微一輪 高考語文資料整理 現(xiàn)代文閱讀（44張）

高考語文一輪復(fù)習(xí)現(xiàn)代文閱讀目錄1、社科類文章閱讀2、文學(xué)類文本閱讀（小說）3、文學(xué)類文本閱讀（散文）4、實(shí)用類文本閱讀（傳記）社科類文章閱讀高考現(xiàn)代文小閱讀（科技文）在高考語文試卷中屬考生失分較多題目。雖然題目的考查的形式是選擇題，但由于考生所處的環(huán)境（考場）的特殊性，加之考試材料（自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)類文章）的陌生感，因而考生往往誤選（未能逃出命題者的“陷阱”）造成嚴(yán)重失分。當(dāng)然備考中只要老師指導(dǎo)到位，考生練習(xí)時(shí)掌握要領(lǐng)，同樣會(huì)輕輕松松應(yīng)對(duì)高考。樹立一種觀念科學(xué)類文章閱讀考察的是閱讀能力、邏輯思維能力，而不是要求學(xué)生全面、系統(tǒng)、透徹的弄懂文章的相關(guān)知識(shí)，因此命題是著眼于考察語文能力。具體考查能力點(diǎn)包括：準(zhǔn)確理解文中的重要詞語及重要句子的含義；篩選與整合文中的信息；分析文章的結(jié)構(gòu)，把握文章的思路；歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括文章中心思想；分析概括作者在文章中的觀點(diǎn)和態(tài)度；根據(jù)文章內(nèi)容進(jìn)行推斷與想象。做此類試題時(shí)，必須依靠選文提供的信息做出正確的判斷和選擇。具備兩種心態(tài)第一是做題時(shí)精神一定要要高度專注，聚精會(huì)神的進(jìn)入閱讀狀態(tài)和解題狀態(tài)。只有這樣，才能迅速、準(zhǔn)確的發(fā)現(xiàn)問題，作出判斷。第二要仔細(xì)，試題題肢涉及的信息均來自選文，題肢往往在極細(xì)微處設(shè)置選項(xiàng)，有的選項(xiàng)看似與原文不相符，其實(shí)是正確的，有的題肢看似與原文相符，卻在細(xì)微處做了改動(dòng)。高考除了考查知識(shí)，還考查你的耐心、細(xì)心。明確三個(gè)步驟第一步：通讀原文，整體感知拿到一篇（段）閱讀材料，先要"整體閱讀"也就是大體瀏覽一二遍，了解文章的話題是什么，寫作的對(duì)象是什么，這是十分關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，也是容易忽略的環(huán)節(jié)。“整體感知”中要善于“借助”。借助文段的題目和出處，借助注解，甚至借助題干。借助文段的首括句、小結(jié)句、過渡句、關(guān)鍵句，借助經(jīng)常出現(xiàn)的詞語，借助重要的關(guān)聯(lián)詞，來明確文章的內(nèi)容。要注意把觀點(diǎn)和材料分開，把材料放到一旁，觀點(diǎn)就水落石出了，抓住這些觀點(diǎn)，就抓住了文段內(nèi)容的中心。第二步：審題，明確篩選范圍拿到具體題目時(shí)，要注意題目涉及的范圍，有的是局部題，有的則涉及文段的整體。涉及局部的題，要善于準(zhǔn)確找到有效搜索區(qū)域，適當(dāng)在文中做一點(diǎn)標(biāo)記，也有的局部題涉及的區(qū)域可能需要在文段中遠(yuǎn)距離搜索。第三步：查對(duì)原文，篩選整合把選項(xiàng)和與選項(xiàng)有關(guān)的信息結(jié)合起來，仔細(xì)比較，“有理有據(jù)斷題肢”。所謂“有理”就是通過已有知識(shí)、常識(shí)、原理、閱覽過的相關(guān)知識(shí)，感知推斷該選項(xiàng)是否正確。（據(jù)此可判斷“絕對(duì)錯(cuò)誤”的題肢）所謂“有據(jù)”就是在原文中找到依據(jù)，通過與原文進(jìn)行比照得出結(jié)論。每個(gè)題目中設(shè)置的干擾項(xiàng)（命題人的“埋雷”），都是可以從原文中找出依據(jù)從而排除的（考生的“掃障”）。在確定選擇一個(gè)選項(xiàng)的過程，就是排除其它三個(gè)選項(xiàng)的過程，一定要找出排除的依據(jù)，才能做到做題準(zhǔn)確。題肢推斷技巧：1、絕對(duì)錯(cuò)誤題肢。大多是說法太過絕對(duì)的題肢，根據(jù)已知和文段可以直接判斷。2、相對(duì)錯(cuò)誤題肢。原文中有相關(guān)表述，對(duì)照題干看是否符合要求，進(jìn)而分析其正誤。3、選項(xiàng)分析：同類項(xiàng)（四個(gè)選項(xiàng)中有兩個(gè)或兩個(gè)以上的選項(xiàng)具有并存性，即要對(duì)都對(duì)，要錯(cuò)都錯(cuò)，這些選項(xiàng)被稱為同類項(xiàng)。）對(duì)于同類項(xiàng)，因?yàn)樵擃}目是“單選”，所以作為錯(cuò)誤選項(xiàng)，應(yīng)當(dāng)進(jìn)行合并，排除。矛盾項(xiàng)（四個(gè)選項(xiàng)中有兩個(gè)選項(xiàng)具有不可并存性，即此對(duì)則彼不對(duì)，彼對(duì)則此錯(cuò)，這兩項(xiàng)被稱為矛盾項(xiàng)），選項(xiàng)中出現(xiàn)矛盾項(xiàng)時(shí)，因?yàn)樵擃}目是“單選”，因而答案一定在矛盾項(xiàng)中，應(yīng)當(dāng)選擇，分析，擇其一為答案。普通項(xiàng)（選項(xiàng)沒有任何特色，既非絕對(duì)錯(cuò)誤題肢，又非同類項(xiàng)、矛盾項(xiàng)，被稱為普通項(xiàng)），應(yīng)對(duì)方法只能夠仔細(xì)的分析比較，擇優(yōu)汰劣。十大雷區(qū)君須記排除障礙必勝利雷區(qū)一有據(jù)與憑空——無中生有材料中本無此意，命題者故意憑空臆造出這種說法。恩格斯對(duì)自然和精神的統(tǒng)一問題，有過一系列的精辟的論述。他說：“我們一天天地學(xué)會(huì)更加正確地理解自然規(guī)律，學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)我們對(duì)于自然界的慣常行程的干涉所引起的比較近或比較遠(yuǎn)的影響。”他還說：“自然界和精神是統(tǒng)一的。自然界不能是無理性的……而理性是不能和自然界矛盾的?！薄八季S規(guī)律和自然規(guī)律，只要它們被正確地認(rèn)識(shí)，必然是互相一致的?！倍鞲袼沟倪@些論述，深刻地揭示了自然和精神統(tǒng)一問題的豐富內(nèi)涵。根據(jù)恩格斯的這些論述，考察中國古代的天人合一思想，不難看出，這種思想有著深刻的合理性。下列對(duì)文中恩格斯有關(guān)論述的理解，錯(cuò)誤的是()D、豐富了天人合一思想并指出了它的局限性。錯(cuò)因文中恩格斯“考察天人合一思想”，并未“豐富”和指出“局限性”。掃雷秘訣：從原文找依據(jù)、找推斷。對(duì)應(yīng)練習(xí)根據(jù)世界報(bào)業(yè)協(xié)會(huì)2003年6月13日發(fā)表的全球日?qǐng)?bào)發(fā)行量排行榜，中國有3份報(bào)紙進(jìn)入前20名：《參考消息》以日發(fā)行量270萬份排在第9名，《人民日?qǐng)?bào)》以日發(fā)行量186萬份排在第18名，《羊城晚報(bào)》以日發(fā)行量150萬份排在第20名。中國已成為世界最大的報(bào)紙消費(fèi)國，日銷量達(dá)8200萬份。僅次于中國的是日本，日銷量是7080萬份。下列說法不符合文意的一項(xiàng)是（

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A、不久前《參考消息》等3份中國報(bào)紙以其發(fā)行量巨大、國際影響深遠(yuǎn)而在全球日?qǐng)?bào)發(fā)行量統(tǒng)計(jì)中名列前茅。（“國際影響深遠(yuǎn)”屬無中生有）雷區(qū)二言此與言彼——張冠李戴在表述對(duì)象上，命題者將此事物表述成彼事物，或?qū)⑹挛锏拇朔矫姹硎龀杀朔矫?。文化危機(jī)和文化轉(zhuǎn)型本身就是交織在一起的，文化危機(jī)是文化轉(zhuǎn)型的過程，文化轉(zhuǎn)型是文化危機(jī)的結(jié)果。即是說，一種深刻的文化轉(zhuǎn)型不是一蹴而就的事情，它本身就表現(xiàn)為一個(gè)過程，無論是現(xiàn)實(shí)社會(huì)運(yùn)動(dòng)或人的生活層面上的文化失范或文化沖突，還是社會(huì)精英層面對(duì)于現(xiàn)實(shí)文化危機(jī)的自覺反思或批判，都是文化轉(zhuǎn)型過程的重要內(nèi)涵。下列對(duì)于“文化轉(zhuǎn)型”的理解，不準(zhǔn)確的是()D、社會(huì)和生活的文化失范或文化沖突，社會(huì)精英對(duì)現(xiàn)實(shí)文化危機(jī)的自覺反思或批判。錯(cuò)因原文“社會(huì)和生活的文化失范或文化沖突，社會(huì)精英對(duì)現(xiàn)實(shí)文化危機(jī)的自覺反思或批判”是文化轉(zhuǎn)型過程的重要內(nèi)涵，屬張冠李戴現(xiàn)象。掃雷秘訣：圈準(zhǔn)對(duì)象，知彼知己。對(duì)應(yīng)練習(xí)宋朝統(tǒng)治者為什么如此重視“茶馬互市”呢？……迫使朝廷同西南地區(qū)少數(shù)民族保持友好關(guān)系，以便集中力量與西北少數(shù)民族政權(quán)杭衡?！安桉R互市”除了為朝廷提供一筆巨額茶利收入補(bǔ)充軍費(fèi)之需外，更重要的是，既滿足了國家對(duì)戰(zhàn)馬的需要，又維護(hù)了宋朝西南邊境的安全。

那么，藏族為什么也很重視“茶馬互市”呢？因?yàn)椴刈宸浅Ｏ矚g飲茶……對(duì)于長期以自給自足的自然經(jīng)濟(jì)為主的藏族來說，他們并不需要外界供給很多東西，但茶葉卻是絕對(duì)不可缺少的。關(guān)于宋朝統(tǒng)治者重視“茶馬互市”的目的，下列表述錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（

）D、藏族非常喜歡飲茶，以馬易茶可以滿足他們對(duì)茶葉的需求。（題干文“宋朝”重視茶馬互市的目的，而非“藏族”，該選項(xiàng)犯了“張冠李戴”的錯(cuò)誤。）雷區(qū)三部分與整體——以偏概全在事物的范圍上，命題者故意將閱讀材料中對(duì)部分事物情況的判斷表述為對(duì)所有事物情況的判斷。溴甲烷，又稱溴代甲烷或甲基溴，是一種無色無味的液體。它具有強(qiáng)烈的熏蒸作用，能殺滅許多有害生物。是一種高效、廣譜的殺蟲劑。根據(jù)文意，下列對(duì)溴甲烷最受農(nóng)民歡迎原因的表述，不正確的一項(xiàng)是()

