高三語文主題閱讀創(chuàng)新學案49

高三語文主題閱讀創(chuàng)新學案（第49期）晨讀素材篇古代詩詞閱讀（七）【2019年】一、【2019年高考新課標Ⅰ卷】閱讀下面這首宋詩，完成14~15題。題許道寧畫[注]陳與義滿眼長江水，蒼然何郡山？向來萬里意，今在一窗間。眾木俱含晚，孤云遂不還。此中有佳句，吟斷不相關。[注]許道寧：北宋畫家14．下面對這首詩的賞析，不正確的一項是（3分）A．這首題畫詩寫景兼抒情，并未刻意進行雕琢，卻能夠于簡淡中見新奇。B．山水是這幅畫的主要元素，特別是江水，占據(jù)了畫面上大部分的篇幅。C．詩人透過一扇小窗遠距離欣賞這幅畫作，領略其表現(xiàn)的遼闊萬里之勢。D．頸聯(lián)具體寫到蒼茫暮色中的樹木與浮云，也蘊含了欣賞者的主觀感受。15．詩的尾聯(lián)有什么含意？從中可以看出詩人對這幅畫有什么樣的評價？（6分）【答案】14．C15．“此中有佳句，吟斷不相關”意思是畫作里蘊含著美好的詩句，但是怎么吟誦也難以與畫意相合，也吟不盡畫作包含的豐富意蘊。從中可以看到詩人對這幅畫高度贊美，稱贊畫之精妙?！窘馕觥?4．此題考查學生對詩歌理解鑒賞能力。這是一道綜合考核詩歌的形象、語言、表達技巧和思想情感的題目，每個選項一個考點，幾乎涵蓋詩歌的所有內(nèi)容，注意結合全詩進行分析，主要的錯誤是意象的含義不對，手法不準確，手法的解說和藝術效果的分析不對，語言方面主要是風格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩意，答題時注意仔細辨析?！霸娙送高^一扇小窗遠距離欣賞這幅畫作”錯誤，作者表達的是萬里江山濃縮在尺牘之間的畫作里。故C錯誤。15．此題考查把握詩歌句子含意、作者觀點態(tài)度的能力。結合詩歌題目、作者、注釋、詩句，整體理解詩歌內(nèi)容，重點分析指定句子，組織答案。詩歌翻譯：畫作望去，滿眼都是長江水，山體蒼翠。萬里江山，如今都在尺牘之間。白云飄蕩在傍晚的樹木上空。畫作里蘊含著美好的詩句，但是怎么吟誦也難以與畫意相合，也吟不盡畫作包含的豐富意蘊。結合蘇軾說過的“詩中有畫，畫中有詩”，即這幅畫包含著豐富的詩意，只是言有盡而意無窮，從而表達對畫家畫的高度贊美之情。許道寧，北宋畫家。生卒年不詳，活躍于北宋中期（約公元970年-1052年）。長安（今陜西西安）人。多寫林木、野水、秋江、雪景、寒林、漁浦等，并點綴行旅、野渡、捕魚等人物，行筆簡快，峰巒峭拔，林木勁硬。有《秋江漁艇圖》、《關山密雪圖》、《秋山蕭寺圖》傳世。二、【2019年高考新課標Ⅱ卷】閱讀下面這首唐詩，完成14~15題。投長沙裴侍郎杜荀鶴此身雖賤道長存，非謁朱門謁孔門。只望至公將卷讀[注]，不求朝士致書論。垂綸雨結漁鄉(xiāng)思，吹木風傳雁夜瑰。男子受恩須有地，平生不受等閑思。[注]至公：科舉時代對主考官的敬稱。14．下列對這首詩的理解和分析，不正確的一項是（3分）A．詩人表示，雖然自己的社會地位低下，但對儒家思想的信奉堅定不移。B．“朱門”“孔門”分別代指世俗的權勢與精神的歸依，形成鮮明的對比。C．詩人希望自己能憑借真才實學通過正常渠道進身，而不愿去尋找捷徑。D．詩人表達了自己對待恩惠的態(tài)度，不隨便接受別人的恩惠，受恩必報。15．詩歌的頸聯(lián)描寫了兩個具體場景，與其他各聯(lián)直抒胸臆的寫法不同，這樣寫在情感表達和結構安排方面有什么作用？（6分）【答案】14．D15．①情感表達：頸聯(lián)所寫場景是作者孤高耿介情懷的形象化表達，可使讀者更加直觀地感受到作者的心志。②結構安排：舒緩詩歌全篇的節(jié)奏，使整首詩歌有委婉從容之致。【解析】14．此題考查學生對詩歌理解鑒賞能力。