、《秋山蕭寺圖》傳世。二、【2019年高考新課標(biāo)Ⅱ卷】閱讀下面這首唐詩(shī)，完成14~15題。投長(zhǎng)沙裴侍郎杜荀鶴此身雖賤道長(zhǎng)存，非謁朱門(mén)謁孔門(mén)。只望至公將卷讀[注]，不求朝士致書(shū)論。垂綸雨結(jié)漁鄉(xiāng)思，吹木風(fēng)傳雁夜瑰。男子受恩須有地，平生不受等閑思。[注]至公：科舉時(shí)代對(duì)主考官的敬稱。14．下列對(duì)這首詩(shī)的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）A．詩(shī)人表示，雖然自己的社會(huì)地位低下，但對(duì)儒家思想的信奉堅(jiān)定不移。B．“朱門(mén)”“孔門(mén)”分別代指世俗的權(quán)勢(shì)與精神的歸依，形成鮮明的對(duì)比。C．詩(shī)人希望自己能憑借真才實(shí)學(xué)通過(guò)正常渠道進(jìn)身，而不愿去尋找捷徑。D．詩(shī)人表達(dá)了自己對(duì)待恩惠的態(tài)度，不隨便接受別人的恩惠，受恩必報(bào)。15．詩(shī)歌的頸聯(lián)描寫(xiě)了兩個(gè)具體場(chǎng)景，與其他各聯(lián)直抒胸臆的寫(xiě)法不同，這樣寫(xiě)在情感表達(dá)和結(jié)構(gòu)安排方面有什么作用？（6分）【答案】14．D15．①情感表達(dá)：頸聯(lián)所寫(xiě)場(chǎng)景是作者孤高耿介情懷的形象化表達(dá)，可使讀者更加直觀地感受到作者的心志。②結(jié)構(gòu)安排：舒緩詩(shī)歌全篇的節(jié)奏，使整首詩(shī)歌有委婉從容之致?！窘馕觥?4．此題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌理解鑒賞能力。這是一道綜合考核詩(shī)歌的形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧和思想情感的題目，每個(gè)選項(xiàng)一個(gè)考點(diǎn)，幾乎涵蓋詩(shī)歌的所有內(nèi)容，注意結(jié)合全詩(shī)進(jìn)行分析，主要的錯(cuò)誤是意象的含義不對(duì)，手法不準(zhǔn)確，手法的解說(shuō)和藝術(shù)效果的分析不對(duì)，語(yǔ)言方面主要是風(fēng)格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩(shī)意，答題時(shí)注意仔細(xì)辨析。D項(xiàng)“不隨便接受別人的恩惠，受恩必報(bào)”分析不正確。尾聯(lián)“男子受恩須有地，平生不受等閑恩。”表明了自己一般不接受平常的恩惠，接受恩惠一定要符合自己原則立場(chǎng)，即符合“道義”。故選D。15．本題考查學(xué)生把握詩(shī)歌表達(dá)技巧及其作用的能力。鑒賞詩(shī)歌表達(dá)技巧題的答題步驟：①準(zhǔn)確地指出用了何種手法；②結(jié)合詩(shī)句，闡述為什么用這種手法；③闡述此手法有效傳達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情。本題頸聯(lián)“垂綸雨結(jié)漁鄉(xiāng)思，吹木風(fēng)傳雁夜魂。”用典故“垂釣”來(lái)表達(dá)自己熱愛(ài)田園生活的情趣，用大雁夜半乘風(fēng)來(lái)歸，表達(dá)渴望能收到好消息，即對(duì)取得功名的渴望。這兩句從情感表達(dá)角度來(lái)看，寫(xiě)出了作者雖有求仕之心，但高潔耿介情懷沒(méi)有改變，使讀者更加直觀地感受到作者的心志。從結(jié)構(gòu)安排來(lái)看，首聯(lián)、頷聯(lián)，表達(dá)了求仕的心。尾聯(lián)表達(dá)接收恩惠一定要符合自己的原則。頸聯(lián)起到過(guò)渡的作用，舒緩全篇的節(jié)奏，使整首詩(shī)歌有委婉從容之致。三、【2019年高考新課標(biāo)Ⅲ卷】閱讀下面這首唐詩(shī)，完成14~15題。插田歌（節(jié)選）劉禹錫岡頭花草齊，燕子?xùn)|西飛。田塍望如線，白水光參差。農(nóng)婦白纻?cè)梗r(nóng)父綠蓑衣。