A、溴甲烷是一種能殺滅各種有害生物的高效、廣譜的殺蟲劑。錯(cuò)因原文表述為“溴甲烷是一種能殺滅許多有害生物的高效、廣譜的殺蟲劑”，“許多”而非“各種”。該選項(xiàng)擴(kuò)大了范圍。掃雷秘訣：特別注意重要詞語前邊的修飾與限制詞，例如：“一些”“有些”“幾乎”“除……之外”“到……為止”“絕大多數(shù)”“全都”“全部”“有時(shí)”等。對(duì)應(yīng)練習(xí)比如藏醫(yī)，很長一個(gè)時(shí)期，它的傳授是在寺廟中以隱秘的方式進(jìn)行的，它用青藏高原所獨(dú)有的植物、動(dòng)物、礦物和食物對(duì)患者進(jìn)行治療，對(duì)包括癌癥、中風(fēng)在內(nèi)的多種令現(xiàn)代醫(yī)學(xué)棘手的疾病有著較好的療效。關(guān)于中醫(yī)學(xué)與西醫(yī)學(xué)的比較，下列說法中不符合原文意思的一項(xiàng)是（

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B、中醫(yī)學(xué)能治療包括中風(fēng)在內(nèi)的所有疑難雜癥，西醫(yī)學(xué)對(duì)這些病則感到束手無策。雷區(qū)四客觀與夸大——言過其實(shí)事物的客觀性，命題者故意夸大事物實(shí)有的地位、能力、功能和效用等。1997～1998年，南美西海岸發(fā)生無法預(yù)報(bào)的海流循環(huán)，導(dǎo)致沿岸海水的溫度大幅上升，引起氣候非典型的破壞性劇變，這就是厄爾尼諾現(xiàn)象。依據(jù)原文的信息，下列推斷正確的一項(xiàng)是()D、“阿爾戈斯”方案可以解決海流循環(huán)無法預(yù)報(bào)的難題，如利用這一成果，將有可能消除厄爾尼諾現(xiàn)象。錯(cuò)因該項(xiàng)對(duì)“阿爾戈斯”方案作用的推斷，夸大了事物效用掃雷秘訣：忠實(shí)于原材料。對(duì)應(yīng)練習(xí)在太空中，八面無著，雙腳無用武之地，必須靠太空機(jī)動(dòng)器來移動(dòng)身體的位置。目前用的是噴氣設(shè)備，安放在艙外活動(dòng)航天服背部，叫噴氣背包，通過三個(gè)自由度六個(gè)方向上的噴嘴噴氣，以達(dá)到向任何方向運(yùn)動(dòng)的目的。根據(jù)原文所提供的信息，下列推斷正確的一項(xiàng)是（

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B、在太空中，航天員依靠太空機(jī)動(dòng)器來移動(dòng)身體，因此可以飄飛到任何想去的地方，行走范圍是立體的。雷區(qū)五原因與結(jié)果——因果照應(yīng)在事物的因果關(guān)系上，命題者或?qū)⒁蚬P(guān)系顛倒，或強(qiáng)加因果關(guān)系。如果人能活到1200歲，那么要到400歲、500歲才會(huì)長大成人，結(jié)婚生子。此外，有些基因改變后將導(dǎo)致代謝活動(dòng)緩慢，活力降低。試想，一個(gè)人如果反應(yīng)遲鈍、生機(jī)索然地活上幾百歲，那還有什么意思?下列說法與原文意思相符的一項(xiàng)是()B、人或其他生物體的活動(dòng)緩慢、活力降低必然導(dǎo)致其基因的改變。錯(cuò)因原文：基因改變后將導(dǎo)致代謝活動(dòng)緩慢，活力降低掃雷秘訣：分析有無因果關(guān)系，或者因果關(guān)系是否倒置對(duì)應(yīng)練習(xí)在我國，茶葉可依據(jù)制作過程中多酚類物質(zhì)氧化程度的不同，分為紅茶、綠茶、青茶、黃茶、白茶和黑茶六大類……綠茶在制作過程中盡量減少多酚類物質(zhì)的氧化，保持鮮葉的原色，富含維生素，稱作不發(fā)酵茶，如產(chǎn)于黃山市的“屯綠”、蘇州的“碧螺春”。根據(jù)原文所提供的信息，以下推斷正確的一項(xiàng)是（）

A、茶被稱為綠色保健飲料，而綠茶在制作過程中又保留了鮮葉的原色，因而綠茶是茶葉中的精品。雷區(qū)六肯定與否定——混淆是非在事物的性質(zhì)上，命題者故意將閱讀材料中將肯定事物情況的判斷表述為否定事物情況的判斷。木版年畫的雛形有避邪的內(nèi)容，也有祈福的含義。等到祈福的愿望成為年畫的主題，并進(jìn)入了風(fēng)俗范疇，木版年畫的題材就變得汪洋恣肆了……特別值得注意的是，清末民初那些表現(xiàn)當(dāng)時(shí)社會(huì)情景與重大事件的木版年畫，體現(xiàn)出農(nóng)民的政治敏感和思維視野，其價(jià)值不亞于大都市的時(shí)事畫刊。它們一反傳統(tǒng)，十分寫實(shí)。根據(jù)文中信息，以下推斷不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()A、祈福愿望成為年畫的主題，并進(jìn)入了風(fēng)俗范疇，因此木版年畫的傳統(tǒng)不會(huì)改變。錯(cuò)因原文：題材就變得汪洋恣肆了掃雷秘訣：劃出肯定否定詞對(duì)應(yīng)練習(xí)網(wǎng)格協(xié)議使得人們幾乎能夠鏈接與計(jì)算機(jī)有關(guān)的其他任何東西：數(shù)據(jù)庫、虛擬和可視化工具，甚至是計(jì)算機(jī)本身的計(jì)算能力。下列有關(guān)“網(wǎng)格協(xié)議”的理解不符合原文意思的一項(xiàng)是（

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D、網(wǎng)格協(xié)議能提供標(biāo)準(zhǔn)平臺(tái)，但與計(jì)算機(jī)本身的計(jì)算能力無關(guān)。雷區(qū)七前期與后期——不分先后在事物、現(xiàn)象產(chǎn)生、發(fā)展的時(shí)間上，命題者故意將閱讀材料中“前期”和“后期”互化，設(shè)置錯(cuò)誤選項(xiàng)。大運(yùn)河在廣開海運(yùn)之前是我國古代的一條重要交通命脈，開鑿運(yùn)河是為了最大限度地進(jìn)行溝通交流。大運(yùn)河在開鑿過程中利用了春秋時(shí)代吳王夫差開通的邗溝，在隋煬帝時(shí)最終完成，唐宋繁盛一時(shí)，元代截彎取直，明清屢加疏通。在漫長的歷史時(shí)期，大運(yùn)河一直是一條南糧北運(yùn)、商旅交通、水利灌溉的生命線。依據(jù)原文提供的信息，下列推斷正確的一項(xiàng)是()B、申報(bào)世界文化遺產(chǎn)成功后，大運(yùn)河將更有利于溝通交流，昔日南糧北運(yùn)、商旅交通的勝景將得以恢復(fù)。錯(cuò)因大運(yùn)河一旦作為世界文化遺產(chǎn)申報(bào)成功后，它真正的價(jià)值在于其文化遺產(chǎn)的價(jià)值，當(dāng)初溝通交流的實(shí)用價(jià)值則退居其次“先期”(歷史上)的作用誤作為“后期”(申報(bào)世界文化遺產(chǎn)成功后)的作用的錯(cuò)誤掃雷秘訣：注意“前、后”以及表示過去、現(xiàn)在、將來的關(guān)鍵詞語。對(duì)應(yīng)練習(xí)因?yàn)樗蓺浜脱踉訕?gòu)成，氫原子核能夠起到類似顯微指南針的作用。在身體暴露于一個(gè)強(qiáng)磁場，無線電波的脈沖傳遞到位后，原子核的能量便開始改變。在脈沖之后，原子核返回先前的狀態(tài)，一個(gè)共振波便發(fā)射出來。這樣，原子核振蕩的微小變化就可以探側(cè)出來。下列對(duì)“氫原子核能夠起到類似顯微指南針的作用”這句話的理解，正確的一項(xiàng)是（

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C、在人體于特殊磁場中接受無線電射頻脈沖的前后，體內(nèi)氫原子核便會(huì)產(chǎn)生微小振蕩，發(fā)射出共振波。

D、在人體于特殊磁場中接受無線電射頻脈沖的前后，體內(nèi)氫原子核能夠通過磁共振圖像反映出人體疾病的水分變化。雷區(qū)八主要與次要——不分主次在事物發(fā)展變化的矛盾和原因上，命題者故意將閱讀材料中主要矛盾或原因與次要矛盾或原因倒置。干欄居是一種將房屋用樁柱架離地面的宮室形式?！缎绿茣掀解矀鳌贩Q：“山有毒草、沙風(fēng)、蝮蛇，人樓居，梯而上，名曰‘干欄’?！薄c其認(rèn)為干欄居是巢居的演化，倒不如說干欄居就是巢居的一種較高級(jí)形式，并且與樓閣的起源有著密切的關(guān)系。根據(jù)原文提供的信息，以下推斷錯(cuò)誤的是()

D、從古代干欄居及其長屋廣泛分布的區(qū)域及建筑形制來看，防潮和防寒是其主要功能。錯(cuò)因“防潮和防寒”只是其次要功能。對(duì)應(yīng)練習(xí)到宋代……在這種情況下，“茶馬互市”除了為朝廷提供一筆巨額茶利收入補(bǔ)充軍費(fèi)之需外，更重要的是，既滿足了國家對(duì)戰(zhàn)馬的需要，又維護(hù)了宋朝西南邊境的安全。下列關(guān)于“茶馬古道”的表述，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（

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B、在宋代，“茶馬古道”上的巨額茶利收入是當(dāng)時(shí)全國軍費(fèi)的主要來源。雷區(qū)九已然與未然——亦真亦幻在事物的時(shí)間上，命題者故意將閱讀材料中已經(jīng)產(chǎn)生和即將出現(xiàn)的情況互換，造成題肢錯(cuò)誤。醫(yī)學(xué)研究委員會(huì)遺傳學(xué)分部的布朗博士說：“表面看人類和老鼠顯然沒什么可比性，但其實(shí)它們像我們一樣常常生病，而且顯示出同樣的癥狀?！痹谝粋€(gè)與人類基因組計(jì)劃類似的計(jì)劃之下，構(gòu)成老鼠基因組的兩萬種基因都已經(jīng)排出序列。下列對(duì)“歐盟已經(jīng)認(rèn)識(shí)到老鼠遺傳研究之中的無窮潛力”的理解，不正確的—項(xiàng)是()

C、老鼠遺傳研究將排出構(gòu)成老鼠基因組兩萬種基因的序列。錯(cuò)因原文“老鼠遺傳研究已經(jīng)排出構(gòu)成老鼠基因組兩萬種基因的序列”。掃雷秘訣：抓關(guān)鍵詞語：“目前、將會(huì)、已經(jīng)、大概、也許、可能”等。對(duì)應(yīng)練習(xí)胚胎干細(xì)胞另一個(gè)研究重點(diǎn)是用于產(chǎn)生能分泌胰島素的胰腺組織，再將這些胰腺組織移植到體內(nèi)，以根治糖尿病。去年西班牙的研究者就將胰島素基因轉(zhuǎn)入小鼠的細(xì)胞中，使之具有分泌胰島素的能力，再將這些干細(xì)胞植入患糖尿病的小鼠胰腺中，結(jié)果小鼠的糖尿病癥狀消失了。胚胎干細(xì)胞還有多種可能的用途。不過，醫(yī)學(xué)界的美夢(mèng)還需要一段時(shí)間才能變成現(xiàn)實(shí)。根據(jù)本文提供的信息，下列推斷不正確的一項(xiàng)是（