這是一道綜合考核詩歌的形象、語言、表達技巧和思想情感的題目，每個選項一個考點，幾乎涵蓋詩歌的所有內(nèi)容，注意結合全詩進行分析，主要的錯誤是意象的含義不對，手法不準確，手法的解說和藝術效果的分析不對，語言方面主要是風格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩意，答題時注意仔細辨析。D項“不隨便接受別人的恩惠，受恩必報”分析不正確。尾聯(lián)“男子受恩須有地，平生不受等閑恩?！北砻髁俗约阂话悴唤邮芷匠５亩骰?，接受恩惠一定要符合自己原則立場，即符合“道義”。故選D。15．本題考查學生把握詩歌表達技巧及其作用的能力。鑒賞詩歌表達技巧題的答題步驟：①準確地指出用了何種手法；②結合詩句，闡述為什么用這種手法；③闡述此手法有效傳達了詩人怎樣的感情。本題頸聯(lián)“垂綸雨結漁鄉(xiāng)思，吹木風傳雁夜魂?！庇玫涔省按贯灐眮肀磉_自己熱愛田園生活的情趣，用大雁夜半乘風來歸，表達渴望能收到好消息，即對取得功名的渴望。這兩句從情感表達角度來看，寫出了作者雖有求仕之心，但高潔耿介情懷沒有改變，使讀者更加直觀地感受到作者的心志。從結構安排來看，首聯(lián)、頷聯(lián)，表達了求仕的心。尾聯(lián)表達接收恩惠一定要符合自己的原則。頸聯(lián)起到過渡的作用，舒緩全篇的節(jié)奏，使整首詩歌有委婉從容之致。三、【2019年高考新課標Ⅲ卷】閱讀下面這首唐詩，完成14~15題。插田歌（節(jié)選）劉禹錫岡頭花草齊，燕子東西飛。田塍望如線，白水光參差。農(nóng)婦白纻裙，農(nóng)父綠蓑衣。齊唱郢中歌，嚶嚀如《竹枝》。14．下列對本詩的賞析，不正確的一項是（3分）A．詩歌以花鳥發(fā)端，通過簡練的筆觸，勾勒出一幅意趣盎然的美麗畫面。B．詩人舉目眺望，能看到遠處田埂在粼粼的波光中蜿蜒起伏，時隱時現(xiàn)。C．詩中寫到了農(nóng)父農(nóng)婦的衣著，白裙綠水映照綠苗白水，色調(diào)分外和諧。D．詩的七、八兩句通過聽覺描寫，表現(xiàn)農(nóng)民們的勞動場面以及愉悅心情。15．與《酬樂天揚州初逢席上見贈》相比，這幾句詩的語言風格有什么不同？（6分）【答案】14．B15．《酬樂天揚州初逢席上見贈》對仗工整，用典精當，語言雅麗平整，這幾句特別采用了民歌俚曲的表現(xiàn)手法，描寫田野風光和勞動場景，語言通俗淺顯清新流暢?！恫逄锔琛愤@幾句詩則采用了民歌俚曲的表現(xiàn)手法，描寫田野風光和勞動場景，語言通俗淺顯，清新流暢?！窘馕觥?4．此題考查學生對詩歌理解鑒賞能力。這是一道綜合考核詩歌的形象、語言、表達技巧和思想情感的題目，每個選項一個考點，幾乎涵蓋詩歌的所有內(nèi)容，注意結合全詩進行分析，主要的錯誤是意象的含義不對，手法不準確，手法的解說和藝術效果的分析不對，語言方面主要是風格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩意，答題時注意仔細辨析。B“能看到遠處田塍在粼粼的波光中蜿蜒起伏，時隱時現(xiàn)”，“田塍望如線，白水光參差”意思是遠望田塍像條線，一片白水波光參差。故選B。15．考查學生鑒賞詩歌語言風格的能力。古代詩歌語言的風格特色是多種多樣的，有的清新，有的古樸。有的詩絢麗多彩，有的詩卻質(zhì)樸無華。有的詩語言明朗，有的卻含蓄，言此意彼。有的詩平易近人，有的卻險怪奇特。體會其風格特色，就是要體會語言的美，體會其內(nèi)蘊?！冻陿诽鞊P州初逢席上見贈》是一首七律。此詩首先緊承白居易詩末聯(lián)“亦知合被才名折，二十三年折太多”之句，對自己被貶謫、遭棄置的境遇，表達了無限辛酸和憤懣不平。然后寫自己歸來的感觸：老友已逝，只有無盡的懷念之情，人事全非，自己恍若隔世之人。無限悲痛悵惘之情，不禁油然而生。詩人于是推開一步，沉舟側畔，千帆競發(fā)；病樹前頭，萬木爭春。一洗傷感低沉情調(diào)，盡顯慷慨激昂氣概。