齊唱郢中歌，嚶嚀如《竹枝》。14．下列對(duì)本詩(shī)的賞析，不正確的一項(xiàng)是（3分）A．詩(shī)歌以花鳥(niǎo)發(fā)端，通過(guò)簡(jiǎn)練的筆觸，勾勒出一幅意趣盎然的美麗畫(huà)面。B．詩(shī)人舉目眺望，能看到遠(yuǎn)處田埂在粼粼的波光中蜿蜒起伏，時(shí)隱時(shí)現(xiàn)。C．詩(shī)中寫(xiě)到了農(nóng)父農(nóng)婦的衣著，白裙綠水映照綠苗白水，色調(diào)分外和諧。D．詩(shī)的七、八兩句通過(guò)聽(tīng)覺(jué)描寫(xiě)，表現(xiàn)農(nóng)民們的勞動(dòng)場(chǎng)面以及愉悅心情。15．與《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》相比，這幾句詩(shī)的語(yǔ)言風(fēng)格有什么不同？（6分）【答案】14．B15．《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》對(duì)仗工整，用典精當(dāng)，語(yǔ)言雅麗平整，這幾句特別采用了民歌俚曲的表現(xiàn)手法，描寫(xiě)田野風(fēng)光和勞動(dòng)場(chǎng)景，語(yǔ)言通俗淺顯清新流暢?！恫逄锔琛愤@幾句詩(shī)則采用了民歌俚曲的表現(xiàn)手法，描寫(xiě)田野風(fēng)光和勞動(dòng)場(chǎng)景，語(yǔ)言通俗淺顯，清新流暢?！窘馕觥?4．此題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌理解鑒賞能力。這是一道綜合考核詩(shī)歌的形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧和思想情感的題目，每個(gè)選項(xiàng)一個(gè)考點(diǎn)，幾乎涵蓋詩(shī)歌的所有內(nèi)容，注意結(jié)合全詩(shī)進(jìn)行分析，主要的錯(cuò)誤是意象的含義不對(duì)，手法不準(zhǔn)確，手法的解說(shuō)和藝術(shù)效果的分析不對(duì)，語(yǔ)言方面主要是風(fēng)格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩(shī)意，答題時(shí)注意仔細(xì)辨析。B“能看到遠(yuǎn)處田塍在粼粼的波光中蜿蜒起伏，時(shí)隱時(shí)現(xiàn)”，“田塍望如線，白水光參差”意思是遠(yuǎn)望田塍像條線，一片白水波光參差。故選B。15．考查學(xué)生鑒賞詩(shī)歌語(yǔ)言風(fēng)格的能力。古代詩(shī)歌語(yǔ)言的風(fēng)格特色是多種多樣的，有的清新，有的古樸。有的詩(shī)絢麗多彩，有的詩(shī)卻質(zhì)樸無(wú)華。有的詩(shī)語(yǔ)言明朗，有的卻含蓄，言此意彼。有的詩(shī)平易近人，有的卻險(xiǎn)怪奇特。體會(huì)其風(fēng)格特色，就是要體會(huì)語(yǔ)言的美，體會(huì)其內(nèi)蘊(yùn)?！冻陿?lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》是一首七律。此詩(shī)首先緊承白居易詩(shī)末聯(lián)“亦知合被才名折，二十三年折太多”之句，對(duì)自己被貶謫、遭棄置的境遇，表達(dá)了無(wú)限辛酸和憤懣不平。然后寫(xiě)自己歸來(lái)的感觸：老友已逝，只有無(wú)盡的懷念之情，人事全非，自己恍若隔世之人。無(wú)限悲痛悵惘之情，不禁油然而生。詩(shī)人于是推開(kāi)一步，沉舟側(cè)畔，千帆競(jìng)發(fā)；病樹(shù)前頭，萬(wàn)木爭(zhēng)春。一洗傷感低沉情調(diào)，盡顯慷慨激昂氣概。末聯(lián)點(diǎn)明酬贈(zèng)題意，既是對(duì)友人關(guān)懷的感謝，也是和友人共勉，表現(xiàn)了詩(shī)人堅(jiān)定的意志和樂(lè)觀的精神。全詩(shī)感情真摯，沉郁中見(jiàn)豪放，不僅反映了深刻的人生哲理，也具有很強(qiáng)的藝術(shù)感染力?！