）

A、已經(jīng)證實(shí)，把胰島素基因轉(zhuǎn)入人類胚胎干細(xì)胞可以產(chǎn)生能分泌胰島素的胰腺組織。雷區(qū)十或然與必然——守株待兔在事物的趨勢上，命題者故意將閱讀材料中對(duì)“或然”的趨勢和“必然”的趨勢互化，設(shè)置錯(cuò)肢。如果每一個(gè)人都按個(gè)人的經(jīng)濟(jì)理性從事市場經(jīng)濟(jì)活動(dòng)。它的結(jié)果很可能是集體的或整個(gè)社會(huì)的經(jīng)濟(jì)行為的非理性或無理性。二十世紀(jì)二三十年代發(fā)生的世界性經(jīng)濟(jì)危機(jī)就說明了這一點(diǎn)。當(dāng)時(shí)許多產(chǎn)品賣不出去，以致發(fā)生將生產(chǎn)出來的牛奶倒進(jìn)大海這類事件。事實(shí)上，這并不是因?yàn)檎麄€(gè)社會(huì)的經(jīng)濟(jì)繁榮導(dǎo)致了商品的絕對(duì)過剩，而是由于整個(gè)社會(huì)的經(jīng)濟(jì)無序?qū)е铝耸袌鍪挆l的惡果。根據(jù)文中信息，下列推斷正確的一項(xiàng)是()A、因?yàn)槊總€(gè)人都按個(gè)人經(jīng)濟(jì)理性從事市場經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，所以社會(huì)經(jīng)濟(jì)的無序競爭導(dǎo)致了商品的絕對(duì)過剩。錯(cuò)因原文是“很可能”。掃雷秘訣：分清“可能”還是“一定”、“必須”。對(duì)應(yīng)練習(xí)適應(yīng)這些化學(xué)藥品所需要的時(shí)間應(yīng)該用大自然的尺度來衡量——人的一生太短暫，而它所要求的是若干個(gè)世紀(jì)。但即使經(jīng)過漫長的時(shí)間，人們能夠奇跡般地適應(yīng)了它們，也無濟(jì)于事，因?yàn)楦鱾€(gè)實(shí)驗(yàn)室還在源源不斷地冒出新的化學(xué)藥品，并投入使用。下列表述，不符合原文意思的一項(xiàng)是（）

C、適應(yīng)化學(xué)藥品需要若干個(gè)世紀(jì)，而人生太短暫，所以人類能夠適應(yīng)化學(xué)藥品的想法是根本行不通的。文學(xué)類文本閱讀（小說）一、小說閱讀理解題型研究（標(biāo)題）（一）標(biāo)題的含義結(jié)合全文的內(nèi)容、主旨，并結(jié)合所使用的修辭等來分析含義。如《我看到了一條河》有一題：談?wù)勀銓?duì)題目的理解。”從故事情節(jié)來看，問題中的“河”是實(shí)實(shí)在在的，“我”看到了它后態(tài)度有什么變化呢？結(jié)合原文可知，“我”把它當(dāng)成了最后的機(jī)會(huì)，堅(jiān)信自己能贏，并兩次強(qiáng)烈要求停車，這些都能體現(xiàn)我樂于尋找挑戰(zhàn)的特點(diǎn)，所以說，“河”比喻的是機(jī)會(huì)，題目的含義是：“我”找到了一次挑戰(zhàn)的機(jī)會(huì)。小說標(biāo)題的含意（雙重或多重）表面意義與真實(shí)意義。2、指代意義與比喻意義。3、一語雙關(guān)，雙層含義。（二）題目的作用小說標(biāo)題的用意（原因、作用、效果、好處）交代主要的人物形象（使人物形象更加鮮明）。2、概括小說主要事件。點(diǎn)明時(shí)間地點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)故事背景，渲染環(huán)境氛圍。4、貫穿全文，起線索作用。具有象征意義。如《藥》。6、揭示小說主旨，深化主題。寄托作者情感。8、展開情節(jié)，前后呼應(yīng)（使情節(jié)完整緊湊）。對(duì)比諷刺，強(qiáng)化效果。10、奠定文章的感情基調(diào)。11、從給讀者的感情來說，還有吸引讀者的興趣，引發(fā)閱讀的沖動(dòng)的作用。分析題目作用，要把握文章中心，聯(lián)系主要內(nèi)容，考慮題目的來源，擬題的依據(jù)，題目的內(nèi)涵，深層意義，考慮題目所用的手法，分析題目的比喻義、雙關(guān)義、象征義等等，此外，還要考慮題目的句式結(jié)構(gòu)，綜合各種信息、分析具體情況，再做全面表述。（三）小說常見的擬題方法1、以時(shí)間為題，如《1942》2、以地點(diǎn)為題，如《荷花淀》3、以人物（形象）為題，如《棋王》、《阿Q正傳》4、以事件（內(nèi)容）為題，如《寶玉挨打》、《失街亭》5、以線索（物）為題，如《藥》、《項(xiàng)鏈》6、以主旨（寓意、情感）為題，如《差別》、《春之聲》7、以問題為題，如《喪鐘為誰而鳴》（四）常見題型1、小說標(biāo)題的含意（雙重含義）2、小說標(biāo)題的用意（原因、作用、效果、好處）3、這個(gè)標(biāo)題如果換成另外一個(gè)如“某某某”，你認(rèn)為哪一個(gè)好？請(qǐng)談?wù)勀愕挠^點(diǎn)和具體理由。（五）標(biāo)題用意答題思路指津1、如果以時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境為題，則標(biāo)題可能具有“點(diǎn)明時(shí)間地點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)故事背景，渲染環(huán)境氛圍”的作用。2、如果以物件（物象）為題，則標(biāo)題可能具有“作為結(jié)構(gòu)線索貫穿全文、概括故事情節(jié)、寄托作者情感、揭示文章主題、隱含比喻象征意義”的作用。3、如果以形象特征為題，則標(biāo)題可能具有“鋪開情節(jié)，呼應(yīng)細(xì)節(jié)；對(duì)比諷刺，強(qiáng)化效果”的作用。（六）關(guān)于小說標(biāo)題含意與用意答題注意事項(xiàng)1、審清題目，明確答題方向，問什么答什么；2、挖掘含意，注意表里虛實(shí)，指代雙關(guān)比喻；3、體會(huì)用意，注重多個(gè)角度，時(shí)間地點(diǎn)氛圍；4、形象為題，側(cè)重線索情節(jié)，強(qiáng)調(diào)主旨情感；二、小說閱讀理解題型研究（人物形象分析）（一）表現(xiàn)人物的手法⑴正面描寫——直接描寫：肖像描寫、語言描寫、行動(dòng)描寫、細(xì)節(jié)描寫、心理描寫等。⑵側(cè)面描寫——間接描寫：概括地說就是通過其他人物的言行，間接寫主人公。如環(huán)境描寫襯托或烘托。（二）形象刻畫基本技巧——各種描寫手法的運(yùn)用與作用⑴肖像、神態(tài)、動(dòng)作描寫：更好展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界及性格特征，使形象刻畫栩栩如生、躍然紙上。⑵語言描寫：言為心聲，人物的語言也體現(xiàn)著人物的思想性格。⑶心理描寫：直接表現(xiàn)人物思想和內(nèi)在情感（矛盾/焦慮/擔(dān)心/喜悅/興奮等），表現(xiàn)人物思想品質(zhì)，刻畫人物性格，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。（三）三種題型①指出小說對(duì)人物進(jìn)行描寫的具體方法；②概括指出人物的性格特征；③對(duì)文中人物進(jìn)行客觀公正的評(píng)析(包括作者自身對(duì)人物的態(tài)度和讀者對(duì)人物的評(píng)價(jià))。（四）人物類試題答題思路人物（自身的性格特點(diǎn)，與另一個(gè)人物烘托、映襯、反襯）→情節(jié)（人物性格決定情節(jié)發(fā)展）→主題（突顯某種主題）通過人物的描寫（語言、行動(dòng)、心理、肖像、細(xì)節(jié)）分析人物的性格特征，然后根據(jù)題目要求作答。根據(jù)要求組織語言表達(dá)：XX是一個(gè)……的人物形象。作為什么人，他怎么樣，表現(xiàn)了他怎樣的性格（思想品質(zhì)）。四、小說閱讀理解題型研究（環(huán)境描寫的作用）（一）自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境自然環(huán)境——人物活動(dòng)的具體場景，如地點(diǎn)、氣候、時(shí)間、景色、場面等。作用：①提示時(shí)間、季節(jié)和環(huán)境特點(diǎn)；②渲染氣氛，為后邊刻畫人物作鋪墊；③烘托人物性格，或某種心理；④展開、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展；⑤深化主旨；⑥象征和暗示。社會(huì)環(huán)境——故事發(fā)生的時(shí)代背景。作用：①交待人物活動(dòng)及其成長的時(shí)代背景，揭示了各種復(fù)雜的社會(huì)關(guān)系；②交代人物身份，表現(xiàn)人物性格；或影響或決定人物性格；③揭示社會(huì)本質(zhì)特征，揭示主題。（二）小說環(huán)境描寫的作用1、從環(huán)境本身思考：①交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)；②展現(xiàn)地域風(fēng)光；③暗示社會(huì)環(huán)境；④渲染（營造）氣氛，奠定基調(diào)。從情節(jié)角度思考：①推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，或暗示情節(jié)；②為下文內(nèi)容作鋪墊、埋下伏筆；③與某內(nèi)容呼應(yīng)；④作為情節(jié)的線索。從人物角度思考：①介紹人物身份地位；②揭示人物心境，烘托、襯托人物性格；③暗示人物命運(yùn)。4、從主題角度思考：揭示或暗示或深化主旨。（三）環(huán)境類試題的答題思路①環(huán)境本身（交代……時(shí)間，交代……背景，營造……氛圍，渲染……氣氛）－→②情節(jié)（推動(dòng)，暗示，鋪墊）－→③人物（烘托，映襯）－→④主題（表達(dá)，寄托，暗示，揭示）。根據(jù)要求還可以這樣來組織語言表達(dá)：XX具體描寫了……景色，營造（創(chuàng)設(shè)）了一種……氣氛；渲染（定下）了……的抒情基調(diào)；烘托了人物的思想感情；為下文……情節(jié)展開作了鋪墊，推動(dòng)……的情節(jié)發(fā)展。特點(diǎn)：封閉壓抑，陰沉死寂。作用：營造憂傷、壓抑的氛圍，渲染“我”孤獨(dú)、煩悶的心情。（四）解答小說環(huán)境描寫作用題應(yīng)注意的問題1、審清題干的要求，明確答題的角度。2、看清環(huán)境描寫段在文中的位置。3、注意踩點(diǎn)，多角度切入。4、注意規(guī)范答題。5、分條陳述，要點(diǎn)全面。（可根據(jù)分值）五、小說閱讀理解題型研究（情節(jié)類題型答題技巧）（一）概述情節(jié)典型題型（1）三種題型：①用簡明的語句概括故事情節(jié)；②文中共寫了哪幾件事，請(qǐng)依次加以概括；③概括小說的部分內(nèi)容（包括指出開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局四部分中的某一方面）。（2）如何概括情節(jié)①抓住場面:人物、時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境、事件②尋找線索：反復(fù)出現(xiàn)的事物、人物、感情、標(biāo)題、事件③理清小說的結(jié)構(gòu)（3）規(guī)范思路：情節(jié)概括=人物+事件（開端—發(fā)展—高潮—結(jié)局）課本示例：《老人與海》的主要故事情節(jié)是什么：老漁夫桑提來哥在深海戰(zhàn)勝大馬林魚。（4）對(duì)小說情節(jié)的概述要注意以下幾個(gè)方面①從理清小說的結(jié)構(gòu)層次尋找線索，抓住主要的矛盾沖突、重要場面、重要事件等幾方面概括文章的主要情節(jié)。②答題時(shí)對(duì)事件的概述，應(yīng)按照“何時(shí)、何地、何原因、何人做何事”的格式加以概括(材料本身未涉及的除外，尤其是“何人”“做何事”不能省)。③由于事件的復(fù)雜性，我們?cè)诟爬〞r(shí)，要避免前后情節(jié)的相互交錯(cuò)。④要注意題干要求涉及的對(duì)象，做到前后一脈貫通。⑤分析情節(jié)不是鑒賞小說的目的，而是手段，是為理解人物性格、把握小說主題服務(wù)的。所以，在分析情節(jié)的過程中，要隨時(shí)注意體會(huì)它對(duì)人物性格的形成及對(duì)揭示小說主題的作用。知識(shí)儲(chǔ)備：情節(jié)的作用1、對(duì)整個(gè)故事情節(jié)的構(gòu)成上的作用①線索作用；②推動(dòng)情節(jié)發(fā)展；③設(shè)置懸念，引起讀者閱讀興趣；引出下文；④為后面的XX情節(jié)發(fā)展作鋪墊或埋下伏筆；⑤突轉(zhuǎn)、使整篇小說情節(jié)波瀾起伏；⑥總結(jié)全文、照應(yīng)前文XX情節(jié)；2、對(duì)人物塑造的作用：①刻畫或表現(xiàn)了人物心理、情緒、性格；②促進(jìn)了人物性格發(fā)展；③交代人物活動(dòng)的環(huán)境；3、對(duì)表現(xiàn)主題的作用：點(diǎn)題或突出主題、升華主題。說明：這類題可以從兩個(gè)大的角度考慮：一是內(nèi)容上，二是結(jié)構(gòu)上。內(nèi)容上是指情節(jié)與環(huán)境、人物、主題、讀者之間的作用；結(jié)構(gòu)上是指情節(jié)本身的作用，與其他情節(jié)之間的作用。另外，要注意根據(jù)提問形式來確定答題角度，如果是單一角度，即給定了答題角度，就按照給定角度來答；如果是綜合角度，即沒有給出明確的角度，就需要從以下五個(gè)方面來考慮：①從情節(jié)與小說環(huán)境的關(guān)系角度考慮，常用術(shù)語有突出（烘托、交代）人物活動(dòng)的環(huán)境，使環(huán)境更具典型性等；②從情節(jié)與人物形象的關(guān)系角度考慮，常用術(shù)語有塑造了……的人物形象，表現(xiàn)了人物……的性格或精神，刻畫了人物……的心理等；③從情節(jié)與小說主題的關(guān)系角度考慮，常用術(shù)語有揭示（表達(dá)、寄托、暗示）了……的主題，深化主題，突出主題等；④從情節(jié)與其他情節(jié)的關(guān)系角度考慮，常用術(shù)語有埋下伏筆、設(shè)置懸念、鋪墊照應(yīng)、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展、對(duì)比襯托、承上啟下等；⑤從情節(jié)與讀者感受的關(guān)系角度考慮，常用術(shù)語有設(shè)置懸念、吸引讀者注意力、引起讀者的閱讀興趣、引發(fā)讀者思考等。