末聯(lián)點明酬贈題意，既是對友人關懷的感謝，也是和友人共勉，表現(xiàn)了詩人堅定的意志和樂觀的精神。全詩感情真摯，沉郁中見豪放，不僅反映了深刻的人生哲理，也具有很強的藝術感染力?！恫逄锔琛芬再蹈璧男问接洈⒘宿r(nóng)民插秧的場面以及農(nóng)夫與計吏的一場對話。首六句以清淡的色彩和簡潔的線條勾勒出插秧時節(jié)連州郊外的大好風光以及農(nóng)婦農(nóng)夫的衣著，色彩協(xié)調(diào)，具有濃郁的南方水鄉(xiāng)氣息。接著六句以自己的聽覺寫出農(nóng)民勞動的情緒。全詩用白描手法，語言通俗，對話全用口語，樸素無華，生動有趣，傳神地表現(xiàn)出不同身份的人物不同的心理狀態(tài)和性格特征，深得漢樂府民歌的真髓。寫作指導篇作文審題立意選擇題（六）38.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。中秋節(jié)前夕，家住湖北武漢的老黃收到一盒其女兒快遞來的月餅。老人詫異之余，當即給女兒打了個電話：“不就隔一條江嗎，還懶到要別人代勞？中秋節(jié)不回來算了，寄什么月餅？我和你媽又不缺一月餅?！睕]等女兒解釋，老人就掛斷了電話。對于老人或女兒的行為，你怎么看？要求綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確立立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲。下列議論文標題中，最不適合的兩項是（）A.《孝道不能走過場》B.《親情需要溝通諒解》C.《被駁回的愛》D.《最美的孝順，名叫陪伴》E.《親情無價》39.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。學校擴建圖書館，增設閱覽場所，決定從今年秋季高一年級開始設置每周一節(jié)閱讀課，讓學生到圖書館閱讀。關于閱讀內(nèi)容和組織方式，向?qū)W生征求意見。一種意見認為要有充分自由，讀什么，怎么讀，都由學生個人自主；一種意見認為要由老師開列書單，最好能定期檢測，跟高考現(xiàn)代文閱讀試題接軌。如果你也是被征求意見的對象，你打算提什么建議呢？請你寫一篇文章，根據(jù)自己選定的文體用適當?shù)姆绞椒从衬愕慕ㄗh及見解。下列議論文標題中，最適合的兩項是（）A.《閱讀需自主，讀書莫功利》B.《考試與生活兩不誤》C.《千里之行，始于足下》D.《閱讀不能“架空”，實效還需優(yōu)先》E.《不能只為學習而學習》40.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。近日，某校學生在網(wǎng)上吐槽：獎學金才一元錢，還不如不去拼搏了。就1元錢，我看還不如不發(fā)呢。每年才幾個人得，早該取消了啊。記者了解到，該校今年獎學金的金額改成了象征性的一元錢，外加一個榮譽證書；該校把取消的獎學金總額轉(zhuǎn)到了，扶貧助學基金的賬戶上；校方解釋，希望同學們好好學習，不應，以獲得獎金多少作為學習的目標。此事引發(fā)了一些網(wǎng)友的關注，經(jīng)媒體報道后，激起了更大范圍、更多角度的討論。該校校報的“學生心聲”和“向校長建言”兩個欄目就此事開展專題討論。請你選擇一個欄目投稿，表明你的態(tài)度，闡述你的看法。要求綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲。下列議論文標題中，最適合的兩項是（）A.《拯救教育，刻不容緩》B.《一元錢沒有誘惑力》C.《“一元錢獎金”失了應有的價值尺度》D.《獎金誠可貴，榮譽價更高》E.《拼搏與獎學金》41.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。