恫逄锔琛芬再蹈璧男问接洈⒘宿r(nóng)民插秧的場(chǎng)面以及農(nóng)夫與計(jì)吏的一場(chǎng)對(duì)話。首六句以清淡的色彩和簡(jiǎn)潔的線條勾勒出插秧時(shí)節(jié)連州郊外的大好風(fēng)光以及農(nóng)婦農(nóng)夫的衣著，色彩協(xié)調(diào)，具有濃郁的南方水鄉(xiāng)氣息。接著六句以自己的聽(tīng)覺(jué)寫(xiě)出農(nóng)民勞動(dòng)的情緒。全詩(shī)用白描手法，語(yǔ)言通俗，對(duì)話全用口語(yǔ)，樸素?zé)o華，生動(dòng)有趣，傳神地表現(xiàn)出不同身份的人物不同的心理狀態(tài)和性格特征，深得漢樂(lè)府民歌的真髓。寫(xiě)作指導(dǎo)篇作文審題立意選擇題（六）38.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。中秋節(jié)前夕，家住湖北武漢的老黃收到一盒其女兒快遞來(lái)的月餅。老人詫異之余，當(dāng)即給女兒打了個(gè)電話：“不就隔一條江嗎，還懶到要?jiǎng)e人代勞？中秋節(jié)不回來(lái)算了，寄什么月餅？我和你媽又不缺一月餅?！睕](méi)等女兒解釋，老人就掛斷了電話。對(duì)于老人或女兒的行為，你怎么看？要求綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確立立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲。下列議論文標(biāo)題中，最不適合的兩項(xiàng)是（）A.《孝道不能走過(guò)場(chǎng)》B.《親情需要溝通諒解》C.《被駁回的愛(ài)》D.《最美的孝順，名叫陪伴》E.《親情無(wú)價(jià)》39.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。學(xué)校擴(kuò)建圖書(shū)館，增設(shè)閱覽場(chǎng)所，決定從今年秋季高一年級(jí)開(kāi)始設(shè)置每周一節(jié)閱讀課，讓學(xué)生到圖書(shū)館閱讀。關(guān)于閱讀內(nèi)容和組織方式，向?qū)W生征求意見(jiàn)。一種意見(jiàn)認(rèn)為要有充分自由，讀什么，怎么讀，都由學(xué)生個(gè)人自主；一種意見(jiàn)認(rèn)為要由老師開(kāi)列書(shū)單，最好能定期檢測(cè)，跟高考現(xiàn)代文閱讀試題接軌。如果你也是被征求意見(jiàn)的對(duì)象，你打算提什么建議呢？請(qǐng)你寫(xiě)一篇文章，根據(jù)自己選定的文體用適當(dāng)?shù)姆绞椒从衬愕慕ㄗh及見(jiàn)解。下列議論文標(biāo)題中，最適合的兩項(xiàng)是（）A.《閱讀需自主，讀書(shū)莫功利》B.《考試與生活兩不誤》C.《千里之行，始于足下》D.《閱讀不能“架空”，實(shí)效還需優(yōu)先》E.《不能只為學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)》40.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。近日，某校學(xué)生在網(wǎng)上吐槽：獎(jiǎng)學(xué)金才一元錢(qián)，還不如不去拼搏了。就1元錢(qián)，我看還不如不發(fā)呢。每年才幾個(gè)人得，早該取消了啊。記者了解到，該校今年獎(jiǎng)學(xué)金的金額改成了象征性的一元錢(qián)，外加一個(gè)榮譽(yù)證書(shū)；該校把取消的獎(jiǎng)學(xué)金總額轉(zhuǎn)到了，扶貧助學(xué)基金的賬戶上；校方解釋，希望同學(xué)們好好學(xué)習(xí)，不應(yīng)，以獲得獎(jiǎng)金多少作為學(xué)習(xí)的目標(biāo)。此事引發(fā)了一些網(wǎng)友的關(guān)注，經(jīng)媒體報(bào)道后，激起了更大范圍、更多角度的討論。該校校報(bào)的“學(xué)生心聲”和“向校長(zhǎng)建言”兩個(gè)欄目就此事開(kāi)展專題討論。