（二）規(guī)范思路：指出技巧+分析在原文是怎樣體現(xiàn)的+表達(dá)效果XX情節(jié)（事物）在文中有……作用（結(jié)構(gòu)），突出了……，表現(xiàn)了……（內(nèi)容）。然后根據(jù)題目要求，結(jié)合文章作答。技巧：設(shè)置懸念、前后照應(yīng)、埋下伏筆、總結(jié)上文、倒敘、插敘、補(bǔ)敘等。作用：①對(duì)刻畫人物的作用?？赡鼙憩F(xiàn)兩個(gè)方面：表現(xiàn)了人物的某種情感，塑造人物某種性格；②對(duì)上下文情節(jié)的作用。開頭“設(shè)置懸念”或“埋下伏筆”，結(jié)尾可能“照應(yīng)上文”或“總結(jié)全文”或“出人意料，耐人尋味”，中間可能“推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展”或“造成情節(jié)陡轉(zhuǎn)”。③對(duì)主旨的作用：點(diǎn)明主旨，升華主旨等。（三）分析小說具體寫到某個(gè)情節(jié)或人物的作用，可以從如下幾點(diǎn)考慮①如果是開頭的情節(jié)，一般有設(shè)置懸念，層層推進(jìn)，引人入勝的作用。②如果是中間的情節(jié)，一般有推進(jìn)故事、引起下文的作用。③如果是結(jié)尾補(bǔ)敘的情節(jié)，一般有照應(yīng)前文、補(bǔ)充解釋或者巧設(shè)突轉(zhuǎn)、出人意料、引人深思的作用。④如果是小說的配角，一般有主次互動(dòng)、深化主旨情感或者以配角襯托（正反）主角作用。（四）小說中如多次寫到某個(gè)細(xì)節(jié)（情節(jié)或者行為），其前后的不同主要要聯(lián)系前后文，從主旨表達(dá)和情感體現(xiàn)兩方面去分析它的異同，而它的作用大致：①創(chuàng)設(shè)背景，渲染氣氛，②鋪墊伏筆、暗示情節(jié)發(fā)展，③刻畫人物、推動(dòng)情節(jié)，④突出主旨、抒寫情感。（五）小說在敘述某件事情的時(shí)候又穿插了某些細(xì)節(jié)，有什么作用①補(bǔ)充敘述，完善情節(jié)；②照應(yīng)前文，為下文情節(jié)發(fā)展蓄勢；③上下銜接，過渡自然。（六）小說中人物的起名有什么用意？①一語雙關(guān)，揭示主題。②揭示人物外貌特征或性格特征；③體現(xiàn)小說的文化內(nèi)涵；④暗示故事發(fā)生的時(shí)代背景；⑤暗示故事結(jié)局，揭示小說主題；⑥用新奇的手法吸引讀者。（七）小說線索、思路的答題指津熟悉相關(guān)知識(shí)，牢記答題術(shù)語；小說線索特點(diǎn)，明暗雙線交織；小說思路問題，注意審清題目；問什么答什么，分清答題角度；內(nèi)容情感結(jié)構(gòu)，人物環(huán)境情節(jié)；開頭巧設(shè)懸念，結(jié)尾出人意料；中間一波三折，鋪墊伏筆襯托；揭示深化主題，塑造刻畫人物；創(chuàng)設(shè)故事情境，渲染環(huán)境氛圍；層層推動(dòng)情節(jié)，暗示故事發(fā)展。（八）情節(jié)探究題提問形式1、你認(rèn)為小說中某某情節(jié)的安排合理嗎？請(qǐng)結(jié)合全文簡要說說你的看法和理由。2、小說中哪個(gè)情節(jié)最吸引你？請(qǐng)說說你的看法和理由。3、探究小說這樣安排某某情節(jié)的理由。答題思路如果題目已經(jīng)給定探究的角度，就按照給定的角度分析。如果沒有給定探究角度，就可從多元角度切入，如這一情節(jié)在安排上有什么作用，或者這一情節(jié)在安排上有什么藝術(shù)特色。具體來說，可以從環(huán)境描寫、情節(jié)發(fā)展、人物形象、主題表達(dá)、讀者感受、時(shí)代背景、藝術(shù)技巧與特色等方面入手。答題格式①表明觀點(diǎn)，如，“我認(rèn)為……”或“我贊同……”；②闡述理由，如“理由：A、……；B、……；C、……”；③總結(jié)句，如“所以（或因此）……”。當(dāng)然，如果題目有字?jǐn)?shù)限制或其他要求限制，第三步總結(jié)句可以省略。溫馨提示：①分別從小說的整體情節(jié)的安排技巧、人物的塑造方法、主題的表現(xiàn)三個(gè)角度思考探究。②掌握相關(guān)情節(jié)技巧知識(shí)。③表述上：要點(diǎn)化和層次性。④言之成理。（九）情節(jié)的特點(diǎn)⑴情節(jié)安排評(píng)價(jià)①就全文來說有一波三折式。作用是引人入勝，扣人心弦，增強(qiáng)故事的戲劇性、可讀性。②就開頭結(jié)尾來說有首尾呼應(yīng)式。作用是使結(jié)構(gòu)緊密、完整。③就開頭來說有倒敘式（把結(jié)局放到開頭來寫），如《祝?！罚葘懴榱稚┑乃?，然后再寫祥林嫂是怎樣一步步被封建禮教逼向死亡之地的。起到制造懸念的作用。④就結(jié)尾來說有戛然而止，留下空白式。此外，還有出人意料式、悲劇、喜劇式等。⑤貫穿情節(jié)的線索，可作線索的有：事、物、人、情、時(shí)間、空間，如《藥》中的⑵情節(jié)安排基本技巧①順敘：按時(shí)間（空間）順序來寫，情節(jié)發(fā)展脈絡(luò)分明，層次清晰。②倒敘：不按時(shí)間先后順序，而是把某些發(fā)生在后的情節(jié)或結(jié)局先行提出，然后再按順序敘述下去的一種方法。造成懸念，引人入勝。③插敘：在敘述主要事件的過程中，插入另一與之有關(guān)的事件，然后再接上原來的事件寫。對(duì)主要情節(jié)或中心事件做必要補(bǔ)充說明，使情節(jié)更加完整，結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)密，內(nèi)容更加充實(shí)豐滿。④補(bǔ)敘：在敘述主要事件的過程中，插入另一與之有關(guān)的事件，然后再接上原來的事件寫。對(duì)上文內(nèi)容加以補(bǔ)充解釋，對(duì)下文做某些交代，照應(yīng)上下文。⑤平敘：(指敘述兩件或多件同時(shí)發(fā)生的事)使頭緒清楚，照應(yīng)得體。（十）情節(jié)藝術(shù)題：這類題型主要考查對(duì)情節(jié)安排的藝術(shù)技巧和特色的辨析鑒賞能力提問形式1、小說關(guān)于某某情節(jié)安排很有特色，請(qǐng)作簡要分析。2、小說在情節(jié)構(gòu)思上的藝術(shù)特色有哪些？請(qǐng)結(jié)合文本分析。3、本文情節(jié)“構(gòu)思精巧，扣人心弦”，請(qǐng)結(jié)合作品內(nèi)容分析這一特點(diǎn)。4、請(qǐng)簡要賞析某某情節(jié)。常見答題術(shù)語情節(jié)安排評(píng)價(jià)：①一波三折式，作用是引人入勝，扣人心弦，增強(qiáng)故事的戲劇性、可讀性；②首尾呼應(yīng)式，作用是使小說結(jié)構(gòu)緊密完整；③倒敘式開頭，作用是制造懸念，引人入勝；④設(shè)疑式開頭，作用是提出疑問，設(shè)置懸念，引起讀者的思考，引出下文情節(jié)，突出人物形象，揭示小說的主題；⑤寫景式開頭，作用是交代故事發(fā)生的環(huán)境，渲染氣氛，奠定基調(diào)，烘托人物心情；⑥出人意料式結(jié)局，作用是使平淡的故事情節(jié)陡生波瀾，與前文的伏筆、鋪墊相照應(yīng)，使人覺得又在情理之中，更好地突出、深化主題；⑦悲劇式結(jié)局，作用是更好地塑造人物性格，更好地突出、深化主題，這種結(jié)局令人感動(dòng)、令人回味、引人思考；⑧大團(tuán)圓式結(jié)局，作用是給讀者留下了廣闊的想象空間，喜劇性的結(jié)尾與主人公、作者的意愿構(gòu)成和諧的一體，給人以欣慰、愉悅之感，反映出人類追求美好的愿望；⑨留白式結(jié)局，作用是故事情節(jié)戛然而止，留給讀者廣闊的想象空間。情節(jié)安排方式：①順敘，作用是情節(jié)發(fā)展脈絡(luò)分明，層次清晰；②倒敘，作用是造成懸念，引人入勝；③插敘，作用是對(duì)主要情節(jié)或中心事件做必要補(bǔ)充說明，使情節(jié)更加完整，結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)密，內(nèi)容更加充實(shí)；④補(bǔ)敘，作用是對(duì)上文內(nèi)容加以補(bǔ)充解釋，對(duì)下文做某些交代，照應(yīng)上下文；⑤平敘，作用是使敘事頭緒清楚，照應(yīng)得體。其他技巧特點(diǎn)，如伏筆、照應(yīng)、懸念、鋪墊、對(duì)比、渲染、烘托、倒敘、插敘、詳寫、略寫、變換人稱、先抑后仰、先揚(yáng)后抑等。答題格式一般為：藝術(shù)點(diǎn)+體現(xiàn)點(diǎn)。所謂“藝術(shù)點(diǎn)”是指藝術(shù)技巧或藝術(shù)特色是什么，一般要用術(shù)語來答；所謂“體現(xiàn)點(diǎn)”是指這個(gè)作用在文中是如何體現(xiàn)出來的，必須結(jié)合文本具體內(nèi)容分析。六、文學(xué)類閱讀理解題型研究（表達(dá)技巧）對(duì)表達(dá)技巧的分析鑒賞主要從以下五個(gè)方面進(jìn)行分析：表達(dá)方式、修辭方法、表現(xiàn)手法、結(jié)構(gòu)方式、語言特色。表達(dá)方式其內(nèi)涵包括敘述、描寫、說明、議論、抒情五個(gè)方面，其中敘述與描寫是常見的表達(dá)方式。1、敘述（1）敘述方式及作用①順敘：按時(shí)間(空間)順序來寫，情節(jié)發(fā)展脈絡(luò)分明，層次清晰。②倒敘：不按時(shí)間先后順序，而是把某些發(fā)生在后的情節(jié)或結(jié)局先行提出，然后再按順序敘述下去的一種方法。造成懸念，引人入勝。③插敘：在敘述主要事件的過程中，插入另一與之有關(guān)的事件，然后再接上原來的事件寫。對(duì)主要情節(jié)或中心事件作必要的補(bǔ)充說明，使情節(jié)更加完整，結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)密，內(nèi)容更加充實(shí)豐滿。④補(bǔ)敘：在敘述主要事件的過程中，插入另一與之有關(guān)的事件，然后再接上原來的事件寫。對(duì)上文內(nèi)容加以補(bǔ)充解釋，對(duì)下文作某些交代，照應(yīng)上下文。⑤平敘：指敘述兩件或多件同時(shí)發(fā)生的事，使頭緒清楚，照應(yīng)得體。（2）敘述視角敘述視角有“全知視角”和“有限視角”兩種。全知視角大多見于傳統(tǒng)小說，敘述者如上帝一般俯瞰人間，對(duì)所發(fā)生的故事、各個(gè)人物都了如指掌，有時(shí)候還跳到前臺(tái)對(duì)人物評(píng)頭論足，如雨果的《巴黎圣母院》。全知視角不受時(shí)間、空間和人物的限制，方便讀者了解故事的來龍去脈。有限視角的特點(diǎn)是敘述講究遮蔽作者意圖，故意隱藏一些環(huán)節(jié)，留給讀者自己去推理、判斷與評(píng)價(jià)。（3）敘述人稱敘述人稱主要有第一人稱“我”第二人稱“你”和第三人稱“他”。人稱表達(dá)的作用：第一人稱：敘述親切自然，便于直接抒情，能自由地表達(dá)思想感情，給讀者以真實(shí)生動(dòng)之感，拉近與讀者的距離。第二人稱：呼告抒情，便于感情交流，增強(qiáng)文章的抒情性和親切感。第三人稱：能比較直接客觀地展現(xiàn)豐富多彩的生活，不受時(shí)間和空間限制，反映現(xiàn)實(shí)比較靈活自由。2、描寫描寫類型及作用(1)正面描寫：直接描寫人物外貌、語言、心理和行動(dòng)。肖像描寫：揭示人物身份、境遇、所處的社會(huì)環(huán)境，以形傳神，表現(xiàn)人物內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)。行動(dòng)描寫：展示人物精神面貌，直接體現(xiàn)人物性格。(在人物描寫中有重要地位)語言描寫：表達(dá)人物情感，反映人物性格特征，折射出人物所處時(shí)代的特點(diǎn)。心理描寫：是人物在特定環(huán)境下的心理活動(dòng)，揭示人物內(nèi)心，刻畫人物性格。(2)側(cè)面描寫：從對(duì)其他人物、事件的敘述和描寫中渲染氣氛、烘托人物。包括環(huán)境描寫和周圍人物的反應(yīng)、評(píng)價(jià)等。(3)細(xì)節(jié)描寫：抓住生活中細(xì)微而具體的典型情節(jié)，加以生動(dòng)細(xì)致的描繪。作用是豐富人物形象，使人物描寫有血有肉有靈魂。寫人則如見其人，寫景則如臨其境。(4)此外還有細(xì)描、白描、靜態(tài)描寫、動(dòng)態(tài)描寫等。關(guān)于細(xì)節(jié)描寫細(xì)節(jié)描寫是指抓住生活中細(xì)微而又具體的典型情節(jié)加以生動(dòng)細(xì)致的描繪，它具體滲透在對(duì)人物、景物或場面描寫之中。它是最生動(dòng)、最有表現(xiàn)力的手法，它往往用極精彩的筆墨將人物的真善美和假惡丑和盤托出，讓讀者欣賞評(píng)價(jià)。細(xì)節(jié)描寫在文章描寫中的地位看似閑筆或贅筆，信手拈來，無關(guān)緊要，可有可無，但都是作者精心的設(shè)置和安排，不能隨意取代。一篇文章，恰到好處地運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，能起到烘托環(huán)境氣氛、刻畫人物性格和揭示主題思想的作用。（二）修辭手法常見修辭格及其作用：比喻----對(duì)事物的特征進(jìn)行描繪或渲染，事物生動(dòng)形象，給人以鮮明深刻的印象。或用淺顯常見的事物對(duì)深?yuàn)W的道理加以說明，化平淡為生動(dòng)，化深?yuàn)W為淺顯，化抽象為具體，深入淺出?？鋸?---突出事物的本質(zhì)和特征，給人以啟示；表達(dá)感情更強(qiáng)烈；增強(qiáng)語言的生動(dòng)性和感染力。擬人----使語言生動(dòng)形象，表達(dá)親切，有情趣，給人以鮮明深刻的印象。對(duì)偶----結(jié)構(gòu)整齊，節(jié)奏感強(qiáng)，有音樂美，便于吟誦；在內(nèi)容上或兩兩對(duì)比，或兩兩映襯，或兩兩補(bǔ)充。排比----一氣呵成，節(jié)奏鮮明；突出強(qiáng)調(diào)，長于抒情；內(nèi)容集中，增強(qiáng)氣勢。反復(fù)----寫景抒情感染力強(qiáng)；承上啟下，分清層次；多次強(qiáng)調(diào)，給人深刻的印象。反問----表達(dá)鮮明，起強(qiáng)化語氣作用。設(shè)問----提示注意，突出強(qiáng)調(diào)，引起思考，使自己的回答具有說服力，增強(qiáng)表達(dá)效果。借代----可以突出事物的本質(zhì)特征，增強(qiáng)語言的形象性，而且可以使文筆簡潔精煉，語言富于變化和幽默感。（三）表現(xiàn)手法常見的表現(xiàn)手法有以下幾種：1、象征:借助某一具體事物來表現(xiàn)某種抽象的概念、思想或感情，特點(diǎn)是利用象征物與被象征物之間的某一特點(diǎn)(內(nèi)容)得到含蓄而形象的表現(xiàn)，增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力，象征手法的“托義于物”也就是“借此言彼”，主旨含而不露，隱而不晦。2、襯托:是指不直接地對(duì)主要的人物或事物進(jìn)行描寫，而是對(duì)其背景、與之相關(guān)的人或事物加以描繪，使其形象突出，這種寫法除了利用反差對(duì)比使主要形象更加鮮明外，還會(huì)使文章曲折含蓄，獨(dú)具風(fēng)格。3、先抑后揚(yáng):引發(fā)好奇，感情鋪墊。4、托物言志:作者在對(duì)事物的進(jìn)行描繪的過程中，非常巧妙地寄托作者個(gè)人的情感和理念，把自己的感情融入到事物中，來表達(dá)自己的內(nèi)心情感，含蓄、哲理和暗示性，使讀者在欣賞中獲得獨(dú)特的美感享受。5、借景抒情:通過景物的描寫，來抒發(fā)作者或喜或悲的情感。6、虛實(shí)結(jié)合:就是把抽象的述說和具體的描寫結(jié)合起來，獲把眼前現(xiàn)實(shí)生活的描寫與回憶和想象結(jié)合起來?？梢宰プ≈攸c(diǎn)，突出事物的本質(zhì)特征，從而更鮮明的刻畫人物的性格，凸現(xiàn)事物、景物的特點(diǎn)，更集中地揭示題旨。結(jié)構(gòu)緊湊，筆墨集中。7、動(dòng)靜相襯:動(dòng)襯靜，靜襯動(dòng)，生動(dòng)的烘托作用，相得益彰。8、以小見大:由平凡細(xì)微的事情反映重大的主題，突出表現(xiàn)中心，更有震撼力。9、渲染烘托:渲染，是指作者通過對(duì)人物的外形、行為、心理、語言或事件、環(huán)境、景物等作多方面的揮灑鋪陳，集中描寫，突出人或事物的本質(zhì)特點(diǎn)，用以加深主題的一種表現(xiàn)手法。襯托是指不直接地對(duì)主要的人物或事物進(jìn)行描寫，而是對(duì)其背景，與之相關(guān)的人或事物加以描繪，使其形象突出。這種寫法除了利用反差對(duì)比使主要形象更加鮮明外，還會(huì)使文章曲折含蓄，獨(dú)具風(fēng)格。比較一下，我們就可以發(fā)現(xiàn)二者的不同點(diǎn)：渲染在于對(duì)某種事物的有意重彩潑墨式的描寫;襯托卻是通過與之有關(guān)的其他事物的描寫，對(duì)該事物起到映襯作用。二者也有相交叉的地方，那就是作者有時(shí)用渲染的方法意在起到烘托的作用;對(duì)用來襯托的其他事物也可以用渲染的手法來描寫。10、聯(lián)想想象:所謂聯(lián)想，就是由一事物想到另一事物的心理過程，所謂想象，就是在原有感性形象的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新形象的過程。聯(lián)想想象經(jīng)常在一起使用，可以使文章內(nèi)容更為豐富，形象更豐滿、生動(dòng)，增添文章的藝術(shù)表現(xiàn)力。11、對(duì)比:突出事物特點(diǎn)，使形象鮮明。1、烘托、襯托和對(duì)比“烘托”是指通過側(cè)面描寫，使所要表現(xiàn)的對(duì)象鮮明突出的表現(xiàn)手法。側(cè)面描寫也叫間接描寫，即通過對(duì)周圍人物或環(huán)境的描寫來表現(xiàn)主要對(duì)象?！昂嫱小迸c“襯托”不同，“烘托”是通過別的事物把想要表達(dá)的事物寫出來，所以，用一事物暗示出另一事物就叫烘托。而“襯托”是兩種事物都寫。“襯托”和“對(duì)比”的區(qū)別在于：對(duì)比是相反或相似的兩種事物互相比照，以共同表現(xiàn)某種思想或意境，對(duì)比雙方不分主次；而襯托是以次要事物為陪襯突出一個(gè)主要事物，一方是工具，一方是目的。兩者主次分明。2、“象征”和“比喻”的區(qū)別比喻和象征是不同的，它們的區(qū)別表現(xiàn)在三個(gè)方面：兩者的表現(xiàn)手段不同：象征的象征體與本體之間要求“神似”，比喻的喻體和本體之間則要求“形似”。兩者介紹的對(duì)象不同：象征是以物示義，即不把意思直接說出，而讓讀者去理解；比喻是以物比物，比喻的對(duì)象一般是讓人看得見、聽得見或摸得著的一種具體事物、具體人。兩者范圍大小不同：象征是文學(xué)創(chuàng)作中的一種表現(xiàn)手法，它的對(duì)象是整篇的文章，至少是文章中的一大段話，因此在范圍上遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了比喻涉及的范圍；比喻的范圍比較小，一般局限于一兩個(gè)句子中。（四）篇章結(jié)構(gòu)布局謀篇的技巧：開門見山、首尾呼應(yīng)、卒章顯志、伏筆照應(yīng)、層層深入、過度鋪墊、設(shè)置線索；結(jié)構(gòu)嚴(yán)密，完整勻稱；烘托鋪墊，前后照應(yīng)；設(shè)置懸念，制造波瀾，起承轉(zhuǎn)合，曲折有致。材料和中心的關(guān)系的處理，主次詳略是否得當(dāng)；材料是否典型、真實(shí)、新穎、有力。記敘文常以時(shí)間推移、空間轉(zhuǎn)換、情景變化、思維邏輯順序等來安排層次。散文構(gòu)思的線索，一般常見的有如下幾種：以情為線索；以理為線索；以物為線索；以空間位置為線索。（五）語言特色鑒賞語言表達(dá)特色題目，注意從以下幾個(gè)方面思考：1、從修辭格（比喻、擬人、夸張、對(duì)偶、借代等）的角度分析。2、從句式的角度。長短句的交錯(cuò)運(yùn)用，整句(對(duì)偶句、排比句、四字格短語)、散句(句子參差不齊、長短不一)的運(yùn)用。3、從詞語使用的角度。例如：動(dòng)詞的作用，形容詞的作用，副詞的作用，數(shù)詞的作用，疊詞的作用等等。4、語體色彩;口語、書面語、樸實(shí)、典雅、風(fēng)趣、地方特色、形象、生動(dòng)……5、感覺角度：視覺、聽覺、嗅覺、觸覺、心理感受等。6、整體的語言風(fēng)格。平實(shí)、清新、華麗、幽默、辛辣、自然、簡潔明快、含蓄深沉、寓莊于諧、口語化、生動(dòng)形象、有地方色彩、富有情趣、符合人物身份等。六、小說閱讀理解題型研究（段落的作用）（一）試題題型及答題格式提問方式：作者寫xx段有什么作用(或好處、效果）？提問變式：（1）為什么要寫XX段內(nèi)容？（2）刪去XX段可以嗎？解題思路：(1)確認(rèn)指定段落在行文中的位置。(2)明確重要段落的基本作用(3)明確答題的方向(一般從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容兩個(gè)方面入手)。答題格式：結(jié)構(gòu)（包括表現(xiàn)手法）+內(nèi)容（表現(xiàn)什么內(nèi)容，抒發(fā)什么感情）（二）小說的常用開頭及作用1、常用的開頭形式（1）設(shè)疑法（懸念法）：開頭提出疑問，然后在行文過程中或結(jié)尾才回答疑問。作用是①造成懸念，引出下文情節(jié)；②引起讀者的思考，吸引讀者閱讀；③突出人物形象；④揭示或暗示小說的主題。（2）寫景法：作用是：渲染環(huán)境氛圍，交代主人公活動(dòng)背景，烘托人物性格。暗示小說主人公的命運(yùn)。（3）倒敘式（把結(jié)局放到開頭來寫)如《祝?！罚葘懴榱稚┑乃?，然后再寫祥林嫂是怎樣一步步被封建禮教逼向死亡之地的。起到制造懸念的作用。2、開頭段的作用（1）如開篇點(diǎn)題，首段作用：總括全文，點(diǎn)明主旨，或者表達(dá)與主旨相關(guān)的某種感情。（2）如開篇沒點(diǎn)題，首段作用：引出下文，或與下文形成對(duì)照，或?yàn)橄挛淖鲣亯|。（3）如開篇景物描寫，首段作用：結(jié)構(gòu)上，它起鋪墊作用；景物描寫上看，勾勒環(huán)境，提供背景，或渲染氣氛。（4）如開篇連續(xù)發(fā)問，首段還兼有引人入勝或發(fā)人深思的作用。（5）如開篇連續(xù)感嘆，首段還兼有強(qiáng)烈的抒情作用。（三）小說的常用結(jié)局及作用1、小說的常用結(jié)局及效果（1）出人意料的結(jié)局。（《項(xiàng)鏈》）①從結(jié)構(gòu)上看，它使平淡的故事情節(jié)陡然生出波瀾，如石破天驚，猛烈撞擊讀者的心靈，產(chǎn)生震撼人心的力量。②從表現(xiàn)手法上看，與前文的伏筆相照應(yīng)，使人覺得又在情理之中。③從主題上看，能更好地深化主題。（2）令人傷感的悲劇結(jié)局。（《藥》《杜十娘》）①從表現(xiàn)人物性格看，能更好地塑造人物性格。②這種結(jié)局令人感動(dòng)，令人回味，引人思考。③從主題上看，能更好地深化主題。（3）令人喜悅的大團(tuán)圓結(jié)局。①從表達(dá)效果看，小說喜劇結(jié)局給讀者留下了廣闊的想象空間，耐人尋味。②從情感體驗(yàn)看，喜劇性的結(jié)尾與主人公、作者的意愿構(gòu)成和諧的一體，給人以欣慰、愉悅之感。③從主題上看，這樣的結(jié)局凸顯出人性的真善美超越戰(zhàn)勝了假丑惡，反映出人類對(duì)和平美好幸福美滿生活的向往。（4）戛然而止結(jié)局。留下了“空白”（廣闊的想象空間）給讀者想象，為讀者進(jìn)行藝術(shù)再創(chuàng)造留下了空間。2、結(jié)尾段的作用①一般是總結(jié)全文，照應(yīng)題目，點(diǎn)明主旨，深化中心，呼應(yīng)開頭，或兼而有之。②也可能是委婉含蓄，意在言外，發(fā)人深思。③也有暗示主題或者強(qiáng)化作者感情的作用。3、解題思路(1)結(jié)尾段與開頭、題目比照，尋找結(jié)構(gòu)關(guān)系：照應(yīng)題目、呼應(yīng)開頭(首尾呼應(yīng))(2)結(jié)尾段與全文、主旨比照，理清二者關(guān)系：總結(jié)全文、點(diǎn)明主旨、暗示主題、深化中心(3)結(jié)尾段表現(xiàn)作者的情感。高考語文文學(xué)類文本閱讀之散文答題技巧題型一行文思路分析題一、什么是行文思路分析