一名叫卓瑪?shù)墓媚锘ㄙM數(shù)百萬元巨資，從屠宰場買下六千只羊放生到色達草原的消息引發(fā)網(wǎng)民熱議。有網(wǎng)友贊頌卓瑪“功德無量，愛護眾生的生命”，也有反對者炮轟其“盲目放生，會破壞當?shù)氐纳鷳B(tài)環(huán)境”。當?shù)丨h(huán)保局表示，六千多只羊全部放生到色達草原，大大超過草原的畜牧能力。要求綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲。下列議論文標題中，最不適合的兩項是（）A.《放生非兒戲，愛心需理智》B.《尊重自然的放生才是真的放生》C.《讓理智為愛心護航》D.《好心辦下的錯事》E.《生命和環(huán)境，哪個更重要？》42.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。一高中高二某班的“班規(guī)”被爆出，網(wǎng)友稱其為“某市最嚴班規(guī)”。這張班規(guī)名為×××個人日常表現(xiàn)記錄表，分為學習、紀律、衛(wèi)生三個方面，其中有個很奇葩的規(guī)定：作業(yè)抄襲，一科處罰50元，統(tǒng)一罰抄寫課文10遍。打鬧，傳紙條，梳頭，照鏡子等一次罰五元。更有趣的是，老師說了10個蹲起抵1元，自由選擇懲罰方式，蹲起要在班級前面。綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲。下列議論文標題中，最不適合的兩項是（）A.《為個性化班規(guī)點贊》B.《沒有規(guī)矩不成方圓》C.《自我約束造就非凡人生》D.《寬嚴有度，春風化雨》E.《莫讓班規(guī)粘染銅臭》43.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。案例一：女子李某為救小孩被惡犬咬成重傷，短時間內(nèi)募集愛心款超過八十萬元。但是隨后事件反轉(zhuǎn)，咬李某的狗，竟然是其男友所養(yǎng)，為了短時間內(nèi)籌到醫(yī)藥費，男友就編造了李某為救女童被狗咬傷的謊言，騙取捐款。案例二：楊某患白血病，需要骨髓移植。面對巨額醫(yī)藥費，朋友為她網(wǎng)上募捐十八萬元。但楊某說：“捐款先不要動，如果自己家的錢夠用，就把捐款換回去。”一年后，他的奇跡般好了，盡管花光了積蓄，還欠了債，但她依然將十八萬捐給了慈善機構。要求：綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲。下列議論文標題中，最不適合的兩項是（）A.《民眾善良不可欺，道德底線不可違》B.《個人求助應有理，更應有節(jié)》C.《善待民眾信任，且思且行》D.《用心發(fā)現(xiàn)美，世界更美好》E.《別讓“愛心”變味》44.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。張愛玲說：“出名要趁早?。淼锰淼脑?，快樂也不那么痛快！”孔子說：“三十而立，四十而不惑，五十而知天命?！泵绹晃弧澳ξ髂棠獭?，76歲開始繪畫，80歲舉辦畫展，轟動美國，享譽全球。摩西奶奶說：“現(xiàn)在就是最好的時光。對一個真正有追求的人來說，生命的每個時期都是年輕的、及時的。這三個人說的話，你認為哪一句更有道理？請綜合材料內(nèi)容及含義作文，體現(xiàn)你的思考、判斷與選擇。下列議論文標題中，最不適合的兩項是（）A.《把握現(xiàn)在，抓住美好時光》B.《談出名》C.《時間對于每個人都是公平的》D.《成名不妨趁早》E.《人生有不同階段的美麗》45.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。二十出頭的瑤族姑娘小卜，是瑤寨走出的第一個大學生。