請(qǐng)你選擇一個(gè)欄目投稿，表明你的態(tài)度，闡述你的看法。要求綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲。下列議論文標(biāo)題中，最適合的兩項(xiàng)是（）A.《拯救教育，刻不容緩》B.《一元錢(qián)沒(méi)有誘惑力》C.《“一元錢(qián)獎(jiǎng)金”失了應(yīng)有的價(jià)值尺度》D.《獎(jiǎng)金誠(chéng)可貴，榮譽(yù)價(jià)更高》E.《拼搏與獎(jiǎng)學(xué)金》41.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。一名叫卓瑪?shù)墓媚锘ㄙM(fèi)數(shù)百萬(wàn)元巨資，從屠宰場(chǎng)買(mǎi)下六千只羊放生到色達(dá)草原的消息引發(fā)網(wǎng)民熱議。有網(wǎng)友贊頌卓瑪“功德無(wú)量，愛(ài)護(hù)眾生的生命”，也有反對(duì)者炮轟其“盲目放生，會(huì)破壞當(dāng)?shù)氐纳鷳B(tài)環(huán)境”。當(dāng)?shù)丨h(huán)保局表示，六千多只羊全部放生到色達(dá)草原，大大超過(guò)草原的畜牧能力。要求綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲。下列議論文標(biāo)題中，最不適合的兩項(xiàng)是（）A.《放生非兒戲，愛(ài)心需理智》B.《尊重自然的放生才是真的放生》C.《讓理智為愛(ài)心護(hù)航》D.《好心辦下的錯(cuò)事》E.《生命和環(huán)境，哪個(gè)更重要？》42.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。一高中高二某班的“班規(guī)”被爆出，網(wǎng)友稱其為“某市最嚴(yán)班規(guī)”。這張班規(guī)名為×××個(gè)人日常表現(xiàn)記錄表，分為學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生三個(gè)方面，其中有個(gè)很奇葩的規(guī)定：作業(yè)抄襲，一科處罰50元，統(tǒng)一罰抄寫(xiě)課文10遍。打鬧，傳紙條，梳頭，照鏡子等一次罰五元。更有趣的是，老師說(shuō)了10個(gè)蹲起抵1元，自由選擇懲罰方式，蹲起要在班級(jí)前面。綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲。下列議論文標(biāo)題中，最不適合的兩項(xiàng)是（）A.《為個(gè)性化班規(guī)點(diǎn)贊》B.《沒(méi)有規(guī)矩不成方圓》C.《自我約束造就非凡人生》D.《寬嚴(yán)有度，春風(fēng)化雨》E.《莫讓班規(guī)粘染銅臭》43.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。案例一：女子李某為救小孩被惡犬咬成重傷，短時(shí)間內(nèi)募集愛(ài)心款超過(guò)八十萬(wàn)元。但是隨后事件反轉(zhuǎn)，咬李某的狗，竟然是其男友所養(yǎng)，為了短時(shí)間內(nèi)籌到醫(yī)藥費(fèi)，男友就編造了李某為救女童被狗咬傷的謊言，騙取捐款。案例二：楊某患白血病，需要骨髓移植。面對(duì)巨額醫(yī)藥費(fèi)，朋友為她網(wǎng)上募捐十八萬(wàn)元。但楊某說(shuō)：“捐款先不要?jiǎng)?，如果自己家的錢(qián)夠用，就把捐款換回去?！币荒旰?，他的奇跡般好了，盡管花光了積蓄，還欠了債，但她依然將十八萬(wàn)捐給了慈善機(jī)構(gòu)。要求：綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲。下列議論文標(biāo)題中，最不適合的兩項(xiàng)是（）A.《民眾善良不可欺，道德底線不可違》B.《個(gè)人求助應(yīng)有理，更應(yīng)有節(jié)》C.《善待民眾信任，且思且行》D.《用心發(fā)現(xiàn)美，世界更美好》E.《別讓“愛(ài)心”變味》44.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。