行文思路是作者按照一定的條理表達(dá)思想的路徑、脈絡(luò)，是作品的整體構(gòu)思布局，行文思路分析就是梳理分析作者的這一構(gòu)思布局。高考設(shè)置行文思路分析題的側(cè)重點(diǎn)在“梳理”上，又有兩種考法：一是直接考查，梳理行文思路；二是間接考查，梳理人物心理(感情)變化。二、[答題步驟]第一步：審讀題干，把握要求：根據(jù)題干中的關(guān)鍵詞，確認(rèn)題目是要求直接梳理行文思路，還是要求梳理人物心理(感情)變化。第二步：通讀全文，梳理結(jié)構(gòu)：要根據(jù)題目要求和文本具體內(nèi)容，或側(cè)重劃分層次，或側(cè)重找尋線索，或側(cè)重梳理心理(感情)變化。梳理時(shí)要注意勾畫圈點(diǎn)關(guān)鍵詞或關(guān)鍵句，尤其是梳理心理(感情)變化，更要注意提煉出“心理詞(感情詞)”。第三步：分條陳述，規(guī)范作答模式一(采用表次序的詞語表述)：文章圍繞×××(線索)，首先寫了×××，其次寫了×××，最后寫了×××。模式二(采用分條表述)：①寫×××；②寫×××；③寫×××；④全文整體上寫×××。題型二線索作用分析題一、什么是線索作用分析

