初中語文人教九年級上冊 活動·探究一花一世界-抓住特征寫景物

課題

一花一世界——抓住特征寫景物

群文議題

作文寫作之如何寫景

作品教學(xué)年級

九年級

選文篇目

《壺口瀑布》

選文來源

八年級語文教材

《西湖漫步》

語文同步閱讀1+X讀本

《碧云寺的秋天》

語文同步閱讀1+X讀本

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會多角度觀察，捕捉事物特征。

2、掌握景物描寫的技巧

3、培養(yǎng)認(rèn)真觀察的習(xí)慣，培養(yǎng)積累素材，調(diào)用素材，整合素材的能力。

教學(xué)重難點

培養(yǎng)認(rèn)真觀察的習(xí)慣，培養(yǎng)積累素材，調(diào)用素材，整合素材的能力。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

展示圖片“清晨的校園”，這是日日走過的地方，自然景物被攝入鏡頭，就形成了“框中之景”，如果再加以有心之筆，它就能成為永恒定格的美麗。

二、教學(xué)過程

（一）明概念

1、為什么要寫出景物的特征？

寫出了景物特征，才能寫出景物的獨特個性，表現(xiàn)出其獨特的風(fēng)貌，給人留下深刻的印象。反之，則會給人印象模糊，甚至給人虛假的感覺。

2、怎么樣才能寫出景物的特征？

能否抓住景物的特點,關(guān)鍵在于作者細(xì)心的觀察,并將觀察所得銘記于心.正所謂"靜觀默察,爛熟于心".因此,要求在觀察中,善于抓住不同季節(jié)、不同時間、不同地區(qū)中景物呈現(xiàn)出的顏色、形態(tài)、聲響、氣味等方面特有的變化,善手通過眼、耳、鼻、舌、身等感官去觀察、體會.這樣,才能抓住景物特征加以描寫.

（二）品文段

在名家名篇的寫景片段閱讀中，琢磨景物特征，小組討論，找出文段中作者是怎樣抓住景物特點的。

材料一：

第一次是雨季，臨出發(fā)時有人告誡：“這個時節(jié)看壺口最危險，千萬不要到河灘里去，趕巧上游下雨，一個洪峰下來，根本來不及上岸?！惫?，車還在就聽見濤聲隱隱如雷，河谷里霧氣彌漫，我們大著膽子下到灘里，那河就像一鍋正沸著的水。

不是從高處落下，讓人們仰視垂空的水幕，而是由平地向更低的溝里跌去，人們只能俯視被急急吸去的水流。

現(xiàn)時，正是，那溝已被灌得浪沫橫溢，但上面的水還是一股勁地沖進去，沖進去……我在霧中想尋找想象中的飛瀑，但水浸溝岸，霧罩亂石，除了撲面而來的水汽，震耳欲聾的濤聲，什么也看不見，什么也聽不見，只有一個可怕的警覺：仿佛突然就要出現(xiàn)一個洪峰將我吞沒。于是，只急慌慌地掃了幾眼，我便匆匆逃離，到了岸上回望那團白煙，心還在不住的跳……

第二次看，我專選了個枯水季節(jié)。春寒剛過，山還未青，谷底顯得異常開闊。

我們從從容容地下到溝底，這時的黃河像是一張極大的石床，上面鋪了一層軟軟的細(xì)沙，踏上去堅實而又松軟。

我一直走到河心，原來河心還有一條河，是突然凹下去的一條深溝，當(dāng)?shù)厝私小褒埐邸保垲^入水處深不可測，這便是“壺口”。我倚在一塊大石頭上向上游看去，這龍槽頂著寬寬的河面，正好形成一個“丁”字。

河水從五百米寬的河道上排排涌來，其勢如千軍萬馬互相擠著，撞著，推推搡搡，前呼后擁，撞向石壁，排排黃浪霎時碎成堆堆白雪。

山是青冷的灰，天是寂寂的藍，宇宙間仿佛只有這水的存在。

當(dāng)河水正這般暢暢快快地馳騁著時，突然腳下出現(xiàn)一條四十多米寬的深溝，它們還來不及想一下，便一齊跌了進去，更涌、更擠、更急。（梁衡《壺口瀑布》

材料二：

六月，并不是好時候，沒有春光，沒有雪，也沒有秋意。那幾天，有的是滿湖煙雨，山光水色俱是一片迷蒙。西湖，仿佛在半睡半醒?？諝庵?，彌漫著經(jīng)了雨的梔子花的甜香。記起東坡：“水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇?！北阆?，東坡自是最了解西湖的人，實在應(yīng)該仔細(xì)觀賞領(lǐng)略才是。