張愛(ài)玲說(shuō)：“出名要趁早啊！來(lái)得太晚的話，快樂(lè)也不那么痛快！”孔子說(shuō)：“三十而立，四十而不惑，五十而知天命。”美國(guó)一位“摩西奶奶”，76歲開(kāi)始繪畫(huà)，80歲舉辦畫(huà)展，轟動(dòng)美國(guó)，享譽(yù)全球。摩西奶奶說(shuō)：“現(xiàn)在就是最好的時(shí)光。對(duì)一個(gè)真正有追求的人來(lái)說(shuō)，生命的每個(gè)時(shí)期都是年輕的、及時(shí)的。這三個(gè)人說(shuō)的話，你認(rèn)為哪一句更有道理？請(qǐng)綜合材料內(nèi)容及含義作文，體現(xiàn)你的思考、判斷與選擇。下列議論文標(biāo)題中，最不適合的兩項(xiàng)是（）A.《把握現(xiàn)在，抓住美好時(shí)光》B.《談出名》C.《時(shí)間對(duì)于每個(gè)人都是公平的》D.《成名不妨趁早》E.《人生有不同階段的美麗》45.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。二十出頭的瑤族姑娘小卜，是瑤寨走出的第一個(gè)大學(xué)生。臨近畢業(yè)時(shí)，小卜犯難了：家里的父老鄉(xiāng)親希望她能回去做教師，傳播知識(shí)，為改變家鄉(xiāng)的貧窮狀況盡一份力；對(duì)小卜有錄用意向的一家著名外企，則鼓勵(lì)小卜加盟公司，發(fā)揮專業(yè)特長(zhǎng)，創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)生活；而小卜自己認(rèn)為當(dāng)前創(chuàng)業(yè)環(huán)境好，很想創(chuàng)辦一家民族服裝設(shè)計(jì)公司，實(shí)現(xiàn)自己的創(chuàng)業(yè)夢(mèng)。面對(duì)小卜的就業(yè)選擇，你會(huì)給出什么建議？請(qǐng)結(jié)合材料內(nèi)容及含意作文，表明你的態(tài)度，闡述你的看法。要求選好角度，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲。下列議論文標(biāo)題中，最合適的兩項(xiàng)是（）A.回鄉(xiāng)傳播知識(shí)如夢(mèng)想動(dòng)人B.“創(chuàng)”出新未來(lái)C.談選擇D.就業(yè)？擇業(yè)？E.回鄉(xiāng)做教師是個(gè)好選擇作文審題立意選擇題（六）參考答案38【答案】CE【解析】C項(xiàng)標(biāo)題有記敘文題目的感覺(jué)，沒(méi)有體現(xiàn)議論文標(biāo)題的特點(diǎn)；E項(xiàng)沒(méi)有明確出老人或者女兒哪一方的立場(chǎng)。39【答案】AD【解析】B項(xiàng)中“生活”這一方面材料中沒(méi)有；C項(xiàng)標(biāo)題的意思是良好開(kāi)端要從現(xiàn)在努力的意思，無(wú)關(guān)材料；E項(xiàng)沒(méi)有提到自主閱讀的內(nèi)容。40【答案】CD【解析】A項(xiàng)把材料范疇擴(kuò)大化了，也就是把材料引申太遠(yuǎn)了，沒(méi)有利用材料論事；B項(xiàng)看似就是學(xué)生們的簡(jiǎn)單吐槽，沒(méi)有把提出合適的處事觀點(diǎn)；E項(xiàng)這樣類(lèi)似的題目都是觀點(diǎn)不鮮明，最好不要平均說(shuō)兩面，不要簡(jiǎn)單把兩個(gè)名詞簡(jiǎn)單聯(lián)系在一起，需要選擇出哪一方，才能具體闡述出自己的看法，才能符合命題的要求。41【答案】DE【解析】D項(xiàng)就是簡(jiǎn)單的“卓瑪姑娘放羊事件”的評(píng)價(jià)，沒(méi)有議論文題目的觀點(diǎn)特點(diǎn)；E項(xiàng)只是提出疑問(wèn)，卻沒(méi)有給出觀點(diǎn)。42【答案】BC【解析】B項(xiàng)只肯定了規(guī)矩的作用，沒(méi)有針對(duì)“班規(guī)”的“嚴(yán)”提出看法；C項(xiàng)是從學(xué)生的約束力上提出觀點(diǎn)，這只是提倡，沒(méi)有對(duì)主要內(nèi)容設(shè)題。