先清楚線索與行文思路的區(qū)別：行文思路是作者寫作時(shí)為了深化和表達(dá)其思想感情而遵循的思維活動(dòng)的線路，回答的是先寫什么、后寫什么的問題；線索則是文章前后內(nèi)容中都有的某個(gè)共同的東西，回答的是圍繞什么展開的問題。雖然在“行文思路分析題”中已涉及線索，但這種涉及只是將線索作為解題的一種手段，圍繞線索去梳理行文思路，并不是考查線索本身；而高考卻常就散文線索自身方面設(shè)題，考查的重點(diǎn)往往是線索的作用。二、怎樣答線索作用分析線索作用分析“2步走”第一步：找出線索——“四看”定線索尋找線索看標(biāo)題有些標(biāo)題就揭示了線索。如《白楊禮贊》標(biāo)題所揭示的對(duì)白楊樹的贊美就是文章的情感線索。看時(shí)空詞語有些時(shí)間、空間詞語很可能就是“時(shí)間線索”或“空間線索”。如《荷塘月色》就有空間線索。看“物”文章中某一“物”若反復(fù)出現(xiàn)，很可能就是線索。如《記一輛紡車》就是以“一輛紡車”這一常出現(xiàn)的物件為線索的。看議論抒情文中的議論、抒情句子中蘊(yùn)含的“情”往往就是文章的線索。如《記念劉和珍君》中表達(dá)作者悲憤情感的議論抒情句，表明了文章的線索是悲憤之情。

第二步：分析線索作用——從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容兩方面分析結(jié)構(gòu)方面①組織材料，貫穿全文。②使結(jié)構(gòu)清晰，情節(jié)集中。③使行文富于變化。內(nèi)容方面①表達(dá)某種情感或思想。②揭示主題。③呈現(xiàn)某種情景或狀態(tài)。另外，要注意區(qū)分不同性質(zhì)的線索的不同作用，如物象線索有象征、呼應(yīng)作用，情感線索有使情感濃厚、不斷深化的作用等。

題型三理解詞語的含義題一、什么是理解詞語的含義

高考考查的“詞語”具體說來主要是以下幾種：①體現(xiàn)作者情感態(tài)度或主旨的詞語；②運(yùn)用修辭和寫作方法的詞語，這樣的詞語多出現(xiàn)在運(yùn)用象征、借物喻人、雙關(guān)等寫作方法的文章中；③特殊指代意義的(遠(yuǎn)指、近指、不定指等)詞語；④在表情達(dá)意方面非常出色的動(dòng)詞、形容詞、疊詞等；⑤有特殊用法的詞語，包括貶義褒用、褒義貶用、大詞小用、小詞大用、詞性活用等。理解詞語的含義，是指理解詞語在文中的含義，最重要的是“文中”這兩個(gè)字。理解文中詞語的含義，要以基本義為基礎(chǔ)，參照其他義項(xiàng)，再結(jié)合語境揣摩，這是理解的基本要求。二、怎樣答理解詞語的含義“3聯(lián)1依”法解答詞語含義理解題一“聯(lián)”聯(lián)系詞語所在句子的內(nèi)容及前后句。理解詞語必須聯(lián)系語境，做到“詞不離句”，一般有臨時(shí)性詞義的詞語、有特殊用法的詞語、有指代作用的詞語等要這樣來理解。二“聯(lián)”聯(lián)系文章的主題或作者的情感態(tài)度揣摩詞語的含義。一般分析具有深層含義或特定意義的詞語、能點(diǎn)明中心或主旨的詞語等依據(jù)此法。三“聯(lián)”聯(lián)系作者寫作時(shí)的寫作意圖和社會(huì)背景理解詞語的含義。一“依”依托手法挖掘。為了突出表達(dá)效果，使語言生動(dòng)形象，散文寫作往往使用一些修辭、描寫手法。因此可以依托修辭、描寫手法挖掘其背后作者要表達(dá)什么意思，要達(dá)到什么效果。

題型四理解句子的含意題一、什么是理解句子的含意

理解句子的含意主要是指理解文中起重要作用的關(guān)鍵性句子的含意。這些關(guān)鍵性句子具體說來，是指含蓄句(或有某些深刻含意，或凝聚了某種情感，或具有某種哲理與警示作用)、行文思路句(包括對(duì)下文有起始作用的總領(lǐng)句，對(duì)上文有概括作用的總結(jié)句，承上啟下的過渡句，前后呼應(yīng)的照應(yīng)句等)、技巧句(使用了修辭手法或表現(xiàn)手法的句子)、結(jié)構(gòu)復(fù)雜句、主旨情感句(或揭示主旨，或彰顯作者的主要情感與觀點(diǎn))。二、怎樣答理解句子的含意“多看＋多聯(lián)”準(zhǔn)解句子含意題1.對(duì)使用了技巧的句子，一般結(jié)合上下相鄰句子還原其本義即能揭示出含意，如將比喻句陳述為不使用比喻的句子。2．“多看”“多聯(lián)”中的每種技巧并非每題全用，要根據(jù)句子特點(diǎn)和文本內(nèi)容靈活運(yùn)用。題型五句段作用分析題一、什么是句段作用分析