臨近畢業(yè)時，小卜犯難了：家里的父老鄉(xiāng)親希望她能回去做教師，傳播知識，為改變家鄉(xiāng)的貧窮狀況盡一份力；對小卜有錄用意向的一家著名外企，則鼓勵小卜加盟公司，發(fā)揮專業(yè)特長，創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)生活；而小卜自己認為當前創(chuàng)業(yè)環(huán)境好，很想創(chuàng)辦一家民族服裝設計公司，實現(xiàn)自己的創(chuàng)業(yè)夢。面對小卜的就業(yè)選擇，你會給出什么建議？請結合材料內(nèi)容及含意作文，表明你的態(tài)度，闡述你的看法。要求選好角度，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲。下列議論文標題中，最合適的兩項是（）A.回鄉(xiāng)傳播知識如夢想動人B.“創(chuàng)”出新未來C.談選擇D.就業(yè)？擇業(yè)？E.回鄉(xiāng)做教師是個好選擇作文審題立意選擇題（六）參考答案38【答案】CE【解析】C項標題有記敘文題目的感覺，沒有體現(xiàn)議論文標題的特點；E項沒有明確出老人或者女兒哪一方的立場。39【答案】AD【解析】B項中“生活”這一方面材料中沒有；C項標題的意思是良好開端要從現(xiàn)在努力的意思，無關材料；E項沒有提到自主閱讀的內(nèi)容。40【答案】CD【解析】A項把材料范疇擴大化了，也就是把材料引申太遠了，沒有利用材料論事；B項看似就是學生們的簡單吐槽，沒有把提出合適的處事觀點；E項這樣類似的題目都是觀點不鮮明，最好不要平均說兩面，不要簡單把兩個名詞簡單聯(lián)系在一起，需要選擇出哪一方，才能具體闡述出自己的看法，才能符合命題的要求。41【答案】DE【解析】D項就是簡單的“卓瑪姑娘放羊事件”的評價，沒有議論文題目的觀點特點；E項只是提出疑問，卻沒有給出觀點。42【答案】BC【解析】B項只肯定了規(guī)矩的作用，沒有針對“班規(guī)”的“嚴”提出看法；C項是從學生的約束力上提出觀點，這只是提倡，沒有對主要內(nèi)容設題。43【答案】DE【解析】D項命題與材料無關；E項中的“愛心”和材料若即若離，材料中不是“愛心”問題，而是如何“利用（對待）愛心”的問題。44【答案】BC【解析】B項只是談到了“出名”，但是材料的重心是在“成名早還是晚比較好”上，顯而易見，這是斷章取義了。C項表述了“時間”對于每個人的意義，但材料中沒有表明“公平”的意思。45【答案】AB【解析】A項B項分別針對“回鄉(xiāng)教書”和“創(chuàng)業(yè)”，尤其是B項，一語雙關，很妙；C項觀點不明，不提倡，不提倡《論XX》型標題；D項表意不明；E項雖然沒有錯誤，然而標題簡陋，和A相比不如A。開卷有益篇安靜是生命的力量朋友在微信里問我忙什么呢，我說不忙，一個人發(fā)呆呢！對方發(fā)來一個瞠目結舌的表情。我很喜歡一個人靜靜地坐著發(fā)呆，想想那些逝去的時光往事，以及美好或不美好的回憶，想想崢嶸歲月里的青春過往，還有即將來臨的衰老與蒼涼，安慰自己該去的就去吧，該來的就來吧。我也很喜歡一個人靜靜地讀一本書，和書中的人物聊人間社會，看人間百態(tài)，與他們同喜，與他們同憂，給自己左右沖突的靈魂找個出口和安放地，填補獨處的空白，書中那些文字就像窗臺上綻放的小花獨自優(yōu)雅，幽香彌漫，好生愜意！我喜歡泡上一盞茶，沖上一杯咖啡窩在沙發(fā)里，插上耳機不打擾別人心無旁騖地聽降央卓瑪，關牧村，德德瑪深厚的女中音，被歌聲帶往遼闊無垠的草原，或由喜馬拉雅山迂回到月光下的鳳尾竹，隨著歌聲游歷萬水千山。我喜歡在冬日的暖陽下，踽踽獨行于人跡稀少的森林公園，偶見寥寥路人插肩而過尋找各自的方向。白樺樹發(fā)出一片耀眼的雪白，佐證自己春夏秋冬，表里如一的風格，松柏林泛出冬日的墨綠，帶給人一種靜默的安全感。