43【答案】DE【解析】D項(xiàng)命題與材料無(wú)關(guān)；E項(xiàng)中的“愛(ài)心”和材料若即若離，材料中不是“愛(ài)心”問(wèn)題，而是如何“利用（對(duì)待）愛(ài)心”的問(wèn)題。44【答案】BC【解析】B項(xiàng)只是談到了“出名”，但是材料的重心是在“成名早還是晚比較好”上，顯而易見(jiàn)，這是斷章取義了。C項(xiàng)表述了“時(shí)間”對(duì)于每個(gè)人的意義，但材料中沒(méi)有表明“公平”的意思。45【答案】AB【解析】A項(xiàng)B項(xiàng)分別針對(duì)“回鄉(xiāng)教書(shū)”和“創(chuàng)業(yè)”，尤其是B項(xiàng)，一語(yǔ)雙關(guān)，很妙；C項(xiàng)觀點(diǎn)不明，不提倡，不提倡《論XX》型標(biāo)題；D項(xiàng)表意不明；E項(xiàng)雖然沒(méi)有錯(cuò)誤，然而標(biāo)題簡(jiǎn)陋，和A相比不如A。開(kāi)卷有益篇安靜是生命的力量朋友在微信里問(wèn)我忙什么呢，我說(shuō)不忙，一個(gè)人發(fā)呆呢！對(duì)方發(fā)來(lái)一個(gè)瞠目結(jié)舌的表情。我很喜歡一個(gè)人靜靜地坐著發(fā)呆，想想那些逝去的時(shí)光往事，以及美好或不美好的回憶，想想崢嶸歲月里的青春過(guò)往，還有即將來(lái)臨的衰老與蒼涼，安慰自己該去的就去吧，該來(lái)的就來(lái)吧。我也很喜歡一個(gè)人靜靜地讀一本書(shū)，和書(shū)中的人物聊人間社會(huì)，看人間百態(tài)，與他們同喜，與他們同憂，給自己左右沖突的靈魂找個(gè)出口和安放地，填補(bǔ)獨(dú)處的空白，書(shū)中那些文字就像窗臺(tái)上綻放的小花獨(dú)自優(yōu)雅，幽香彌漫，好生愜意！我喜歡泡上一盞茶，沖上一杯咖啡窩在沙發(fā)里，插上耳機(jī)不打擾別人心無(wú)旁騖地聽(tīng)降央卓瑪，關(guān)牧村，德德瑪深厚的女中音，被歌聲帶往遼闊無(wú)垠的草原，或由喜馬拉雅山迂回到月光下的鳳尾竹，隨著歌聲游歷萬(wàn)水千山。我喜歡在冬日的暖陽(yáng)下，踽踽獨(dú)行于人跡稀少的森林公園，偶見(jiàn)寥寥路人插肩而過(guò)尋找各自的方向。白樺樹(shù)發(fā)出一片耀眼的雪白，佐證自己春夏秋冬，表里如一的風(fēng)格，松柏林泛出冬日的墨綠，帶給人一種靜默的安全感。那一刻，只覺(jué)得廣闊天地間只我一人行，陶公的“心遠(yuǎn)地自偏，而無(wú)車(chē)馬喧”的詩(shī)句響在耳畔，伴我同行。安靜伴隨的往往是獨(dú)處，安靜和獨(dú)處是一對(duì)情侶。安靜如一杯美酒，濃烈醇厚回味無(wú)窮，安靜如一泓甘泉，涓涓流淌浸入心田。獨(dú)處是一曲交響樂(lè)，奏響心靈深處的高昂，獨(dú)處可讓自己任憑思想自由飛翔，徜徉在理想的家園。安靜是退出他人的喧囂回歸自己，獨(dú)處是一個(gè)人的高遠(yuǎn)超脫，雖然有點(diǎn)虛無(wú)縹緲，短暫的快樂(lè)也是一種享受。諸葛亮在《誡子書(shū)》中告誡后人“夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德。非淡泊無(wú)以明志，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)。夫?qū)W須靜也……”，寓意為品德高尚，德才兼?zhèn)涞娜?，是依靠?jī)?nèi)心安靜來(lái)修養(yǎng)身心，依靠簡(jiǎn)樸培養(yǎng)品德。不看清世俗的名利就不能確立自己的志向，身心不寧?kù)o就不能實(shí)現(xiàn)自己理想，真正的智慧唯在安靜，冷靜中方能發(fā)揮出來(lái)，靜觀天下，安之若素。莊子也說(shuō)“道生于安靜，德生于卑退，福生于清儉，命生于和暢”，智慧是從安靜中而來(lái)的，一個(gè)人的德行越高就越謙卑有禮，福氣多多的人在清廉節(jié)儉中而生，能否長(zhǎng)壽則看他待人接物是否和順，體現(xiàn)出靜觀的哲學(xué)思想。