句段作用分析就是選擇“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的句子或段落，分析其在全篇結(jié)構(gòu)思路中的作用，這些句段往往是全文行文思路上的重點(diǎn)句子或段落，它們?cè)诮Y(jié)構(gòu)上、內(nèi)容上有特殊作用，表達(dá)上富有特色。二、怎樣答句段作用分析

6大?？季涠巫饔帽斫饨獯鸫祟愵}應(yīng)從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和表達(dá)效果幾方面分析，不同位置的句段在文中的作用有所不同，尤其要注意開篇、中間、結(jié)尾處句段的作用。開篇①開門見山，點(diǎn)明題旨。②引起下文。③為下文做鋪墊。④提供背景，渲染氣氛。中間①結(jié)構(gòu)上承上啟下(總結(jié)上文，領(lǐng)起下文)，起過渡作用。②內(nèi)容上擴(kuò)展思路，豐富內(nèi)涵。(由寫景轉(zhuǎn)向抒情、由敘述轉(zhuǎn)向議論、由正面轉(zhuǎn)向反面等)結(jié)尾①篇末點(diǎn)題，卒章顯志。②升華情感，深化主題。③照應(yīng)前文，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。④發(fā)人深思，意蘊(yùn)深遠(yuǎn)。點(diǎn)睛句①點(diǎn)明全文中心，統(tǒng)領(lǐng)全文。②句子含意深刻，耐人尋味，讀后給人以啟迪。插入段①與上下文構(gòu)成虛實(shí)相映、正反對(duì)照、層進(jìn)烘托、總分印證關(guān)系。②對(duì)全文中心起強(qiáng)化、突出作用。③在結(jié)構(gòu)上宕開一筆，形成波瀾。反復(fù)出現(xiàn)的句子①在內(nèi)容上，有突出內(nèi)容(主旨)、強(qiáng)化感情等作用。②在結(jié)構(gòu)上，有交代線索、前后呼應(yīng)等作用。③在表達(dá)上運(yùn)用了反復(fù)的修辭手法，有強(qiáng)化或一唱三嘆之效。[答題步驟]第一步：明確句段位置，讀懂句段內(nèi)容因?yàn)椴煌恢玫木涠卧谖闹械淖饔糜兴煌?，明確句段位置就顯得特別重要，而讀懂句段內(nèi)容又是分析句段作用的前提。第二步：確定分析角度，結(jié)合文本分析依據(jù)句段位置，確定對(duì)句段作用分析的角度，然后結(jié)合文本具體內(nèi)容分析作答。

題型六表達(dá)技巧鑒賞題一、什么是表達(dá)技巧鑒賞

“表達(dá)技巧”是個(gè)綜合性概念，它包括了散文表情達(dá)意的所有手段，如表達(dá)方式運(yùn)用技巧、表現(xiàn)手法運(yùn)用技巧、修辭手法運(yùn)用技巧、行文技巧，等等。[相關(guān)知識(shí)]修辭手法比喻、比擬、排比、借代等(散文常用)表達(dá)方式記敘①記敘角度：第一人稱、第二人稱、第三人稱②記敘詳略：詳寫、略寫③記敘方法：順敘、倒敘、插敘、補(bǔ)敘描寫描寫角度①感覺角度：視覺、聽覺、嗅覺等②觀察角度：定點(diǎn)觀察、移步換景、俯視仰視③寫景角度：遠(yuǎn)近結(jié)合、高低結(jié)合描寫手法：工筆、白描、動(dòng)靜、虛實(shí)、正面、側(cè)面等(散文常用)抒情①直接抒情②間接抒情：借景抒情、觸景生情、融情于景、托物言志等(散文常用)議論散文中的議論，是在記敘過程中融入的傾向和評(píng)價(jià)，形成夾敘夾議的特色表現(xiàn)手法對(duì)比、象征、襯托、抑揚(yáng)等(散文常用)行文技巧設(shè)置線索、開門見山、卒章顯志、照應(yīng)題目、首尾呼應(yīng)、前后照應(yīng)、伏筆、鋪墊等二、怎樣答表達(dá)技巧鑒賞

(一)“3審”題目明方向散文表達(dá)技巧鑒賞題的審題同古代詩歌表達(dá)技巧鑒賞題的審題類似，也包括以下3點(diǎn)：1．審題型即審表達(dá)技巧鑒賞題是明考型還是暗考型。所謂明考型，即在題干中直接要求分析其表達(dá)特色，如“請(qǐng)分析其表達(dá)特色”；所謂暗考型，即題干中帶有“賞析”或“如何描寫(表達(dá))的”“這樣寫有什么好處”等。2．審范圍即審所給的材料是片段、局部的(如一段或幾段、一段中的畫線句子)，還是全文、整體的。審清這一點(diǎn)對(duì)答題尤為重要。行話有“整體看手法，局部看修辭”，說的就是如果鑒賞的是全文，則首先要考慮表現(xiàn)手法；如果是局部，則首先看修辭手法?！笆紫取本褪莾?yōu)先，但并不是說其他角度不考慮。3．審角度即審題干要求鑒賞的角度是定向的還是多向(多角度)的。所謂“定向”，就是題干明確規(guī)定了鑒賞的角度，如從“修辭手法”角度等?！岸ㄏ颉币话銥閱我唤嵌?，當(dāng)然，單一角度還可細(xì)化為更小的角度。散文鑒賞題多是多向(多角度)的。(二)“3步”答題保規(guī)范題型七語言特色鑒賞題一、什么是語言特色鑒賞

語言特色鑒賞與表達(dá)技巧鑒賞在某些方面是有交叉的，比如鑒賞散文運(yùn)用的修辭手法既可以說是技巧鑒賞，也可以說是語言特色鑒賞。但鑒賞語言特色更多的在于理解散文遣詞造句的特點(diǎn)，體會(huì)行文的風(fēng)格，品味語言的韻味；這一點(diǎn)和鑒賞技巧側(cè)重分析手法的如何運(yùn)用及運(yùn)用效果有著明顯的區(qū)別。二、怎樣答語言特色鑒賞

(一)語言特色鑒賞4角度1．用詞之美角度特點(diǎn)或作用動(dòng)詞、形容詞①準(zhǔn)確；②精練；③生動(dòng)、形象、傳神疊字、疊詞①增強(qiáng)語言的生動(dòng)性、形象性，使語言具有繪畫美；②韻律鏗鏘悅耳，使語言富有音樂美；③疊字可以組成整齊的句式，使語言具有建筑美；④疊字能使意思強(qiáng)化，起到強(qiáng)調(diào)作用；⑤疊字能使上下文聯(lián)系緊密，給人一氣呵成之感反復(fù)突出某種思想，強(qiáng)調(diào)某種情感，具有強(qiáng)烈的抒情性和感染力化用成語或古語富有文采，典雅優(yōu)美2.句式之美角度特點(diǎn)或作用長句短句結(jié)合行文錯(cuò)落有致，生動(dòng)活潑，富于變化整句散句結(jié)合句式參差，錯(cuò)落有致，節(jié)奏頓挫，音韻和諧3.風(fēng)格之美豪放、直白、華麗、精練、凝練、柔婉、含蓄、細(xì)膩、典雅、凝重、清新、明麗、樸素、活潑、詼諧等。4．手法之美角度特點(diǎn)或作用修辭之美如比喻句、排比句、擬人句、對(duì)偶句、反問句等。修辭方式是指修飾文字詞句，運(yùn)用各種方法，使語言表達(dá)得準(zhǔn)確、鮮明而生動(dòng)有力，情感真摯、強(qiáng)烈而又引人入勝描寫之美如白描，細(xì)描，動(dòng)靜結(jié)合(以動(dòng)襯靜)，視、嗅、聽結(jié)合(有色有聲)，對(duì)比襯托，鋪陳渲染，等等，使描寫細(xì)致生動(dòng)，形象鮮明

[注意]語言特色(風(fēng)格)除以上角度外，還可以從“時(shí)代特色”“地域特色”“語體特色”等角度分析。(二)語言特色鑒賞3步驟第一步：概括特點(diǎn)從用詞、句式、修辭或風(fēng)格等角度，用一兩個(gè)詞概括。概括時(shí)既要考慮到一般文本語言的特征，又要充分考慮所給語言片段的特征。第二步：舉例分析結(jié)合文本具體表現(xiàn)，緊扣內(nèi)容(關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句)析作用(對(duì)主旨的體現(xiàn)、對(duì)情感的表達(dá))。第三步：規(guī)范解答題目所涉及的語言特色一般是多方面的，答題時(shí)應(yīng)先答最主要、最突出的，然后再答次要的。答案要分點(diǎn)表述，形成合理的順序。另外，指明效果用詞要準(zhǔn)確，要注意運(yùn)用術(shù)語。題型八層(段)意概括題一、什么是層(段)意概括

層(段)意概括就是對(duì)文章某段或某幾段的段意進(jìn)行概括。有兩種考法：一是直接概括某段段意；二是概括多段落的層意。怎樣答層(段)意概括

層(段)意概括解題2方法1．提取詞句法：對(duì)于直接概括某段段意題，如果有中心句或結(jié)論句或關(guān)鍵詞，直接提取即可。2．層意相加法：沒有中心句、結(jié)論句、關(guān)鍵詞的段落，首先要確定段落敘述或描寫的對(duì)象，然后劃分層次，概括層意，各層層意相加。另外，對(duì)于多段落的層意概括題，既要注意段內(nèi)的層次要點(diǎn)，又要注意段與段之間的關(guān)系。如是并列、對(duì)照關(guān)系的，要把多個(gè)段落的意思有機(jī)結(jié)合；如是層進(jìn)、轉(zhuǎn)折關(guān)系的，要重在后者，又不能忽略前者；如是總分(分總)關(guān)系的，要抓住總說部分概括。題型九主旨概括題一、什么是主旨概括主旨，就是文章思想內(nèi)容的核心，也就是文章的中心思想，即作者對(duì)人、事、景、物的認(rèn)識(shí)和態(tài)度，以及由此表現(xiàn)出的感情傾向。在散文閱讀題中，對(duì)主旨的考查主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思；二是分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度。二、怎樣答主旨概括

(一)主旨概括“5方法”1．解讀題目法。很多題目直接點(diǎn)明了主旨，是文章中心思想最精練的概括，如2013年高考四川卷中《負(fù)重的河流》。有的題目即使沒有點(diǎn)明主旨，也往往與中心意思有著千絲萬縷的聯(lián)系，是最佳的思考切入點(diǎn)。2．分析首尾法。很多文章的首尾往往揭示或暗含中心意思，所以一定要對(duì)首尾的語句進(jìn)行重點(diǎn)品悟，這樣往往有助于理解文章的主旨。3．分析議論抒情語句法。散文中的議論抒情語句，往往直接反映了作者的觀點(diǎn)態(tài)度，抓住了這些語句，就抓住了文章主旨。4．因文而異法。(1)寫人敘事類散文要對(duì)人物做出評(píng)價(jià)或贊美，或揭示、評(píng)價(jià)事件的意義，或從人物事件中生發(fā)出對(duì)人生等問題的感悟和認(rèn)識(shí)。(2)寫景狀物類散文則是借景、物抒發(fā)作者對(duì)社會(huì)、人生的某種感悟。(3)哲理性散文的主旨，往往是作者對(duì)人生或社會(huì)、生活的揭示或評(píng)價(jià)。5．借助背景法。借助注解，了解相關(guān)時(shí)代背景，由此推斷作者的寫作意圖。(二)主旨概括的答題模板概括主旨的格式一般為：概述文章內(nèi)容(本文通過記敘……，塑造了……形象)＋寫作意圖(表達(dá)了……，抒發(fā)了……情感愿望)。題型十特定信息概括題一、什么是特定信息概括