正像每次一樣，匆匆地來，又匆匆地去。幾天中我領(lǐng)略了兩個字，一個是“綠”，只憑這一點，已使我流連忘返。雨中去訪靈隱，一下車，只覺得綠意撲眼而來。道旁古木參天，蒼翠欲滴，似乎飄著的雨絲兒也都是綠的。飛來峰上層層疊疊的樹木，有的綠得發(fā)黑，深極了，濃極了;有的綠得發(fā)藍，淺極了，亮極了。峰下蜿蜒小徑，布滿青苔，直綠到了石縫里。在冷泉亭上小坐，直覺得遍體生涼，心曠神怡。亭旁溪水琤瑽，說是溪水，其實表達不出那奔流的氣勢，平穩(wěn)處也是碧澄澄的，流得急了，水花飛濺，如飛珠滾玉一般，在這一片綠色的影中顯得分外好看?！保ㄗ阼薄段骱P》）

材料三：

在那些樹木里變化最分明的，首先要算爬山虎。碧云寺里，在這個院子，在那個院子，在石山上，在墻壁上……我們都可以看見它那蔓延的枝條和桃形及筆架形的葉子。前些時，這種葉子變了顏色的，還只限于某些院子里?，F(xiàn)在，不論這里那里的，都在急速地?fù)Q上了新裝。它們大都由綠變黃，變紅，變丹，變赤……我們要找出它整片的綠葉已經(jīng)不很容易了。

叫我最難忘情的，是羅漢堂前院子里靠北墻的那株纏繞著大槐樹的爬山虎。它的年齡自然沒有大槐樹那么老大，可是，從它粗大的根干看來，也決不是怎樣年輕了。它的枝條從槐樹的老干上向上爬，到了分杈的地方，那些枝條也分頭跟著枝椏爬了上去，一直爬到它們的末梢。它的葉子繁密而又肥大(有些簡直大過了我們的手掌)，密密地綴滿了槐樹的那些枝椏。平常的時候，我們沒有注意到它跟槐樹葉子的差別。因為彼此形態(tài)上盡管不同，顏色卻是一樣的。幾天來，可大不同了?；睒涞娜~子，有一些也漸漸變成黃色，可是，全樹還是綠沉沉的。而那株爬山虎的無數(shù)葉子，卻由綠變黃，變赤。在樹干上、樹枝上非常鮮明地顯出自己的艷麗來。特別是在陽光的照射下，那些深紅的、淺紅的、金黃的、柑黃的……葉子都閃著亮光，人們從下面向上望去，每片葉子都好像是透明的。它把大槐樹也反襯得美麗可愛了。(鐘敬文《碧云寺的秋色》

小組討論，交流總結(jié)，師生互動，概括歸納：

1、要注意不同季節(jié)的特征.一年有春、夏、秋、冬四季,季節(jié)的變化會引起景物的變化.每個季節(jié)的景物都有各自的特征；

2、注意時間變化的特征.有的景物在不同的時間往往各有特征.白晝、夜晚、早晨、黃昏都為景物涂上了不同的色彩；

3、注意氣候不同的特征.同一景物在雨中、風(fēng)中、霧中、雪中所展現(xiàn)的景觀是不同的

4注意不同的地理特征.南方、北方、城市、鄉(xiāng)村、高原、平地,不同的地域,有著各自不同的景物特征.

(三)析手法

我們在寫作過程中抓住景物特征是第一要務(wù)，但怎么讓語言更加生動呢？

1、用詞準(zhǔn)確，注意多種修辭手法的運用。

示例：如：河水從五百米寬的河道上排排涌來，其勢如千軍萬馬，互相擠著、撞著，推推搡搡，前呼后擁，撞向石壁，排排黃浪霎時碎成堆堆白雪?！秹乜谄俨肌?/p>

運用比喻、擬人、夸張等修辭手法，將枯水季仍然氣勢磅礴、洶涌無比的瀑布水水流快、水密的特點展現(xiàn)了出來，令人仿佛身臨其境一般，回味無窮。

如：我最喜愛初春的楊柳嫩枝,那樣鮮,那樣亮,柳枝兒一擺,似乎等瞪著腳告訴你,春天來了”《西湖漫筆》

運用比喻的修辭手法,生動形象的寫出了初春的楊柳是嫩綠的,生機勃勃的,與前文相照應(yīng),突出了春天的生機勃勃

小組合作：請快速在三篇文章中選擇一篇，找出使用到的修辭手法，并討論這樣使用的好處在哪。

2、融情于景,表達主觀感受

小組合作：分析文章抒寫了作者怎樣獨特的感悟？

點撥;國學(xué)大師王國維曾斷言：“一切景語皆情語”.景物是客觀的,而寫景之人則是有情的,作者對任何景物,總會有自己的感情,要在寫景的字里行間,自然滲透感情,寓情于景.做到情景交融,物我一體.寫景貴有情,在描繪客觀景物的同時,要把自己的喜怒哀樂等思想感情融注到作品中去,使讀者產(chǎn)生共鳴,進而給讀者帶來愉悅之情,陶醉之情,將讀者帶入特定的情景之中,受到美的熏陶,獲得美的享受.

四、寫作練習(xí)

以“春色”為描寫對象，寫一篇文章，題目自擬。

設(shè)計意圖

八年級下冊第五單元的寫作內(nèi)容