現(xiàn)代化的城市喧囂已經(jīng)淹沒(méi)了古代風(fēng)情，物欲橫流，拜金拜權(quán)帶給人的是白天的焦慮浮躁，夜間的失眠夢(mèng)囈。安靜是一種生命的力量，忘記是哪位先生說(shuō)的話了。在世俗的煙火里能讓自己安靜下來(lái)真的不容易。年終歲尾又老了一個(gè)春秋，天荒地老，?？菔癄€，除了宇宙沒(méi)有永恒，我要安靜的生活，不求未來(lái)，沒(méi)有夢(mèng)想，與風(fēng)飄蕩，不問(wèn)來(lái)處，不問(wèn)歸途，期待白天安靜的生活，晚上睡個(gè)好覺(jué)，做個(gè)好夢(mèng)，夢(mèng)見(jiàn)花開(kāi)花香，能撿回一顆韶華之心更好，而無(wú)求一枕黃粱了。拓展訓(xùn)練篇文本一：從淦女士到馮先生——作為教師的馮沅君張可禮馮沅君是“五四”后涌現(xiàn)出的杰出女作家，以“淦女士”等筆名而廣為人知。她也是一位卓有成就的學(xué)者，還是一位一輩子都在教書(shū)育人的教師。馮沅君的情趣和愛(ài)好是多方面的，她到高等院校任教以后，雖然對(duì)上述的多方面的愛(ài)好仍有興趣，取得了不少成就，但她能做到割?lèi)?ài)，始終把主要精力投用在教學(xué)和教書(shū)育人上。馮沅君一生講過(guò)多門(mén)課程，除了基礎(chǔ)課外，還開(kāi)設(shè)了幾門(mén)選修課。她在講授時(shí)，基于講稿，但又從不照本宣科。研究文學(xué)史、作家作品屬于人文學(xué)科，其中有一些屬于基礎(chǔ)知識(shí)，但更重要的是其中蘊(yùn)含著的豐厚人文精神和審美情趣。教者和聽(tīng)者重在體悟、體驗(yàn)。馮先生講文學(xué)史、作家作品，感情特別投入。1949級(jí)學(xué)生呂家鄉(xiāng)回憶：“馮先生講課則富有感情。有一次講到王維的詩(shī)‘渭城朝雨浥輕塵……’她按照‘三疊’的方式朗誦了一遍，語(yǔ)流很快，像繞口令一樣，引得同學(xué)們大笑。還有一次講到明代散曲家王磐的《詠喇叭》，馮先生又朗誦又表演又賞析，我至今還記得她眉飛色舞的神態(tài)。”馮先生課堂教學(xué)的情感投入，1949級(jí)學(xué)生趙淮青也銘記不忘：“有一次，她講蘇東坡的詞《念奴嬌》，一字不落地背誦：‘大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物……’她的講解，完全沉浸在作品中，洋溢著對(duì)千古名篇的摯愛(ài)。我還記得她在講臺(tái)上踱著步子，目光凝視前方的風(fēng)度神態(tài)。這首詞寫(xiě)得大氣磅礴，她講得也鏗鏘有力。先生雖外表纖弱，卻傳達(dá)出詞中神魄飛揚(yáng)的氣勢(shì)，把蘇詞的感情發(fā)揮到極致，自然也難忘。馮先生講李清照《聲聲慢》中的‘尋尋覓覓，冷冷清清……’時(shí)，又完全是另一種氣氛。又是一次一字不落地朗誦，聲音低回，如泣如訴，充滿似水柔情，字字送進(jìn)聽(tīng)者的耳膜，令人肅然動(dòng)容。無(wú)意間，發(fā)現(xiàn)她的眼角閃爍著晶瑩的淚光。沅君先生很推崇元代雜劇大家關(guān)漢卿，高度評(píng)價(jià)關(guān)漢卿不屈不撓的斗爭(zhēng)精神和《竇娥冤》這部作品。當(dāng)她朗誦到《不伏老》中的‘我是個(gè)蒸不爛煮不熟捶不扁炒不爆響當(dāng)當(dāng)一粒銅豌豆’時(shí)，聲音高亢壯烈，富于感染力，也透露出她愛(ài)憎分明的性格?！眱?yōu)秀的文學(xué)作品，都是作者真摯感情的自然流露，每篇作品都是獨(dú)特的，不同的作品情調(diào)也不同。馮先生講授時(shí)，針對(duì)不同的作者作品，設(shè)身處地，滿懷真摯的感情，講出了真情別調(diào)。馮先生講課，常有頓悟，隨時(shí)隨地發(fā)揮。1953級(jí)學(xué)生郭同文回憶，1954年春，馮先生講授岑參的詩(shī)歌，“此時(shí)，她雖然大病初愈，但講起課來(lái)卻精神煥發(fā)、口若懸河，聲音鏗鏘有力。她繪聲繪色地分析了岑參寫(xiě)邊塞風(fēng)光的《天山雪歌送蕭治歸京》和《白雪歌送武判官歸京》。當(dāng)講到‘忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)’時(shí)，她望了望窗外：校園里梨花盛開(kāi)，潔白如雪，陣陣春風(fēng)揚(yáng)起片片梨花飛舞。