“特定信息”是指“原因”“結(jié)果”“作用”“意義”“影響”“方式”“特點(diǎn)”“情感”等方面的信息，這類信息的概括是高考散文閱讀的?？碱}型。二、怎樣答特定信息概括

(一)特定指向信息概括3步驟第一步：審清題干，明確概括指向這一步的關(guān)鍵是明確概括對(duì)象是什么以及指向?qū)ο蟮哪囊环矫嫘畔?原因、結(jié)果、作用、意義、影響、方式、特點(diǎn)、情感等)。第二步：厘清思路，確定概括區(qū)間不論是概括哪類指向信息，要確保不遺漏要點(diǎn)，都必須要厘清全文思路，這樣才能明確所要概括的信息在哪里。第三步：檢索提煉，整合答案要點(diǎn)在確定信息存在的區(qū)間后，要逐段提煉，分類整合。分類整合的標(biāo)準(zhǔn)有兩個(gè)：一是看賦分，一般而言，若賦分為4分，應(yīng)有2個(gè)要點(diǎn)或者4個(gè)要點(diǎn)，基本上是1個(gè)要點(diǎn)1分或者2分；二是合并同類求同存異，就是說提煉出來的信息要點(diǎn)難免有同類信息，這個(gè)時(shí)候要將同類信息合并為一個(gè)要點(diǎn)，避免答案要點(diǎn)交叉重復(fù)。(二)信息檢索提煉3方法摘取法有些信息顯示在重要句子中，概括時(shí)可摘錄句子或句子中的重要詞語。合并法需要概括的內(nèi)容往往不是一個(gè)方面，這時(shí)最好的方法就是將有關(guān)的兩個(gè)或兩個(gè)以上的意思分別摘取出來并組合在一起。層析法需要概括的內(nèi)容，文中無明顯的對(duì)應(yīng)關(guān)鍵句時(shí)，則可將原文內(nèi)容分層，層層分析后歸納概括。題型十一形象特點(diǎn)概括分析題一、什么是形象特點(diǎn)概括分析

“形象特點(diǎn)概括分析”是指對(duì)人物形象特點(diǎn)或物象特點(diǎn)的概括分析。二、怎樣答形象特點(diǎn)概括分析

(一)“3角度”概括分析人物形象特點(diǎn)1．從記敘的事件中概括分析特點(diǎn)這一點(diǎn)與概括小說形象特點(diǎn)需要從情節(jié)入手是一個(gè)道理。2．從描寫中概括分析特點(diǎn)對(duì)于文中的動(dòng)作、語言、心理等的細(xì)節(jié)描寫要重點(diǎn)關(guān)注，這些描寫均可以提煉出形象的特點(diǎn)。3．從抒情議論中概括分析特點(diǎn)文中抒情議論的語句，特別是對(duì)形象的評(píng)價(jià)性語句，往往直接點(diǎn)明形象特點(diǎn)，概括分析時(shí)不可忽視。(二)“3步驟”概括分析物象特點(diǎn)題型十二物象作用分析題一、什么是物象作用分析

散文中的物象不僅有其本身的具體意義，而且具有被賦予的抽象意義?？梢哉f，我們?cè)谖膶W(xué)作品中欣賞的物象，都是客觀物象和作者主觀思想感情融合而成的形象。散文物象作用的分析主要是就物象對(duì)文章內(nèi)容主旨、藝術(shù)構(gòu)思等方面所起的作用的分析。該題型又可分為主要物象作用的分析和次要物象作用的分析兩類。二、怎樣答物象作用分析把握兩類物象的不同作用主要物象作用①內(nèi)容主旨方面：散文主旨之所在。分析主要物象的作用就是揭示散文的“神”。一般說來，寫物的要找志，寫景的要析情。②藝術(shù)構(gòu)思方面：全文的線索，起著把眾多材料組織貫串在一起的作用。次要物象作用①內(nèi)容主旨方面：對(duì)內(nèi)容的充實(shí)作用，對(duì)主旨的深化升華作用。②對(duì)主要物象方面：對(duì)比、襯托、類比、虛實(shí)相生，使主要物象鮮明突出。③藝術(shù)構(gòu)思方面：開頭結(jié)尾的策劃，詳略主次的安排，行文線索的貫穿，過渡照應(yīng)的勾連，伏筆懸念的設(shè)置。實(shí)用類文本閱讀傳記人物傳記的文本知識(shí)一、傳記的含義：傳記是遵循真實(shí)性原則，用形象化的方法記述人物的生活經(jīng)歷、精神風(fēng)貌以及其歷史背景的一種敘事性文體。傳記的分類：從敘述人稱看，傳記可分為自傳和他傳；從創(chuàng)作方法看，傳記可分為史學(xué)性傳記和文學(xué)性傳記；從表達(dá)方式看，一般的傳記以記敘為主，還有一類傳記則記敘與評(píng)論各半，叫評(píng)傳。1、自傳——自述人生經(jīng)歷，抒寫人生感悟。語言或親切自然或幽默調(diào)侃，以記敘為主，兼有描寫、抒情。自傳的特點(diǎn)——第一人稱①作者即傳主。②展現(xiàn)自我心智歷練過程、人生歷程、成敗得失。他傳——塑造人物形象，表現(xiàn)人物性格，評(píng)論人物思想、作用、地位。語言或樸實(shí)自然或文采斐然。他傳的特點(diǎn)——第三人稱。展現(xiàn)他人的思想性格、人生歷程、成敗得失。3、評(píng)傳——記敘與議論各半，注意整合評(píng)價(jià)議論的文字。評(píng)傳特點(diǎn)——第三人稱①“傳”思想軌跡、人生歷程，“評(píng)”人品高下、成敗得失。②傳中有評(píng)，評(píng)中有傳。不溢美，不隱惡，客觀公正。三、傳記的特征1、人物的時(shí)代性和代表性。傳記里的人物都是某時(shí)代某領(lǐng)域較突出的人物。2、選材的真實(shí)性和典型性。傳記的材料比較翔實(shí)，作者從傳主的繁雜經(jīng)歷中選取典型的事例，來表現(xiàn)傳主的人格特點(diǎn)，有較強(qiáng)的說服力。3、選文兼具史實(shí)性與文學(xué)性。用形象生動(dòng)的寫人藝術(shù)塑造個(gè)性化的人物（1）運(yùn)用多樣的藝術(shù)手法來刻畫人物，敘行錄言，重視細(xì)節(jié)。（2）注意謀篇布局，選材典型，詳略得當(dāng)。首尾照應(yīng)、巧用修辭、敘議結(jié)合、正側(cè)相映、對(duì)比突出等。（3）引用是傳記常用的表現(xiàn)手法，如引用傳主在書信、日記中的表白，它可以印證作者的觀點(diǎn)，也可以使傳記具有更為真實(shí)感人的力量。四、傳記閱讀要求1、傳記考查的切入角度（1）寫什么？理解作者在文中的重要語句所要表達(dá)的含義。理清作品陳述的基本事實(shí)，把握傳主的人生經(jīng)歷；把握傳主的形象，概括傳主的精神品質(zhì)。（2）怎么寫和為什么這樣寫？分析傳記的語言特色，理解作者在文中所運(yùn)用的表現(xiàn)手法及其效果（作用）。（3）探究——探討文本反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神，能對(duì)作者所持的觀點(diǎn)和藝術(shù)處理提出自己的看法。2、傳記閱讀具體內(nèi)容理清作品陳述的基本事實(shí)，把握傳主的人生經(jīng)歷。分析傳主的性格、情感，把握傳主的性格、情感與基本事實(shí)之間的關(guān)系。理解作者的評(píng)論、思想，分析作者的評(píng)論、思想與基本事實(shí)之間的關(guān)系。通過分析作品的選材、表現(xiàn)手法、修辭技巧、語言特色等藝術(shù)形式，了解作者這樣處理的意圖。探討文本反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神，能對(duì)作者所持的觀點(diǎn)和藝術(shù)處理提出自己的看法。（探究）人物傳記的題型探究一、多項(xiàng)選擇題（五選二——最佳選項(xiàng)）1、選項(xiàng)賦分的分析判斷三分答案無瑕疵，多從整體分析評(píng)價(jià)文本兩分答案無錯(cuò)誤，多從部分句段擬寫答案一分答案有錯(cuò)誤，整體部分均可設(shè)置題肢零分答案大錯(cuò)誤，落實(shí)文本可以直接淘汰2、選項(xiàng)設(shè)置的錯(cuò)誤類型有據(jù)與憑空——無中生有：材料中本無此意，命題者故意憑空臆造出這種說法。言此與言彼——張冠李戴：表述對(duì)象上，命題者將此事物表述成彼事物，將事物的此方面表述成彼方面。部分與整體——以偏概全：在事物的范圍上，部分事物情況的判斷表述為對(duì)所有事物情況的判斷?？陀^與夸大——言過其實(shí)：事物的客觀性，夸大事物實(shí)有的地位、能力、功能和效用等。原因與結(jié)果——因果照應(yīng)：因果關(guān)系顛倒或強(qiáng)加因果關(guān)系?？隙ㄅc否定——混淆是非：在事物的性質(zhì)上，命題者故意將閱讀材料中將肯定事物情況的判斷表述為否定事物情況的判斷。前期與后期——不分先后：閱讀材料中“前期”和“后期”互化，設(shè)置錯(cuò)誤選項(xiàng)。主要與次要——不分主次：命題者故意將閱讀材料中主要矛盾或原因與次要矛盾或原因倒置。已然與未然——亦真亦幻：在事物的時(shí)間上，已經(jīng)產(chǎn)生和即將出現(xiàn)的情況互換?；蛉慌c必然——守株待兔：在事物的趨勢上，“或然”的趨勢和“必然”的趨勢互化，設(shè)置錯(cuò)肢。3、答題原則：堅(jiān)持一種信念——答案就在原文中咬住原文不放松，答案就在文章中。先讀全文做標(biāo)記，依據(jù)特點(diǎn)通大意；再讀題干明方向，落實(shí)原文對(duì)應(yīng)句；最后巧比看差異，得出答案較容易。主觀解答題第一類：理解分析題理解分析文中詞句的含義（1）理解詞句的語境意思（表層意）（2）分析詞句對(duì)形象塑造的作用，對(duì)情感主旨突出的作用（深層意）（3）從詞句手法技巧的角度理解分析效果作用理解分析文中人物或作者的觀點(diǎn)觀點(diǎn)分析型試題，指要求考生分析作者對(duì)文中某人、某事或文中人物對(duì)某人、某事所持觀點(diǎn)的試題。這類試題著眼于文中的重點(diǎn)語句命題，注重多角度、深層次分析問題的能力的考查，答案一般要求兩個(gè)以上要點(diǎn)。首先，要明白文中“觀點(diǎn)”的實(shí)質(zhì)是什么。其次，要在文中尋找支持觀點(diǎn)的依據(jù)，并將其簡明化、條理化。第二類：作用分析題1、某句（段）話在文中有什么作用內(nèi)容上的作用：運(yùn)用了什么手法，表達(dá)了什么意思，對(duì)塑造形象、突出情感、主旨有什么作用。結(jié)構(gòu)上的作用：文首：開篇點(diǎn)題，照應(yīng)題目，總領(lǐng)全文，渲染氣氛，埋下伏筆，設(shè)置懸念，為下文作輔墊。文中：承上啟下，總領(lǐng)下文，總結(jié)上文，呼應(yīng)前文，伏筆鋪墊，紅線串珠。

文末：點(diǎn)明中心，升華感情，深化主題，照應(yīng)前文或標(biāo)題，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，畫龍點(diǎn)睛，言有盡而意無窮