那一刻，只覺得廣闊天地間只我一人行，陶公的“心遠地自偏，而無車馬喧”的詩句響在耳畔，伴我同行。安靜伴隨的往往是獨處，安靜和獨處是一對情侶。安靜如一杯美酒，濃烈醇厚回味無窮，安靜如一泓甘泉，涓涓流淌浸入心田。獨處是一曲交響樂，奏響心靈深處的高昂，獨處可讓自己任憑思想自由飛翔，徜徉在理想的家園。安靜是退出他人的喧囂回歸自己，獨處是一個人的高遠超脫，雖然有點虛無縹緲，短暫的快樂也是一種享受。諸葛亮在《誡子書》中告誡后人“夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德。非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。夫?qū)W須靜也……”，寓意為品德高尚，德才兼?zhèn)涞娜?，是依靠?nèi)心安靜來修養(yǎng)身心，依靠簡樸培養(yǎng)品德。不看清世俗的名利就不能確立自己的志向，身心不寧靜就不能實現(xiàn)自己理想，真正的智慧唯在安靜，冷靜中方能發(fā)揮出來，靜觀天下，安之若素。莊子也說“道生于安靜，德生于卑退，福生于清儉，命生于和暢”，智慧是從安靜中而來的，一個人的德行越高就越謙卑有禮，福氣多多的人在清廉節(jié)儉中而生，能否長壽則看他待人接物是否和順，體現(xiàn)出靜觀的哲學思想?，F(xiàn)代化的城市喧囂已經(jīng)淹沒了古代風情，物欲橫流，拜金拜權帶給人的是白天的焦慮浮躁，夜間的失眠夢囈。安靜是一種生命的力量，忘記是哪位先生說的話了。在世俗的煙火里能讓自己安靜下來真的不容易。年終歲尾又老了一個春秋，天荒地老，?？菔癄€，除了宇宙沒有永恒，我要安靜的生活，不求未來，沒有夢想，與風飄蕩，不問來處，不問歸途，期待白天安靜的生活，晚上睡個好覺，做個好夢，夢見花開花香，能撿回一顆韶華之心更好，而無求一枕黃粱了。拓展訓練篇文本一：從淦女士到馮先生——作為教師的馮沅君張可禮馮沅君是“五四”后涌現(xiàn)出的杰出女作家，以“淦女士”等筆名而廣為人知。她也是一位卓有成就的學者，還是一位一輩子都在教書育人的教師。馮沅君的情趣和愛好是多方面的，她到高等院校任教以后，雖然對上述的多方面的愛好仍有興趣，取得了不少成就，但她能做到割愛，始終把主要精力投用在教學和教書育人上。馮沅君一生講過多門課程，除了基礎課外，還開設了幾門選修課。她在講授時，基于講稿，但又從不照本宣科。研究文學史、作家作品屬于人文學科，其中有一些屬于基礎知識，但更重要的是其中蘊含著的豐厚人文精神和審美情趣。教者和聽者重在體悟、體驗。馮先生講文學史、作家作品，感情特別投入。1949級學生呂家鄉(xiāng)回憶：“馮先生講課則富有感情。有一次講到王維的詩‘渭城朝雨浥輕塵……’她按照‘三疊’的方式朗誦了一遍，語流很快，像繞口令一樣，引得同學們大笑。還有一次講到明代散曲家王磐的《詠喇叭》，馮先生又朗誦又表演又賞析，我至今還記得她眉飛色舞的神態(tài)?！瘪T先生課堂教學的情感投入，1949級學生趙淮青也銘記不忘：“有一次，她講蘇東坡的詞《念奴嬌》，一字不落地背誦：‘大江東去，浪淘盡，千古風流人物……’她的講解，完全沉浸在作品中，洋溢著對千古名篇的摯愛。我還記得她在講臺上踱著步子，目光凝視前方的風度神態(tài)。這首詞寫得大氣磅礴，她講得也鏗鏘有力。先生雖外表纖弱，卻傳達出詞中神魄飛揚的氣勢，把蘇詞的感情發(fā)揮到極致，自然也難忘。馮先生講李清照《聲聲慢》中的‘尋尋覓覓，冷冷清清……’時，又完全是另一種氣氛。又是一次一字不落地朗誦，聲音低回，如泣如訴，充滿似水柔情，字字送進聽者的耳膜，令人肅然動容。無意間，發(fā)現(xiàn)她的眼角閃爍著晶瑩的淚光。沅君先生很推崇元代雜劇大家關漢卿，高度評價關漢卿不屈不撓的斗爭精神和《竇娥冤》這部作品。