她滿含深情地講道：‘詩(shī)人用春風(fēng)比北風(fēng)，用梨花比雪花。何等深切，何等獨(dú)特!同時(shí)也表明了：寒冷的日子里也蘊(yùn)含著明媚春意來(lái)臨，顯示了詩(shī)人在嚴(yán)寒中的樂(lè)觀情懷!自古以來(lái)，寫(xiě)春風(fēng)的詩(shī)歌甚多，而用春風(fēng)比北風(fēng)的詩(shī)，這卻是首創(chuàng)?！瘪T先生特別重視課后輔導(dǎo)這一環(huán)節(jié)。她同課堂教學(xué)一樣，認(rèn)真負(fù)責(zé)，而且有自己的探索和特點(diǎn)。重視個(gè)別輔導(dǎo)，也重視集體輔導(dǎo)。馮先生個(gè)別輔導(dǎo)多是在她家中。她為了輔導(dǎo)有針對(duì)性，事先盡量匯集同學(xué)們提出的問(wèn)題，認(rèn)真準(zhǔn)備，然后細(xì)心地講解。1955級(jí)學(xué)生吳長(zhǎng)華回憶：“那時(shí)我們高年級(jí)要準(zhǔn)備寫(xiě)學(xué)年論文，我選的題目是《論<牡丹亭>》，每一周總有一晚上要到她那里去。每次到她家里，她總是早已等在會(huì)客室里了。那時(shí)她身體不好，沒(méi)講幾句話，就常常要咳嗽，可是她還是不厭其煩地給我們輔導(dǎo)、講解。在講解前先朗讀一遍。使我驚奇的是她身體那么弱，朗讀卻是鏗鏘有力，節(jié)奏性很強(qiáng)，至今仿佛仍在我的耳邊回響。她對(duì)我們很親切，沒(méi)有一點(diǎn)教授的架子，對(duì)我們提出的哪怕是幼稚的問(wèn)題，也都認(rèn)真解答。”(有刪改)文本二：馮沅君的作品中無(wú)一例外地浸染了古典詩(shī)詞的藝術(shù)情調(diào)。冰心擅長(zhǎng)“詩(shī)化的白描”，并常常引用或化用古典詩(shī)詞的詞句：“冠蓋滿京華，斯人獨(dú)憔悴?！?《斯人獨(dú)憔悴》)這種特征亦體現(xiàn)在馮沅君的小說(shuō)中，如《慈母》題下引孟郊的詩(shī)《游子吟》，《劫灰》集題詞引《詩(shī)經(jīng)》中《小雅·節(jié)南山》的詩(shī)句等等，幾乎是慣例。特別值得一提的是，馮沅君還在某一篇作品中引用古詩(shī)的句子或自作詩(shī)詞來(lái)表達(dá)主人公特定的心理活動(dòng)。如《誤點(diǎn)》中引李白“抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁”?！陡艚^》中嵌進(jìn)一首長(zhǎng)達(dá)四節(jié)的新詩(shī)，都和作品的情節(jié)和主人公特定情境下的心理活動(dòng)、情緒特征相吻合，起到了極好的烘托作用。馮沅君這一創(chuàng)作上的特征，無(wú)疑和她深厚的古典文學(xué)修養(yǎng)有關(guān)。這一特征使她的作品更加深入人心，深得新文學(xué)初期受過(guò)古典文學(xué)熏陶、訓(xùn)練的讀者的喜愛(ài)?？傊淖髌穭e具一格，很有特色。1．下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（）(3分)A．文中用“杰出”“卓有成就”“教書(shū)育人”分別修飾“作家”“學(xué)者”“教師”顯示出馮沅君各方面成就的大小。B．馮沅君是位女老師，文本一的作者卻尊稱她為“馮先生”，因?yàn)椤跋壬币部梢苑Q呼有較高身份、聲望的女性。C．“馮先生講課，常有頓悟”，有時(shí)是善于聯(lián)想，由古詩(shī)中的描寫(xiě)與身旁景物進(jìn)行聯(lián)想，悟出新的見(jiàn)解。D．馮先生在教授文學(xué)作品時(shí)深受學(xué)生稱贊，在小說(shuō)創(chuàng)作上深得人心，都與她具有深厚的古典文學(xué)修養(yǎng)有關(guān)。2．下列對(duì)文本藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）(3分)A．文本一中，通過(guò)馮先生的學(xué)生的文字進(jìn)行側(cè)面描寫(xiě)，寫(xiě)出了馮先生講授文學(xué)作品時(shí)的神