當她朗誦到《不伏老》中的‘我是個蒸不爛煮不熟捶不扁炒不爆響當當一粒銅豌豆’時，聲音高亢壯烈，富于感染力，也透露出她愛憎分明的性格。”優(yōu)秀的文學作品，都是作者真摯感情的自然流露，每篇作品都是獨特的，不同的作品情調(diào)也不同。馮先生講授時，針對不同的作者作品，設身處地，滿懷真摯的感情，講出了真情別調(diào)。馮先生講課，常有頓悟，隨時隨地發(fā)揮。1953級學生郭同文回憶，1954年春，馮先生講授岑參的詩歌，“此時，她雖然大病初愈，但講起課來卻精神煥發(fā)、口若懸河，聲音鏗鏘有力。她繪聲繪色地分析了岑參寫邊塞風光的《天山雪歌送蕭治歸京》和《白雪歌送武判官歸京》。當講到‘忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開’時，她望了望窗外：校園里梨花盛開，潔白如雪，陣陣春風揚起片片梨花飛舞。她滿含深情地講道：‘詩人用春風比北風，用梨花比雪花。何等深切，何等獨特!同時也表明了：寒冷的日子里也蘊含著明媚春意來臨，顯示了詩人在嚴寒中的樂觀情懷!自古以來，寫春風的詩歌甚多，而用春風比北風的詩，這卻是首創(chuàng)。’”馮先生特別重視課后輔導這一環(huán)節(jié)。她同課堂教學一樣，認真負責，而且有自己的探索和特點。重視個別輔導，也重視集體輔導。馮先生個別輔導多是在她家中。她為了輔導有針對性，事先盡量匯集同學們提出的問題，認真準備，然后細心地講解。1955級學生吳長華回憶：“那時我們高年級要準備寫學年論文，我選的題目是《論<牡丹亭>》，每一周總有一晚上要到她那里去。每次到她家里，她總是早已等在會客室里了。那時她身體不好，沒講幾句話，就常常要咳嗽，可是她還是不厭其煩地給我們輔導、講解。在講解前先朗讀一遍。使我驚奇的是她身體那么弱，朗讀卻是鏗鏘有力，節(jié)奏性很強，至今仿佛仍在我的耳邊回響。她對我們很親切，沒有一點教授的架子，對我們提出的哪怕是幼稚的問題，也都認真解答?！?有刪改)文本二：馮沅君的作品中無一例外地浸染了古典詩詞的藝術情調(diào)。冰心擅長“詩化的白描”，并常常引用或化用古典詩詞的詞句：“冠蓋滿京華，斯人獨憔悴?！?《斯人獨憔悴》)這種特征亦體現(xiàn)在馮沅君的小說中，如《慈母》題下引孟郊的詩《游子吟》，《劫灰》集題詞引《詩經(jīng)》中《小雅·節(jié)南山》的詩句等等，幾乎是慣例。特別值得一提的是，馮沅君還在某一篇作品中引用古詩的句子或自作詩詞來表達主人公特定的心理活動。如《誤點》中引李白“抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁”。《隔絕》中嵌進一首長達四節(jié)的新詩，都和作品的情節(jié)和主人公特定情境下的心理活動、情緒特征相吻合，起到了極好的烘托作用。馮沅君這一創(chuàng)作上的特征，無疑和她深厚的古典文學修養(yǎng)有關。這一特征使她的作品更加深入人心，深得新文學初期受過古典文學熏陶、訓練的讀者的喜愛?？傊?，她的作品別具一格，很有特色。1．下列對文本相關內(nèi)容的理解，不正確的一項是（）(3分)A．文中用“杰出”“卓有成就”“教書育人”分別修飾“作家”“學者”“教師”顯示出馮沅君各方面成就的大小。B．馮沅君是位女老師，文本一的作者卻尊稱她為“馮先生”，因為“先生”也可以稱呼有較高身份、聲望的女性。C．“馮先生講課，常有頓悟”，有時是善于聯(lián)想，由古詩中的描寫與身旁景物進行聯(lián)想，悟出新的見解。D．馮先生在教授文學作品時深受學生稱贊，在小說創(chuàng)作上深得人心，都與她具有深厚的古典文學修養(yǎng)有關。2．下列對文本藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）(3分)A．文本一中，通過馮先生的學生的文字進行側面描寫，寫出了馮先生講授文學作品時的神